人教版三年級下冊語文教案5篇

時間:2023-03-28 作者:loser 備課教案

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人教版三年級下冊語文教案5篇

人教版三年級下冊語文教案篇1

學(xué)習(xí)目標

1.學(xué)會本課的11個生字.

2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

3.了解本文的說明順序,方法.

4.增長學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣.

課前準備:

教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

3.學(xué)生自讀課文,準備字典幫助掃清生字障礙.

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

二、初讀課文,自學(xué)生字

三、默讀思考,合作交流

◆默讀課文,想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當點撥.

四、圍繞重點,全班研討

◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.

五、閱讀感悟.體會寫法

◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運用比較的語句,體會表達特點.

◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.

思維拓展.練習(xí)表達

◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點外,你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料.

◆假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

人教版三年級下冊語文教案篇2

翠鳥

教學(xué)目標

1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

教學(xué)難點:體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

教具準備:生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、收集有關(guān)翠鳥的資料。

2、自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

第一課時

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,借機提示“翠”的寫法。)

2、你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)

二、自讀自悟。

1、認讀生字。把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?

三、全班匯報交流

1、指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

2、認讀詞語:

淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

3、把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

4、指名分自然段讀課文,教師相機指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

板書:色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

1、那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)

2、(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

(1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。

(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

3、總結(jié):課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的`。

五、抄寫生字

1、自主記憶字形。提出難寫的字。

2、指導(dǎo)書寫。

3、抄寫生詞。

六、作業(yè)

1、練寫生字。

2、有順序的觀察一種動物或植物,并做記錄。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦課文第一自然段。

2、齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

1、自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:

(1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?

(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

2、指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評讀,適當范讀。

(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

(3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。

(4)試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1、課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2、學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:

1、抓住事物的特點;

2、仔細觀察,按一定順序?qū)懀?/p>

3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。

五、讀寫結(jié)合:(任選一題)

a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

六、課外實踐:

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

板書設(shè)計

翠鳥

外形:顏色鮮艷 小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作:蹬開……像箭一樣…叼起…貼??

只有……還……還

人教版三年級下冊語文教案篇3

教學(xué)目標:

1、鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫,把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。

2、以開放的形式,讓學(xué)生寫自己的所想所悟,我手寫我心,提高寫作興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句。

4、交換習(xí)作,互相修改。

5、指導(dǎo)修改習(xí)作,掌握修改習(xí)作的方法。

教學(xué)重點:

1、讓學(xué)生寫自己的所想所悟,提高學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生懂得保護環(huán)境的道理。

2、通過有突出特點的習(xí)作集體講評,進一步進行習(xí)作指導(dǎo)。

教學(xué)難點:

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的表達方法并運用到自己的習(xí)作當中去,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、掌握修改習(xí)作的方法。

教學(xué)時間:

2課時。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激趣揭題

1、導(dǎo)入:地球是我們賴以生存的家園,是我們不可分割的一部分,人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代,它為我們提供了豐富的資源。這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,還應(yīng)思考我們能做些什么。那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎?

2、揭示主題。

二、指導(dǎo)習(xí)作,明確思路

1、審題意,明要求。

(1)學(xué)生自讀教材第30頁內(nèi)容,了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

(2)小組交流,明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

(3)推薦代表匯報,教師相機點撥。

2、聊話題,定選材。

(1)過渡:同學(xué)們,這次習(xí)作我們要寫一寫家鄉(xiāng)的環(huán)境,你想選擇哪一方面來寫?主要寫什么?(板書:選擇材料。)

(2)學(xué)生交流準備寫的內(nèi)容。

(3)小結(jié):從大家的聊天中,可以看出大家對環(huán)境保護相當重視,對這次習(xí)作的要求很清楚,選材也很好,相信大家一定能寫出精彩的習(xí)作來。

3、理思路,學(xué)寫法。

選題一:寫自己調(diào)查了解到的情況

思路點撥:

1、開頭簡單明了。

先要仔細觀察,看看周圍環(huán)境怎樣,是受到破壞,污染嚴重,還是受到保護,環(huán)境優(yōu)美。開頭簡單介紹自己調(diào)查的時間、調(diào)查的場所及其大致情況。

