優(yōu)秀的教案對(duì)于教育工作者來說都不是什么難事，教案在書寫的過程中，大家肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案6篇，感謝您的參閱。
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)減法的運(yùn)算性質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解并掌握減法的運(yùn)算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算。
2、 培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì)。
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、李叔叔看一本書，昨天看到了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書一共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)?
學(xué)生匯報(bào)。
生每回答一個(gè)問題，師問：你是怎么想的?
教師板書三種方法。
(1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66
師：請(qǐng)你告訴我他們的結(jié)果。(只板書最后結(jié)果)
結(jié)果相等，那就是說我們可以用什么符號(hào)來表示?(等于號(hào))板書。
2、請(qǐng)你觀察這三種方法，有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。
(生如果說不出，可以引導(dǎo)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?)
師：是不是所有的從一個(gè)數(shù)里面連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，都等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和呢?請(qǐng)大家試著在草稿紙上舉例驗(yàn)證。
學(xué)生匯報(bào)。
師：像這樣的式子你能舉得完嗎?寫不完怎么辦?
(生：用字母表示)
a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。
一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù)，可以先減第二個(gè)減數(shù)，再減第一個(gè)減數(shù)。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的運(yùn)算性質(zhì)”
生齊讀。
3、這三種解法都是正確的，你喜歡哪種呢?為什么?
生匯報(bào)，大部分人應(yīng)該會(huì)選擇第二種和第三種。
師總結(jié)：湊整。(兩個(gè)減數(shù)能湊整)、去尾變整(被減數(shù)和一個(gè)減數(shù)有相同部分)
三、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)你說說哪個(gè)小朋友最會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)使計(jì)算變得簡(jiǎn)單了呢?
① 354-74-26
=354-(74+26)
=354-100
=254
② 154-54-79
=154-(54+79)
=154-133
=21
③ 472-54-72
=472-72-54
=400-54
=346
④ 158-63-58
=158-(63+58)
=158-121
=37
師小結(jié)：我們?cè)谟龅竭B減的時(shí)候，要根據(jù)這幾個(gè)數(shù)值的特點(diǎn)來正確選擇運(yùn)算性質(zhì)。 2、在 里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)
868-52 -48
=868- (52+48 )
1500-28-272= 1500-(28 272)
475-26-75=
286-37-42-21=286-( 37+42+21)
684-(584+37)=684-584-37
3、我來當(dāng)法官
427-73-127 144-56+12
=427-(127+73) =144-(56+12)
=427-200 =144-58
=227 ( ) =88 ( )
427-73-127 144-56+12
=427-(127+73) =144-(56+12)
=427-200 =144-58
=227 ( ) =88 ( )
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第95-96頁(yè)例3、例4及做一做。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解小數(shù)加減法的意義,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
2.能比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，
3.提高抽象概括能力，遷移類推能力及創(chuàng)新精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教學(xué)過程：
一、獨(dú)立學(xué)習(xí)
1、 筆算8+6= 28+5= 37-5= 12-6= 并說說計(jì)算時(shí)要注意什么。
2、手套2.00元，襪子1.60元，你知道這兩樣一共多少錢嗎?
二、合作、探究
1.課件出示主題圖.
(1)說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?
(2)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、探討小數(shù)的加法。
(1)1個(gè)卷筆刀和1支鉛筆一共要多少錢?你是怎么算的?說說你的算法。
(2)0.6元=( )角 0.8元=( )角
( )角+( )角=( )角=( )元( )角
(3)0.6+0.8這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法怎樣把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)?
(4)比較算法：一道是小數(shù)加法題;一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題。通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)( )，再?gòu)膫€(gè)位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)( ),也就是把()對(duì)齊再相加。
(5)試筆算0.6+0.8 先將相同數(shù)位對(duì)齊，再計(jì)算。
元 角 分
0 . 6
+ 0 . 8
(6)說一說，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么?
觀察思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了?
3、探討小數(shù)的減法：
(1)帶橡皮的鉛筆比普通鉛筆貴多少元?這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?
