每一篇教案都應(yīng)該融入老師自己的思想和感受，教案在編寫的過程中，你們一定要考慮講授內(nèi)容要點(diǎn)，以下是范文社小編精心為您推薦的女雙手位教案7篇，供大家參考。
女雙手位教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。
2、抓住特征，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手，表現(xiàn)了主人公崇高的精神境界。
3、積累課文中的生字詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。
2、抓住特征，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手，表現(xiàn)了主人公崇高的精神境界。
教學(xué)方法：
三疑三探。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
每個(gè)人都有一雙手：紅活圓實(shí)的，是少年的手；纖細(xì)修長的，是少女的手 ;枯瘦如柴的，是老人的手，今天，我們來認(rèn)識(shí)一雙特殊的手。（板書課題）
二、 出示目標(biāo)
1、理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住特征，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手，表現(xiàn)了主人公崇高的精神境界。
三、 設(shè)疑自探
請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，你一定會(huì)獲得下列信息：
1、 你掌握了如下生詞 ：
扛鎬（ ）上山 造林33坰（ ）
睡眼惺忪（ ）（ ） 火寥寥（ ）（ ）地痛
2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題。
⑴這是一雙什么樣的手？有什么價(jià)值？（詞語概括）
⑵作者是如何描寫這雙手的？（結(jié)合具體語句分析）
⑶表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生自主探究以上問題。
四、解疑合探：
1、針對(duì)自探中未解決的問題以小組為單位合作探究。
討論要求：
⑴人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己思想。
⑵組長控制好節(jié)奏，全力幫扶展示或點(diǎn)評(píng)同學(xué)。
⑶沒解決的問題組長記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
⑷非展示組繼續(xù)討論，做好點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑準(zhǔn)備。
2、展示要求
⑴書面展示同學(xué)要行動(dòng)迅速，字跡工整，答題規(guī)范。
⑵口頭展示同學(xué)要聲音洪亮，條理清晰，語言簡練；
⑶非展示同學(xué)要繼續(xù)討論，修正答案，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)要求：
⑴聲音洪亮，吐字清楚，條理清晰。
⑵點(diǎn)評(píng)解題方法及思路，用紅色粉筆恰當(dāng)指出展示成果的優(yōu)缺點(diǎn)。
⑶補(bǔ)充或闡述自己的不同觀點(diǎn)并打分。
隨著對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，你又產(chǎn)生了哪些問題呢？
文章開頭寫“各種各樣的手”有什么作用？
運(yùn)用烘托的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出了“一雙手”。
六、運(yùn)用拓展
1、請(qǐng)同學(xué)們仿照本文寫法，寫一個(gè)片段，要求抓住人物最有特征的部分運(yùn)用多種表達(dá)方式，描寫人物外貌，來塑造人物的形象。字?jǐn)?shù)不少于100字。
2、請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善寫一段頒獎(jiǎng)辭。
七、小結(jié)
張迎善，一個(gè)平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕寒風(fēng)清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，粗大有力爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手。
女雙手位教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。
3、學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)光榮、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。
教學(xué)設(shè)想：
1、積累文中生字詞。
2、熟讀課文，了解文章內(nèi)容，為張迎善的一雙手建個(gè)檔案。
3、掌握運(yùn)用塑造人物形象的寫作手法，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)主人公的精神品質(zhì)。
4、結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，采用“朗讀法”“圈點(diǎn)批注法”來組織教學(xué)。
教學(xué)過程：
師：閱讀下面兩段文字，根據(jù)描寫說說分別寫的是哪一類人的手？