2、著重描寫調(diào)查情況。

針對發(fā)現(xiàn)的問題展開調(diào)查,把了解到的情況用筆記錄下來,用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進行說明。對調(diào)查情況進行分類、比較,最后再確定出有針對性的描寫內(nèi)容。

示例《學(xué)校周邊環(huán)境對同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長的影響》調(diào)查報告。我們可以針對學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、輔導(dǎo)班、書店等對學(xué)生的影響進行調(diào)查,并分類寫出調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果。

3、結(jié)尾提出建議。

既然已對周圍環(huán)境作了清楚的調(diào)查,看到了現(xiàn)狀,也了解了存在的問題,那么,結(jié)尾就要對如何改變這種狀況提出合理化的建議。

列數(shù)字說明法:

引用具體數(shù)據(jù)加以說明,能增強調(diào)查的可信度。需要注意的是,引用的數(shù)字一定要準確無誤,不準確的數(shù)字絕對不能用,即使是估計的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù)。

示例我從網(wǎng)上了解到:就保護聽力而言,一般認為每天8小時在80分貝以下聽力不會有損失,而在聲級分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習(xí)或工作30年,根據(jù)國際標準化組織的調(diào)查,耳聾的可能性分別為8%和18%。在聲級70分貝環(huán)境中,談話感到困難。

這段文字中運用列數(shù)字的說明方法,寫出了噪音對人類的影響,而把這樣一段材料寫入習(xí)作中,讓讀者來認識噪音對人的危害就更有說服力了。

選題二:想象幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

思路點撥:

1、大膽想象。

選取最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的一個方面,如家鄉(xiāng)的綠化、家鄉(xiāng)的小區(qū)建設(shè)、家門前的道路等都可以作為你習(xí)作的對象。任思緒飛揚,大膽想象,展望幾年以后,家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。

2、表達具體。

通過典型事例的描寫來體現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化,如,可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進行描寫。寫變化時不要面面俱到,只要從家鄉(xiāng)的變化中選取一兩個方面,加以具體地描寫,以表現(xiàn)家鄉(xiāng)嶄新的面貌就可以,這就是我們常說的以小見大。

3、暢談感受。

家鄉(xiāng)的環(huán)境有如此大的變化,身為家鄉(xiāng)一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習(xí)作中。話語不在于多,而在于真誠。

前后對比法:

描寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,可以通過變化之前和變化之后的對比進行描寫。通過對比,能更好地把家鄉(xiāng)變化后的“新”與“美”展現(xiàn)出來,以突出此次習(xí)作的“變化”這一主題。

示例啊,真美!難道是我的眼睛花了?我揉了揉眼睛,沒有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇(qíqū)不平的泥路,現(xiàn)在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹,小鳥在枝頭歌唱,小蜜蜂在花間采蜜,彩蝶在翩(piān)翩起舞。

作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現(xiàn)在平平坦坦的柏油路進行對比,一下子就突出了家鄉(xiāng)的路變化之大。

選題三:寫環(huán)境調(diào)查中發(fā)生的有趣的事情

思路點撥:

1、開篇做好交代。

因為是寫事情,那自然免不了要在開頭交代時間、地點、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個明白。

2、突出趣味性。

有趣就是好玩嗎?當然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當時哪些事情給自己的啟發(fā)比較大?原因在哪兒?自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情?抓住“趣”點,把事情記錄下來。

3、談內(nèi)心感受。

為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴,在敘事時可以寫寫當時自己心里的感受,或者借助其他參與同學(xué)的表現(xiàn),從側(cè)面來烘托當時場面的有趣。

4、細節(jié)描寫法。

對人物的動作、神情及語言進行具體、細致的描寫的一種方法,通過細節(jié)描寫,可使事情的敘述更加完整,內(nèi)容更加傳神。

示例只見弟弟瞪(dènɡ)著眼,貓著腰,身子向前傾斜著,極慢地向前移動著腳步,突然他把手一伸,兩個手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著,弟弟樂得又蹦又跳。

