教案的制定是能夠讓教師們?cè)谏险n的時(shí)候有好的發(fā)揮的,制定一份優(yōu)質(zhì)的教案是需要從我們的教學(xué)目標(biāo)開始思考的,以下是范文社小編精心為您推薦的動(dòng)手做教案5篇,供大家參考。
動(dòng)手做教案篇1
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于動(dòng)手做做看A案教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字,會(huì)寫“另”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
③能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像,并把想像的內(nèi)容寫下來。
a案
課前準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
①同學(xué)們,當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴},你們是怎么做的呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)評(píng)價(jià))
②今天,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,學(xué)生齊說“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問的時(shí)候,是怎么做的?(板書課題:動(dòng)手做做看)
初讀課文,整體感知,識(shí)記生字
①輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。
②自主識(shí)字:學(xué)生自己識(shí)記生字,對(duì)自己認(rèn)為難記的記,想辦法把它記住,把不好記的字標(biāo)出來。
③小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。
a.
告訴同學(xué),自己是怎樣記字的。
b.
討論:不好記的字怎樣把它記住。
④全班討論。
a.
全班齊讀去掉音節(jié)的生字。
b.
交流識(shí)記生字的方法。(老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識(shí)記方法)
⑤書寫生字。
a.
討論如何把字寫正確、寫好看。
b.
完成課后“我會(huì)寫”的內(nèi)容,老師巡視指導(dǎo)。
c.
學(xué)生展示自己所寫的字,老師隨機(jī)評(píng)議。
學(xué)生自讀課文,用“__”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,誰來告訴大家,科學(xué)家朗志萬提出了一個(gè)什么問題?
(課件出示朗志萬的問題。生齊讀)
再讀課文,討論交流
①學(xué)生自讀課文,想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。
把不明白的地方做上符號(hào)。
②小組討論解決問題,老師巡視指導(dǎo)。
③交流體會(huì)。
老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分,讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考,敢于實(shí)踐。(課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容)
a.
伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”
b.
朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹?。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。
拓展課文內(nèi)容
①伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了,你想這時(shí)她可能會(huì)說些什么?
②學(xué)生思考后自由發(fā)言。
③鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的話試著寫下來。
④老師小結(jié)。
鞏固生字
①做組字游戲。
②出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字,學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。
課外作業(yè)
動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn):把放入水中的物體變一變,仔細(xì)觀察,漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《動(dòng)手做做看》A案,動(dòng)手做做看,希望對(duì)你有幫助!
動(dòng)手做教案篇2
教學(xué)要求:
1、理解課文注要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說說對(duì)不能光想,你動(dòng)動(dòng)手做做看的體會(huì)。
2、理解科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話的真正含義。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,懂得遇事不能廣聽別人說,還要親自動(dòng)手做才能弄清事物真相的道理。
2、結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句。
二教具準(zhǔn)備
投影儀
三教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
生活中當(dāng)你遇到不明白,不理解的問題時(shí),你會(huì)怎么辦呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》,看看文中的伊琳娜是怎么對(duì)待不理解的問題的,對(duì)你可能有啟發(fā)。齊讀課題。
(二)回憶讀懂一篇課文的一般步驟
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,知道大概內(nèi)容。
2、讀閱讀提示,做到心中有數(shù)。
3、帶著問題讀,逐一解答。
(三)學(xué)習(xí)新課
1、投影出示思考題,學(xué)生自學(xué)。
(1)是什么原因促使伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)?
(2)伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?看到這樣的結(jié)果她又是怎么做的?
(3)科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來,可他為什么說如放進(jìn)一條金魚,水就不會(huì)漫出來呢?
(4)你是否贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話?并說出理由。
(5)從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中,你受到什么啟發(fā)?
