教案是老師為了更有力把握知識點預先撰寫的應用文種，教案是日常教學工作開始前需要制定的，范文社小編今天就為您帶來了大衛(wèi)不可以教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
大衛(wèi)不可以教案篇1
一、活動目標
1、引導幼兒仔細觀察，根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
2、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、表述并嘗試用當大衛(wèi)……的時候，媽媽生氣地說……的句式來說一說。
二、活動準備
繪本書、ppt
三、活動過程
1、談話導入
t：今天我?guī)砹艘粋€朋友(出示封面)?？?，他來了。這個小男孩的名字叫大衛(wèi)。
2、揭示書名，感知故事(夠魚缸、媽媽生氣圖)
t：瞧，這個大衛(wèi)在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚的?快看這魚缸，里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來可能會發(fā)生什么事情?你們覺得大衛(wèi)這么做，可以嗎?對的，你們肯定覺得這樣太危險了，你看大衛(wèi)的媽媽來了。媽媽做了一個什么動作?我們一起來學一學。媽媽為什么要做這樣的動作呢?(引導幼兒邊做表情邊做動作)媽媽會對大衛(wèi)說什么呢?
小結：是呀，媽媽看見大衛(wèi)這么做很生氣。為什么媽媽看見大衛(wèi)在玩魚缸里的金魚的時候要大喊“不可以“呢?(提示幼兒媽媽在為大衛(wèi)的安全考慮，師示范講述“當大衛(wèi)踮起腳尖玩金魚的時候，媽媽生氣地說：大衛(wèi)，不可以。)很巧，這個故事的名字就叫《大衛(wèi)，不可以》。
(夠糖圖)
t：大衛(wèi)剛剛才做了件調皮的事情，就一轉眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么東西?他站在什么上面去夠罐子的?為什么他這么想夠到這個紅色的罐子，這個罐子里到底裝了什么東西?(引導幼兒集體學學大衛(wèi)夠東西的樣子)你覺得這么小的孩子，站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西，一不小心會發(fā)生什么事情?媽媽看見了，會怎么樣呢?(師先示范講述當大衛(wèi)踮起腳尖去夠糖罐子的時候，媽媽生氣地說：大衛(wèi)，不可以。)(泥巴圖)t：沒有成功的夠到糖罐子，大衛(wèi)又跑到外面去玩了，可是大衛(wèi)回到家時，(出示泥巴圖)調皮的大衛(wèi)又變成什么樣子了?我們一起來說一說。(洗澡圖)t：玩的這么臟，當然要洗個澡啦!大衛(wèi)是怎么洗澡的?浴室就像變成了大衛(wèi)的游樂場，我們一起來說一說當大衛(wèi)弄得浴室都是水的時候，媽媽生氣地說：大衛(wèi)，不可以。
3、出示圖片，自由討論
t：瞧，這個大衛(wèi)又在做調皮的事情了，他做了哪些調皮的事情呢?請你和旁邊的小朋友說一說當大衛(wèi)……的時候，媽媽生氣地說……(光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖)t：這個大衛(wèi)真是太調皮啦!每次都不聽媽媽的話，這回又不知道跑到哪里調皮去了，請你猜一猜大衛(wèi)現(xiàn)在在干什么呢?(玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖)t：當大衛(wèi)在屋子里玩棒球的時候，媽媽大聲地告訴大衛(wèi)“不可以”，可是，(點擊聲音)(出示面壁)哎呀，發(fā)生什么事情了?這次大衛(wèi)真的闖禍了，瞧，現(xiàn)在的大衛(wèi)在干什么?大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在椅子上，他心里會這么樣呢?
t：從故事開頭到現(xiàn)在，調皮的大衛(wèi)一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他，你們覺得這次媽媽還會原諒大衛(wèi)嗎?
擁抱圖
t：你看到了什么?媽媽一把摟著大衛(wèi)說：“大衛(wèi)乖，我愛你!”大衛(wèi)聽了媽媽的話會對媽媽說什么呢?
4、交流感受
t：你們平時也被媽媽、老是批評過嗎?
