蟋蟀教案精選7篇

時(shí)間:2024-06-02 作者:couple 備課教案

寫好一份教案,能夠幫助教師更好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,多樣化的教案是教師培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,范文社小編今天就為您帶來(lái)了蟋蟀教案精選7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

蟋蟀教案精選7篇

蟋蟀教案篇1

一、激情導(dǎo)入,板書課題

1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)?lái)了一件什么禮物。(幻燈片出示蟋蟀的圖片)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?(指名說(shuō)。學(xué)生如果說(shuō)出“蟋蟀”則板書,如果說(shuō)出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名,再板書。)除了它的名字外,你對(duì)它還了解多少?(指名說(shuō),然后追問(wèn)從哪兒了解到的,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等。)可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性,而是要研究它的住宅。(板書:的住宅)

2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),腦子里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?(指名說(shuō)。生說(shuō)的同時(shí),是把主要的問(wèn)題板書與題目的旁邊。如:指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的`等。)

3、這些問(wèn)題,今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分(板書:27),到底哪些問(wèn)題能解決呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第133頁(yè),自由朗讀課文,一會(huì)兒我找同學(xué)說(shuō)一下哪些問(wèn)題可以解決。

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、朗讀完后,如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解,請(qǐng)你在默讀一遍課文。

3、學(xué)生默讀。

4、這些問(wèn)題那些在課文中可以解決?哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問(wèn)題?

5、指名說(shuō)哪一個(gè)問(wèn)題課文可以解決,再讀相應(yīng)的課文。

6、課文除了能解決這些問(wèn)題外,你還從課文中了解了哪些內(nèi)容?(板書:了解)

7、學(xué)生再默讀課文,然后再指名說(shuō)。(同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容)(我們開始提出的問(wèn)題,課文不能解決的放到課外去解決行嗎?)

8、小結(jié):通過(guò)朗讀課文,我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。(板書:慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的)

課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名,原因也是這幾個(gè)方面,下面我們分別深入的研究一下這幾個(gè)方面好嗎?我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。

蟋蟀教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

3、理解課文內(nèi)容,分段,概括段落大意。

4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。

6、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、審題

?蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?

“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫。

師:蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

1、填寫生字表。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,正確書寫:

逐個(gè)生字進(jìn)行討論,要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn),加深記憶。

比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會(huì)的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“zhòu”,不能讀“jū”或“zòu”。

3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),協(xié)助理解課文。

4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意

1、朗讀課文,理解每個(gè)自然段的內(nèi)容:

同學(xué)自由朗讀課文,逐段進(jìn)行理解,也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

分析10個(gè)自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。

2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書,體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?

這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個(gè)主題分三段。

第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、謄寫生字、新詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生,但是對(duì)于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾,從很小就很喜歡動(dòng)物和植物,尤其是昆蟲。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。

(主要是以住宅知名。)

板書:住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段,想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn),每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)

板書:選址工具洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

板書:特點(diǎn)

蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書:排水優(yōu)良有溫和的陽(yáng)光

蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢?

蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅,所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

板書:柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書,看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

因?yàn)轶吧w房的工具,只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了?!边@句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。

三、學(xué)習(xí)第三段

請(qǐng)同學(xué)默讀這一段,想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?

板書:住宅建造

這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書:時(shí)間建造整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

板書:十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書:扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒(méi)有滿足,它又做了什么?

整修。

對(duì),蟋蟀是怎樣整修的呢?

板書:長(zhǎng)時(shí)間加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?

有感情地朗讀這一段,體會(huì)蟋蟀鍥而不舍,認(rèn)真工作的精神。

四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

這篇課文是寫小動(dòng)物的,作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談自身的看法。

作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫得這樣好。

師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、觀察一種小動(dòng)物。

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容

?蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

?蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?

這樣寫很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

師:這篇課文說(shuō)明了什么?

師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢?