(2)討論、交流算法：怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?試算一下。
(3)說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?
元 角 分
1 . 2
- 0 . 6
(4)說說用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做?最后做什么?
①?gòu)男?shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是( )個(gè)0.1，減去( )個(gè)0.1。
②從人民幣來看，把1元化成10角，加上原來的2角，用( )角減去( )角。
4.討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)( )，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
三、測(cè)評(píng)、拓展
(1)練習(xí)：3.6-0.5 2.1-1.2 2.8+2.1 6.4+0.9
(2)小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法有什么相同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)加法?
小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法有什么相同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)減法?
(3)計(jì)算練習(xí)二十二第1題。
四、全課總結(jié) ：這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
2、通過對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。
重點(diǎn)：掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
列豎式計(jì)算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時(shí)要注意什么?74+2851+62
(小結(jié)時(shí)，突出“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起?！?
二、新課：
1、設(shè)計(jì)購(gòu)物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購(gòu)買哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?
你最少選擇購(gòu)買兩種商品，請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢?
計(jì)算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動(dòng)時(shí)間)
學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書)
教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)
2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49
3、師生小結(jié)，計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么?
形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、把自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來，計(jì)算一下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋
1.86元1.00元5.06元9.47元
四、鞏固練習(xí)
1、判斷正、誤(并說出錯(cuò)誤的原因)
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。
3、摘果游戲
說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。)
五、全課歸結(jié)
1、通過這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
2、你在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要注意些什么?
第4課時(shí)
課題：筆算小數(shù)的減法。
內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p96頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法
0.37+0.5810.9+7.8
2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。
二、新課：
1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎?(留時(shí)間讓學(xué)生議論。)
2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。(略)
3、設(shè)計(jì)情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。
出數(shù)據(jù)信息
尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對(duì)比：
小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同?
小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)?
三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。
說明：1、兩人一組。每人說出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫豎式計(jì)算，比一比誰算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。
四、練習(xí)作業(yè)。
1、完成課本p97頁(yè)第1、2題
2、課后實(shí)踐作業(yè)：p97頁(yè)第3題。
第5課時(shí)
課題：小數(shù)加、減法混合練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：課本p97~~p98第4~~6題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4
0.9–0.70.8–0.41–0.6
老師小結(jié)口算情況。
二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。
1、完成p97第4題和p98第6題。
2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講)
三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?
學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計(jì)算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。
四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略)
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
2.在探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3.利用已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提高估算意識(shí)和分析概括的能力。
4.在探究過程中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過程。
教具學(xué)具：
多媒體課件、練習(xí)題紙。
教學(xué)過程：
一、課前交流
二、復(fù)習(xí)引入
師：老師伸出一個(gè)手指頭，可以用什么數(shù)表示?兩個(gè)手指頭呢?如果要把這兩個(gè)數(shù)合并起來，算式怎么寫?(板書：1+2=3)
師：接下來老師還是伸出一個(gè)手指頭，除了1以外，你還可以用什么數(shù)表示?生：1/5。(師：誰明白他意思?他是怎么想的?)兩個(gè)手指頭呢?(板書：1/5 2/5)
師：大家能比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
三、新課教學(xué)
(一)同分母分?jǐn)?shù)
1.設(shè)疑。
師：如果把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)也合并起來，結(jié)果是多少?肯定嗎?可我上二年級(jí)的女兒不這樣認(rèn)為?她認(rèn)為是3/10(板書)，而且她振振有詞地找到了理由，你們和我一起做一做，左手用1個(gè)手指表示1/5,右手用兩個(gè)手指頭表示2/5,合起來3/10。
2.解惑。
師：究竟誰的對(duì)?請(qǐng)說明理由。
師：誰來解釋一下我女兒的問題出在哪兒?
師：對(duì)，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我們一定要關(guān)注單位“1”。實(shí)際上我們得到的不是3個(gè)1/10,而是3個(gè)1/5,所以結(jié)果等于3/5。(板書)
3.明理。
師：這個(gè)例子說明在做這類題目的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生明白它們的分?jǐn)?shù)單位沒有發(fā)生變化，相加的只是分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)。
師：1+2=3與1/5+2/5=3/5有聯(lián)系嗎?想一想它們的算理一樣嗎?