小結：有時批評、提醒也是一種愛的表現(xiàn)，因為媽媽、老師都想讓你們都成為一個守規(guī)矩的孩子。只要你勇敢地承認錯誤，改正錯誤，媽媽、老師會更愛你們的
5、結束
t：大衛(wèi)的故事就在這本書里，休息的時候我們可以一起再來讀讀這個有意思的故事。
活動反思：
?大衛(wèi)，不可以》是一個非常有趣的繪本故事，故事情節(jié)貼近幼兒生活，畫面形象生動，夸張的手法、幽默的風格足以抓住幼兒的眼球，無須老師多言便引起幼兒情感上的共鳴，因此，整個活動中幼兒都保持著濃厚的閱讀興趣。
優(yōu)秀的故事繪本能帶給幼兒無限的想象空間。整個教學活動中，無論是幼兒自主閱讀還是師幼集體觀察圖片、推測情節(jié)、閱讀繪本，教師教師作為引導者，適當?shù)囊龑А⑻釂柡凸膭罱o了幼兒開拓思維、大膽想象、自信表達的機會和空間，讓幼兒了成為活動的主體，自主發(fā)現(xiàn)、閱讀了整個繪本故事。整個活動中，幼兒不僅很好地的觀察和理解畫面細節(jié)和故事情節(jié)，積極踴躍、自信大膽的進行了語言表達，同時也在大衛(wèi)身上看到了自己的縮影，懂得了道理，體驗了情感?；顒幼詈蟆按笮l(wèi)，我愛你”環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察、思考和討論等環(huán)節(jié)，體驗了媽媽因大衛(wèi)做錯事而生氣的心情、大衛(wèi)被媽媽批評的難過心情、大衛(wèi)躺在媽媽懷里的甜蜜心、以及最后說“大衛(wèi)乖，我愛你”時溫柔的語氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經(jīng)驗，從而更好地領會繪本的情節(jié)，并對圖片中大衛(wèi)的行為進行的評述，在和諧寬松的氛圍中，實現(xiàn)了自我教育。
當然，在我的活動中還存在很多不足的地方：活動中對幼兒的提問不顧深入，對幼兒恰當?shù)幕卮鹞铱梢愿玫攸c評引導，讓幼兒的情感得到更大的升華;對于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”“搖搖晃晃”，“憤怒”可以進行進一步的引導學習，最后環(huán)節(jié)可以設計模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面，用一個溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶。一個簡單的擁抱，可以讓他們更深刻地感受到：老師有時候對他們的嚴厲與批評也是源于對他們的愛。
大衛(wèi)不可以教案篇2
教學目標：
1、通過本節(jié)課的教學使學生明白生活中需要遵守規(guī)矩；
2、通過本節(jié)課的教學使學生體會到隱藏在媽媽呵斥下的深沉的愛，初步感知愛的方式是多種多樣的；
3、通過本節(jié)課的教學培養(yǎng)孩子看圖說話能力及想象能力；
教學重、難點：
使學生通過本節(jié)課的學習明白生活中需要遵守規(guī)矩，從而能體諒父母、熱愛父母，初步感知愛的方式是多種多樣的；
課時：一課時
教學過程：
一、看圖想像，激發(fā)興趣：
1、出示扉頁圖片（大衛(wèi)背對我們正在客廳的墻壁上亂畫。）：同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友。瞧，就是他——大衛(wèi)！只可惜這位小朋友背對著我們，那他到底長得怎樣呢？請同學們根據(jù)看到的來猜一猜。
2、出示封面圖片：同學們看，這就是大衛(wèi)！他和你想像的一樣嗎？誰來說說大衛(wèi)的樣子？封面上的小男孩是用幾何圖形拼接成的玩偶形象，橢圓型的大腦袋頂在細小的身子上，搖搖欲墜；占了面部三分之一大的咧開的嘴巴里有六顆稀稀落落的尖尖的牙齒；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。）那大衛(wèi)正在干什么呢？請你們仔細觀察。（大衛(wèi)把厚厚的書摞在一起，他站在上面，準備去拿架子上的魚缸。因為書沒有擺放整齊，眼看就要倒了，而魚缸的水也灑了出來，兩條小金魚害怕極了。）就在這危險的時刻，誰出現(xiàn)在大衛(wèi)的眼前呢？
3、出示扉頁（一位身穿白底藍點短袖上衣、下穿綠裙子、腰扎黑色腰帶、雙手握拳叉腰，是一張沒有頭顱的半身畫像。）猜猜她是誰？想象她的表情怎么樣？以及她會說些什么？（她是大衛(wèi)的媽媽，像大家猜得的那樣，她很生氣。）媽媽常常掛在嘴邊的一句話就是：大衛(wèi)，不可以。為什么媽媽會把這句話掛在嘴邊呢？頑皮的大衛(wèi)都做了哪些事呢？讓我們共同走進《大衛(wèi)，不可以》這本好看的圖畫書。
設計意圖：充分利用精彩誘人的圖畫，啟發(fā)學生想像，激發(fā)學生讀書的欲望。
二、觀察圖畫，學會表達。
1、在看書之前，請你結合自己的生活來猜猜大衛(wèi)會做哪些媽媽不允許做的事呢？
2、讓我們共同來欣賞精彩的畫面。（按照順序依次出示圖片，引導學生仔細觀察，說出每一幅圖的大意。）瞧，故事已經(jīng)開始了。大衛(wèi)正在干什么呢？這時媽媽會怎么說？