材料一：今年開學(xué)初，他父親來交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大，青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索地把錢交給了我，那印象實(shí)在太深了。
材料二：一次次，我總端詳她的手。那有細(xì)有短的手指上沒有任何修飾，在右手中指的前端左側(cè)有一個(gè)硬邦邦的繭子，是??！當(dāng)然會(huì)有了，我經(jīng)?？匆娝谧雷由险J(rèn)真?zhèn)湔n，再看那雙粗糙的手上總是沾滿了粉筆灰，我已看不清它真正的膚色了。不過這難道不是最美的圖案嗎？
生：材料一刻畫的是一位農(nóng)民的手，材料二刻畫的是一個(gè)教師的手。
師：剛才我們看到了一雙農(nóng)民的手，又看到了一雙教師的手，現(xiàn)在我們要一起來認(rèn)識(shí)姜孟之筆下的一位林業(yè)工人的手，看看他這雙手有什么特點(diǎn)。（多媒體展示課題）
師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，整體感知課文內(nèi)容（提出要求）
1、圈點(diǎn)文中的生字詞，準(zhǔn)備展示交流。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填入恰當(dāng)?shù)脑~：
張迎善有一雙xx的手
生1：展示自己積累的一些生字詞。（略）
生2：補(bǔ)充其他一些生字詞。（略）
師：展示自己歸納的生字詞，讓學(xué)生齊讀兩遍，并讓學(xué)生積累到積累本上去。
師：指明學(xué)生回答第二問。
生：奇大、神奇、樂于奉獻(xiàn)、又粗又硬、布滿老繭、創(chuàng)造綠色、天下第一奇手等。
師：根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生說說哪一個(gè)答案更合適，并闡述一下理由。
生（評(píng)）：有一雙“神奇的創(chuàng)造綠色”的手，這個(gè)答案最好。理由是根據(jù)16、19段的內(nèi)容，這一系列數(shù)字說明張迎善有一雙神奇的手，同時(shí)又說明他有一雙創(chuàng)造綠色的手，為祖國作出了巨大的貢獻(xiàn)。
師：本文是一篇描寫林業(yè)工人的文章，描寫人物可以從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等各個(gè)方面來表現(xiàn)，但本文別開生面，作者抓住了一雙最具特征的手來表現(xiàn)人物的。接下來，請(qǐng)同學(xué)們圍繞下列問題，在文中作圈點(diǎn)批注，并展示你最得意的批注。
1、勾畫出文中具體描寫這雙手的句子，并在旁白處作上批注。
2、這雙手“奇”在哪？課文從手的哪些方面進(jìn)行描寫的？表現(xiàn)了手的什么特點(diǎn)？
生：句子①“這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。
生（批注）：用“鐵鑄”襯托“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，充分地突出了張迎善同志手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)韌不拔的精神，“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)作者由衷的贊美。
生：句子②“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。僅1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰?！?/p>
生（批注）：用具體的數(shù)字說明張迎善這雙手所做的貢獻(xiàn)之大。
……
師：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來為張迎善這雙手建立檔案（多媒體逐步展示）。
我來為“手”建立檔案：
手感：“半截老松木”
手的膚色：“呈木色”
紋絡(luò)：“又粗又深”“一道道黑土色”
掌面：“鼓皮樣硬”“老繭布滿每個(gè)角落”
手指：“特別粗大肥圓”“三節(jié)老甘蔗”
手指細(xì)節(jié)：“左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色”
手的大小：“長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”
手的別號(hào)：“天下第一大手”
手的價(jià)值：“創(chuàng)造綠色寶庫”
手的特點(diǎn)：大、粗糙、硬
師：從投影上來看，張迎善同志的這雙手又大又粗糙又硬，在外形上根本談不上美，從某種程度上還可以說是很“丑”的。接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚱Y(jié)合文章語句議一議造成張迎善這雙手很“丑”特征的原因是什么？課文具體描寫張迎善的這雙手，其目的想要塑造一個(gè)什么樣的人？
生1：課文第13、16段有關(guān)內(nèi)容。
生2（補(bǔ)充）：課文第4、7、19段有關(guān)內(nèi)容。
師：文章塑造了不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、熱愛造林事業(yè)的一個(gè)勞動(dòng)者形象。
師：張迎善同志作為一名林業(yè)工人，作者沒有全面具體的去介紹他，而是獲取一個(gè)表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，抓住了主人公張迎善同志的一雙最具特征的手，從一個(gè)典型的側(cè)面來表現(xiàn)這個(gè)人物的。這種通過抓住人物的典型特征來表現(xiàn)人物的寫法就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。這種寫法在我們以前學(xué)習(xí)的文章中也出現(xiàn)過，接下來請(qǐng)同學(xué)們仿照本文及下面三段材料的寫法，寫一段100—150字左右的片段，要求：抓住人物最有特征的某一部分，多角度、細(xì)致準(zhǔn)確地描寫人物形象。（多媒體展示）