師：對(duì)，它們的算理是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位發(fā)生了變化而已。
4.應(yīng)用。
師：有了這種認(rèn)識(shí)，這兩個(gè)題目一定不成問題，誰能迅速說出答案?
師：說說你是怎么想的?在計(jì)算8/99時(shí)，你想到了哪個(gè)算式?你能用8-5=3解釋這個(gè)算式嗎?
5.總結(jié)。
師：觀察一下我們做過的幾個(gè)題目，有什么顯著的特點(diǎn)?(板書：同分母)
師：你能總結(jié)出計(jì)算這類分?jǐn)?shù)加減法的方法嗎?(課件)
6.揭題。
師：這節(jié)課，我們就一起來深入研究分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。(板書課題)我們一起把這句話讀一遍。
(二)異分母分?jǐn)?shù)
1.承上啟下。
師：我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)得數(shù)：3/6和3/9,我們還應(yīng)該對(duì)它們作進(jìn)一步的處理，誰能明白老師的意圖?對(duì)在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)學(xué)生約分。
師：約分后得到兩個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)1/2和1/3,(板書)如果只讓大家找它們的不同之處，你能找到哪些?
引導(dǎo)學(xué)生找出它們的意義、大小、分?jǐn)?shù)單位、分母不相同(板書：異分母)等。
2.提出問題。
師：如果老師要把這兩個(gè)意義不同、大小不同，分?jǐn)?shù)單位也不相同的異分母分?jǐn)?shù)也合并起來，我想除少數(shù)同學(xué)以外，絕大多數(shù)同學(xué)一定感到為難，實(shí)話實(shí)說，有沒有這樣的感覺?
師：如果老師允許你們改寫這個(gè)算式，而且想怎么改就怎么改，直到你會(huì)做為止，你想怎么改?
3.明確方向。
師：從我們聽取這些想法中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的傾向，把它改成分母一樣的算式就簡(jiǎn)單了，我們從這些同學(xué)的想法中能得到什么啟示呢?
4.轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)。
師：是呀!我們可不可以在不改變這兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的情況下，把它們的分母統(tǒng)一起來嗎?請(qǐng)大家在草稿紙上試一試。
(1)學(xué)生嘗試，教師巡視。
(2)板書講解。
(3)課件展示。
師：我們也可以這樣來理解，用同樣大小的兩個(gè)圓分別表示出1/2和1/3,為什么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子不能直接相加呢?
師：即使我們簡(jiǎn)單的把這兩份合在一起，我們也不能準(zhǔn)確的說出它究竟占了這個(gè)圓的幾分之幾，因此，只有通過通分的方法，把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)細(xì)化為3/6和2/6,從而得出它們的結(jié)果是5/6。
(4)歸納方法。
師：如果讓你用一句話高度概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，你準(zhǔn)備怎么歸納?
(三)總結(jié)方法并介紹數(shù)學(xué)文化
師：我們一起來總結(jié)一下我們的學(xué)習(xí)過程，我們?cè)趯W(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，是以什么作為基礎(chǔ)的?我們又是用什么方法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的呢?那同分母分?jǐn)?shù)加減法又是以什么作為基礎(chǔ)的呢?
師：實(shí)際上，我們是用層層轉(zhuǎn)化的思想，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已知的舊知識(shí)來學(xué)習(xí)的，轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一種重要的方法，可以使新知識(shí)更為簡(jiǎn)單易懂，你們現(xiàn)在覺得分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)單嗎?
