教案在完成的時候，教師一定要注意講授內容要點，教案的書寫是能夠讓自己的教學方法和步驟有很好表達的，下面是范文社小編為您分享的建筑師教案通用5篇，感謝您的參閱。
建筑師教案篇1
活動目標：
1、嘗試搭建出下面的積木少，上面的積木多的建筑物。
2、感知立體圖形的空間存在形式，有一定的空間想像力。
3、 在探究中享受建構游戲帶來的樂趣。
活動準備：孩子已在區(qū)域活動中自由拼搭過各種不同的造型；各種顏色正方體小積木若干；“積木房”圖片若干；記錄表和筆
活動過程：
一、自由拼搭造型
1、老師引導語：小朋友們好，今天沈老師給你們帶來了一樣非常好玩的玩具：彩色方塊積木。
你們能用這些積木擺出不同的造型嗎？想一想，你準備擺什么造型？（3-4名幼兒自由講述）
2、師：聽好要求：每張桌子5個小朋友，每個小朋友取5塊積木擺一個造型，你擺的造型一定要能穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上吆！提個小要求：取放積木的時候要輕拿輕放。不要搬椅子，輕輕地走到桌邊吧。（幼兒自由擺造型）擺好后，回到座位，和你的好朋友說說你擺的是什么造型？
3、師：誰能向大家介紹一下：你擺的是什么造型？
現(xiàn)在小朋友擺的造型都穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上，我們看一看這個造型下面的積木多，上面的積木怎樣？（越來越少）那這個造型呢？（下面的積木和上面的積木一樣多）擺出來的造型也很穩(wěn)。4、師：現(xiàn)在我請小朋友想一想，如果下面的積木少，上面的積木多，那擺出來的造型會不會也很穩(wěn)呢？（幼兒猜測）
二、第一次探索操作（下面的積木少，上面的積木多，怎樣讓它立得穩(wěn)）
1、師：請你們用原來的5塊積木擺出兩層的造型，聽清楚：五塊積木，擺兩層，下面的積木少，上面的積木多，還要讓你的造型穩(wěn)穩(wěn)的立著。去試一試吧?。ㄓ變鹤杂蓴[造型）
2、師：你們嘗試成功了嗎？誰能來向大家介紹一下？你是怎樣擺的？下面是幾塊積木？上面是幾塊積木？（將下面的兩塊分開，下面是兩塊積木，上面是三塊積木）
小結:將下面的積木分開來擺放，上面的積木不會掉下來。
三、第二次探索操作（下面兩塊積木，上面四塊積木，怎樣讓它立得穩(wěn)）
1、師：現(xiàn)在加大難度，下面兩塊積木，上面能不能放四塊積木呢？（幼兒自由探索操作）
2、師：先請沒能嘗試成功的小朋友告訴大家你遇到什么困難了？（剛才小朋友遇到的困難是旁邊的積木總是掉下來？它是往哪邊掉的？它為什么會掉下來呢？有什么辦法不讓它掉下來呢？誰能來幫幫他的？
幼兒：將下面的積木分的距離大一些。
師：除了這個辦法，還有沒有其他的辦法也能讓上面的積木不掉下來呢？（能不能請其他的積木幫幫忙呢？）
四、第三次探索操作
1、幼兒自由探索操作
2、誰能來介紹一下，你是用什么辦法讓旁邊的積木不掉下來的？
五、欣賞有特色的建筑物
老師今天帶來了一些很有特色的建筑物，我們一起來看看，它們都哪些特別的地方？
六、我們也來學做小小建筑師，建出別致的有特色的建筑物。一定要注意：下面用的積木少，想辦法讓上面的積木不掉下來。
建筑師教案篇2
設計意圖
本節(jié)課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡單的加工,拼貼成美麗的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有一定的藝術欣賞性。可以有利的促進幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創(chuàng)造等方面的綜合能力。
如何啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點,在活動前，我先讓幼兒欣賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進行創(chuàng)作做好鋪墊?；顒訒r，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài)，尋找規(guī)律，克服創(chuàng)作過程中的技能難點，接著請幼兒觀察范例，這些范例并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒欣賞分析的材料，從而使幼兒對創(chuàng)作活動充滿信心。
由于幼兒能力不同，我將幼兒按能力分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。能力強的幼兒必須通過自己動手才能獲得自己所需要的東西，而能力差的幼兒通過簡單拼貼也可以做成一幅漂亮的畫，從中獲得成功的感受。真正注重了幼兒的個體差異。
活動目標
1、認識房屋建筑的外形特征,培養(yǎng)幼兒對生活美的感受能力。
2、能用廢舊吹塑紙進行加工，拼貼房屋，并能較合理的安排畫面，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
3、培養(yǎng)幼兒在
活動中有細致，獨立的操作習慣。
活動準備
教具準備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。
學具準備：１．裝有廢舊吹塑紙的筐子６個。
（１）１筐內裝成品圖形。（全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。）
（２）４筐內裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)則圖（半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡單加工即可使用的圖形；不規(guī)則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據(jù)自己的需要進行加工。
（３）１筐內裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)則圖形和一小部分成品圖形。