這段話對弟弟的動作、神態(tài)等都作了細致的描寫,形象生動,讓人讀著便可想象出當時趣味十足的情形。

三、學(xué)生寫作,嘗試為文

1、確定內(nèi)容,編寫提綱。

2、交流提綱,互相評議。

3、完善構(gòu)思,動筆成文。

第二課時

一、回顧要求,談話導(dǎo)入

導(dǎo)入:上節(jié)課我們進行了習(xí)作指導(dǎo),很多同學(xué)都完成了本次習(xí)作,寫出來的文章非常精彩!這節(jié)課我們就來欣賞欣賞自己的作品吧!首先我們來回顧一下本次的習(xí)作要求。隨著學(xué)生回答,教師相機板書上節(jié)課的板書設(shè)計。

二、自主習(xí)作,初步修改

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。

2、讀別人的習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

三、指讀習(xí)作,評議修改

1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容,指名讀,小組內(nèi)評議。

評議要點:(相機板書:中心明確,條理清晰,語句通順。)

(1)語言是否通順,用詞是否準確。

(2)是否把意思表達清楚。

2、選取有突出特點的習(xí)作集體講評,進一步進行習(xí)作指導(dǎo)。

四、自主修改,展示習(xí)作

1、四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點評者要做到:找出習(xí)作中最欣賞的一點,并給對方提一個意見。)

2、佳作賞析:推薦好的文章,師生共同賞析探討。

五、謄寫習(xí)作

學(xué)生把修改后的習(xí)作進行謄寫。

人教版三年級下冊語文教案篇4

出示其中的另一幅插圖,屏幕顯示故事《農(nóng)夫和蛇》的內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。(

板書

?農(nóng)夫和蛇》)

一個農(nóng)夫干完農(nóng)活,看見一條蛇凍僵了,就把它放到自己懷里,用身體溫暖著它。那蛇漸漸

恢復(fù)了,它徹底蘇醒過來后,便狠狠地咬了農(nóng)夫,使他受了致命的傷,農(nóng)夫臨死的時候痛悔地說:

“我好心救你,結(jié)果卻害了自己,遭到這樣的惡報,我真是活該!”

預(yù)設(shè):這個故事告訴我們,蛇的本性狠毒兇殘,我們不該憐憫像蛇一樣的壞人。對待惡者要多

加提防,學(xué)會保護自己。

5、教師小結(jié):《伊索寓言》里的故事簡單,但寓意豐富,它就像一個奇妙的動物王國,漫步其中,

我們會看到吃不到葡萄反而說葡萄酸的狐貍,還會遇到咬死救命恩人的蛇……

(二)《克雷洛夫寓言》。

(板書其他國家克雷洛夫《克雷洛夫寓言》)

1、出示《克雷洛夫寓言》的多幅圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考:由圖片內(nèi)容能想到哪些故事?

3、小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進行交流,簡述相關(guān)的寓言故事及其蘊含的道理。

4、小組派代表做匯報發(fā)言,教師借助課件進行小結(jié)。

(1)出示其中的一幅插圖,屏幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。

曾經(jīng)三番五次警告世人,阿諛奉承卑鄙害人;但一切都歸徒勞,馬屁精總能在人們心里找到一個空檔。上帝忽然賞給烏鴉一小塊乳酪,烏鴉高高躲到樅樹樹梢,擺好架勢準備享用這頓早餐。但是嘴里銜著乳酪,還得思量一番??傻姑沟煤?,有只狐貍路過近旁。乳酪的香味突然讓狐貍停止奔跑:狐貍看到乳酪,乳酪把狐貍迷上,狡猾的騙子踮起腳尖走近樅樹。搖晃尾巴,一眼不

眨盯著烏鴉瞧,輕聲細氣、甜言蜜語地說道:“心肝寶貝,你長得多么美妙!多美的脖子,多

美的眼睛!簡直就像童話夢境!多好的羽毛,多好的嘴巴!一定還有天使般的聲

調(diào)!唱吧,可愛的烏鴉,別害羞,小妹妹,你長得這樣美麗,如果還是歌唱的行家,那你就是我們的鳥中之王!”

