教師在寫教案時(shí)，理論結(jié)合實(shí)際地處理教材，作為教師肯定都會(huì)有制定教案的時(shí)候，以下是范文社小編精心為您推薦的人教版八年級(jí)上冊(cè)生物魚教案5篇，供大家參考。
人教版八年級(jí)上冊(cè)生物魚教案篇1
第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為
1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義
2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的原因
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握動(dòng)物的幾種行為類型的特點(diǎn)以及各科種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究螞蟻覓食行為的方案
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過程
5-2-2 先天性行為和學(xué)習(xí)行為
一、動(dòng)物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念
動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會(huì)把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等。
三、學(xué)習(xí)行為
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別
類別
先天性行為
學(xué)習(xí)行為
形成
生來就有的
不是生來就有的，在成長(zhǎng)過程中形成
獲得途徑
由遺傳物質(zhì)控制
通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”
適應(yīng)性
造就相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境
適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境
進(jìn)化趨勢(shì)
無脊椎動(dòng)物主要的持為方式
動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，在它們的全部行為活動(dòng)中所占比重也越大。
課本例子
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為
蚯蚓走迷宮的實(shí)驗(yàn)、大山雀喝牛奶、黑猩猩釣取白蟻、黑猩猩摘取香蕉、動(dòng)物的繞道取食行為
六、作業(yè)
1、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于( )
a、找到食物 b、逃避敵害 c、找到配偶 d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境
2、下列各項(xiàng)中，屬于先天性行為的是( )
a、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目 b、老鼠打洞 c、小狗作算術(shù) d、蚯蚓走迷宮
3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是( )
a、野鴨的遷徙 b、蜘蛛結(jié)網(wǎng) c、蜜蜂采蜜 d、山雀偷喝牛奶
七、教學(xué)反思
人教版八年級(jí)上冊(cè)生物魚教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、知道吸收的概念
2、知道各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的部位
3、知道小腸是吸收的主要部位的原因(小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))
4、了解人體對(duì)糖類、蛋白質(zhì)、脂肪的利用
能力目標(biāo)
在觀察小腸絨毛的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察能力。
情感目標(biāo)
通過觀察實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)嚴(yán)肅、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
本節(jié)教學(xué)在《消化吸收》一章中占有比較重要的地位，與《第四章 血液循環(huán)》、《第六章 呼吸》及《第八章 新陳代謝》都有一定的聯(lián)系。關(guān)于“吸收”建議明確三個(gè)問題：第一、什么是吸收;第二、吸收的部位，特別是吸收的主器官——腸;第三、不同營(yíng)養(yǎng)成分的吸收途徑。關(guān)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用建議讓學(xué)生自己閱讀后討論得出營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的三個(gè)主要作用：一、為生命活動(dòng)提供能量;二、為構(gòu)建人體提供原材料;三、作為儲(chǔ)備的能源物質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、吸收的概念
2、小腸與吸收相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
3、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、小腸與吸收功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用
教法建議
本節(jié)內(nèi)容建議授課1課時(shí)，關(guān)于吸收的概念可以從“細(xì)胞需要營(yíng)養(yǎng)，而人體的營(yíng)養(yǎng)是由消化系統(tǒng)攝取的，這些營(yíng)養(yǎng)如何從消化系統(tǒng)到達(dá)肌體各部分的細(xì)胞呢?”這一問題的討論引出。要注意強(qiáng)調(diào)概念中循環(huán)系統(tǒng)的含義，包含了血液循環(huán)和淋巴循環(huán)兩部分。
關(guān)于吸收的主要器官是小腸，可由學(xué)生討論得出，并通過觀察小腸實(shí)物或利用錄像讓學(xué)生對(duì)小腸表面大，小腸絨毛壁薄，小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管等適于吸收的特點(diǎn)有較為直觀的認(rèn)識(shí)。
關(guān)于吸收的過程是比較抽象的，建議先看錄像《消化吸收》后半段，里面的動(dòng)畫可以幫助學(xué)生理解這一過程，然后再歸納總結(jié)。其中脂肪酸和甘油的吸收途徑是容易弄錯(cuò)的，因此要特別強(qiáng)調(diào)一下，它們是進(jìn)入淋巴的。
關(guān)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用，由于學(xué)生不具備化學(xué)知識(shí)，所以學(xué)習(xí)起來也比較困難，建議此部分內(nèi)容降低難度，只讓學(xué)生大概了解其主要的用途即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、吸收的概念
2、小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
3、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)：
：
問題：1、食物經(jīng)過消化最終形成哪些物質(zhì)?
