根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定一份教案，可以使接下來(lái)的教學(xué)工作順利，教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前書(shū)寫(xiě)的文字報(bào)告，下面是范文社小編為您分享的駱駝刺教案5篇，感謝您的參閱。
駱駝刺教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。
看了題目，你們想知道什么？
（二）自讀自悟
出示自學(xué)提綱：
（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。
（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
（4）提出學(xué)不懂的地方。
（三）檢查自學(xué)情況
1．指讀課文，糾正字音。
2．你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。）
3．討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒
（四）再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)
你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？
（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情
1．自讀，領(lǐng)悟情感。
2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）
3．老師隨機(jī)范讀。
4．指名分角色朗讀課文。
（六）總結(jié)
1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。
（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）
2．以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？
（七）布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
駱駝刺教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入
1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？
2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
二、朗讀課文，理出線索
1．建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
（1）出示問(wèn)題。
a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
b、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
（3）學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。
1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。
2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。
四、根據(jù)線索，比較異同
1．啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：
（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。
（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……
（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
3．組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。
5、 假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？
?在閱讀教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本，還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言，在文本中“走一個(gè)來(lái)回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上?！?/p>
五、角色朗讀，表現(xiàn)人物
1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。
2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
駱駝刺教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）正確、流利，有感情地朗讀課文。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
2、過(guò)程與方法：
（1）先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文，預(yù)習(xí)本課，進(jìn)行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
（3）在熟讀，分角色讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用心觀察周?chē)挛?，認(rèn)真思考。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)用心觀察周?chē)挛?，認(rèn)真思考，做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學(xué)生思維、想像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練。
四、課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入
①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？
②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
二、朗讀課文，理出線索
①建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
a、老師出示問(wèn)題。
商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
b、教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
c、學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。
d、然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、根據(jù)線索，比較異同
①啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：
a、這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。
b、這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？
四、角色朗讀，表現(xiàn)人物
①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。
②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
腳印右深左淺左腳跛
路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找
啃過(guò)的樹(shù)葉齒印缺牙齒
用心觀察，認(rèn)真思考
駱駝刺教案篇4
【教學(xué)目的】
１．通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
２．朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的.感悟、積累和運(yùn)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析事物，會(huì)自主思考問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教育學(xué)生認(rèn)真觀察、做生活的有心人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
cai課件、有關(guān)駱駝的圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求
１．設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書(shū)課題）
２．提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
１．讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？
３．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問(wèn)題，合作探究
１．帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。
（１）課文講了一件什么事？
（２）老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？
（３）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？
２．小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。
３．各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
４．重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：
（１）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？
（２）填一填，說(shuō)一說(shuō)：（出示）
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；
因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________。
（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）
（３）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝
（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。）
５．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。）
６．教師小結(jié)。
老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演
１．朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。）
２．小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
３．各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
４．師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？
２．在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō)；如果沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！
駱駝刺教案篇5
教學(xué)目的：
1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)真觀察周?chē)挛?，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況具體問(wèn)題仔細(xì)分析的思考方法。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。
3、朗讀課文。
課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
俗話說(shuō)，解鈴還須系鈴人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文不同于一般情況，是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。
二、初讀課文，看看可以分成幾部分？
三、理解第一部分內(nèi)容。
1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語(yǔ)句。
2、怎樣描述商人的動(dòng)作？表現(xiàn)什么？
3、讀讀老人說(shuō)的三句話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、讀讀商人說(shuō)的三句話，可以看出商人什么心情？
四、鞏固練習(xí)。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么？
2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對(duì)話。
第二課時(shí)
一、理解第二部分內(nèi)容。
1、說(shuō)說(shuō)“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說(shuō)？
2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？
3、老人是怎樣指點(diǎn)商人找駱駝的呢？
4、從老人所說(shuō)的話中，你懂得了什么？
二、理解第三部分內(nèi)容。
1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然”是什么意思？
2、什么叫指點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句看出老人指點(diǎn)商人？
三、總結(jié)全文。
1、說(shuō)說(shuō)丟失的駱駝是怎樣找到的？
2、老人和商人在遇到同樣的問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)有什么不同？為什么？
3、學(xué)了課文后，你明白了什么？
四、鞏固練習(xí)。
1、寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？
2、從哪些語(yǔ)句看出老人觀察細(xì)致？