2、共同討論。
(1)閱讀課文,訂正讀音,哄是多音字。
(2)指名朗讀課文,評(píng)讀。
(3)理解詞語。
奇怪:奇異,不平常。
哄騙:說假話騙人。
3、討論交流思考題。
(1)是科學(xué)家朗志萬提出的一個(gè)奇怪的問題,讓伊琳娜產(chǎn)生疑問,而媽媽的話又促使伊琳娜自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
(2)伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與科學(xué)家朗志萬說法不一樣。看到這實(shí)驗(yàn)結(jié)果伊琳娜很生氣,第二天一早就去問朗志萬。
追問:伊琳娜為什么生氣?(認(rèn)為朗志萬是在哄騙小孩)
(3)科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來,可他卻說如果放進(jìn)一條金魚,水就不會(huì)漫出來。朗志萬這么說的目的是想讓伊琳娜等小學(xué)生,遇事要?jiǎng)幽X筋,不要廣聽別人的,要?jiǎng)邮肿鲆蛔?,從?shí)踐中得出結(jié)論,而不是要哄騙伊琳娜等小學(xué)生。
(4)贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話,理由是:實(shí)踐出真知。科學(xué)家也是人,而不是神。
(5)學(xué)生甲:遇事不要慌張,要?jiǎng)幽X筋。
學(xué)生乙:遇事不能光聽別人的,還要自己親自實(shí)踐。
投影出示:(用幻燈片出示)
朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。
追問:為什么朗志萬哈哈大笑地說?伊琳娜聽了高興地笑了?
(一方面朗志萬的做法達(dá)到了預(yù)期的目的,另一方面伊琳娜理解了朗志萬的做法,因此他們都笑了。)
(四)總結(jié)
1、說說課文主要寫了什么?(主要寫了伊琳娜動(dòng)手做了把金魚放進(jìn)盛滿水的杯子里,水照樣溢出來這個(gè)實(shí)驗(yàn))
2、分角色朗讀課文。
四作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。
動(dòng)手做教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形劃圓拼圖。
2.在觀察、想象、動(dòng)手操作的過程中發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)主動(dòng)探索的,學(xué)會(huì)欣賞他人,樹立與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):拼出有趣的圖形。
教學(xué)過程:
一、展示作品,發(fā)揮想象,激發(fā)興趣
(1)請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一下三幅圖。
逐一展示三幅圖畫。
讓學(xué)生充分說一說,每一幅圖像什么。
出示最后一幅圖,讓學(xué)生說說這幅圖是由我人學(xué)過的哪些平面圖形組成的。
(2)今天還帶來了同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來看一看,猜一猜它們像什么。
(3)揭示課題。
這些同學(xué)的手可真巧??!新|課|標(biāo)|第|一|
相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),也同樣能做出這么精美的手工制品。
請(qǐng)同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同學(xué)在這我們節(jié)課上可以做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。
二、折一折,剪一剪,比一比
(1)拿出1號(hào)圖形
(等邊三角形)。
你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎?請(qǐng)你試一試。
(學(xué)生試折)
你是怎樣折的呢?
(請(qǐng)學(xué)生陳述)
這兩部分一樣大嗎?
請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。
(請(qǐng)一些學(xué)生展示操作過程)
(2)拿出2號(hào)圖形
這是什么圖形呢?
(學(xué)生回答:圓)
你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎?
請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。
(學(xué)生展示、匯報(bào))
(3)剛才,我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的?
生答
(師板書:一折,二剪,三比)
(4)請(qǐng)拿出3號(hào)、4號(hào)圖形,說出是什么圖形。
(學(xué)生回答:正方形)
你能用剛才學(xué)過的方法把正方形折成
一樣的兩部分嗎?比比誰的方法多。
學(xué)生折,然后匯報(bào)結(jié)果。
(可以橫折,還可以把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折)
(5)請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把5號(hào)、6號(hào)圖形(長(zhǎng)方形)折成一樣的兩面二部分。
展示不同的折法。
請(qǐng)一名學(xué)生上來剪一剪、比一比。
三、拼一拼
(1)你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎?
(學(xué)生拼圖)
(2)請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來。
(3)展示學(xué)生作品。
請(qǐng)你說一說。
你是用什么圖形來拼的?它像什么?
(4)喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手,你們會(huì)折什么?
(5)請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機(jī)(或表蛙)的。
(6)請(qǐng)同不們這位同學(xué)折得怎么樣。
(7)請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組,推選一名代表,教其他三位同學(xué)折一件物品,折完后在小組內(nèi)互相一下。
四、自由創(chuàng)作
(1)你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎?請(qǐng)學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。
(2)你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎?