2、真正需要這些營(yíng)養(yǎng)的是什么?
這些在消化道中的營(yíng)養(yǎng)成分怎樣才能到達(dá)需要它們的每個(gè)細(xì)胞呢?細(xì)胞又如何利用它們呢?這就是我們要在第三節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容--。
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)只有進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)，才能被運(yùn)送到機(jī)體各部分需要它們的細(xì)胞處，這一過程就是"吸收"。注意我們前一章學(xué)過的循環(huán)系統(tǒng)，包括了血液循環(huán)和淋巴循環(huán)兩部分。
哪些物質(zhì)能進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)被吸收呢?食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和糖類在消化管內(nèi)消化成小分子后被吸收，而食物中的水、無機(jī)鹽和維生素，不經(jīng)過消化，在消化道內(nèi)直接被吸收。
在消化道的哪些部分營(yíng)養(yǎng)成分可以進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)呢?那些部位得具備什么特點(diǎn)呢?先由學(xué)會(huì)討論，再總結(jié)。(學(xué)生應(yīng)該能想到：面積大，結(jié)構(gòu)薄，有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管)
人體的各段消化道的吸收能力是不同的。口腔和食道幾乎無吸收養(yǎng)分的能力，胃粘膜僅可吸收酒精和少量的水。這也就是喝酒傷胃的原因。大腸則可吸收少量的水、無機(jī)鹽和部分維生素，因此營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要是依靠小腸來吸收的。
小腸為什么能完成這一主要功能呢?與其結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系。我們通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道小腸是消化道中最長(zhǎng)的部分，其內(nèi)表面有皺襞，因此具有相對(duì)大的表面積，其實(shí)小腸的表面積決不只是我們看到的那么大。環(huán)行皺壁的存在使小腸面積增大了三倍，而皺壁里還有些更微小的結(jié)構(gòu)呢!
實(shí)驗(yàn)：觀察小腸絨毛或用錄像取代。
觀察到小腸絨毛后，討論小腸絨毛的存在對(duì)小腸的吸收功能有何意義?
由于小腸絨毛的存在，使吸收面積增大了三十借。在小腸絨毛的柱狀上皮細(xì)胞的向腸腔一側(cè)，還有一些指狀突起，叫微絨毛。由于微絨毛的存在，使面積比5～6米長(zhǎng)的圓柱體面積增大了六百倍。小腸的表面積為200平方米，相當(dāng)于一個(gè)排球場(chǎng)這一特點(diǎn)決定著小腸吸收的快，吸收量也多。
此外，(利用掛圖或書上的圖)小腸絨毛中有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管。絨毛壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可滲入內(nèi)部的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，并經(jīng)循環(huán)輸送至全身各處的細(xì)胞，用于全身的生命活動(dòng)。
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收途徑是不同的，脂肪酸和甘油要進(jìn)入毛細(xì)淋巴管。而其余營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)入毛細(xì)血管。
這些營(yíng)養(yǎng)成分被運(yùn)輸?shù)缴眢w各部分的細(xì)胞后，主要有哪些用途呢?請(qǐng)同學(xué)們先看書，在來討論歸納。第一、為生命活動(dòng)提供能量;第二、為構(gòu)建人體提供原材料;第三、作為儲(chǔ)備的能源物質(zhì)。
思考：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不是攝入的越多越好呢?為什么有些人過分肥胖?有些人過分瘦小?怎樣衡量自己的營(yíng)養(yǎng)是不是合理呢?
板書：
第三節(jié)
一、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收
(一)吸收的概念：
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過消化道管壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)(血液和淋巴)的過程
(二)可吸收的物質(zhì)：
葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油、水、無機(jī)鹽、維生素
(三)吸收的部位：
1、吸收的主要部位--小腸
小腸與吸收相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
(1)表面積大;
(2)小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管;
(3)小腸絨毛壁、毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成
(四)吸收的途徑：
葡萄糖、氨基酸、水、無機(jī)鹽、維生素→血液
脂肪酸、甘油→淋巴
二、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用：
1、為生命活動(dòng)提供能量;
2、為構(gòu)建人體提供原材料;
3、作為儲(chǔ)備的能源物質(zhì)。
探究活動(dòng)
制作小腸結(jié)構(gòu)模型
嘗試制作小腸結(jié)構(gòu)模型，分組評(píng)比。
目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和協(xié)作意識(shí)。
要求：
材料、制作方法不限，只要能表現(xiàn)出小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)即可。(能突出表面積大就行)
人教版八年級(jí)上冊(cè)生物魚教案篇3
維護(hù)生態(tài)平衡
?教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。
過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
?教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
?教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
?教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料
?教學(xué)過程】
一、回顧知識(shí)，引入新課：
1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢?