烏鴉被贊美得暈頭轉(zhuǎn)向,嗉囊里高興得透不過氣來,它聽從了狐貍討好奉承的話,張開喉嚨大

聲啞啞地喊叫:乳酪掉落到地上,騙子銜起它就跑了。

(有刪改)

預(yù)設(shè):《烏鴉和狐貍》這個故事告訴我們,遇到別人的阿諛奉承、花言巧語時,要保持清醒的頭腦,

冷靜地思考,不要輕易相信,不可盲目行動。否則吃虧上當,中了別人的圈套,就后悔莫及了。

(板書《狐貍和烏鴉》)

(2)出示其中的另一幅插圖,屏幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。

大熱天一只小羊來到河邊把水飲,它偏偏碰到了災(zāi)星,一只餓狼正在這一帶東找西尋,餓狼見到小羊,一心想把獵物抓住。可是事情最好做得合法又得體,它吆喝道:“死不要臉的東西,

你怎么膽敢拿骯臟的鬼臉,把我的飲水同沙子泥漿攪在一起?我要摘下你的腦袋,因為你這樣

的放肆無禮?!薄叭绻谴笸踉蕼?,敢斗膽向您報告,我就在離大王您一百步,河的下游把水飲;

您千萬不要生氣,我絕對不會把大王的飲水弄臟攪渾?!薄斑@么說倒是我扯了謊!惡棍!世界

上還沒聽說過像你這樣的大膽狂妄!我記起來啦,前年夏天你在這兒還對我說過許多粗話,這事我永遠不會忘記!”“請原諒,我出生到如今還不滿一歲。”小羊說。“那么是你的哥哥!”“我

沒有哥哥?!薄澳敲词悄愕母捎H和姻親,總之,是你們家族里的一個什么東西。你們的牧人,牧狗,還有你們自己。大家都對我抱著敵意,只要一有機會,你們總想把我謀害,因為它們的罪過我

要找你來頂賬?!?/p>

“啊?我有什么罪?”“閉嘴!我聽膩啦,我沒有時間細細分析你的罪。你之所以有罪,就是

因為我要吃你。”狼說完話,就把小羊拖進了密林里。

(有刪改)

預(yù)設(shè):《狼和小羊》這個故事告訴我們,壞人無論找多少個借口,最終都是為了達到自己的目的,

因為壞人是不會和你講道理的,所以我們要學(xué)會保護自己。(

板書

?狼和小羊》)

5、教師小結(jié):《克雷洛夫寓言》題材廣泛,寓意深刻,把簡單的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作品。俄國文學(xué)評論家別林斯基說過:“克雷洛夫的寓言——不是簡單的寓言,

而是小說,是喜劇,是幽默的特寫,是辛辣的諷刺文學(xué)作品,總之,怎么說都可以,就不是簡單的寓言。”

四、交流感受,指導(dǎo)閱讀

1、學(xué)生暢所欲言,說說自己閱讀寓言故事的收獲和感受。

2、教師小結(jié),指導(dǎo)閱讀。

(1)我們應(yīng)該先要讀懂故事內(nèi)容,再來體會故事中的道理。

(2)還應(yīng)邊讀邊想,聯(lián)系我們生活中的人和事,幫助我們更深入地理解故事中的道理。

我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考,想想故事中的人為什么這樣做。然后去想,作家為什么要寫這個故事。之后,在腦子里繼續(xù)品味這個故事,找尋自己最欣賞的一些片段,并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀一遍,從中找到自己之前忽視了的東西。做完這些,再把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后,想象書的作者是什么樣的,以他寫書的方式去判斷他。

板書

中國

小故事大道理

中國古代寓言故事:《曲突徙薪》

伊索《伊索寓言》:《狐貍和葡萄》《農(nóng)夫和蛇》

其他國家

克雷洛夫《克雷洛夫寓言》:《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》

人教版三年級下冊語文教案篇5

教學(xué)目標:

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

課前準備:

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

口語交際

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1~2名。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進行個別指導(dǎo)。

三、全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

四、共同評議講述情況。

如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時,你可以表揚表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進步最大的;可以談?wù)勀愕母惺?,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

習(xí)作訓(xùn)練

主題:編故事——假如我會變

一、明確要求:

圍繞“假如我會變”這個話題,進行大膽的想象,如果你會變,你會變成什么?把自己的想象變成一個故事。

二、習(xí)作指導(dǎo):

1、展開想象的翅膀,圍繞“假如我會變”,大膽想象。

2、和同學(xué)分享自己的想象,把自己的想象講給同學(xué)聽。

三、自由習(xí)作:把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。

四、例文欣賞,吸取營養(yǎng)。

五、修改初稿。

六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽,根據(jù)他們的意見認真修改自己的習(xí)作。