你有幾種方法?
(四個(gè)三角形,四個(gè)正方形,四個(gè)長(zhǎng)方形)
你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形?
(3)你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎?補(bǔ)評(píng):
板書設(shè)計(jì):
動(dòng)手做(一)
折一折剪一剪拼一拼
動(dòng)手做教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)正確書寫9個(gè)生字。
2、能正確、流利地讀好課文,并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會(huì)說些什么。
3、使學(xué)生初步懂得“不能迷信別人說的話,凡事都應(yīng)該自己動(dòng)腦筋思考或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開始的,要做生活的有心人”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字;培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識(shí),培養(yǎng)探究問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教學(xué)過程:
一、實(shí)驗(yàn)引入:
教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器,問:現(xiàn)在我要將這個(gè)蘋果放入杯中,你們猜想一下,會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?
二、探究問題,學(xué)習(xí)生字
1、提出疑問:可是,有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問題:(出示)
一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?
(1)這個(gè)問題很長(zhǎng),誰能把這么長(zhǎng)的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”
(2)如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問題,會(huì)怎么想呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,了解孩子們的想法,為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備)
(3)想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書,找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問題的不同看法)
(4)反饋,引導(dǎo)深入理解:
出示:一個(gè)小朋友說:“因?yàn)榻痿~身上有鱗?!?/p>
另一個(gè)小朋友說:“一定是金魚把水喝下去了?!?/p>
伊琳娜覺得他們都沒有說對(duì),但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。
①想一想,當(dāng)時(shí),他們?nèi)齻€(gè)人說話的語氣,然后讀一讀。
②匯報(bào)朗讀,并結(jié)合“鱗”“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。
你贊同誰的觀點(diǎn)?并說說理由。(打開學(xué)生思路,了解學(xué)生的思維特點(diǎn))
(5)學(xué)習(xí)媽媽的話,理解其中的含義
出示:媽媽說:“不能光想,你動(dòng)手做做看!”
①讀好媽媽的話。
②說說對(duì)媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說?
(6)了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的
①讀第五節(jié),尤其讀好“哎呀,和朗志萬說的不一樣?!币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字
②讀好伊琳娜生氣時(shí)說的話,體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞
③讀讀科學(xué)家的話,說說自己是怎么理解的?
出示:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹??!?/p>
伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話,你聽懂了嗎?
(7)平時(shí)你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)學(xué)生的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng))
2、復(fù)習(xí)鞏固生字,練習(xí)復(fù)述故事
(1)看板書認(rèn)讀生字詞語:
朗志萬
伊琳娜
漫
魚鱗
哎??
哄騙
(2)試一試用上這些詞語,說說今天學(xué)的故事。
三、小結(jié)提升
1、表揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。
2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。
3、能告訴我你們的收獲嗎?(根據(jù)孩子們的發(fā)言,加以整理學(xué)習(xí)本課所得,出示單元提示,再一次認(rèn)識(shí)“做生活有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造”的道理。)
四、練習(xí)書寫
1、看田字格,說說自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每個(gè)字寫一個(gè),教師巡回檢查,抓住典型講評(píng)。
3、完成其余生字的書寫。
教后感:
(1)學(xué)生的思維空間是比較大的,就是需要我們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中,我讓學(xué)生猜想:在裝有水的杯子里放入蘋果,會(huì)有什么變化?學(xué)生的回答有:水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明學(xué)生是有一定的生活體驗(yàn)的,我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),幫助理解課文。再如當(dāng)我出示科學(xué)家的問題后,又說“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問題,會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)學(xué)生的思維很獨(dú)特,他說,這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案我也沒有想到,也肯定不符合教材編寫者的意圖。但我認(rèn)為孩子的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì),所以我說:“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的孩子,想得就是跟別人不一樣。這個(gè)答案老師都沒有想到?!焙⒆咏?jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋,想別人沒有想過的東西,甚至是別人不敢想的東西。
(2)板書的合理設(shè)計(jì),作用很大。本課的板書設(shè)計(jì),一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上,給學(xué)生一個(gè)書寫的示范,并可以長(zhǎng)久進(jìn)入學(xué)生的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,便于學(xué)生利用它概括語言,復(fù)述故事,鞏固詞語的運(yùn)用,一舉多得。
動(dòng)手做教案篇5
【教具準(zhǔn)備】
1、本課生字卡片。
2、制作 powerpoint (注意:全部用楷體字)。
讀一讀,想一想,括號(hào)里該填哪個(gè)字?