材料一：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
?一面》
材料二：他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
?故鄉(xiāng)》
材料三：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
?背影》
生1：張大爺高高的顴骨上架著一副老花鏡，堆滿皺紋的臉上，總是掛著微笑，長年累月地干活，左手的大拇指已經(jīng)彎曲變形了。寬闊的手上，粗糙的表皮如同額上的皺紋一樣，無情的刻畫著歲月的滄桑。
生2（評(píng)）：上述片段抓住了張大爺?shù)拿娌刻卣?，?xì)致的描寫了手與臉，使讀者一目了然的看出了一位歷經(jīng)滄桑、辛苦勞作的老人。
生3：如果沒有見過非洲人，我還真的把他當(dāng)成非洲人了。黝黑的臉上略帶幾分灰黃，象剛制成的泥塑，皺紋毫不留情的奪去了他的青春歲月，在他的臉上隨心所欲的行走，再加上許許多多個(gè)小黃斑、小傷痕，整張臉就象雨后的泥土，坑坑洼洼。也許是在訴說著這位老人的艱難歷程，也許是概括著他的飽經(jīng)風(fēng)霜，也許是對(duì)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詮釋吧！
生4（評(píng)）：上述片段運(yùn)用描寫手法，著重描寫了人物的臉部，描寫細(xì)致入微，可謂筆筆傳情，讓人聽后留下深刻的印象。
......
師：剛才同學(xué)們寫的評(píng)的都很好，本篇文章就是運(yùn)用這種寫法，成功的塑造了張迎善的光輝形象。象他這樣一個(gè)默默無聞、無私奉獻(xiàn)、熱愛造林事業(yè)的人成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，貢獻(xiàn)很大。由此我想到中央電視臺(tái)近年來都在搞“感動(dòng)中國”人物評(píng)選活動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們利用文中信息，（如有關(guān)“對(duì)人物由衷地評(píng)價(jià)、情感的流露、貢獻(xiàn)的敘述”的語句），模仿示例為張迎善擬一段頒獎(jiǎng)詞。
示例：（“感動(dòng)中國人物”頒獎(jiǎng)詞節(jié)選）（多媒體展示）
1、照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕
頒獎(jiǎng)詞：她是大山里最后的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟里行醫(yī)。一間四壁透風(fēng)的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院；一副瘦弱的肩膀，擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康。她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗鄉(xiāng)的月亮。
2、地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者
頒獎(jiǎng)詞：每當(dāng)汽笛聲穿過唐古拉山口時(shí)，高原上的藏羚羊，都會(huì)想念他們，想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容。他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵，也會(huì)呵護(hù)生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路！
生1：一雙手，并沒有什么含義，但是象半截老松木樣的手你見過嗎？這雙手每天要往土里插三四千次，長24cm，寬10cm，厚2.5cm,僅在1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。這雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手作出了突出的貢獻(xiàn)。是美化祖國，造福人類的手，這就是張迎善的手。
生2（評(píng)）：首先，她語言組織的很好，開頭就點(diǎn)明了一雙手的平凡，其次寫到這雙平凡的手為祖國造林事業(yè)作出了不平凡的貢獻(xiàn)，使讀者急切想知道這是誰的手，緊扣中心內(nèi)容。但要是語句再美化一些，這將是一段很好的頒獎(jiǎng)詞。
生3：“長城是耗費(fèi)數(shù)十萬能工巧匠，花了十年時(shí)間修成的；抗日是靠全國人民，花了八年時(shí)間才勝利的；青藏鐵路是中國科技人員花了35年時(shí)間筑成的。”這些偉業(yè)，是多么令人驚訝，但是一個(gè)普通林業(yè)工人用一雙手栽樹26萬多棵，造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。生產(chǎn)木材1300多立方米，枝丫3500層積立方米?！皡s只是用了短短5年時(shí)間，這是讓我們多么咋舌，這幾乎可堪稱是奇跡。這位創(chuàng)造奇跡者就是——張迎善。
生4（評(píng)）：用幾組對(duì)比強(qiáng)烈的數(shù)字來鮮明的評(píng)價(jià)了張迎善同志在造林領(lǐng)域所作的巨大貢獻(xiàn)，聽完以后使人有一種震撼人心的力量。
......