師：讓你們不可思議的是，這個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)曾令歐洲人十分頭痛，德語(yǔ)有句古老的諺語(yǔ)："掉進(jìn)分?jǐn)?shù)里去了。"就是指說一個(gè)人遇到困難時(shí)束手無策的尷尬處境。這句話是怎樣產(chǎn)生的呢?(課件)
師：今天，我們走進(jìn)了分?jǐn)?shù)的世界，卻并沒有“掉進(jìn)分?jǐn)?shù)里去”，輕而易舉的學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。這是因?yàn)槲覀兦谟谒伎?、善于總結(jié)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，老師的觀點(diǎn)是：只要愿意思考，辦法總會(huì)有的。還是那句廣告言“沒有做不到，只有想不到?！比绻蠋熥屇銈冏约喝ソ鉀Q分?jǐn)?shù)問題，你們會(huì)“掉進(jìn)分?jǐn)?shù)里去”嗎?
四、鞏固練習(xí)
1.算一算。
2.選一選。
3.比一比。
4.填一填。
五、拓展提高
師：課前交流時(shí)，我們談到了一個(gè)古老的數(shù)學(xué)問題，我們回過頭再來看一看。想一想，有沒有辦法讓三個(gè)兒子在不破壞規(guī)定的前提下繼承到父親的遺產(chǎn)呢?這辦法還真有。(課件)
師：現(xiàn)在能明白其中的道理嗎?其實(shí)，這位農(nóng)夫在設(shè)計(jì)遺囑時(shí)，是把18作為單位“1”，而他只留下了17頭牛，是18頭牛的17/18,而三兄弟的分牛的份額17/18剛才一樣，只不過在分年是我們要以18作為單位“1”，沒不是用17作為單位“1”。
六、總結(jié)全課
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇5
1、2。 教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)的加法，大家學(xué)得非常認(rèn)真，掌握的很好。今天，老師又帶來了一個(gè)新的問題，你們想不想幫助老師解決?
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程
1、教學(xué)例1。
師：下面是國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表，說一說你從中知道了什么。(出示第41頁(yè)統(tǒng)計(jì)表)
生1：我知道了從2004年這幾年中，國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片的數(shù)量逐漸增加，2011年的數(shù)量最多。
生2：在這紅國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的數(shù)量2004年最少。
生3：在這幾年的國(guó)產(chǎn)優(yōu)秀動(dòng)畫片中，2011年的數(shù)量最多。 …… 師：獲取這么多有價(jià)值的信息，你能解決2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片的問題嗎?自己試一試。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題，教師巡視了解情況。 師：把你的解答方法跟大家說一說吧!
生：從表格中可以知道2011年生產(chǎn)了435部動(dòng)畫片，2009年生產(chǎn)了322部動(dòng)畫片，多生產(chǎn)的數(shù)量就是435-322。 師：你是怎樣計(jì)算的?
生：我是用豎式計(jì)算的。列豎式的時(shí)候，要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。就是這樣：
4 3 5 - 3 2 2 1 1 3 給予解答正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，允許算法多樣化。
2、教學(xué)例2。
師：你能試著自己算一算2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片嗎? 學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 組織學(xué)生交流匯報(bào)解答的情況，重點(diǎn)說清個(gè)位上的計(jì)算情況：個(gè)位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結(jié)果個(gè)位上的得數(shù)是9;同時(shí)十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位(百位)退1再減，這樣就是12減8，結(jié)果十位上的得數(shù)是4;同時(shí)百位上的4還剩3。豎式如下：
.. 4 3 5
更多免費(fèi)資源下載綠色圃中- 8 6 3 4 9 師：結(jié)合以上計(jì)算，在小組內(nèi)討論;計(jì)算萬以內(nèi)的減法要注意什么? 學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，教師巡視了解情況。
匯報(bào)小結(jié)：相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1……
三、鞏固練習(xí)
1.第41頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，看誰計(jì)算最細(xì)心，算得又快又準(zhǔn)確。做完后小組內(nèi)交流檢查，同時(shí)指名板演，然后集體訂正。 2.“練習(xí)九”第1題。
小組內(nèi)先說一說十位、百位各怎樣減，再獨(dú)立計(jì)算。指名板演，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?你掌握了哪些方法?你還有什么收獲? 學(xué)生自主交流
小學(xué)數(shù)學(xué)減法教案篇6
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，我們?cè)谧鲇?jì)算時(shí)，總是希望做得又對(duì)又快。你要仔細(xì)肯定能實(shí)現(xiàn)你的愿望，對(duì)于有些題目，運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，那將做得又對(duì)又快，有興趣學(xué)嗎?