慢 漫
⑴ 老爺爺()地走。
⑵ 水滿了,從魚缸里()出來。
⑶ 發(fā)大水了,河水()過了小橋。
提 題
⑴ 小明()著一桶水。
⑵ 小紅在做數(shù)學(xué)()。
⑶ 小華回答老師()的問()。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“朗、志”等10個(gè)生字,會(huì)寫“另、志”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文感知大意(5分鐘)
1、小朋友們,老師的話你們相信嗎?
2、好。那我說:天一冷,你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友,你們相信嗎?
3、為什么你們不信老師的話了呢?
4、呵呵,你們都和伊琳娜一樣,是了不起的孩子
(板書:“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過課文了,老師寫出了伊琳娜,你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字,他就是法國的大科學(xué)家─??
(板書“朗志萬”并領(lǐng)讀兩遍)
5、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友一起讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說,你最喜歡課文的哪句話。
6、誰說說你最喜歡哪句話呢?
(板書課題:動(dòng)手做做看)小朋友,你最喜歡的是這句話嗎?
7、誰能說說這句話是什么意思呢?
1、相信
2、不可能。(寫自己的名字)
3、因?yàn)槔蠋熣f的不對(duì)。
4、朗志萬。
5、自由讀書。
6、動(dòng)手做做看。
7、發(fā)表自己的看法。
(要多動(dòng)手,不要盲目相信別人的話,對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽從。)
二、精讀課文讀出感情(8分鐘)
1、小朋友們真聰明,這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?
2、這樣吧,請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組,互相幫助讀,先把課文讀正確,再把課文讀得有感情。最后,你們就可以分角色朗讀?,F(xiàn)在開始吧。
3、大家學(xué)得非常認(rèn)真,可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎?
4、誰愿意當(dāng)朗志萬?誰愿意當(dāng)伊琳娜?誰當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”?可不要小瞧這兩個(gè)角色,過一會(huì)兒有很難的問題等著你回答!誰當(dāng)媽媽?剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。
5、(當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí))請(qǐng)停一下。請(qǐng)問,你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎?為什么會(huì)說出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案?
6、好的,請(qǐng)繼續(xù)朗讀。
7、(當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí))對(duì)不起,請(qǐng)停一下。請(qǐng)問,您為什么要對(duì)女兒說這句話呢?
8、(全文讀完后)伊琳娜笑完會(huì)說什么呢?不忙說,這次,老師想請(qǐng)大家先想想,再寫下來,然后讀給大家聽。開始寫吧!
9、誰愿意和大家交流自己寫的話?
1、(齊)能!
2、分小組合作學(xué)習(xí)。
3、(齊)可以了。
4、分角色朗讀課文。
5、不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬沒有一點(diǎn)懷疑。
6、朗讀課文。
7、“媽媽”回答。
8、寫話。
9、朗讀自己寫的話。
三、識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字(3分鐘)
1、課文讀得這樣好,生字一定都認(rèn)、識(shí)了。誰愿意接受老師的考查?都愿意,好??!下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字,看誰讀的快又準(zhǔn)。
2、現(xiàn)在我們開火車!
3、我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。
4、“慢漫”辨析及書寫。
⑴ 填空:
① 老爺爺(慢慢)地走。
② 水滿了,從魚缸里(漫)出來。
③ 發(fā)大水了,河水(漫)過了小橋。
(出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)什么了?
⑵ 請(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍,一邊寫一邊在心里說:哦,這個(gè)字和水有關(guān)。
5、“提”與“題” 辨析。
⑴ 填空:
① 小明(提)著一桶水。
② 小紅在做數(shù)學(xué)(題);
③ 小華回答老師()的問()。
⑵ 如果要把這兩個(gè)自寫好看,應(yīng)該注意什么?
6、請(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。寫完后就可以下課了。