師：本文描寫了一雙“簡直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)而感人的形象，抒發(fā)了對(duì)不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無聞、樂于奉獻(xiàn)的社會(huì)主義建設(shè)者的熱愛、敬仰和贊頌的思想感情。
師：同學(xué)們課后根據(jù)課上學(xué)到的人物描寫方法，請(qǐng)把你課堂上所寫的描寫人物特征的片段擴(kuò)寫成一篇500字左右的文章（通過描寫人物的特征來表現(xiàn)人物的精神世界）。下課。
教學(xué)反思：本節(jié)課目標(biāo)明確。預(yù)設(shè)很充分，課堂教學(xué)能緊扣文本，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的指向性問題。很注重學(xué)法的指導(dǎo)，雙基的訓(xùn)練，充分積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生開發(fā)和利用課程資源。能面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互評(píng)的積極性，新課程理念體現(xiàn)得較好，課堂教學(xué)中“亮”點(diǎn)也較多。
但課堂容量較大，在一些環(huán)節(jié)的處理上存在毛糙的問題，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去思考，這樣會(huì)給人留下課堂教學(xué)中“深沉”的東西似乎少了些。
女雙手位教案篇3
一、教材分析
籃球教學(xué)的目的是用籃球運(yùn)動(dòng)的手段和方法更好的鍛煉學(xué)生的身體。通過教學(xué)使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)一些籃球的基本技術(shù)和技能，初步掌握原地傳接球的基本動(dòng)作，發(fā)展上肢特別是手指手腕的力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性以及思維判斷能力等身體素質(zhì)和控制球的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。
二、學(xué)情分析
本次課的授課對(duì)象是水平二四年級(jí)的學(xué)生，雖然大部分學(xué)生在二、三年級(jí)都接觸過籃球，但所掌握的程度參差不齊。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師設(shè)計(jì)多種練習(xí)方法，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，都能感受到成功的體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生初步建立原地雙手胸前傳接球的動(dòng)作概念，了解撐握傳接球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標(biāo)：基本掌握原地雙手胸前傳接球技術(shù)要領(lǐng)，60-70%學(xué)生可以自己運(yùn)用。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞他人，增強(qiáng)個(gè)人對(duì)集體的責(zé)任感。 本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：傳球：伸臂、翻腕、撥指；接球：伸臂迎球，接球后引 難點(diǎn)：全身用力協(xié)調(diào)連貫，食、中撥球。
女雙手位教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
2、了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會(huì)用數(shù)字說明的好處，認(rèn)識(shí)以小見大，借手寫人的寫作手法。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)——猜手激趣
1、人人都有一雙手，可它們絕對(duì)不會(huì)是相同的。老師這兒有三雙手的具體描寫，分別是奶奶、媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰好不好？
（1） 一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
（2）手掌有點(diǎn)兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯(cuò)著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長有短，有粗有細(xì)，手指伸直的時(shí)候稍微有點(diǎn)彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。
（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細(xì)柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動(dòng)得像穿梭一般，令人眼花繚亂。
2、這三雙手大家一下子就猜對(duì)了，有什么秘訣？（總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。）
3、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。讓我們一起走進(jìn)課文來了解一下這雙手吧！（板書課題 一雙手）
二、檢查字詞
三、品讀感悟，層層深入
1、齊讀課文，看看本文寫的張迎善有一雙恰當(dāng)?shù)脑~語）