２．剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。
幼兒知識準備：課前帶領幼兒欣賞過各種房屋建筑；幼兒有過一定的粘貼和剪貼的經(jīng)驗。
環(huán)境準備：課前在教室中布置有各種風格建筑的掛歷畫。
教師準備：將幼兒按能力分為好（６人）、中（２４人）、差（６人）三組，操作材料配備如下：好
１（３），中
１（２），差
１（１）
活動過程
一．引起興趣。
我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設計出來的。今天我們也來做小小建筑師，設計自己最喜歡的房屋，好不好？
二．引導幼兒觀察樓房的結構和造型。
１、小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么？（大樓房）
２、這些大樓房由哪些部分組成？（墻、房頂、門、窗）
(1)．你們看到的墻是什么樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形）教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：
,(2)欣賞老師的．所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應的貼絨教具）
三角形的屋頂，如
半圓形的屋頂，如：
長方形的屋頂，如：
兩種圖形組成的屋頂，如：
（3）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么形狀的窗戶？
圓形的窗戶，如：方形的窗戶，如：
兩種圖形組成的窗戶，如：
（４）每座房屋的門都一樣嗎？你見過什么形狀的門？
長方形的門，如：兩種圖形組成的門，如：
（5）小結：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。
三、向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。
１．出示范例。這是老師設計的樓房，你們看看他是用什么材料做的？（向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。）
２．欣賞范例。你們最喜歡那一幢房子，為什么？（引導幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。）
３．如果你是建筑師，你準備設計什么樣的房子？準備給誰??？（鼓勵幼兒大膽想象。）
四、交待作畫要求
今天老師給每個小朋友準備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。
五、幼兒操作，教師個別輔導。
１．鼓勵能力強的幼兒根據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導能力弱的幼兒選擇相應的圖形拼貼樓房。
２．提醒幼兒剪刀用完后放回盒內，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。
?六、展出并評價幼兒作品、
鼓勵全班幼兒細致獨立的作業(yè)態(tài)度，并引導幼兒欣賞有想象力和創(chuàng)造力，以及布局合理的幼兒作品。
延伸活動
（１）在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進行剪貼。
（２）可在今后進行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。
建筑師教案篇3
教學目標：
1.通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時，初步感受造型活動的樂趣。
2.在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的習慣。
3.讓學生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價值，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。
第一課時
課前準備
(學生) 彩色水筆、膠水、剪刀、大小紙盒5-10個、各種制作材料（如鐵絲、橡皮泥、橡皮筋、棉線、牙簽、果奶瓶、彩紙等），分成4-6人的小組并選好小組長
(教師) 教學課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作
教學過程
1.欣賞導入。
（1）出示課件：播放古今中外優(yōu)秀建筑的圖片。教師讓學生結合自己的生活實際，說說感受。
（2）揭示課題。課件演示,觀看材料、工具，并思考其用途。
（3）提出本課目標：做一個優(yōu)秀的建筑師，以紙盒子為主要材料來設計一幢房子。
2.展開交流。
（1）觀察分析。
拿出事先準備好的材料和紙盒。利用現(xiàn)有的這些東西通過觀察、聯(lián)想，構思出一幢房子的大致造型。
（2）交流表達：把構思和大家交流一下，相互說一說。
（3）觀看建筑師設計、建造過程的錄像（或課件）。
3.學習方法。
（1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。
（2）教師示范制作方法，與學生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。
（3）欣賞教材中學生的建筑作品，借鑒方法，發(fā)表看法。
（4）設計房子的廣告或房產(chǎn)說明書?？梢杂美L畫、文字或口頭表述的方式。
4.表現(xiàn)創(chuàng)意。
（1）設計一個獨立的建筑物。
（2）造型別致、有創(chuàng)意，但不一定表現(xiàn)得很復雜。
5.評價。
（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關系。
（2）作品是否有新意和創(chuàng)意，與眾不同。
