三年級(jí)山行教案優(yōu)質(zhì)6篇

時(shí)間:2022-11-29 作者:Kris 備課教案

有了教案的制定,才能使教學(xué)質(zhì)量得到提升,教案有利于教學(xué)水平得提高以及教研活動(dòng)的順利開展,下面是范文社小編為您分享的三年級(jí)山行教案優(yōu)質(zhì)6篇,感謝您的參閱。

三年級(jí)山行教案優(yōu)質(zhì)6篇

三年級(jí)山行教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3.了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對(duì)高爾基的敬愛和高爾基對(duì)男孩的喜愛、關(guān)懷。

4、學(xué)會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教具:課件

教具準(zhǔn)備

生字卡片,搜集高爾基的資料

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語(yǔ)查字典。

2.默讀課文,思考:課文主要講了誰(shuí),講了一件什么事。

3.朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來(lái)。

4.查找有關(guān)高爾基的資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.板書“攝影”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事?

補(bǔ)寫板書“師”,“攝影師”是干什么的人?

2.補(bǔ)寫板書“小”,結(jié)合預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)文中的小攝影師指誰(shuí)?(小男孩)他要給誰(shuí)攝影?(高爾基)

3.你對(duì)高爾基有哪些了解?(交流高爾基的資料))

二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。

1.指名分自然段讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”, “停當(dāng)”、“打量”等詞語(yǔ)。

2.出示生字新詞卡片,開火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。

3.通讀課文,思考:課文講了一件什么事?全班交流。(板書:小男孩 高爾基)

三、細(xì)讀課文,理解人物。

過(guò)渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?

1.自由讀讀1——5段,看看小男孩是怎樣見到高爾基的。

2.畫出和紙團(tuán)有關(guān)的內(nèi)容,自由讀讀這些句子話,并想想你從中讀懂了什么,有什么疑問(wèn)。

3.學(xué)生交流,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:

(1)你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人?(生自由讀后匯報(bào):聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來(lái)的呢?(“親愛的”“您”“請(qǐng)”“立刻”“鞠躬”)教師相機(jī)板書。

(2)指導(dǎo)朗讀:如果你就是小男孩,你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動(dòng)嗎?

(3)大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后,心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

(4)這位偉大的文學(xué)家,能給這個(gè)素不相識(shí)的小男孩一個(gè)機(jī)會(huì),你有什么體會(huì)?

4.分角色朗讀。相機(jī)提示注意人物對(duì)話中引號(hào)的用法。

小結(jié):小男孩順利地見到高爾基,他有沒(méi)有完成照相的心愿呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字,夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.自己認(rèn)讀生字,嘗試給生字口頭組詞。

2.指名讀,強(qiáng)調(diào)字音:準(zhǔn)、社、側(cè)、雜。

3.你認(rèn)為哪些筆畫容易寫錯(cuò),給大家建議。借機(jī)識(shí)記字形。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)范寫:輛、卷、雜、準(zhǔn)。

書寫“輛”字的時(shí),“車”字作為偏旁筆順的變化,最好一筆是“提”;

書寫“卷”字時(shí),注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法;

“雜”字下面不是“木”,第四筆要寫成“豎鉤”。

書寫“準(zhǔn)”字,要注意左中右緊湊。

5、學(xué)生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)

1.練寫其余的生字。

2.搜集背誦高爾基的名言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞,開火車讀,鞏固字音。

2.指名分角色朗讀1——5段。

二、研讀課文,細(xì)細(xì)品味

過(guò)渡:一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過(guò)花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來(lái),而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“~”標(biāo)出來(lái)。

1.學(xué)生默讀,圈畫。

2.學(xué)生自由匯報(bào)句子。

3.通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng),感受人物的品質(zhì)。

(1)在上節(jié)課學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng),那就是通過(guò)人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng),這是一種很好的閱讀品質(zhì)?,F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中,看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)?