二、草原的生態(tài)平衡：
1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?(學(xué)生畫出)
2、設(shè)想一下：
(1)如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的討論時(shí)間，然后再讓他們發(fā)表意見，最后得岀確結(jié)論。
3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?(提示：為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。)
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：
(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?
(2)這些行為的后果是什么?
(3)最終結(jié)果是什么?
3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
四、課外作業(yè)：1、大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們國(guó)家都做了哪些工作，為什么?
人教版八年級(jí)上冊(cè)生物魚教案篇4
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.列舉生物多樣性三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。
2.認(rèn)識(shí)我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨(dú)特性。
3.說明保護(hù)多樣性的重要意義。
能力目標(biāo)
1.通過對(duì)課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力。
情感目標(biāo)
1.通過本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物(包括人)與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
2.激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國(guó)主義教育。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。
2.基因多樣性。
3.說明保護(hù)多樣性的意義。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。
2.基因多樣性。
●教學(xué)方法
多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、對(duì)比分析歸納等多種教學(xué)方法。
●教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：
有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動(dòng)物及微生物的種類。
(2)生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
[創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住重點(diǎn)，直接導(dǎo)課]
教師：請(qǐng)問“生物的多樣性”這個(gè)詞側(cè)重于哪個(gè)字?
學(xué)生：“多”字。
教師：那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢?有幾個(gè)層次內(nèi)容呢?“多”的意義何在呢?好，先請(qǐng)同學(xué)們看一段多媒體片斷。請(qǐng)注意收集信息及時(shí)記錄。
投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：
畫外音：“自然界存在著形形色色的生物?！碑嬅嬷谐霈F(xiàn)：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林(配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過)
學(xué)生：積極思維，收集信息，及時(shí)記錄。
教師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物?
學(xué)生：近十種。
(注意：可適當(dāng)?shù)脑黾硬シ糯螖?shù))
教師：自然界里的生物遠(yuǎn)不止這些，到底有多少，請(qǐng)同學(xué)們看書p90頁(yè)圖表。
學(xué)生：分析圖表。
[概述生物多樣性三方面內(nèi)容及我國(guó)生物多樣性現(xiàn)狀及獨(dú)特性]
教師：試分析生物多樣性，從種類上看，多在什么地方?
學(xué)生：生物種類繁多，植物約有50多萬種，動(dòng)物約有150多萬種，微生物約10多萬種。
教師：通過分析圖表，你能得到什么樣的信息?
學(xué)生1：表中第一豎行表示生物類群，共8種。
第二行表示我國(guó)已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù)，第四行表示我國(guó)已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。
學(xué)生2：我國(guó)的_子植物在世界上占的百分比較高是26.7%。所以，我國(guó)有“_子植物故鄉(xiāng)”的美稱。相對(duì)的，爬行類占百分比是5.97%，相對(duì)較少。我國(guó)總種數(shù)占世界平均百分比是……14.96%。
教師：好，同學(xué)們收集信息能力相當(dāng)準(zhǔn)確。剛才同學(xué)說表中有8種生物類群，除了這8種，還有哪些類群?
學(xué)生搶答：苔蘚植物、藻類植物、微生物。
教師：從表中分析我國(guó)生物種類現(xiàn)狀如何?
學(xué)生：我國(guó)總數(shù)占世界已知總數(shù)的百分比是14.96%。
我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)植物資源十分豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位;我國(guó)_子植物是世界上最豐富的國(guó)家，被稱為“_子植物故鄉(xiāng)”，我國(guó)也是動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一，其中脊椎動(dòng)物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。
教師：也就是說，我國(guó)物種高度豐富，除此之外，我國(guó)的生物多樣性還有其獨(dú)特性，有許多生物是我國(guó)所特有的。581種哺乳動(dòng)物中，特有種約110種，比如……
學(xué)生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚……
教師：植物有……
學(xué)生：銀杉、水杉、珙桐、樹蕨、蘇鐵……
教師：很好。偷獵者將我國(guó)特有的生物賣到國(guó)外其實(shí)是一種_行為，我們一定要和這種行為做斗爭(zhēng)。教師：同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一個(gè)問題：是不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了?
