對于寫教案這件事，想必作為教師的你一定非常熟悉吧，教案在書寫的過程中，我們務必要注意文字表述規(guī)范，下面是范文社小編為您分享的人教版九上語文教案優(yōu)秀5篇，感謝您的參閱。
人教版九上語文教案篇1
1.學習本文象征手法的運用，理解“燈”“燈光”的象征意義。
2.學習本文作者展開聯(lián)想，逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫法。
3.學習運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫法及文章“形散神聚”的特點。
教學重點：
理解“燈”“燈光”的象征意義
教學難點：
運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫作手法
教學過程：
一、背景知識介紹：
1.請學生于課文結(jié)束處看到本文寫作時間： 1942.3
2.你知道此時的中國是怎樣的狀況嗎?學生分析這段時期的國內(nèi)形勢。
3.教師補充。
4.學生回憶學過的巴金的作品，簡介巴金。
巴金的經(jīng)歷需簡介，著重點在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導學生品讀文字蘊含的力量。
二、學生在預習的基礎(chǔ)上朗讀課文，思考問題。
形式：學生依次逐段朗讀課文。聽讀者注意讀者的情況，并思考如下問題：
要求：(1)讀罷全文，你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎?請用具體詞語例證，是什么力量令其感情變化。
(2)全文哪些段落寫燈光?
討論明示：
(1)作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂觀xx。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。
(2)3-12段寫燈光。
難點：2段到底有沒有寫燈光?應該說涉及了燈光，或說暗寫側(cè)寫燈光，作者對于燈光已感覺到了?！捌岷谝黄钡健昂谏饾u談”以至“終于分辨出來了”，這過程變化靠得是燈光，第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的注腳。
三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容
1.散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是燈光。引導學生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的內(nèi)容脈絡。
明確：眼前/現(xiàn)實燈光回憶燈光聯(lián)想燈光眼前/現(xiàn)實燈光
2.如果我們寫這篇文章，多會從回憶燈光后，便以議論抒情性的語言來剖析挖掘燈的內(nèi)涵，可是作者卻聯(lián)想三個故事，繼續(xù)實寫燈，目的何在?
導析：
(1)請為三個小故事添加標題，概括其內(nèi)容。
(2)兩個神話故事可否去掉一個?為什么?寫第三個故事的目的是什么?
(3)聯(lián)想燈光的目的何在?
明確：
(1)
a哈里希島的故事：長明燈，盼歸之燈，姐姐點燈照亮漁人歸途，長夜孤燈。
b愛之光、希洛與利安得爾的故事
c友人投江被救
(2)不能去掉。
因為第一個故事中的燈是指路的燈，第二個故事中的燈是精神的燈，燈中蘊含著勇氣與希望。二燈光內(nèi)涵不同，第二個故事中的燈不僅指路，更是精神依托，文意更加深入了。
寫第三個故事目的在于顯示燈的力量是巨大的。友人投江，心已冷盡，但就是這垂死之人的心竟被燈光照亮，燈光為他帶來了人間的溫暖和美好的情誼，帶來了生活的希望與信念，燈的內(nèi)涵在這個故事中進一步被挖掘展示。
(3)聯(lián)想燈光，作者是借此來剖析挖掘燈的內(nèi)涵，讓人們在豐富的感性材料中認識燈的作用，這自然比用議論抒情的方式來講燈的內(nèi)涵更形象，更能開闊人的思維。而且這幾個故事很具有代表性，現(xiàn)實與理想，古代與現(xiàn)代，中國與外國，人們對于燈的感情都是一樣的，燈的意義更明了了。
四、小結(jié)
思想內(nèi)容的小結(jié)：
歸納燈包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。
藝術(shù)手法的小結(jié)：
象征手法的運用。
善于運用聯(lián)想來感性地揭示文章內(nèi)涵的寫法。
五、作業(yè)：
人教版九上語文教案篇2
教學目標：
1.會認14個生字和2個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學習課文，了解小于連的英雄行為，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。
教學重點：
1.會認14個生字和2個多音字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。
教學難點：
1.掌握本課8個會寫字。
2.復述故事，理解于連的機智勇敢。
教學準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程
第一課時
一、看圖導入。
1.導語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀?他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎?
2.出示課文插圖，引導學生觀察。
你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?