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

二、朗讀全文,體會(huì)擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,找出以上詞語(yǔ),并討論這樣寫的好處。

三、鞏固練習(xí),寫一篇小動(dòng)物的作文

這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái),也要寫它的活動(dòng)情況。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí),可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

蟋蟀教案篇3

設(shè)計(jì):

我是一條小小魚

點(diǎn)評(píng):

梅花三弄

教學(xué)目標(biāo):

1.理解本課帶生字的詞語(yǔ)并能正確書寫

2.了解課文內(nèi)容,并能熟練朗讀課文

3.理解蟋蟀的住宅是怎樣的

(個(gè)人認(rèn)為前兩個(gè)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確)

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入,板書課題

1.小朋友們,今天老師很高興能再次給你們上語(yǔ)文課,老師今天還帶了一位特殊的朋友來(lái)到了我們的課堂上,你聽(tīng),它來(lái)了。(播放蟋蟀的叫聲視頻)這小家伙是誰(shuí)啊?

2.(出示圖片)對(duì),蟋蟀,小朋友們最熟悉不過(guò)了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(會(huì)唱歌、好斗)。但是它還有一個(gè)不為人知的本領(lǐng),一位昆蟲學(xué)家法布兒先生通過(guò)觀察和研究發(fā)現(xiàn)的。它發(fā)現(xiàn)蟋蟀還是一個(gè)出色的建筑師呢!今天,就讓我們跟隨法布爾先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。

(出示課題,齊讀課題,注意宅的讀音)

二、初讀課文,整體感知

1.只看題目你猜課文主要會(huì)寫什么

2.那么讓我們進(jìn)入課文去讀一讀,法布兒到底是怎么寫的。邊聽(tīng)邊劃出本課文生字,新詞,還不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。

4.教師配樂(lè)范讀(建議改為學(xué)生自由朗讀)

3.和你們的猜測(cè)一樣嗎?課文主要寫了什么?(這個(gè)問(wèn)題太深,可以改為學(xué)生自己交流自讀感受,教師做隨機(jī)引導(dǎo)和調(diào)控)(出示:課文主要描寫了蟋蟀的住宅是怎樣的,以及蟋蟀又是怎樣修筑住宅的。)(個(gè)人認(rèn)為沒(méi)必要出示,上課不是作報(bào)告)

三、再讀課文,朗讀體會(huì)

1.同學(xué)們我們知道蟋蟀的住宅其實(shí)就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢?又是怎樣修筑成的呢?我們不妨再來(lái)看看課文,法布爾正在向我們介紹呢!仔細(xì)默讀課文,把有關(guān)的詞語(yǔ)或句子用喜歡的符號(hào)畫出來(lái),遇到不懂的也做上記號(hào)。(教師這時(shí)候沒(méi)必要說(shuō)那么多,在上面隨機(jī)引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢?”這個(gè)問(wèn)題)

2.蟋蟀的住宅是怎樣的呢?你找到了那些詞語(yǔ)和句子(這個(gè)環(huán)節(jié)建議省去)

學(xué)生邊說(shuō),教師即使(及時(shí))板書:

傾斜的隧道、干燥、隱蔽、九寸深、一指寬、平坦、簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生(學(xué)生一般找的肯定是句子,不會(huì)是詞語(yǔ))

預(yù)設(shè):

1.老師從你的匯報(bào)中得到蟋蟀住宅有多大?九寸是多少?這里作者通過(guò)用什么來(lái)說(shuō)明蟋蟀的住宅大?。〝?shù)字)。(對(duì)于說(shuō)明方法的滲透建議納入第二課時(shí)的范疇)

2.“在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干燥的。”

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這一句時(shí)出示

(1)誰(shuí)能再來(lái)讀一讀

(2)老師這兒有副圖片正好與這段文字相配。這是一個(gè)怎樣的地方?

是啊,這里有溫暖的陽(yáng)光,有綠綠的青草,地方又隱秘,住在這里你會(huì)感覺(jué)怎樣?(舒服、愜意)請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀。全班齊讀。(圖文結(jié)合比較可取)

(3)可是老師還有一個(gè)疑問(wèn),法布爾發(fā)現(xiàn)“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”,蟋蟀為什么會(huì)選擇這樣的地方住下呢?(因?yàn)樗豢想S遇而安)(這個(gè)環(huán)節(jié)引的痕跡太重,相信學(xué)生會(huì)找到)

①你知道隨遇而安是什么意思?