2、既然本文重點(diǎn)寫的是張迎善的一雙手，那開頭為什么要列舉各種各樣的手呢？ 烘托這雙手
3、文章既然是重點(diǎn)寫張迎善的這雙手，那么作者是怎樣具體描寫這雙手的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文勾畫出文中具體寫這雙手的句子，看看文章是如何來寫這雙手的？這雙手到底有哪些特點(diǎn)？
我們?yōu)椤笆帧苯⒁粋€(gè)檔案
主人：張迎善 身份：林業(yè)工人
手感：半截老松木 手的膚色：木色
手指：粗大肥圓 像一根三節(jié)老甘蔗 紋路：又深又粗 一道道黑土色 掌面：鼓皮樣硬 老繭布滿每個(gè)角落 手的大?。洪L24cm 寬10 cm 厚2.5cm 手指細(xì)節(jié)：左大拇指 沒有指甲 黑深人字 手的別號(hào)： 天下第一號(hào)大手 第一奇手
1、文章用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么好處？
?點(diǎn)撥〕寫出這雙手的特征“粗糙”。
2、那只大手把我的手緊緊地裹住了。
說說“緊緊”“裹”等字的表達(dá)作用。
?點(diǎn)撥〕①說明手很大；②寫出了手的力量；③說明張迎善這個(gè)人很熱情。
3、皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。
4、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老甘蔗。板書：硬、粗。
這里運(yùn)用了比喻的手法，把掌面比作 鼓皮 ，把手指比作 老甘蔗 。 描寫出了手指的形狀
生活中你見過鼓皮和甘蔗吧，那是怎樣的？你從中體會(huì)到什么了？
什么是老繭？大家見過誰長老繭嗎？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個(gè)角落。
5、左手大拇指沒有指甲????手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。 抓住細(xì)節(jié)寫手，突出這雙手裂紋的深、黑、損傷嚴(yán)重。
6、我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。
我們來拿出身邊的尺，來量一量自己的手，然后與張迎善的手比一比。 運(yùn)用具體數(shù)字突出了手的大。
7、用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個(gè)來回。我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。
我們把自己的手互相搓個(gè)幾個(gè)來回看看，什么感覺？ 突出了他的手堅(jiān)硬耐挫。
四、對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，那么張迎善的手為什么會(huì)成這樣呢？ 我們到文章中找出張迎善的手變成這樣的原因。
課文中的具體數(shù)字再來看看這雙手吧。
我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
咱們學(xué)校占地200畝，這33坰有5、6個(gè)學(xué)校那么大，44.5坰，就相當(dāng)于7個(gè)學(xué)校這么大。
就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。怪不得林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫的手。
小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的寶庫，而這寶庫的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。張迎善真是個(gè) 不畏艱辛、無私奉獻(xiàn) 的人。
五、這篇文章很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，寫得非常成功。這是由于作者獨(dú)具慧眼，這種抓住最具特征的人物部分描寫來表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)的寫法在寫作中叫以小見大，我們以后在寫作中也要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用這種寫作手法。只要我們做生活的有心人，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中處處都有這種高尚的品質(zhì)。
六、在我們的課本中也有很多作家善于做生活的有心人我們一起來看看下面幾段材料，回憶一下我們學(xué)過的課文，看看下面的材料分別是出自哪篇 出示幾段材料一起讀一讀
材料一：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一字。 《一面》
材料二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易
了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 《背影》
材料三：他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
?故鄉(xiāng)》
七、張迎善用他的普通的雙手創(chuàng)造了綠色寶庫，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。綠色寶庫的美是以張迎善的手丑為代價(jià)換來的。請(qǐng)大家想一想，在我們周圍，有沒有類似的職業(yè)能說明‘美是以丑為代價(jià)’這個(gè)道理的？
其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手等等。