學(xué)生：可能有兩種回答：是/不是。
教師：回答是的同學(xué)，你從哪知道還有新的生物品種?試舉例。
學(xué)生：舉例……
(從事例出發(fā)，過渡到基因多樣性的概述。)
教師：老師給大家舉一個(gè)例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化，葉片上出現(xiàn)斑點(diǎn)(白色)，分蘗很小，稻谷的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長(zhǎng)發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群，這個(gè)種群對(duì)草叢矮縮病具有比較強(qiáng)的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因?？梢姡⒉皇堑厍蛏仙娴乃猩锒急蝗祟惏l(fā)現(xiàn)了。
這種野生水稻便是科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)的生物，這種生物具有它特有的、較強(qiáng)的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不相同。這便是基因的多樣性。
請(qǐng)同學(xué)閱讀p91頁(yè)，基因的多樣性。
學(xué)生：仔細(xì)閱讀，努力理解，積極收集信息。
教師：在基因的多樣性里有兩個(gè)事例。哪兩個(gè)?
學(xué)生1：事例一：美國(guó)科學(xué)家引進(jìn)我國(guó)野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國(guó)大豆生產(chǎn)業(yè)。
學(xué)生2：事例二：我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，創(chuàng)造了巨大經(jīng)濟(jì)利益。
教師：從這兩個(gè)事例和老師剛才的舉例中，你能得到什么信息?
學(xué)生：分析討論后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容：
1.首先生物的各種特征是由基因控制的。小麥的形態(tài)特征由小麥細(xì)胞內(nèi)基因控制，水稻的形態(tài)，特征由水稻細(xì)胞的基因控制。
2.不同種生物的基因有較大差別，同種的個(gè)體之間，在基因組成上也不盡相同。例如小麥和水稻的基因便不同;同種的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我國(guó)野生大豆和美國(guó)當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌?/p>
可見，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。
教師：同學(xué)們收集到的信息很準(zhǔn)確。特別是明確了生物的各種特征都是由基因控制的。比如我國(guó)水稻有50 000個(gè)品種，這些品種在基因組成上是有差別的，它們構(gòu)成了水稻的基因庫(kù)。也就是說每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)。
可見，生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。
我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性，自然表達(dá)了我國(guó)基因多樣性的豐富性和獨(dú)特性，可見，我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一。
那么研究生物基因的多樣性意義何在?
學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)題2和書上例題分析。
教師：動(dòng)物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系?
學(xué)生：有關(guān)系。因?yàn)榻H繁殖，會(huì)使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機(jī)會(huì)大大增加，這些基因遺傳給后代，就會(huì)使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。
教師：這便是種內(nèi)的基因多樣性，為動(dòng)植物的遺傳育種提供寶貴遺傳資源的反面例證?？梢?，基因的多樣性對(duì)物種延續(xù)有著重要意義?；蚨鄻有缘臏p少會(huì)直接表達(dá)物種多樣性的減少。
(合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。)
教師：在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
同學(xué)們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類型?
學(xué)生：有森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。
教師：咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)?
學(xué)生1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動(dòng)物、水草等多種生物，構(gòu)成一個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生4：還有森林生態(tài)系統(tǒng)。
教師：同學(xué)們都很善于觀察，陳述得也好。
總之，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)?？梢?，生態(tài)系統(tǒng)是具多樣性的。
好，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個(gè)層次內(nèi)容，它們是……
學(xué)生：生物種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
教師：它們?nèi)叩年P(guān)系，你如何理解?