②從哪里可以看出它隨遇而安

③出示句子:“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫暖的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的.舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室?!?/p>

A。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,提醒“洞穴”,“慎重”,“挖掘”的讀音

B。文中哪一個(gè)詞語(yǔ)特別體現(xiàn)出了蟋蟀不肯隨遇而安(慎重)

慎重是什么意思?(謹(jǐn)慎小心認(rèn)真)說(shuō)明蟋蟀選擇住址是——十分謹(jǐn)慎認(rèn)真的。

你也能細(xì)心謹(jǐn)慎地來(lái)讀一讀這句話嗎?全班齊讀

④誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話“它舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。”

你讀這句話時(shí)會(huì)想到什么?(蟋蟀很勤勞、吃苦耐勞)

你覺(jué)得讀的時(shí)候特別要突出哪幾個(gè)詞語(yǔ)?(一點(diǎn)一點(diǎn)、一直)

誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀

全班齊讀

⑤同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常舒服的住宅,你的心情是如何?(高興)

請(qǐng)你帶這這樣的心情讀好這段話“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫,棄去毫不可惜。我和它們不同,不肯隨遇而安。我常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。我不利用現(xiàn)成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室?!?/p>

還會(huì)有怎樣的心情?(自豪)也請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀一讀

(3)蟋蟀的住宅還有哪些特點(diǎn)?

(4)還有平臺(tái)。平臺(tái)是怎樣的?(當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴)。蟋蟀還會(huì)彈琴?(作者運(yùn)用了擬人的手法)(有關(guān)語(yǔ)言訓(xùn)練的知識(shí)放到第二課時(shí)更合適)

3.老師把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行了歸納,指著板書,全班齊讀

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這寫(些)詞語(yǔ)正是來(lái)字(自)課文的哪兩個(gè)自然段(五六自然段)誰(shuí)想來(lái)讀讀(有了齊讀板書,這個(gè)環(huán)節(jié)就不必了,二選一就可以了)

4.蟋蟀怎么會(huì)有建筑這樣住宅的才能呢?它有什么特別的工具嗎?它使用的是什么工具?(板書:前足、鉗子)

老師以為它會(huì)用多么高科技的工具呢,原來(lái)工具是那么的——簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)陋

5.指著板書說(shuō):用這樣的簡(jiǎn)單的工具,造出這樣舒服的住宅,真想用文中的一句話來(lái)說(shuō)

出示:這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?/p>

誰(shuí)還想來(lái)感嘆一下?

三、鋪墊

1.這樣偉大的工程對(duì)于一只小小的蟋蟀來(lái)說(shuō)又是怎樣完成的呢?快速默讀課文7.8.9.自然段。

2.讀了這一過(guò)程你有什么話想說(shuō)

3.難怪法布爾這么喜歡蟋蟀。同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課也更多地了解了蟋蟀,至于蟋蟀的住宅到底是怎樣建成的,讓我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)研究。

板書:

7 蟋蟀的住宅

傾斜的隧道 干燥 隱蔽 九寸深 一指寬 平臺(tái) 平坦 簡(jiǎn)樸 衛(wèi)生

工具 簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)陋(板書還需要精心設(shè)計(jì))

總體評(píng)價(jià):

通觀這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),較之前有了很大提高,對(duì)文本的解讀能力已經(jīng)有了明顯進(jìn)步,對(duì)文章的分析也是到位準(zhǔn)確的。

下面談?wù)剛€(gè)人意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為第一課時(shí)教學(xué)已讀通課文,初步感知課文內(nèi)容為好。因此有關(guān)語(yǔ)言訓(xùn)練的知識(shí)和詞句的深層分析品讀,建議放到第二課時(shí)。

再者文本本是一個(gè)整體,我不主張將它分割成兩個(gè)課時(shí)來(lái)上,這樣不夠味,而且整體感不強(qiáng)。

有時(shí)間的話做做作業(yè),不動(dòng)筆墨不讀書。

蟋蟀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ),摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。

2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

4.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天,我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)

誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅?(指名學(xué)生)

說(shuō)得真棒,看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?,F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢?