例文1:假如我是善良女神

假如我是一位善良女神,我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界,看到紅的花,綠的草,看到他們從未看到的景象;我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂,我愿陪在他們的身邊,與他們一起嬉戲、玩耍;我會讓傷心的人們,變得快樂、幸福,讓他們忘記昨天的悲傷,讓他們對未來充滿信心與希望。

我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了,只有他和母親相依為命,母親又得了重病。家庭的生活的重擔,就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上,他只能憑著打工掙錢,成天是早出晚歸,才能勉強維持下去,他不能像別的孩子那樣上學(xué),玩耍。整天累得筋疲力盡,可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子,他多么希望媽媽的病快些好啊,自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐,如果我是善良女神,我會伸出援助之手,幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來,讓他和別的孩子一樣幸福起來……

假如我是一位善良女神,我會讓這世界變得更加溫馨、可愛;我會讓所有的人都健康快樂地生活;讓人間充滿真、善、美!

思路剖析:這是一篇想象作文,小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人,特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美,情真義切!

例文2:我變成了一只小蝴蝶

一天早上醒來,我發(fā)現(xiàn)我長了兩對翅膀。我好奇地揮動著翅膀,咦?我的腳怎么離開了地面,而且越升越高,我再一使勁,啊!我飛起來了!

我飛到一個大海邊,從平靜的海面上看到了自己的倒影,我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛,飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘氣的孩子跑過來,他們想要抓住我,我左躲右藏,可還是被一顆小石子打中,從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個冰冷的瓶子里,那里沒有新鮮的空氣,沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著,呼喊著,但是沒有用,沒有人理我……

我想對人類說,請不要傷害我們了,我是你們的朋友??!

思路剖析:《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,表達了人與動物要和諧共處的美好愿望。

例文3:假如我是孫悟空

假如我是孫悟空,我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,建設(shè)更多的學(xué)校,讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會去干旱地區(qū),叫來龍王,讓他下點雨澆灌莊稼,再去邊防,造些先進武器,防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,把城市打扮的更美。讓森林更多,草原更綠,河水更清,動物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng),讓礦難不再發(fā)生。

辦完正事我也要去逍遙一下了,先去天上,在月亮床上睡一大覺,再去好萊塢拍電影,展示一下我的七十二變。然后,變點俗的,那就是錢,去肯德基大吃一頓。

我想成為孫悟空,讓這些美夢成真。

思路剖析:這是一篇想象作文,想象豐富,寫出了孩子對美好生活的向往,又不失兒童情趣。

例文4:假如我是小鳥

我是小鳥,名字叫海揚,我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥,在森林中飛翔歌唱??墒俏椰F(xiàn)在并不快樂,我失去了同伴,被關(guān)在一個籠子里,有了觀賞和伺候我的主人。

那天我們在森林里快樂地玩耍,忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”,我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠的樹上,但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標了,一張大網(wǎng)罩住了我們,我們被關(guān)到籠子里了,然后被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我,今天我就住在這里了,絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在籠子里跳來跳去,失去了自由。

我多么希望自由啊,多么希望能再見絢麗?。∪绻荒茱w翔,我們還算是鳥嗎?

思路剖析:作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望,呼吁人類保護動物,愛護小鳥,選材比較獨特,描寫也很生動。

●寫作知識

怎么寫出“新”故事?

故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事,但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之,一些故事雖然以當代為背景,甚至很多情節(jié)都涉及了當下流行的一些話題和熱點,但由于觀念陳舊,仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個故事的主題和切入點時,要多問自己一個問題:這個故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向?這種觀念和內(nèi)涵是否具有時代意義,而不是新瓶裝舊酒。

在故事創(chuàng)作問題上,再和大家交流一個不算新,但很實用的技巧:換位思考。當別人給我們講一個故事時,我們往往很快就有自己的真實感受:新鮮還是老套,有趣還是乏味,符合邏輯還是胡編亂造。但當我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時,卻往往喪失了一個普通讀者具有的識別能力,編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時,我們要時常提醒自己跳出創(chuàng)作思維,站在讀者立場上看問題。有時當你陷入構(gòu)思較深無法自拔時,不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。