學(xué)生：討論后回答。
學(xué)生1：每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù);比如剛才所說我國(guó)水稻有50 000個(gè)品種，每個(gè)品種基因組成上有差別，它們便構(gòu)成了水稻基因庫(kù)。
每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。比如魚生活在湖泊或海洋生態(tài)系統(tǒng)，湖泊或海洋里除了有魚，還有魚的各種食物，像浮游動(dòng)、植物、水草等。魚與其他生物種類是相聯(lián)系的。
學(xué)生2：某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。比如湖泊里的水草大量減少，會(huì)直接影響以水草為食的草魚的數(shù)量。過度放牧以及鼠害、蟲害等原因，我國(guó)草原面積正在不斷減少，有些牧場(chǎng)正面臨著沙漠化的威脅。
當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消失。如牧場(chǎng)沙漠化，許多牧羊、牧馬、牧牛便會(huì)出現(xiàn)食物短缺現(xiàn)象，導(dǎo)致種類多樣性和基因多樣性的消失。
教師：可見，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。
[鞏固練習(xí)]
判斷題
1.許多藥材需要野生生物資源作為原材料。
答案：√
2.地球上所有的植物和動(dòng)物，以及它們所擁有的全部基因，共同構(gòu)成了生物多樣性。
答案：×
3.野生動(dòng)物一旦滅絕，就無法再生出來。
答案：√
4.對(duì)于珍稀瀕危物種，除特殊需要經(jīng)過批準(zhǔn)，禁止一切形式的獵采和買賣。
答案：√
人教版八年級(jí)上冊(cè)生物魚教案篇5
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:(1)說出癌細(xì)胞的主要特征;(2)說出引起細(xì)胞癌變的外因(致癌因子)
2.過程與方法:運(yùn)用資料分析的方法,討論健康的生活方式與癌癥預(yù)防的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:討論惡性腫瘤的防治,選擇健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):(1)癌細(xì)胞的主要特征;(2)致癌因子
教學(xué)難點(diǎn):原癌基因與抑癌基因的區(qū)別
教學(xué)過程
?導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
大家都知道大自然是神奇的,萬物相生相克,任何生物都有自己的天敵,但是人類在地球上沒有天敵,但卻有威脅生命的敵人,那就是疾病!任何疾病都有可能奪走人的生命,據(jù)統(tǒng)計(jì),有四類疾病居于首位,我們稱之為“四大殺手”—心血管病、癌癥、艾滋病和糖尿病。
下面我們一起看一組圖片,緬懷一下我們所熟悉并喜歡的人;影壇巨星、“百變天后”:梅艷芳;《紅樓夢(mèng)》我們所熟悉的林妹妹的扮演者:陳曉旭。也許是天妒英才,如藍(lán)體字所標(biāo),這些讓我們懷念的人都是被四大殺手之一---癌癥奪走了生命。
我們?cè)賮砜磧蓮垐D表,“全球每年新增癌癥病例”“我國(guó)癌癥死亡人數(shù)”,(大家注意一下:兩張圖表的單位是萬!)
之前我們已經(jīng)完成了對(duì)細(xì)胞完整生命歷程的學(xué)習(xí),大家知道:細(xì)胞是有一定壽命、形態(tài)和功能的。正常機(jī)體內(nèi)的細(xì)胞有正在進(jìn)行著分裂和分化的,比如骨髓中的造血干細(xì)胞;有一些不分裂,但執(zhí)行著重要功能,比如人體的心肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞;還有一些正在衰老的凋亡的細(xì)胞,比如皮膚表層的表皮細(xì)胞。但是,有的細(xì)胞受到外界環(huán)境的某些刺激后,細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化,這樣的細(xì)胞就不再受機(jī)體的控制,連續(xù)的進(jìn)行惡性增殖,我們就說這樣的細(xì)胞是癌細(xì)胞。細(xì)胞癌變的外界因素就是我們所說的致癌因子。由于癌細(xì)胞大量的增殖,使機(jī)體患病,這樣的疾病就是我們大家聽到都會(huì)懼怕的癌癥!這樣,大家對(duì)于癌癥應(yīng)該或多或少都有一些了解吧?