3、整體感知：
你喜歡大衛(wèi)嗎？你認為他是個怎樣的孩子？挑一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，用自己的話說說大衛(wèi)在干什么？
4、指導看圖：（站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。干凈的地板上是他的兩只泥巴腳踩后留下的兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥點兒。大衛(wèi)一臉無辜的樣子站在那里。）
a、“我們用手蓋住大衛(wèi)的部分，然后觀察圖中的屋子，你能用什么詞語來形容這個屋子？”
b、“下面我們再觀察大衛(wèi)，他什么樣？”
c、“看看，媽媽說了什么？‘天哪！大衛(wèi)，不可以！’想一想，我們平常有沒有這樣的時候？媽媽一般會說什么？”
d、“我們看看，媽媽只說‘不可以’，大衛(wèi)聽懂了嗎？你能不能在后面加一些字變成一句話，讓意思表達的更完整？”
5、通過觀察圖畫、相互討論等方式，弄懂洗澡、吃飯、跑、玩玩具、打壞花瓶的故事，并結合自己的生活經(jīng)驗，用“不可以”句式來想象、表達媽媽的話。
設計意圖：通過老師的一步步引導，學生學會了怎樣按一定的順序觀察，怎樣把話說得更具體、更完整。
三、明白道理，感悟母愛。
1、告訴老師你喜歡大衛(wèi)嗎？為什么？媽媽還會愛大衛(wèi)嗎？既然愛，為什么還要批評、提醒、懲罰大衛(wèi)呢？（提醒、批評、懲罰也是愛）
2、同學們說得非常好，看，媽媽向大衛(wèi)張開了溫暖的懷抱。大衛(wèi)什么樣子？媽媽在做什么？你明白了什么？（“寶貝，來這里”、
“大衛(wèi)乖……我愛你！”是媽媽親切的呼喚。大衛(wèi)一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷里，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛(wèi)抱在懷里，輕輕地撫摸著，大衛(wèi)則幸福地閉著眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著媽媽濃濃的母愛。）
3、從這個故事中，你學會了什么？你想對自己的媽媽說什么？
4、教師小結：天下的父母都是一樣的。不論是溫暖的擁抱，還是嚴厲的呵斥，都包含著父母濃濃的愛。
四、拓展延伸，展開想像。
我們一口氣看了十三幅圖畫，老師覺得這十三幅圖僅僅是大衛(wèi)平時生活表現(xiàn)的代表，肯定還有很多作者沒有畫出來，結合你的生活實際，展開想象：大衛(wèi)還會做什么？媽媽還會怎么說？把你想到了畫下來，以后我們再來交流，看誰想得好，畫得棒！
大衛(wèi)不可以教案篇3
一、設計意圖：
?大衛(wèi)，不可以》是一個非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動，故事情節(jié)也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。
?大衛(wèi)不可以》書中的大衛(wèi)是一個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，世界上每一個孩子都渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響。他所做的每一件事情都是媽媽不允許的，卻仍在不停地繼續(xù)著這樣的調皮搗蛋。當大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了時，他被罰坐在了墻角的小圓凳上，很傷心，流眼淚了。最后一頁，大衛(wèi)被媽媽緊緊地摟在懷里，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛你”，頓時就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作
二、活動目標：
（一）能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
（二）感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。
三、活動準備:
ＰＰＴ課件、繪本圖片若干張、人手一本《大衛(wèi)，不可以》
四、活動過程：
（一）閱讀封面：
談話引入：
小朋友在家有聽媽媽話嗎？有沒有惹媽媽生氣？覺得自己是聽話的孩子請舉手？覺得自己是調皮的孩子請舉手？
播放課件——繪本封面，認識主人公大衛(wèi)。在美國，有一個孩子，瞧，老師把他帶來了。（出示封面）這個小男孩叫什么？
你覺得大衛(wèi)是個聽話的孩子還是一個調皮、淘氣有孩子？你怎么知道的？
咱們再看書名，讀一讀，你覺得這話是誰對大衛(wèi)說的？
看，她就是大衛(wèi)的媽媽。這幅圖中沒有媽媽的臉，你能猜猜媽媽是什么表情嗎？你怎么知道的？
來，讓我們學著媽媽的樣子，讀一下這個書名。