(2)學(xué)生小組交流體會(huì)。

(3)學(xué)生集體匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并板書。(盡量放手讓學(xué)生)a “高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下?!?/p>

我們一般都說(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)?(是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)(這里高爾基按小男孩的要求去做,說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子,把小男孩當(dāng)作朋友看待,非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了,覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子,說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師。)

b小男孩擺弄了很久很久,說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?!?/p>

高爾基的時(shí)間是寶貴的,對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,你體會(huì)到了大作家的什么?(板書:關(guān)懷)

小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書:熱愛)

c高爾基的“側(cè)過(guò)臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,只要合理即可。)

4..指導(dǎo)分角色朗讀,通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來(lái)。(同桌練習(xí),指名分角色讀)

三、讀文質(zhì)疑,深入理解。

1.讀讀12——15段,提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。

交流質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題:

高爾基為什么沒(méi)有時(shí)間不見記者一定卻要見小男孩?

2.引導(dǎo)解疑、體會(huì)關(guān)鍵:

(1)哪些句子說(shuō)明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。”)這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

(2)哪些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

(3)重點(diǎn)交流高爾基說(shuō)的最后一句話:“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)?!备郀柣鶠槭裁催@么說(shuō)?

3.指導(dǎo)朗讀:一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說(shuō)“如果是一個(gè)是小男孩來(lái)拍照的話,就‘一定’讓他進(jìn)來(lái)?!边@里面包含了多少愛心!大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù),真令人欽佩!讀最后一段,想想該怎樣讀好。

四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)續(xù)寫

過(guò)渡:有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷,相未照成。請(qǐng)大家再讀課文,想一想:小男孩會(huì)再來(lái)嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,說(shuō)說(shuō)為什么?如果小男孩真的來(lái)了,見面后他們會(huì)說(shuō)什么,做些什么哪?

1.再讀課文,學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見,教師相機(jī)引導(dǎo)。

2.嘗試?yán)m(xù)寫。

3.交流寫話,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

五、作業(yè)

1.接著續(xù)寫故事。

2.選做:讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

板書設(shè)計(jì)

6 小攝影師

喜愛、關(guān)?

高爾基-------小攝影師

有禮貌、熱愛

三年級(jí)山行教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法,提高計(jì)算能力,會(huì)用除法估算和

口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2能根據(jù)倍的意義,解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn):

鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

正確合理地進(jìn)行除法估算;正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入

前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算,這節(jié)課我們專門來(lái)進(jìn)行有關(guān)練習(xí),來(lái)進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法,另外還要用口算或估算

的辦法解決實(shí)際問(wèn)題,看誰(shuí)最有收獲。

二、組織練習(xí)

1.專項(xiàng)練習(xí)

(1)口算

第一組:

30÷3400÷29000÷3

60÷2800÷45000÷5

學(xué)生先口算,再?gòu)母髁兄腥芜x一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)口算方法。

第二組:

16÷2=30÷5=21÷7=

160÷2=300÷5=210÷7=

1600÷2=3000÷5=2100÷7=

第三組

6÷2=8÷4=9÷3=

72÷9=36÷6=32÷8=

先口算,再觀察每列中三道算式,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn);比一比第一、第二列,說(shuō)說(shuō)有什么變化,為什么?

(2)估算

第一組:

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

先獨(dú)立估算,有困難的可以找老師幫忙,或把難題直接寫到黑板上。集體交流,如果出現(xiàn)不同的方法,只要合理都予以肯定。

第二組:用你喜歡的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

學(xué)生練習(xí)后交流。

2.解決問(wèn)題

(1)教科書第17頁(yè)第4題。

學(xué)生讀題后問(wèn):本題你準(zhǔn)備用什么方法解決,可以用哪種計(jì)算?(口算、估算)

指名板演,集體校對(duì)。

(2)教科書第18頁(yè)第6題。

學(xué)生獨(dú)立填寫空格后,交流各自的想法。

小結(jié):有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題中,求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

(3)第18頁(yè)第7題。

有幾種解決問(wèn)題的方法?

你會(huì)計(jì)算56÷4和64÷4嗎?我們后面將學(xué)習(xí)他們。

(4)挑戰(zhàn)題:a第18頁(yè)第8題。

b找規(guī)律填數(shù)

481632()

24381279()

25112347(),

824123618()

三、課堂小結(jié)

今天你又有什么收獲?你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的?