（3）建筑作品的色彩及造型（門、窗、陽臺、屋頂）等表現(xiàn)是否統(tǒng)一。
6.課外拓展。
（1）了解古今中外的名建筑及其歷史。
（2）收集現(xiàn)代化小區(qū)房產(chǎn)的廣告及宣傳資料。
建筑師教案篇4
設計意圖：
在主題《小鬼顯身手》中，幼兒對于各種勞動、各種職業(yè)的勞動人民的認識有了一定的基礎與認識和興趣。結合本班幼兒對于線條畫的經(jīng)驗基礎上開展。同時做到結合幼兒兩者的興趣，同時呈現(xiàn)建筑師的風采，設計不一樣的房子。將活動與幼兒的經(jīng)驗基礎有效結合進一步提升，讓幼兒感受房子與線條的美！
教案設計：
活動目標：
1、愿意大膽想象并設計有趣的房子并用各種線條和圖案來裝飾。
2、感受線條帶來的美感，并體驗幫助他人帶來的快樂。
活動準備：
1、范作、背景音樂
2、塑封紙、記號筆人手一份
3、繪本式展示板一塊
活動過程：
一、我喜歡的房子
1、今天，森林里的小動物想請小朋友幫忙設計新房子，你們愿意幫忙嗎？
2、提問：你想設計怎樣的房子？
3、出示范作：來看看老師設計的房子，看看有什么不一樣？（重點引導線條及圖案）
4、交代要求：
——請幫小動物們設計不一樣的房子。
——用各種線條和圖案來裝飾。
二、我設計的房子
1、重點引導幼兒設計不一樣的房子
2、引導幼兒用直線、曲線、波浪線以及喜歡的圖案色塊來裝飾
3、對個別幼兒進行幫助
三、我欣賞的房子
1、展示作品
2、交流作品：“你喜歡誰設計的房子？為什么？”引導幼兒從設計的外型以及線條的運用上進行評價。
3、“小動物們好開心??！謝謝小朋友們！”說說幫助小動物設計房子有什么感受？
建筑師教案篇5
一、 教材分析：
本節(jié)課是小學二年級浙版美術教材的內容，是一節(jié)關于建筑造型表現(xiàn)的課。步入小學二年級的學生已經(jīng)開始成為“現(xiàn)實主義”者，他們希望自己創(chuàng)作出來的物品看起來更像實際生活中的東西，但又不能丟棄小學生愛創(chuàng)造、愛想象的天賦，因此在教學中通過讓學生欣賞、感悟不同的建筑風格，體會那些建筑所傳達給我們的美的感受，從而讓學生創(chuàng)作出既具有真實性，又具有表現(xiàn)性的作品。本課原是由兩個課時完成的，但是根據(jù)學生實際情況，做了一些改動。
二、 教學目標：
通過欣賞中外建筑，使學生簡要了解中西建筑的造型特點。借用“建設海濱城市”這一主題，運用畫、剪、帖等方法，建設美麗濱城。從而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時體會設計帶給我們的快樂。
三、教法分析：
學生生活的范圍限制性比較大，要了解世界各地的建筑特色是比較困難的，因此在本課的教學過程中通過課件欣賞大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的表述和想象。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)慾望，培養(yǎng)自學能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
四、 學法分析：
低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出不同地方建筑的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，使他們獲得進一步學習的興趣和動力。在本課的學習中，我運用了多次的欣賞、比較、，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
五、 教學過程設計：
（一）新課導入：
為了激發(fā)學生的興趣，調動課堂氣氛，一開始讓學生欣賞以前海鹽是什么樣子的，“很破，很舊……”從而激發(fā)出想要改造自己家鄉(xiāng)的愿望；緊接著我設計了一個向學生征集設計金點子的方法，讓學生來當一回小小建筑師，由此導入新課。
（二）觀察討論：
首先，教師出示傳統(tǒng)建筑，讓學生欣賞、發(fā)現(xiàn)這些傳統(tǒng)建筑中的美，感受民族文化；接著欣賞全國各地的有特色的建筑，體會不同地方的建筑特點。
其次，帶學生“出國”旅游，欣賞古羅馬、英國歌特式、泰國等各具特色的建筑，使學生在感受不同建筑風格帶給我們的藝術魅力的同時，讓學生自主發(fā)現(xiàn)這些建筑所具有不同特點。
再次，欣賞具有很好創(chuàng)意的著名建筑國家體育場和悉尼歌劇院，讓學生了解到現(xiàn)代許多著名的設計靈感往往都是來源于生活中比較普通的事物，從而拓展了學生的創(chuàng)作思維。
最后，欣賞學生作品，從顏色、形狀、創(chuàng)意上來體會同齡孩子的建筑設計。給學生一種更為貼進的感覺。
（三）設計創(chuàng)作：
呼應開頭，讓小小建筑師根據(jù)前面所看、所想、所感，設計我們自己的家鄉(xiāng)，要求采用油畫棒畫，剪刀剪的方法，共同來拼貼出小小建筑師們心中的新城海鹽。
在設計過程中教師鼓勵學生大膽自由的進行創(chuàng)作，并在顏色、形狀、創(chuàng)意上做簡要指導。
（四）作品
采用學生自由點評的方法，請學生介紹自己的作品，說說自己的設計，也可大膽選擇自己喜歡的作品進行點評，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
（五）延伸
最后，教師進行課堂及延伸，欣賞了一些不同的表現(xiàn)方法的建筑設計，鼓勵學生在課后將自己的建筑設計用別的材料制作成立體的造型。
教后反思：
在這堂課中我采用欣賞、感受為主的方式讓學生體會不同地域的不同建筑風格，從而提高學生的創(chuàng)造想象能力，經(jīng)過這一課的教學，發(fā)現(xiàn)自己對于課堂學生的把握能力還存在著許多的不足，課堂中如何讓學生在情感上發(fā)生平緩、高潮的變化，還有待自己在不斷的教學過程中得以改善；其次就是教學內容的研究方面，經(jīng)過幾位前輩的點評，發(fā)現(xiàn)教學設計應更要有方向性，可以就一點而展形，避免寬泛。