八、其實(shí)在我們生活中像張迎善一樣的感人畫面比比皆是，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，就也能寫出如此感人的文章。請(qǐng)大家回憶一下，在我們身邊的類似的感人畫面，抓住一個(gè)點(diǎn)，也用以小見大的手法，也像本文的作者那樣用一組特寫鏡頭寫出令你感動(dòng)終身的人和事。
九、小結(jié)
這篇文章通過這雙手讀出了人物的品質(zhì)，手可以創(chuàng)造世界，為人類服務(wù)。我們每個(gè)人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。我們不僅要用自己的雙手，我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創(chuàng)造。
十、布置作業(yè)
回去仔細(xì)觀察父母親的手，看看有什么特點(diǎn)，你能不能像作者一樣細(xì)致的描寫出來，將它寫成一篇小作文。
板書設(shè)計(jì)：
一雙手
姜孟之
奇 粗糙
堅(jiān)硬 綠 不 無
受傷 ---------- 色 畏 私
很大 寶 艱 奉
手 耐搓 庫 辛 獻(xiàn)
女雙手位教案篇5
一、指導(dǎo)思想
在當(dāng)前體育課中，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)能力是教學(xué)的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自學(xué)、討論、合作與交流方式，學(xué)會(huì)正面雙手傳接球。培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生在愉快的合作、競爭中完成教學(xué)任務(wù)。
二、教材分析
籃球運(yùn)動(dòng)是廣大中學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，本節(jié)課所學(xué)的“正面雙手胸前傳接球”是籃球教學(xué)中極其重要的技術(shù)動(dòng)作，也是比賽中隊(duì)員之間最基本傳球方法。本課以學(xué)生對(duì)籃球的興趣為切入點(diǎn)，安排了練習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，傳球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。接球時(shí)要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）緩沖動(dòng)作連貫。提高學(xué)生的傳球能力，為學(xué)好籃球打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
中學(xué)生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，樂于參與體育活動(dòng)，喜歡向同伴展示自己的動(dòng)作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)多種技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)，而且大部分同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)籃球胸前傳接球技術(shù)，熟練掌握正面雙手胸前傳球的動(dòng)作。
2、通過學(xué)習(xí)籃球胸前傳接球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生上下肢力量和柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。 3、學(xué)生能愉快的接受教師的指導(dǎo)，在學(xué)練中培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 重點(diǎn)：正確掌握手型1傳球：伸臂、翻腕、抖撥指 2、接球：伸臂迎球指外展、接球后引。
傳接球動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫（傳得準(zhǔn)、接得穩(wěn)） 五、教法與學(xué)法
（1）教法：根據(jù)本課的特點(diǎn)，本人引用籃球大明星王治郅導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想爭當(dāng)籃球明星主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中以講解示范法、分解教學(xué)法、游戲法、比賽法等教學(xué)方法為主，輔以多種教學(xué)方式手段，促進(jìn)效果提高。
（2）學(xué)法：嘗試學(xué)習(xí)法與練習(xí)法為主，輔以觀察法等，首先在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，練習(xí)中確定問題所在，自我解決與向老師尋求方法等方式相結(jié)合，最終解決問題。
女雙手位教案篇6
課的任務(wù)
1. 勇敢練習(xí)“穿越封鎖線”, 培養(yǎng)學(xué)生靈敏,協(xié)調(diào),勇敢精神.
2. 男生練習(xí)籃球的雙手胸前傳接球,提高籃球技術(shù),培養(yǎng)配合意識(shí).
3. 女生練習(xí)排球的正面雙手墊球,練習(xí)腳步移動(dòng),鍛煉配合意識(shí).
課型
新授
本課題計(jì)劃課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、第一項(xiàng)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的勇敢,集體主義精神.
2、第二項(xiàng)內(nèi)容讓學(xué)生基本學(xué)會(huì)雙手胸前傳球,培養(yǎng)配合意識(shí).
3、第三項(xiàng)內(nèi)容讓學(xué)生基本學(xué)會(huì)正面雙手墊球,練習(xí)腳步移動(dòng).