講到癌癥,我們就不得不提到“腫瘤”這一概念。腫瘤是機(jī)體中成熟的或在發(fā)育中的正常細(xì)胞,在有關(guān)因素的長(zhǎng)期作用下,呈過度增生或異常分化而形成的新生物。所以呢,有人就說了,癌癥就是腫瘤,就目前你了解的情況,這種說法正確嗎?大家討論一下。
想必已經(jīng)有結(jié)果了吧?腫瘤分為良性腫瘤和惡性腫瘤兩大類。良性腫瘤生長(zhǎng)緩慢,與周圍組織界限清楚,不發(fā)生轉(zhuǎn)移。而惡性腫瘤生長(zhǎng)迅速,可轉(zhuǎn)移,還會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì),破壞正常器官結(jié)構(gòu),使機(jī)體功能失調(diào),威脅生命,稱為“癌”。
而,“癌”是由多個(gè)癌細(xì)胞形成的,也就是說癌的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是癌細(xì)胞。也許同學(xué)們都會(huì)有一些疑問:什么是癌細(xì)胞?癌細(xì)胞的特點(diǎn)是什么?如何預(yù)防癌癥?帶著這些問題,我們來一起學(xué)習(xí)一下今天的課程:細(xì)胞的癌變。(板書)
?講授】癌細(xì)胞特征
(1)研究材料
要研究了解新事物,我們必須有研究材料,而我們研究癌癥的機(jī)理,了解癌細(xì)胞的特點(diǎn),科學(xué)家經(jīng)過探索,找到了海拉細(xì)胞。海拉細(xì)胞來自名叫海拉的女性宮頸癌癥患者,這位患者已死去58年,但從她身上取下的癌細(xì)胞卻在實(shí)驗(yàn)室一代代地傳了下來。說到癌細(xì)胞了,根據(jù)大家的預(yù)習(xí),之前介紹癌癥形成時(shí)我也提到了癌細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),大家已了解癌細(xì)胞的概念了吧?我們一起再看一下:機(jī)體有的細(xì)胞受到致癌因子的作用,細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,就變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞。
(2)特點(diǎn)
知道了什么是癌細(xì)胞,為什么它就能奪走人的生命呢?這就與它的特點(diǎn)有關(guān)。
對(duì)比一下這兩幅圖片:正常細(xì)胞和癌細(xì)胞增殖的模式圖,大家能得出什么結(jié)論呢?(學(xué)生思考、討論)誰能告訴我?…………對(duì)!在適宜的條件下,癌細(xì)胞能夠無限增殖,這就是癌細(xì)胞的第一個(gè)特征。(板書)
我們繼續(xù)觀察兩張細(xì)胞圖片----正常成纖維細(xì)胞和癌變的成纖維細(xì)胞,大家覺得正常細(xì)胞和癌細(xì)胞相對(duì)比,癌細(xì)胞什么發(fā)生了變化呢?(學(xué)生討論)這是模式圖,再來看一張真實(shí)的癌變后的成纖維細(xì)胞顯微圖,很明顯,我們看到圓球型的細(xì)胞,由此,你能得出什么結(jié)論呢?…………癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化,這是癌細(xì)胞的第二個(gè)主要特征。(板書)
大家觀察一下這幅癌細(xì)胞分散和轉(zhuǎn)移示意圖,圖中明顯看出癌細(xì)胞通過淋巴管或血管從一個(gè)組織轉(zhuǎn)移到其他組織。我想問大家一個(gè)問題,正常組織細(xì)胞能轉(zhuǎn)移嗎?(不能)是的,正常組織細(xì)胞是不能隨意轉(zhuǎn)移的,細(xì)胞和細(xì)胞之間有連接,是固定在一定區(qū)域的。大家想一下什么物質(zhì)使細(xì)胞相對(duì)固定呢?(學(xué)生可能回答糖蛋白,或者教師引導(dǎo)),這里大家可以想象一下,山楂是做成冰糖葫蘆前較粘牙還是成為后粘牙。正是癌細(xì)胞表面的糖蛋白減少,細(xì)胞之間的粘著力降低,細(xì)胞才會(huì)容易轉(zhuǎn)移。同樣,這是癌細(xì)胞的第三個(gè)主要特征。
?講授】癌變?cè)?/p>
了解了癌細(xì)胞的概念和特點(diǎn)后,大家肯定想知道機(jī)體正常的細(xì)胞為什么會(huì)發(fā)生癌變。大家想一下,中國(guó)人講究“內(nèi)外兼修”,細(xì)胞畸形分化、不正常增殖也是內(nèi)因、外因相互作用導(dǎo)致的。我們先講外因----致癌因子。上節(jié)課結(jié)束后我讓大家預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容了,誰能告訴我致癌因子的分類?………很好!包括物理、化學(xué)、病毒致癌因子。
a.我們先了解物理致癌因子:輻射(紫外線、x射線、電離輻射等)(介紹三幅圖畫和下張ppt)