（二）師幼共讀p1-4
１.逐頁閱讀，細致觀察畫面
ppt展示圖一：夠糖圖
瞧，故事已經(jīng)開始了。你看到什么了？大衛(wèi)在做什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。）媽媽會對大衛(wèi)說什么？
師小結幼兒表述：是啊，大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上搖搖晃晃地去拿糖罐，真象個小饞貓。媽媽見了，擔心死了，大聲喊道（大衛(wèi)不可以）。
為什么媽媽說不可以？我們學媽媽的很擔心樣子來對大衛(wèi)說。（幼兒模仿）
（評析：教師要給幼兒充分的討論時間，關注幼兒不同的想法及表述，引導幼兒將觀察到的、感受到的、理解到的進行表述）
ppt展示圖二：泥巴圖
你看到了些什么？(你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。難怪，媽媽會驚訝地說：天哪！大衛(wèi)不可以）
（評析：老師的理、啟發(fā)讓幼兒進一步體驗人物的自然地想到媽媽的帶有情感色彩的話天哪！大衛(wèi)不可以）
師小結幼兒表述：是啊，調皮的大衛(wèi)簡直成了一個小怪物！
ppt展示圖三：洗澡圖
玩得這么臟，媽媽當然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會對他怎么說？
浴缸里飄著各種各樣的玩具，你看到有哪些玩具？我們這樣說一說：浴缸里飄著各種各樣的玩具，有什么，有什么，還有什么。他把浴室變成什么樣了？
師小結幼兒表述：水流滿地的浴室卻成了大衛(wèi)的游樂場，媽媽見了，高呼（不行！不可以?。?/p>
ppt展示圖四：光身圖
洗完澡，大衛(wèi)卻做了件讓人意想不到的事，是什么？洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么？他要干什么去？會不會有危險？這時媽媽焦急的喊他，怎么喊？
師小結幼兒表述：空曠的大路上只有光著身子飛奔的大衛(wèi)，耳邊回響著媽媽著急的喊叫（大衛(wèi)，快回來）
媽媽為什么要喊他回來？我們學媽媽的樣子來喊大衛(wèi)回來。（幼兒模仿）
（三）發(fā)散思維，大膽想象、猜測內容。
（ppt展示圖八：回房圖）
大衛(wèi)真是個淘氣的孩子??！天黑了，大衛(wèi)怎么了？他為什么生氣？媽媽對他說什么？你看大衛(wèi)怎么樣？
師小結幼兒表述：看！大衛(wèi)緊握拳頭，氣的漲紅了臉，他是多么不情愿啊！你們猜猜看，接下去會發(fā)生什么事呢？
（四）自主閱讀，尋找答案
和你們猜的一樣不一樣呢？請你拿起書看了就知道了。
（請幼兒翻到有書簽的一頁，接著往后看）
（五）尋找故事后繼圖片
大衛(wèi)到底做了哪些事？看看有在這些圖片里嗎？
（六）看圖片講述
圖中的大衛(wèi)在干什么，媽媽又會怎么說。誰能來試著說一說。
（圖九：扮超人圖）（圖十：挖鼻孔圖）（圖十一：亂丟玩具圖）（圖十二：玩棒球圖）
（ppt展示圖十三：面壁圖）
“乒”的一聲，發(fā)生什么事了？是啊，這下大衛(wèi)可闖大禍了，他怎么啦？（被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。）媽媽會對他說什么？大衛(wèi)知道錯了，他會說什么？
（評析：當看到大衛(wèi)被媽媽懲罰蹲在角落反思時，孩子們的眼圈里紅紅的，聲音也低沉了下來。我想他們的情感已經(jīng)融入到繪本之中，他們對大衛(wèi)不只是同情，而是——理解，因為他們也有過同樣的經(jīng)歷吧……）
他非常傷心的時候，猜猜媽媽會怎么做？會說什么？請一個小朋友來表演一下，大家表演一下。
（撲向媽媽懷抱圖）
大衛(wèi)撲進了媽媽的懷抱，你看到了什么？媽媽給了他一個溫暖的擁抱，對他說：（大衛(wèi)乖，我愛你）
（評析：我在設計的時候首先設計了一個情景表演，請一個小朋友張開雙臂很委屈地要媽媽抱的樣子，讓孩子們猜測媽媽會怎么做？會說什么？打開他們思維的河流。當媽媽抱著大衛(wèi)時，播放音樂《聽媽媽的話》一下將幼兒的情感帶入故事情節(jié)中，一下感受到再怎么皮，媽媽都是愛自己孩子的情感。）
（七）換位思考，體驗媽媽愛的溫暖（課件）
媽媽愛大衛(wèi)嗎？既然愛，媽媽為什么總是批評、提醒大衛(wèi)，總是嚴厲地和他說：“大衛(wèi)不可以！”？
我們一起來看看媽媽是不是真的愛大衛(wèi)。
1．夠糖圖
看到孩子站得那么高的地方拿糖果，媽媽的心里怎樣想？
2．光身圖
洗完澡，看到孩子沒穿衣服，媽媽心里想什么？
3．挖鼻孔圖
看孩子挖鼻孔，媽媽心里想什么？
小結：小朋友說的真好，好象說出了媽媽心里的話，是啊，批評、提醒有時候也是一種愛！不管孩子有多調皮、淘氣，媽媽永遠都是愛自己孩子的。你們愛媽媽嗎？你要怎么做？
（評析：教師的小結加深了孩子對媽媽情感的理解）
（八）介紹作者
這么有趣的故事是誰寫的？讓我們一起來認識認識這本書的作者。
1．介紹作者：他叫大衛(wèi)-香濃，美國人。這本書是他模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲了許多大獎。