(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
教師補充：這是比利時首都布魯塞爾市的一座銅像，有著可愛笑容的小童叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。因為怕這個活潑可愛的小童在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當?shù)夭┪镳^當中。
3.人們?yōu)槭裁匆獮橐粋€頑皮地撒著尿的小男孩塑像呢?我們學完今天的課文就知道了。
4.板書課題，齊讀課題，想一想：聯(lián)系剛才的故事，你從課題中能了解到什么?(布魯塞爾的撒尿男孩的銅像就是小英雄于連。)
二、初讀課文，讀準字音。
1.學生自由讀課文，找出不認識的字，查找生字表或請教老師同學，讀準字音。
2.聽錄音朗讀課文，對照比較自己的朗讀，看看有哪些地方自己沒有讀好，進一步熟悉生字。
3.指名分自然段朗讀課文，集體糾音，指出多音字“都”和“撒”。
都：dōu都來dū首都撒sǎ撒種sā撒嬌、撒尿
4.你覺得這篇課文講了哪幾個意思?
(課文講了兩個意思：一是描寫比利時首都布魯塞爾的一座小男孩銅像;二是寫人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
三、細讀課文。
1.學習課文第一自然段。
(1)在學習課文之前，我們已經(jīng)欣賞了這座銅像，課文中又是怎樣描寫的呢?課文中的什么地方描寫了這座銅像?(第一自然段)
指名讀第一自然段。
(2)指導感情朗讀。你們喜歡這座銅像嗎?為什么?(它是個活潑可愛的小男孩像，樣子調(diào)皮有趣。它像我們中的一員，像我們的小伙伴。)你能讀出對這座銅像的喜愛之情嗎?
分小組比賽讀。老師也很喜歡這座銅像，我也想讀一讀，我們一起來吧!
2.過渡：這座銅像雖然只有兩英尺高，并不顯得雄壯威武，而且顯得很頑皮，卻一直受到布魯塞爾人民甚至世界人民的喜愛，這是為什么呢?課文也為我們提出了這個問題。
3.指名讀課文第二自然段，評價是否讀出問的語氣。
4.學習課文第3、4、5自然段。
(1)課文哪里回答了第二自然段的問題呢?學生默讀課文，快速找出課文的第3、4、5自然段。
(2)分組學習課文第3、4、5自然段。
學習提示：小組內(nèi)互讀互聽，讀熟這三個自然段。
想一想：如果你是小于連，當時會怎么做?
講一講：和小組的同學一起講一講小英雄于連的故事，看誰講得準確、完整、生動，組內(nèi)同學可以互相補充，互相評價。
(4)匯報交流。
積累詞語：燈火通明歡聲雷動靈機一動
找出復述的關(guān)鍵詞句：五百多年前失敗的侵略者點燃炸藥導火線于連迅速撒尿澆滅火花人們得救感謝為于連塑像
各組選代表講小英雄于連的故事，集體評價。
5.了解了小于連的故事，你們對布魯塞爾的這座銅像一定有了新的認識，能說說嗎?(小于連是個機智勇敢的小男孩，他臨危不懼，聰明果斷，救了全城人，應該受到大家的尊敬和喜愛。難怪人們把他稱為布魯塞爾的“第一市民”。)
四、拓展延伸。
1.學了這篇課文，你想對小于連說點什么嗎?(小于連，你真棒!有志不在年高。我們要向你學習。)
2.像這樣機智勇敢，立下大功的小英雄還有很多，你們想去認識他們嗎?《小英雄雨來》《草原英雄小姐妹》《抗日小英雄》等書會幫助你們?nèi)フJ識他們。
五、作業(yè)。
1.把小于連的故事講給家人聽，和他們一起談談自己的感受。
2.預習本課生字。
第二課時
一、檢查學生的預習情況。
出示生字卡片，指名認讀本課生字。將學生沒有認出來的生字卡片貼在黑板一邊，認出來的字卡貼在另一邊。
二、識記生字。
1.學生自由認讀識記帶拼音的生字。
2.請會認的學生當小老師帶讀生字。
3.你覺得哪些生字記?哪些生字比較難記?