四、作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》第9頁(yè)。

三年級(jí)山行教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。

2、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法,理解算理。

3、結(jié)合具體情境,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí):(口答)

143= 422= 25+0= 0+28=

32-0= 28-28= 175= 215=

(二)探索新知

1、教學(xué)05=?

(1)創(chuàng)設(shè)情境引入。

教師擺出5個(gè)盤子,每盤放3個(gè)蘋果,提問(wèn):這里有幾盤蘋果?每盤有幾個(gè)?一共有幾個(gè)蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學(xué)生列出算式:3+3+3+3+3=15,35=15

35表示幾個(gè)幾相加?學(xué)生回答后,教師再?gòu)拿勘P中拿去1個(gè)蘋果,繼續(xù)提問(wèn):現(xiàn)在每盤有幾個(gè)?5盤一共有幾個(gè)蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學(xué)生列出算式:2+2+2+2+2=10,25=10

25表示幾個(gè)幾相加?學(xué)生回答后,教師再?gòu)拿勘P中拿去1個(gè)蘋果,現(xiàn)在每盤有幾個(gè)蘋果?5盤一共有幾個(gè)蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學(xué)生列出算式:1+1+1+1+1=5,15=5

15表示幾個(gè)幾相加?學(xué)生回答后,教師再?gòu)拿勘P中拿去1個(gè)蘋果,現(xiàn)在每盤有幾個(gè)蘋果?5盤一共有幾個(gè)蘋果?(0個(gè)后1個(gè)也沒(méi)有)5盤一共有幾個(gè)蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學(xué)生列出0+0+0+0+0與05兩個(gè)算式,提問(wèn)5個(gè)0相加得多少?

學(xué)生回答后,教師板書得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5個(gè)0相加是多少)應(yīng)等于幾?(等于0)

(2)推理歸納。

根據(jù)05=0想一想:06,07,08。又是得多少呢?

學(xué)生回答后,讓學(xué)生做課本p34算一算3道題,然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。(03=0,70=0,026=0)

通過(guò)剛才的口算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生歸納0與任何數(shù)相乘,結(jié)果都是0的結(jié)論。

(3)小結(jié)、深化。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):0乘幾和幾乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都是0。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本p34試一試中1、2題。

(1)第1題。

此題是因數(shù)末尾有0的乘法,先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并進(jìn)行小組交流。

全班交流時(shí),要讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

學(xué)生可能這樣想:因?yàn)?35=65,所以1305=650。這樣想的學(xué)生可能已經(jīng)理解了算理,也可能認(rèn)為只要在65的末尾寫上一個(gè)0就可以得到計(jì)算結(jié)果,為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較135和1305這兩個(gè)算式,使學(xué)生理解13個(gè)十乘5等于65個(gè)十,也就是650。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握豎式算法,可先請(qǐng)學(xué)生板書豎式計(jì)算的書寫過(guò)程,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

學(xué)生在交流過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法

第3種算法學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來(lái),教師可以讓學(xué)生看書并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。

(2)第2題。

此題是因數(shù)中間有一個(gè)0的乘法,練習(xí)時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,再讓學(xué)生公布各自的算法,體驗(yàn)算法多樣化。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法

交流時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生掌握1的算法。

(三) 鞏固練習(xí)

1、豎式計(jì)算。(補(bǔ)充題)

全班齊練后指名板書,進(jìn)行全班交流。

2、用你喜歡的方法算。

4065 3506 5208 5554

全班齊練后交流,交流時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

(四)全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?

三年級(jí)山行教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第24頁(yè)的例題2和例題3。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法的算理,掌握退位減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、計(jì)算時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法,滲透一些減法的簡(jiǎn)便算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法的算理,掌握退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、 復(fù)習(xí)

1、 判斷對(duì)錯(cuò)。

85+15=100(???)???23+77=100(??)????55+55=100(??)????15+95=100(??)

85+25=100(???)???33+77=100(??)????55+45=100(??)????15+95=100(??)