2．介紹《大衛(wèi)》系列的書籍：關于《大衛(wèi)》的書籍還有另外2本，他們是《大衛(wèi)惹麻煩》和《大衛(wèi)上學去》，里面同樣記錄著這個調皮搗蛋的小家伙大衛(wèi)的有趣故事。有時間我們一起再閱讀，好嗎。
大衛(wèi)不可以教案篇4
一、活動目標：
1、 能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
2、 發(fā)散思維，嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、表達繪本故事。
二、活動準備：
?大衛(wèi)，不可以》ppt
三、活動過程：
(一)引出主題
1、 今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》
2、 這個小男孩的名字叫：大衛(wèi)
(二)出示圖書《大衛(wèi)，不可以》
1、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎!
2、大衛(wèi)長的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)
3、 大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情?
4、 這是誰?媽媽做了個怎么樣的動作?媽媽在什么時候會做這樣的動作呢?為什么生氣?
我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?
(三)邊欣賞圖片邊提問
圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。)媽媽會對大衛(wèi)說什么?為什么說不可以?
圖片二：你看到了些什么?(你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。)媽媽看到了又會有什么樣的反應呢?會說什么呢?
圖片三：這么臟，媽媽當然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。)媽媽會對他怎么說?
圖片四：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會不會有危險?這時媽媽焦急的喊他，怎么喊?
圖片五：大衛(wèi)在做什么?你覺得這個聲音怎么樣?這時媽媽會對他說什么?
圖片六-七：大衛(wèi)在吃飯的時候玩什么?小朋友你說說看你有沒有這樣玩過?媽媽都是怎么對你說的?
看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的東西，媽媽會對他說什么?(請小朋友來學說媽媽的話)
圖片八：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動畫片?;媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺?你是怎么看出來的?(豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾)那你覺得他回到房間會做些什么?
圖片九：大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛(wèi)怎么說?(幼兒學說)
圖片十-十一：大衛(wèi)有一些壞習慣：看看都是什么壞習慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習慣，你會對他說?
圖片十二—十三：大衛(wèi)又要準備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球?猜猜會發(fā)生什么樣的事情?這時媽媽的表情會是怎么樣的?
大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺得怎么樣?(他覺得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽話怕媽媽不愛他了)
圖片十四、十五，大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛不愛他?你是怎么看出來的?那她為什么總是說不可以呢?
故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢?(一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，)
大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢?(是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽)
你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?