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.教學(xué)例1。
①多媒體出示教材第39頁(yè)情景圖。
②師：李叔叔愛看書，昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書一共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒看?
③生看題，理解題意。
④師：看到第66頁(yè)，是什么意思?
生：看了66頁(yè)。
師：請(qǐng)你幫忙算算，還剩多少頁(yè)沒看?
生演算，小組里交流。
⑤生匯報(bào)。
生甲：234-66-34 生乙：234-66-34
=168-34 =234-(66+34)
=134(頁(yè)) =234-100
=134(頁(yè))
生丙：234-66-34
=234-34-66
=200-66
=134(頁(yè))
⑥師：他們是怎樣計(jì)算的?
生甲：我是從左往右按順序算的。
生乙：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)減數(shù)相加得100，再用234減去100，得134，這樣算比較簡(jiǎn)便。
生丙：我發(fā)現(xiàn)234-34，剛好得200,200-66得134，這樣算比較簡(jiǎn)便。
師：你們說得都很好，算得對(duì)。
⑦議一議，你喜歡哪種方法?學(xué)生自由討論。
⑧師：遇到這類比較有特點(diǎn)的題目時(shí)，可以采用生乙、生丙的簡(jiǎn)便算法比較好。一個(gè)數(shù)連減去幾個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)減數(shù)的和。一個(gè)數(shù)連減去幾個(gè)數(shù)，如果一個(gè)減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分，把它先減去比較簡(jiǎn)便。
2.完成第39頁(yè)“做一做”的第1題。
528-53-47 470-254-46
545-167-145
生匯報(bào)。
生甲：528-53-47 生乙：470-254-46
=528-(53+47) =470-(254+46)
=528-100 =470-300
=428 =170
生丙：545-167-145
=545-145-167
=400-167
=233
3.教學(xué)例20。
①出示教材第40頁(yè)例2圖。
師：看圖，說說你所見的。
②師：看左圖，這四本書中，哪三本的總價(jià)在100元左右?
生甲：把每三本書的價(jià)錢相加，就知道了。
列式：56+31+19 56+31+24
56+19+24 31+19+24
生乙：我是這樣計(jì)算的，先算出四本書的總價(jià)，再與100元比較，多的錢與哪本書的價(jià)錢接近，把它除去，那么另外三本書的總價(jià)錢在100元左右。
生按上面的方法試一試。
師：哪一種方法最簡(jiǎn)便?
生丙：生甲的方法要算四道式題，生乙的方法只算一道式題，都能解決向題。
生丁：我認(rèn)為生乙的方法好。
師：生甲、生乙的方法都對(duì)，在實(shí)際應(yīng)用中，我們認(rèn)為生乙的方法比較簡(jiǎn)便，具體做題時(shí)，多動(dòng)腦，想出好辦法來。
③師：看右圖，我付100元，買這兩套書，找回多少錢?
生小組里交流。生匯報(bào)。
生甲：100-48-47 生乙：100-(48+47)
=52一47 =100一95
=5(元) =5(元)
生丙：這兩套書的價(jià)錢小于50，可以把100分成兩個(gè)50,50-48和50一47，還剩2+3=5(元)。
師：討論一下，誰的方法最簡(jiǎn)便?
生?。荷姆椒ㄗ詈?jiǎn)便。
師：生丙的方法簡(jiǎn)便。做具體題時(shí)，多分析，想出恰當(dāng)?shù)霓k法解決。
三、鞏固運(yùn)用，深化拓展。
1.你會(huì)填。在0里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)。
868-52-48-868○ (52+ )
1500-28-272= (28○272)
415-74-26= ○( ○ )
2.教材第41頁(yè)第2題，第39頁(yè)“做一做”第2題。
四、總結(jié)提升。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么?還有什么地方不太清楚?能和大家交流嗎?