啟發(fā)學(xué)生悟出:凡是十位相加是9,再加進(jìn)位1就剛好是100了。若是十位相加是10,又加進(jìn)位1就是110了。

二、 講授新課

1、 教學(xué)例題2:507-348

2、 教師先讓學(xué)生試算,然后再通過(guò)堅(jiān)式講解。

5?0?7

-??3?4?8

1?5?9

師邊示范邊講解:

個(gè)位:7減8還不夠減,從十位退1,十位上是0,應(yīng)從百位退1,當(dāng)作10個(gè)十再?gòu)氖簧贤?給個(gè)位,當(dāng)作10個(gè)一,這時(shí)十位就剩9個(gè)十。十位退的一個(gè)10與個(gè)位的7相加得17,17-8=9,在個(gè)位上寫9。

十位:從百位上退1后,十位上是10,又退給個(gè)位1個(gè)十,十位上是9,9-4=5,十位上寫5。

百位:百位是5,退給十位一個(gè)十位后,剩下4,4-3=1,在百位上寫1,最后結(jié)果是159。

教師講解完后之后,讓學(xué)生自己再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

3、 教學(xué)例題3。

提問(wèn):大家想怎樣算呢?看誰(shuí)的想的方法多?(利用小組討論的形式,把討論的結(jié)果寫在作業(yè)本上,然后匯報(bào)。)

(1)豎式計(jì)算(方法一):

5?0?0

-??1?8?5

3?1?5

個(gè)位:0減5不夠減,向十位退1,十位上是0,向百位退1,當(dāng)做10個(gè)十,再?gòu)氖簧贤?給個(gè)位,當(dāng)做10個(gè)一,這時(shí),十位就只剩下9個(gè)十,十位退的一個(gè)十,與個(gè)位的0相加得10,10-5=5,在個(gè)位上寫5。

十位:從百位上退一后,十位上是10,又退給個(gè)位1個(gè)十,十位上就是9,9-8=1,十位上寫1。

百位:原來(lái)是5,退給十位一個(gè)十后,剩下4,4-1=3,在百位上寫3,最后結(jié)果是315。

(2)可以把185看成100+85(方法二)。

500-185就可看成從500里減去100再減去85。500-100=400,400-85=315。

(3)185接近200,比200少15(方法三)。

500-185也可以看成500里減去200,多減了15,要再加15。500-200=300,300+15=315。

(4)另外的思考方法。

小結(jié):大家覺(jué)得哪種方法更好,就用哪種方法來(lái)做。

4、練習(xí)。

7?0?0??????????????????8?0?0?????????????????2?0?0?0

-2?0?7???????????????-?4?9?6??????????????-??4?7?8

三、完成練習(xí)六的第1題,第2題。

總結(jié):計(jì)算時(shí)需細(xì)心,做完后要檢查,下一節(jié)課我們進(jìn)行計(jì)算比賽,看誰(shuí)計(jì)算準(zhǔn)確率高。

三年級(jí)山行教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1 學(xué)習(xí)本課生字新詞,重點(diǎn)理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語(yǔ),,學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語(yǔ)意思的解詞方法。

2 學(xué)習(xí)寫人物語(yǔ)言時(shí)注意把說(shuō)話人動(dòng)作、神情作適當(dāng)描寫的表達(dá)方法。展開想象,把第3節(jié)寫具體。

3 能正確、流利地朗讀課文。

4 通過(guò)學(xué)習(xí),了解古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的著名科學(xué)家,懂得只有掌握科學(xué)知識(shí),具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力,人才會(huì)有力量,才能在困難面前不低頭,才能為國(guó)為民作貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語(yǔ)。

2 學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)大智大勇、善于運(yùn)用科學(xué)的人。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一揭示課題,預(yù)習(xí)反饋

1 出示課題:齊讀

2 檢查預(yù)習(xí):課文寫了什么情況下,誰(shuí)用什么辦法智燒敵艦?結(jié)果怎樣?(交流、總結(jié))

相機(jī)出示詞語(yǔ):

乘虛而入驚惶失措

焦頭爛額欣喜若狂

說(shuō)明:檢查預(yù)習(xí),目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,并通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)時(shí)的要做到的基本要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,能初步知道課文主要寫了什么并逐步形成能抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括的能力。

二整體入手,認(rèn)識(shí)人物

1 自由讀課文,劃出人們?cè)u(píng)價(jià)阿基米德的語(yǔ)句。

2 交流、出示

二千多年前,古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德。

阿基米德是希臘最聰明的人。

阿基米德真有本事!真了不起!