教師小結：大衛(wèi)是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛(wèi)說不可以，是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。
(四)情感升華
在生活中，你的媽媽什么時候會對你說：“不可以”?為什么不可以?媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的?
教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。
活動反思：
?大衛(wèi)，不可以》是一個非常有趣的繪本故事，故事情節(jié)貼近幼兒生活，畫面形象生動，夸張的手法、幽默的風格足以抓住幼兒的眼球，無須老師多言便引起幼兒情感上的共鳴，因此，整個活動中幼兒都保持著濃厚的閱讀興趣。
優(yōu)秀的故事繪本能帶給幼兒無限的想象空間。整個教學活動中，無論是幼兒自主閱讀還是師幼集體觀察圖片、推測情節(jié)、閱讀繪本，教師教師作為引導者，適當?shù)囊龑?、提問和鼓勵給了幼兒開拓思維、大膽想象、自信表達的機會和空間，讓幼兒了成為活動的主體，自主發(fā)現(xiàn)、閱讀了整個繪本故事。整個活動中，幼兒不僅很好地的觀察和理解畫面細節(jié)和故事情節(jié)，積極踴躍、自信大膽的進行了語言表達，同時也在大衛(wèi)身上看到了自己的縮影，懂得了道理，體驗了情感?；顒幼詈蟆按笮l(wèi)，我愛你”環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察、思考和討論等環(huán)節(jié)，體驗了媽媽因大衛(wèi)做錯事而生氣的心情、大衛(wèi)被媽媽批評的難過心情、大衛(wèi)躺在媽媽懷里的甜蜜心、以及最后說“大衛(wèi)乖，我愛你”時溫柔的語氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經(jīng)驗，從而更好地領會繪本的情節(jié)，并對圖片中大衛(wèi)的行為進行的評述，在和諧寬松的氛圍中，實現(xiàn)了自我教育。
當然，在我的活動中還存在很多不足的地方：活動中對幼兒的提問不顧深入，對幼兒恰當?shù)幕卮鹞铱梢愿玫攸c評引導，讓幼兒的情感得到更大的升華;對于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”“搖搖晃晃”，“憤怒”可以進行進一步的引導學習，最后環(huán)節(jié)可以設計模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面，用一個溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶。一個簡單的擁抱，可以讓他們更深刻地感受到：老師有時候對他們的嚴厲與批評也是源于對他們的愛。
大衛(wèi)不可以教案篇5
活動目標：
1.學習繪本不同方式的呈現(xiàn)，感受繪本特質，引導幼兒大膽猜測故事情節(jié)。
2.通過繪本閱讀，體驗媽媽的辛苦與愛，從而增進愛媽媽的情感。
活動準備：
?大衛(wèi)，不可以》幻燈片
活動過程：
一、觀察封面，激發(fā)閱讀興趣。
教師：今天，老師給小朋友帶來了一本非常有趣的繪本，講的是一個小男孩的故事，你你們想看嗎?讓我們一起來看看封面吧。
師：這個小男孩他叫大衛(wèi)，咦！他正在干什么？
師：如果你看到，你會對他怎么說？
(你們看，這幾個字“大衛(wèi)，不可以！”就是這本繪本的題目。）師：你覺得這句話可能會是誰說的？
師：大衛(wèi)的媽媽做了什么動作？讓我們一起來學學媽媽的生氣時的動作。
▲我們來學一學咦？大衛(wèi)做了很多惹媽媽生氣的事情，讓我們走進大衛(wèi)家去看看吧！
二、仔細觀察圖片，引導幼兒對故事內容進行大膽猜測。
?天哪！大衛(wèi)，不可以】
師：呀！大衛(wèi)怎么了？
師：媽媽會怎么說？好，讓我們學學媽媽的語氣趕緊跟大衛(wèi)說吧！
師：大衛(wèi)這么臟，媽媽會讓他去干什么？（洗澡）【不行！不可以！】
師：你們看大衛(wèi)是怎么洗澡的？浴缸里都有些什么？（游泳圈、鯊魚、玩具輪船）師：你們聽是什么聲音？（水的聲音）師：大衛(wèi)這樣洗澡可不可以？如果你是媽媽，你會怎么對大衛(wèi)說？
小結：大衛(wèi)連續(xù)做了兩件錯事，媽媽可真的有點生氣了。
?大衛(wèi)，快回來！】
師：可沒想到大衛(wèi)又做了一件讓人哭笑不得的事情，遠處好像傳來了是什么聲音？（笑聲）師：大衛(wèi)到底做了什么事情，讓大家覺得這么可笑?