重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)靈敏、準(zhǔn)確判斷(2)傳球時(shí)、翻腕大母指食指中指用力撥球(3) 擊球點(diǎn)、墊球部位及身體協(xié)調(diào)發(fā)力
教法設(shè)計(jì)
啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)組織練習(xí)的方法。關(guān)鍵：分好練習(xí)小組
器材準(zhǔn)備
長跳繩5根、籃球兩個(gè)、排球兩個(gè)
教學(xué)過程
1、穿越封鎖線
2、籃球雙手胸前傳接球
3、排球正面墊球
準(zhǔn)備----過度----示范----研究----實(shí)習(xí)-----自我評(píng)價(jià)
教法
a 主題式情景教學(xué)法。讓學(xué)生入境動(dòng)情，明理知味用情景激發(fā)興趣。
b 游戲競賽法
c 實(shí)踐操作法
學(xué)法指導(dǎo)
使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)中，通過引導(dǎo)觀察---誘導(dǎo)表達(dá)---模仿練習(xí)---設(shè)疑---自練---師生共同參與---互相評(píng)價(jià)---互相激勵(lì)的過程，使本課的重、難點(diǎn)得到解決，并讓學(xué)生充分享受到體育所帶來的無限快樂。
(1)穿越封鎖線:
要求 搖繩的學(xué)生,節(jié)奏鮮明
(2)雙手胸前傳接球:
要領(lǐng):左腳上步,兩臂迅速向傳球方向伸出,蹬地、翻腕、手指撥球的力量把球傳出。
(3)準(zhǔn)備姿勢(shì)：兩腳開立一腳在前，腳尖稍內(nèi)收，腳跟提起兩微屈，上體稍前傾，重新稍靠前，兩手自然置于腹前。
要求：屈膝、上體前傾、重心偏前。
練習(xí)方法：
1、模仿練習(xí)，可自己做，亦可二人互相觀察、糾正。
2、放松走步或原地跑步中，看信號(hào)馬上成準(zhǔn)備姿勢(shì)。
3、在做各種活動(dòng)中，看信號(hào)迅速成準(zhǔn)備姿勢(shì)。
放松活動(dòng)
1、落葉
2、四步舞
女雙手位教案篇7
單元 教材分析：
本單元設(shè)《漂亮的小手絹》《有趣的瓜果》兩個(gè)課題。每個(gè)課題從不同的角度描述了手的作用，如勞動(dòng)、游戲傳達(dá)情感等。用美術(shù)的的方法參加設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的手絹，能引導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思、勇于創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的快樂?！队腥さ墓瞎肥亲寣W(xué)生發(fā)揮自己的想象，用自己的小手制作出有趣的瓜果形象，進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)。
課題一 漂亮的小手絹
教學(xué)內(nèi)容
1． 欣賞《洗手絹》
2． 設(shè)計(jì)小手絹
教學(xué)目標(biāo)
1． 通過欣賞、表演《洗手絹》讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己的事情自己做，嘗試勞動(dòng)帶來的喜悅。
2． 通過畫手絹、疊手絹、做手絹等活動(dòng)，讓學(xué)生勤動(dòng)腦，多動(dòng)手，培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上 ，能描述手絹的特征，說一說喜歡手絹的原因，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和理解力。能運(yùn)用繪、剪、拼貼等方法，創(chuàng)作出與眾不同的手絹。
第一課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間：4月18日——4月19日
教學(xué)內(nèi)容
1．欣賞歌曲《洗手絹》
2．表演《洗手絹》
3．疊手絹
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生每人準(zhǔn)備兩條花手絹。
2．歌曲錄音帶。
教學(xué)活動(dòng)過程
活動(dòng)一：
1．聽歌曲《勞動(dòng)最光榮》自由做動(dòng)作進(jìn)教室。
2．提問：平日在家都做什么家務(wù)？（引出課題）
活動(dòng)二：
1.聽賞 歌曲《洗手絹》
2.放歌曲《洗手絹》，學(xué)生配合做表演動(dòng)作。
活動(dòng)三：
1.分組討論表演動(dòng)作
2表演《洗手絹》
3學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的手絹隨音樂進(jìn)行表演
3．教學(xué)生疊手絹“小老鼠”
4．學(xué)生分組合作玩疊手絹的游戲。
活動(dòng)四：
通過學(xué)習(xí)歌曲《洗手絹》、表演洗手絹、玩疊手絹的游戲，使學(xué)生嘗試勞動(dòng)帶來的喜悅，讓學(xué)生知道自己的事情應(yīng)自己做，學(xué)會(huì)與同伴友好合作，培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)力及動(dòng)手操作的能力。
延伸：回家為爸爸、媽媽洗手絹。
第二課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間：4月20日——4月22日