b.第二類致癌因子:化學(xué)致癌因子?；瘜W(xué)上把物質(zhì)分為無機(jī)物和有機(jī)物,同樣致癌因子也包括無機(jī)物—如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等和有機(jī)物—如黃曲霉素、亞硝胺、尼古丁、甲醛、苯、聯(lián)苯胺、煤焦油、苯并芘等。(隨機(jī)介紹其中幾種,如:亞硝酸—酸菜和發(fā)霉的食物中常含有的物質(zhì))讓學(xué)生自己閱讀命令按鈕的ppt的內(nèi)容,稍作講解。
c.最后一類致癌因子:病毒致癌因子。如乙肝病毒、h7n9病毒等病毒感染人的細(xì)胞,將其基因整合進(jìn)入人的基因組,誘發(fā)細(xì)胞癌變。
外因是通過內(nèi)因發(fā)揮作用的,知道了外因,我們了解并掌握以下內(nèi)因是什么以及內(nèi)因的作用。通過前面的學(xué)習(xí),我們知道細(xì)胞一切生命活動(dòng)直接或間接受遺傳物質(zhì)dna的調(diào)控,同樣在細(xì)胞內(nèi)有專門控制細(xì)胞分裂、分化、衰老和死亡的dna片斷(基因),包括原癌基因和抑癌基因。
原癌基因是細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞增殖相關(guān)的基因,是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)所必須的,負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程。在進(jìn)化上高等保守。當(dāng)原癌基因的結(jié)構(gòu)或調(diào)控區(qū)發(fā)生變異,基因產(chǎn)物增多或活性增強(qiáng)時(shí),使細(xì)胞過度增殖,從而形成腫瘤。
抑癌基因也稱為抗癌基因,正常細(xì)胞中存在基因,在被激活情況下它們具有抑制細(xì)胞增殖作用,但在一定情況下被抑制或丟失后可減弱甚至消除抑癌作用的基因。正常情況下它們對(duì)細(xì)胞的發(fā)育、生長(zhǎng)和分化的調(diào)節(jié)起重要作用。
為了更清楚地了解細(xì)胞癌變的內(nèi)在因素,我們來看一個(gè)流程圖。(介紹圖)
?講授】預(yù)防與治療
癌癥,聽起來相當(dāng)可怕的一個(gè)名詞,而且現(xiàn)在也沒有有效的措施和藥物治愈它。但是,我們可以“未雨綢繆”,做好預(yù)防工作,那么我們采取什么措施來預(yù)防癌癥呢?大家討論一下。我們都知道太陽(yáng)光中含有相當(dāng)數(shù)量的紫外線等其它射線,而且現(xiàn)在臭氧空洞越來越大,范圍越來越廣,長(zhǎng)期在陽(yáng)光下曝曬,易患皮膚癌,那么,我們還能曬太陽(yáng)嗎?應(yīng)該怎么做呢?(找學(xué)生回答)總結(jié)為:早八點(diǎn)之前和晚五點(diǎn)之后可以適當(dāng)曬曬太陽(yáng),陽(yáng)光強(qiáng)烈時(shí)需要出門時(shí)涂抹防曬霜,打太陽(yáng)傘。但不要因?yàn)榕碌闷つw癌而不曬太陽(yáng),要知道適當(dāng)?shù)淖贤饩€有助于鈣的吸收哦!日常生活中還有哪些方面需要注意?(學(xué)生回答一些,教師總結(jié))如:房子裝修好后不要立即住進(jìn)去;電腦、電視、手機(jī)等有輻射,盡量遠(yuǎn)離;另外,吸煙,之前大家看過一個(gè)吸煙者的肺和正常人的肺,差別特別大!所以如果你的親人吸煙,盡量勸阻。另外,二手煙的危害也很大的,公共場(chǎng)所之所以不允許吸煙不只是為了衛(wèi)生,也是為了我們大家的健康!
請(qǐng)大家閱讀教材p.127,資料分析:“健康的生活方式與防癌”。(半分鐘后)有道是“病從口入”,癌癥也是一種病,它也是從“口入”的嗎?我們一起看一下這三幅圖,食物是不是很誘人呀?薯?xiàng)l、酸辣粉、炸雞腿,哇!真的很好吃的!口水流出來了吧?好吃歸好吃,但不能多吃,它們都含有有毒物質(zhì)----丙烯酰胺、亞硝胺、苯并芘,它們可是屬于我們剛學(xué)的化學(xué)致癌因子喲!大家再來看一下這個(gè)表格。(一分鐘)這些我們常吃的食物中含有較多致癌物質(zhì),如黃曲霉素、亞硝酸鹽、苯并芘等,及防腐劑、食品添加劑等,且營(yíng)養(yǎng)成分低。所以呢……(師生一起總結(jié))。為了健康,我們應(yīng)該多吃這些食物:大豆,動(dòng)物肝臟等。
除了在飲食方面多注意些,我們還應(yīng)該做什么呢?(學(xué)生討論,教師總結(jié))
答案是:增強(qiáng)體質(zhì),保持心態(tài)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從多方面積極采取防護(hù)措施。
課后小結(jié)
學(xué)了部分關(guān)于癌癥的知識(shí),我們做一下總結(jié),回顧一下知識(shí)點(diǎn)。(師生一起隨著ppt做總結(jié))。我給大家選了四個(gè)研究性課題作為課后作業(yè),大家選一個(gè)做,不過,如果你想多做一個(gè)或全做完,我也不反對(duì)!