4.同桌互相交流識字方法，共同識記生字。
5.全班交流。
加偏旁：“同”字加上“金字旁”就是“銅”。
“者”加上右耳旁就是“都”;“撒”“尿”“敗”“慶”“?！薄皠佟薄皫臁薄案健钡茸侄伎梢赃@樣記。
比較法：豎——堅巷——港
6.開火車認讀生字。
三、指導書寫。
1.出示要求會寫的字卡，指名認讀。
像尿造敗勝根感謝
2.請自己觀察書上田字格中字的書寫，分小組討論怎樣書寫，要注意什么。
3.全班交流。
像：共13畫。
尿：半包圍結(jié)構(gòu)。“尸”字的撇要蓋住下面的“水”字。
造：半包圍結(jié)構(gòu)。注意筆順，先寫“告”。
敗：右邊的反文旁是四筆，不能寫成折文兒。
感：上下結(jié)構(gòu)。上面的“咸”字里面不能漏掉一橫。
謝：左中右結(jié)構(gòu)。三部分不能寫得太寬或太開，要寫得緊湊、勻稱，中間的“身”字下面一撇不能出頭。
4.學生練習書寫。每個字寫兩個，并組詞。教師巡視，注意隨時糾錯。
5.將學生的寫字作業(yè)進行點評。
四、鞏固練習。
1.游戲：救伙伴
準備幾個救生圈(或呼啦圈)，在救生圈外圍的一圈貼上生字卡片，必須由一組同學輪流大聲地認讀正確，才能把救生圈里的同學救上岸。
2.聽寫本課要寫的8個字，并組詞。
人教版九上語文教案篇3
教學目標：
1．認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描述的情景
3．通過自讀自悟和與同學交流，體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。
4、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。
教學難點：
體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。
課時安排：
1課時
課前準備：
根據(jù)學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，或者回憶自己的兒時趣事，豐富他們的感情體驗。
教學過程：
一、聯(lián)系上文，激發(fā)情感
學習了上課《梅花魂》，透過一位身在異國的華僑老人對唐詩宋詞的喜愛，尤其是對一幅墨梅圖的分外愛惜，以及對孩子的諄諄教誨和殷殷期盼，深深激起了我們的愛國之情。下面，老師帶來了王維的一首詩：“君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？”里面也提到了梅花，它表現(xiàn)的又是怎樣一種感情呢？（出示詩歌）
學生自由吟誦詩歌，交流體會
小結(jié)：
詩人漂泊他鄉(xiāng)，通過心系家鄉(xiāng)窗前的梅花，含蓄地表達了自己的思鄉(xiāng)之情。而在不少文章中，通過對某樣事物的描寫同樣能傳達人物的情感。今天，我們就來學習一篇《桂花雨》，聰明的同學們一定猜出了課文主要寫的是—— 桂花，那它又表達了什么感情呢？讓我們一起走進課文吧。
二、初讀課文，體會情感
學生帶著閱讀任務，自由朗讀課文，邊讀邊體會作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情，并劃出有關(guān)詞句。
反饋交流：
⒈“中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)?！?/p>
⒉“我念中學的時候，全家到了杭州。”
⒊“可是母親說‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’?！?/p>
⒋“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?/p>
（從這些句子，體會到課文表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于07*桂花雨教學設(shè)計四,桂花雨，希望對你有幫助！
人教版九上語文教案篇4
教材簡析：
在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。
知識目標：
１、學寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標：
揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
情感目標：
體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。
教學重點：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學難點：
理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
教具：
多媒體課件
教學設(shè)計：
一、課前交流，導入新課。
1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。
2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？
3、這節(jié)課，我們來學習27課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。
二、檢查預習。
1、詞語認讀。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待
松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）
三、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>
過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？
1、從這個句子，你體會到了什么？
2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?/p>
1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.
2、引導學生結(jié)合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！?/p>
過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）
1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。
4、指名談談自己的理解。
5、練習讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習。）
四、精讀“善待”部分。
1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>
4、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？
5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
五、結(jié)尾部分。
1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地?！?/p>
（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。
3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！
2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
人教版九上語文教案篇5
?田家四季歌》
知識與技能目標：
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過程與方法：
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程：
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
二、學習字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?
出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)
2、叫號游戲。(鞏固四個生字)
師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?
生聽課文錄音。
(2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花
三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容。
(一)讀準字音
1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2、指名讀。師：讀得真不錯。
3、比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
6、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
五、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。