3 出示關(guān)于阿基米德的資料,初步感受他的“智”。

說(shuō)明:通過(guò)初讀課文,尋找有關(guān)對(duì)阿基米德評(píng)價(jià)的句子及相關(guān)資料的補(bǔ)充,認(rèn)識(shí)阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼,也是教學(xué)的切入口。

三學(xué)習(xí)故事,了解人物

(一)學(xué)習(xí)課文第2、3節(jié),感受情況危急,感受人物智慧

1 讀文,理解“乘虛而入”:理解“虛”意思;根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個(gè)詞語(yǔ)意思;讀文理解課文中“虛”的意思。

指導(dǎo)讀句:希臘這個(gè)國(guó)家很小,許多年輕力壯的男人犧牲了,留下的盡是些老人、婦女和孩子。

2 羅馬人乘虛而入,發(fā)動(dòng)一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),希臘人陷入險(xiǎn)境,他們(驚惶失措)

3 用剛才學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ):驚惶失措;明白希臘人驚惶失措的原因

(找出相關(guān)語(yǔ)句,朗讀)

4 聯(lián)系上下文寫話:

大家急得驚惶失措:老人_______(動(dòng)作),喃喃禱告:“___________________”;婦女____________(神情)說(shuō):“________________ ”;孩子__________________________。

說(shuō)明:本篇課文是本學(xué)期最后一篇課文,應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用第三、四單元學(xué)會(huì)的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ):如先理解詞語(yǔ)中關(guān)鍵詞再理解詞語(yǔ)的意思及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等,從而進(jìn)一步理解句子,文章內(nèi)容。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)非常重要,學(xué)生通過(guò)品詞讀句能夠了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景,希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇,設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練就深化了學(xué)生對(duì)此的理解。

(二)學(xué)習(xí)課文第4——8節(jié),深入了解人物智慧

1 師述:當(dāng)人們驚惶失措,希臘危在旦夕之時(shí),阿基米德挺身而出,力挽狂瀾。找出相關(guān)語(yǔ)句

2 相機(jī)出示第4、6、7節(jié)

(1)多角度引讀第四節(jié),體會(huì)阿基米德的大智大勇。

(2)指導(dǎo)朗讀第六節(jié),抓住詞語(yǔ)“一字兒排開、集中對(duì)準(zhǔn)、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定;抓住“焦頭爛額”一詞,通過(guò)它與“乘虛而入”一詞的對(duì)比,感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀,加深對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)阿基米德智燒敵艦的過(guò)程。

(4)朗讀第七節(jié),整理板書,體會(huì)“欣喜若狂”的意思,再次深化對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。

3 學(xué)習(xí)第8節(jié)

(1)默讀,明白阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。

(2)讀句子(阿基米德笑瞇瞇地說(shuō):“我有什么本事?是太陽(yáng)幫了咱們的忙。”)討論:你同意阿基米德的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

說(shuō)明:通過(guò)多角度朗讀,復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境,讀出滋味,說(shuō)出個(gè)性化體驗(yàn),體會(huì)到阿基米德的大智大勇。

四總結(jié)概括,深化認(rèn)識(shí)

1 出示課文,引讀

2 學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事,你一定有許多話想說(shuō),請(qǐng)你把對(duì)他的評(píng)價(jià)用幾句話寫下來(lái):

3 交流,總結(jié)

說(shuō)明:通過(guò)引讀,各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生在課文里多走幾個(gè)回合。

三年級(jí)山行教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。

★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)具體的事情,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

★提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

二、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。

四、填寫“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★能發(fā)現(xiàn)abb式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。

③互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語(yǔ)都是abb式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導(dǎo)朗讀,通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

①請(qǐng)學(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。

②指名試讀。

③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?

⑤自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴(kuò)展

有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

★能積累成語(yǔ)。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

③分類記憶這些詞語(yǔ)。

二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)

①仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

②說(shuō)一說(shuō),你是怎么想出來(lái)的?

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選一個(gè)讓大家猜猜。

④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

⑤交流,并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。