大綱對(duì)這節(jié)課的要求我們已經(jīng)講完了,為了拓寬大家的知識(shí)面,我們了解一下癌癥的診斷和治療。常用的診斷方法有病理切片的顯微觀察,ct,核磁共振以及癌基因的檢測(cè)等?，F(xiàn)在大家都擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)查資料,這些方法的具體機(jī)理,感興趣的同學(xué)自己了解吧,我就不
過多詳細(xì)介紹了。而大家知道的常規(guī)的治療方法有?我們一起看一下它們的介紹和區(qū)別:手術(shù)切除,這就需要盡可能在早期發(fā)現(xiàn)癌組織,才能完全清除;放射線療法是使用高能x射線或γ射線集中照射患病部位,殺死癌細(xì)胞。放射線療法不適于病灶范圍已經(jīng)擴(kuò)大的患者;化學(xué)療法主要利用抗癌劑殺死癌細(xì)胞。多種抗癌劑混合使用往往可以獲得較好的療效,并且副作用小。除了常規(guī)方法,我們現(xiàn)在還有中醫(yī)藥治療、干細(xì)胞治療、內(nèi)分泌治療、免疫治療、生物治療等治療癌癥的方法,同樣,感興趣的同學(xué)自己查閱資料,課后大家也可以交流一下。
課后習(xí)題
1.某人長(zhǎng)期吸煙成癮,晚年不幸得了肺癌,他的致癌是受到了哪種因子的作用()
a.物理致癌因子b.化學(xué)致癌因子
c.病毒致癌因子d.物理和化學(xué)致癌因子
2.人和動(dòng)物細(xì)胞的染色體上普遍存在著原癌基因,但是大多數(shù)人不患癌癥,只有少數(shù)人患癌癥,其原因是()
a.原癌基因不能被激活b.在正常情況下,原癌基因處在受抑制狀態(tài)
c.癌細(xì)胞是細(xì)胞畸形分化造成的d.大多數(shù)人體內(nèi)有抵抗癌細(xì)胞的免疫功能
3.人體中的某一體細(xì)胞,如果連續(xù)分裂了60次以上還在繼續(xù)分裂,則此細(xì)胞很可能發(fā)生了()
a.分化能力很強(qiáng)b.全能性增強(qiáng)c.衰老d.癌變
4.下列關(guān)于原癌基因的說法,不正確的是()
a.細(xì)胞中不正常的基因b.和抑癌基因共同調(diào)控細(xì)胞周期
c.原癌基因被激活導(dǎo)致細(xì)胞癌變d.可被內(nèi)外因子激活的正?；?/p>
5.導(dǎo)致癌細(xì)胞易于擴(kuò)散的原因是()
a.癌細(xì)胞沒有接觸抑制現(xiàn)象b.細(xì)胞之間的黏著性下降
c.通過血液或淋巴轉(zhuǎn)移d.細(xì)胞能無限增殖
6.致癌因子的作用主要是()
a.造成細(xì)胞中遺傳物質(zhì)數(shù)量減少b.使細(xì)胞中有關(guān)蛋白質(zhì)變性
c.影響細(xì)胞中某些酶的活性d.導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)有關(guān)基因的突變
7.(判斷)癌細(xì)胞是能連續(xù)分裂的細(xì)胞()
8.(判斷)人體所有的細(xì)胞中都有與癌變有關(guān)的基因()
板書
細(xì)胞的癌變
一、癌細(xì)胞的概念
二、癌細(xì)胞的特征
(1)在適宜的條件下,癌細(xì)胞能夠無限增殖
(2)癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化
(3)癌細(xì)胞的表面發(fā)生變化
三、癌變的原因
外因:物理、化學(xué)、病毒致癌因子
內(nèi)因:原癌基因或抑癌基因突變
四、癌癥的預(yù)防
五、癌癥的診斷和治療