教學(xué)內(nèi)容
1．繪制小手絹
2．游戲《丟手絹》
教學(xué)準(zhǔn)備
剪刀、膠水、彩筆、彩紙、小手絹
教學(xué)思路拓展
1．激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計(jì)小手絹的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽設(shè)計(jì)，能利用多種材料通過繪、剪、拼貼等方法，制作漂亮的多功能小手絹，并互贈(zèng)制作成果，引發(fā)學(xué)生的愛心，樂于與他人交流分享快樂。
2．根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，組織學(xué)生玩《丟手絹》的游戲，通過游戲活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)小手絹的了解與愛惜。
教學(xué)活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：
激發(fā)學(xué)趣，組織教學(xué)：
1．學(xué)生隨音樂自由律動(dòng)。
2．師生進(jìn)行情感對(duì)話。
活動(dòng)二：
1．學(xué)生分組表演唱歌曲《洗手絹》
2．出示教師精心準(zhǔn)備的自制小手絹請(qǐng)同學(xué)觀賞
活動(dòng)三：
運(yùn)用多種方法制作小手絹
1．討論：你想用什么材料制作手絹？
2．請(qǐng)學(xué)生說出自己的想法，評(píng)選出誰的方法最好。
3．小組交流相互合作共同創(chuàng)作小手絹。
4．互評(píng)：評(píng)選優(yōu)勝小組創(chuàng)作獎(jiǎng)
5．展評(píng)后，學(xué)生互贈(zèng)自制的手絹。
活動(dòng)四：
游戲《丟手絹》
學(xué)生自由組合圍成圓圈，邊念兒歌（“丟手絹，丟手絹，輕輕的丟在小朋友的后邊大家不要打電話，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他”邊游戲。）
札記：
平時(shí)只有爸爸媽媽為孩子洗手絹，今天讓孩子回去為家長洗手絹，孩子感到吃驚，家長也堅(jiān)決不讓?？磥碜尯⒆訉W(xué)會(huì)孝順，還得先做家長的工作。
課題二：有趣的瓜果
執(zhí)教時(shí)間：4月25日——4月27日
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、 引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)各種水果造型，體驗(yàn)材料帶來的美感。
２、 鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、 引導(dǎo)學(xué)生突破水果常規(guī)的造型和色彩，談?wù)劯惺堋?/p>
２、 引導(dǎo)學(xué)生在制作方法上有所創(chuàng)新。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些新鮮水果。
教與學(xué)活動(dòng)的過程：
活動(dòng)一：
啟發(fā)學(xué)生回憶自己最喜歡的水果的造型與色彩，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
分組展示，觀察課前準(zhǔn)備的新鮮水果的造型與色彩，引導(dǎo)學(xué)生討論制作方法，嘗試用彩泥制作一個(gè)自己喜歡的水果造型。
活動(dòng)二：
展示嘗試制作的作品，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考：怎樣利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以從色彩的搭配、造型擬人化等方面引導(dǎo)學(xué)生的想象。還可以介紹一些團(tuán)、搓、壓、接、印、刻等制作方法。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作一兩件有趣的水果，然后以小組為單位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通過“選購自己喜歡的水果”的方式對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
收拾與整理。
課后拓展：運(yùn)用學(xué)過的制作方法制作不同的水果。運(yùn)用其他材料（陶土、紙張、布等）制作水果。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
１、 是否突破水果常規(guī)的造型和色彩，談?wù)劯惺堋?/p>
２、 是否在制作方法上有所創(chuàng)新。
３、 是否團(tuán)結(jié)協(xié)作。
４、 是否在課前準(zhǔn)備了充分的材料。
札記：
這樣的課，運(yùn)用實(shí)物投影儀來上真是再合適不過了。我先請(qǐng)學(xué)生自己試著做幾個(gè)水果，互相參觀，大家可以向做得好的學(xué)生提問，然后由他在實(shí)物投影儀下演示自己是怎樣做的。這樣由學(xué)生來教學(xué)生，技法問題迎刃而解。教的學(xué)生有成就感，學(xué)的學(xué)生沒有距離感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