(板書:蟋蟀)

齊讀課題。

讀了課題,有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)?

學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。

二、整體感知,解決問(wèn)題

1.生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點(diǎn)。

要求:讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞,把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。

2.隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

3.解決問(wèn)題。

①一般來(lái)說(shuō),我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?,?dòng)物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

(作者在這里采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。)

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?

4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

①選擇住址方面:排水優(yōu)良,有溫和的陽(yáng)光,說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書:選址)

② 住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語(yǔ)。(提示采用擬人的手法)

③ 住宅的特點(diǎn)有哪些,找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。(板書:特點(diǎn))

師小結(jié),生齊讀5.6兩個(gè)自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn),現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來(lái),注意我們剛才找的一些詞語(yǔ),如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等,看誰(shuí)畫得最漂亮。畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1.自讀課文,鞏固所學(xué)的'生字和詞語(yǔ)。

2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文,深入理解

1.畫出不理解的生詞,討論詞義。

聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

①隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

②課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

2.了解蟋蟀是怎么建房的?

①作者分幾個(gè)層次來(lái)寫蟋蟀建房的過(guò)程?說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

③作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫得如此生動(dòng)具體,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明:蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng);作者──仔細(xì)觀察、注意研究。)

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,讀一讀,想一想這樣寫的好處。

(這樣寫把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象,使讀者產(chǎn)生親切感,引起閱讀的興趣。)

4.齊讀課文,整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié),掌握方法。

蟋蟀教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,其余學(xué)生書寫)

師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

板書:蟋蟀的住宅

二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

三、變換角色,再讀課文。

1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))

師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文,找出生詞,討論。

1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神

教學(xué)過(guò)程:

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

2、讀后再比。

生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

……

通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的.。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色,指導(dǎo)說(shuō)話。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)

四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?

五、看文章,做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)

2、以下兩題任選一道做:

(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

反思:

蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當(dāng)我們沉到文本中,仔細(xì)研讀時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子;而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?,先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過(guò)程。而且法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中,表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境,努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說(shuō)道“作者思有路,遵路識(shí)斯真”?!翱凑恼拢疵靼鬃髡叩乃悸?。”抓住了文章的思路,就打開了窺視作品奧妙的門戶。

基于這樣的解讀,根據(jù)文本特點(diǎn),為了簡(jiǎn)化教學(xué),我們作了一些嘗試。時(shí)間有限,簡(jiǎn)單說(shuō)三點(diǎn)。

1、我們抓住了題眼“住宅”,循著作者的思路,帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅,對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),在不斷的與文本對(duì)話的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程,情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論,要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體,真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。

2、突出重點(diǎn),注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來(lái)說(shuō),主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。

3、采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法,這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外,我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽(yáng)光溫和;在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明;在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語(yǔ)言魅力后,“體驗(yàn)寫話”,在我的眼中,這里是蟋蟀的……孩子們妙語(yǔ)連珠,令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語(yǔ)言精妙,感受這了不起的小生命以及作者、我們對(duì)這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生“聽(tīng)話想象”,蟋蟀會(huì)唱些什么呢?孩子們浮想聯(lián)翩,一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽(tīng)邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動(dòng)物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí),課堂顯得和諧并充滿生命的活力。

蟋蟀教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

2、感知并熟讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文,體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

powerpoint 課件,蟋蟀的圖片,每位學(xué)生一張畫紙,畫筆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、自我介紹

二、談話導(dǎo)入

現(xiàn)在,人們的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越來(lái)越漂亮了。今天,我們一塊來(lái)聊聊有關(guān)“住宅”的話題。

(板書:住宅)

誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你們家的住宅?