師：來看看大衛(wèi)怎么了？這樣做可不可以？那我們趕緊把他叫回來。（大衛(wèi)，快回來，大衛(wèi)，快回來！）【大衛(wèi)！不要吃了！】
師：好不容易把大衛(wèi)叫回來了，可是，你們看…師：哇！小朋友你們看到了什么？
師：這些東西都在哪里呢？
師：原來是大衛(wèi)的大嘴巴呀！這個大衛(wèi)一下子吃得也太多了吧！
師：看到大衛(wèi)這個樣子，媽媽會怎么說？（大衛(wèi)不可以吃這么多）師：大衛(wèi)一下子這么多東西吃進去，肚子會怎么樣？（不舒服、拉肚子、肚子疼）師：看，大衛(wèi)又給媽媽添麻煩了，即使這樣，不過媽媽還是很愛他。
?大衛(wèi)！不可以在屋子里玩！】
師：有一天，大衛(wèi)在家里準備要干什么？
師：這樣做，對嗎？為什么？
師：那我們趕緊對大衛(wèi)說呀。（大衛(wèi)，不可以）嘭！
師：哎呀！太晚了，他沒有聽到我們的話。你看，打碎了媽媽最心愛的花瓶，媽媽可是真的生氣了。
師：大衛(wèi)，現(xiàn)在該怎么辦呢？如果你是大衛(wèi)你會怎么做？
?我說過，大衛(wèi)，不可以！】
師：我們來看看這時候的大衛(wèi)他怎么了?他為什么流眼淚啊？（大衛(wèi)看來是真的知道錯了，了所以才會流眼淚。）【大衛(wèi)雙手展開】
師：大衛(wèi)做了一個什么動作，為什么要把雙手張開？（抱媽媽）師：大衛(wèi)做了那么多糟糕的事情，媽媽會原諒他嗎，媽媽會怎么說？
?媽媽抱大衛(wèi)】
師：大衛(wèi)，現(xiàn)在在誰的懷抱里，這會他看起來怎么樣？（幸福、開心）師：（觀察圖十、圖十一）媽媽抱著大衛(wèi)，會說些什么話？（媽媽，愛你！）師：大衛(wèi)會對媽媽說些什么話呢？
師：原來啊，再調皮的孩子，也是媽媽最愛的寶寶，知錯就改還是媽媽的好孩子，媽媽說：“大衛(wèi)乖，我愛你”。
三、結束部分你們平常在家做過哪些事情讓媽媽生氣呢？那媽媽是怎么做的？
大衛(wèi)不可以教案篇6
活動目標：
1、欣賞繪本夸張的畫面，能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
2、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、表達故事繪本，并知道哪些事情不能做。
3、感受繪本故事幽默詼諧的風格，體驗媽媽對自己的關心與濃濃的愛。
活動準備：
?大衛(wèi)，不可以》課件
活動過程：
1、出示封面，引發(fā)幼兒思考：
這是誰？她在干什么？在什么時候會做出這樣的動作？她在跟誰生氣，為什么？
2、引導幼兒觀察理解繪本內容，嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、表達繪本故事，知道生活中那些事情不可以做。
（1）第一幅圖：
這是誰？他叫什么名字？他在做什么?他的表情是怎樣的？你覺得大衛(wèi)能拿到餅干嗎？這樣做可能會發(fā)生什么事情？你做過這樣的事情嗎？媽媽都會怎么說你？
（2）出示第二幅圖你看到了什么？發(fā)生了什么事，大衛(wèi)怎么會把自己弄得這么臟？你有沒有把自己弄得像大衛(wèi)這么臟？你們的媽媽看見后是什么反應，都說什么了？那大衛(wèi)的媽媽會對大衛(wèi)說什么？大衛(wèi)現(xiàn)在需要干什么？
（3）第三幅圖：
誰能來說說大衛(wèi)是怎么洗澡的？你們洗澡時像大衛(wèi)這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會怎么說？那你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎么樣說大衛(wèi)。
（4）第四幅圖：
在媽媽的監(jiān)督下，大衛(wèi)終于洗完了澡，你覺得大衛(wèi)接下來會干什么？大衛(wèi)洗澡后干了什么事？你們有沒有這樣出去玩過，這樣出去玩衛(wèi)生嗎？為什么？洗洗完澡后應該怎么樣？如果你是大衛(wèi)的媽媽，你會對大衛(wèi)怎么說？