(指3、4名學(xué)生)

你說(shuō)的真棒,看來(lái)平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子,老師真想到你家去參觀一下。可是,有一位朋友不服氣,他想和你們比一比住宅。是誰(shuí)呢?聽(tīng),它來(lái)了?。ǚ朋暗穆曇簦ㄔ凇白≌鼻百N上蟋蟀的圖片,并在下面打上括號(hào))讀課題。

讀了課題,有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)?

學(xué)生質(zhì)疑。

三、整體感知課文,解決字詞

現(xiàn)在,我們就來(lái)了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的,有什么特點(diǎn),以便和它一比高低。

請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。

課件出示要求:

1、自學(xué)生字詞,把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào);

2、補(bǔ)充課題。

檢查自學(xué)情況。

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

誰(shuí)來(lái)幫我們今天的主人公的名字給添上。

(說(shuō):看誰(shuí)跑的快,先上來(lái)的先寫,不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右)

我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。

看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

(學(xué)生說(shuō))

蟋蟀是一種昆蟲,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?,?dòng)物住的呢,叫窩、巢、穴等,為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?

(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))

作者不用“窩”、“洞”為題,而用住宅,這是采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫作特點(diǎn),下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。

四、熟悉重點(diǎn)段落

那么,現(xiàn)在我們來(lái)看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文,找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

學(xué)生讀、學(xué)生找。

每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。

預(yù)想:

1、擇住址方面:

排水優(yōu)良,有溫暖的陽(yáng)光,說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。

(板書:選址)

2、是什么樣子的,找出有關(guān)詞語(yǔ)。

(提示采用擬人的手法)

(出示幻燈)

3、宅的特點(diǎn)有哪些,找出有關(guān)詞語(yǔ)。

(板書:特點(diǎn))

(出示幻燈)

小結(jié):我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下,再來(lái)感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

五、實(shí)踐活動(dòng),鞏固新知

蟋蟀的住宅這么有特色,請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫出來(lái),注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ),比如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等,看誰(shuí)畫得最漂亮。

畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

學(xué)生動(dòng)筆畫,巡視……

誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)向大家介紹你的住宅。

(鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō))

六、總結(jié)

哎呀,我們的蟋蟀可真了不起,能建造起這么別致的住宅,作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它,找到讀出來(lái)。

(幻燈出:“假使我們想到……”)

指名學(xué)生讀,讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

機(jī)動(dòng)部分:這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀,指名讀,大家一齊把這段讀一下。

蟋蟀教案篇7

一、激趣導(dǎo)入

1、師:(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

生:蟋蟀。

師:這是它的大名,小名叫什么?

生:蛐蛐。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師:“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)幫老師一下?接下,學(xué)生說(shuō)字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。

2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

板書:“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

二、初讀課丈,了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“——”畫出有關(guān)句子。

由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。

2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象。

三、變換角色,再讀課文

1、師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

師:你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)

生:不認(rèn)識(shí)。

師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的住宅有名,好不好?

生:好。

通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助,營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。

四、再讀課文,找出生詞,討論

1、再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上。

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了教育以人為本的思想?!半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ),教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。

第二課時(shí)

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師:各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們,你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作,你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫句子,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn)。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

突破常規(guī),讓學(xué)生板書,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。(向陽(yáng))

師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽(yáng),家里就有陽(yáng)光。

生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)

師:王老師的住宅不用隱蔽。

師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎?誰(shuí)的住宅好?

生:老師的住宅好。

通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師:我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名?

(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

2、讀后再比。

生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

通過(guò)比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

三、再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話

1、師:現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀

1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)

2、談體會(huì)。

看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。

五、看文章,做作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的.等。

(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附:板書說(shuō)明:

打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。

生:老師的住宅好。

通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

六、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師:我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名?

(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

2、讀后再比。

生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

通過(guò)比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

七、再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話

1、師:現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

八、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀

1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)

2、談體會(huì)。

看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。

九、看文章,做作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。

(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附:板書說(shuō)明:

打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。