（5）玩了一天的大衛(wèi)餓壞了。于是在吃飯前，他偷偷溜進了廚房，在廚房中，大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)了一些有趣的東西（出示第五幅）。大衛(wèi)在干什么？你是怎么知道的，你們有沒有去廚房中玩過呀？那媽媽都是怎么說的。大衛(wèi)現(xiàn)在發(fā)出的聲音好聽嗎？為什么？你們猜猜看，大衛(wèi)的媽媽會怎么對大衛(wèi)說？
（6）吃飯的時間到了，我們一起來看看可愛的大衛(wèi)又做了什么事情呢？出示第六幅圖 你們看，可愛的大衛(wèi)在干什么呢？你們有沒有做過這樣的事情？那被你們玩過的食物后來還能吃嗎？大衛(wèi)雖然很有創(chuàng)意，但是玩食物容易讓食物變臟，不能吃了，這樣做實在浪費食物。那大衛(wèi)的媽媽看到這會說些什么？
（7）大衛(wèi)在吃飯的時候吃了許多的食物，我們看看他吃了哪些東西？這么多東西吃進肚子里會怎樣？
（8）吃晚飯后，大衛(wèi)喜歡的動畫片開始了，在看動畫片時，大衛(wèi)又是怎么做的呢？出示下一幅圖片。你們有過這樣看電視的經(jīng)歷嗎？看電視時你的玩具也是這樣擺的嗎？那大衛(wèi)這樣看電視會怎么樣？大衛(wèi)媽媽看到大衛(wèi)這樣看電視會有什么反映呢？
（9）時間很晚了，大衛(wèi)的媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺，可是電視上放著大衛(wèi)最喜歡的動畫片，你覺得大衛(wèi)愿不愿意回房間去？你是怎么看出來的？我們一起來學一學大衛(wèi)的表情。你覺得大衛(wèi)回房間后會躺倒床上安靜的睡覺嗎，他會做什么？
（10）剛才小朋友們說了這么多，現(xiàn)在我們一起來揭曉一下答案，看看大衛(wèi)他回房間后到底在做什么？出示下一張圖片。大衛(wèi)在干什么？你們有沒有做過這樣的事情，那你的媽媽都會對你說什么？這樣做可能會發(fā)生什么事情？大衛(wèi)的媽媽聽到大衛(wèi)興奮的聲音后，會對大衛(wèi)說什么？
（11）大衛(wèi)不能在房間內扮超人了，他還會做些什么呢？出示下一張，大衛(wèi)準備做什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大衛(wèi)在這打棒球合適嗎？打棒球應該去哪打？在這打棒球可能會有什么后果？大衛(wèi)媽媽對大衛(wèi)說，大衛(wèi)不可以在屋子里玩，大衛(wèi)會怎么做？
3、情感升華：
出示下一張，大衛(wèi)聽媽媽的話了嗎？發(fā)生了什么事情，你覺得大衛(wèi)的心情怎樣？他在害怕什么？你覺得媽媽還會在愛他嗎？如果你做了這么多惹媽媽生氣的事情，你媽媽是怎么對你的？你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎樣？
4、師生討論為什么做了那么多惹媽媽生氣的事情后，媽媽還是會那么愛我們呢？應該怎么做才不會惹媽媽生氣？
5、活動結束，教師小結：
原來我們的媽媽都那么愛我們，我們回家以后可以抱一抱媽媽，親親她，和她們說說話，對他們說我愛你！
活動反思：
?大衛(wèi)不可以》是一個非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動，故事情節(jié)也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。
在這一活動中，獲得收獲的不僅是孩子們，做為教師我們可以看到大衛(wèi)的媽媽對孩子耐心與關愛，看到她教育的智慧：什么時候應該制止，什么時候應該批評，什么時候要給與一定的懲罰，什么時候又應該給與孩子更多的關愛……可以說繪本中還蘊含了"愛的藝術""教育的藝術"。
當然，在我的活動中還存在很多不足的地方：活動中雖然豐富了詞匯"垂頭喪氣"和焦急等，事實上還有很多詞匯可以挖掘。最后環(huán)節(jié)可以設計模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面，用一個溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶：老師有時候對他們的嚴厲與批評也是源于對他們的愛。
