優(yōu)秀的教案可以使我們的教學(xué)水平得到提升，教案在制訂的時(shí)候，我們肯定要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰，范文社小編今天就為您帶來了學(xué)小兔跳教案參考7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
學(xué)小兔跳教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用雙腳向前行進(jìn)跳，鍛煉腿部力量。
2．懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。
3．發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
4．考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.兔媽媽頭飾一個(gè)、小兔頭飾若干、筐4個(gè)。
2．錄音機(jī)、磁帶。
3．布置好場(chǎng)地：蘿卜地（紅、白、綠、橘黃色蘿卜）。
活動(dòng)過程：
一．師以“兔媽媽”的身份談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：“兔寶寶們，最近你們?cè)诩冶憩F(xiàn)真不錯(cuò)，為了表揚(yáng)你們，媽媽決定到蘿卜地上去拔一些蘿卜，做頓好吃的給你們吃，好不好？那你們能不能幫幫媽媽的忙，跟媽媽一起到蘿卜地上去拔蘿卜呢？”
二．準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)
1.師：“出發(fā)之前，先請(qǐng)小兔們和媽媽一起來做個(gè)運(yùn)動(dòng)吧。”做準(zhǔn)備活動(dòng)《兔子舞》。
2.師：“好了，運(yùn)動(dòng)做好了，讓我們快點(diǎn)去蘿卜地吧，走——”
三．幼兒探索拔蘿卜的`方法，學(xué)習(xí)新動(dòng)作：兔跳。
1．師：“大家看看，媽媽在蘿卜地上種了哪些蘿卜??？” 2．探索拔蘿卜的方法。
小兔們，你最喜歡吃什么蘿卜呢？那可以怎么樣去拔蘿卜呢？（請(qǐng)3、4名幼兒做一做動(dòng)作）請(qǐng)小兔們仔細(xì)看好了，他是怎么到菜地里去拔蘿卜的？（有的是走過的、有的是跑過去的，有的是跳過去的）大家一起在原地學(xué)一學(xué)。
3．發(fā)現(xiàn)兔跳的動(dòng)作，提問兔跳動(dòng)作的要領(lǐng)，請(qǐng)幼兒邊學(xué)邊講。
師： “小兔們都很聰明，小兔就是跳著去蘿卜地的。今天，我們一起來把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)學(xué)好。請(qǐng)小兔們和媽媽一起做：兩腳并攏，膝蓋彎曲，兩腳一起跳起來，這時(shí)候腿要伸直；落地的時(shí)候，前腳掌輕輕的著地。”
4．幼兒在原地跳一跳。
5．剛才我們?cè)谠鼐毩?，這次請(qǐng)你找個(gè)空的地方練一練，要一下一下往前跳。跳的時(shí)候要注意別跟其他小兔撞了，媽媽要看看哪只小兔學(xué)的最認(rèn)真，跳得最好。
6．分角色練習(xí)。
師：“請(qǐng)男寶寶跳到我這里來。再請(qǐng)女寶寶跳到我這里來?！?/p>
三．游戲“拔蘿卜”。
1．交待游戲要求。
師：“小兔們都認(rèn)真地學(xué)會(huì)了跳的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以到蘿卜地幫媽媽一起拔蘿卜了。請(qǐng)小兔子看好，到每個(gè)蘿卜地上都有一條路，呆會(huì)你們就用媽媽教的本領(lǐng)‘雙腳并攏，輕輕向前跳’，到蘿卜地挑選自己喜歡的蘿卜，一次只能拔一個(gè)，然后從小路上跳回，把蘿卜放到前面的籃子里?！?/p>
2．幼兒排好隊(duì)到蘿卜地拔蘿卜。教師觀察并對(duì)個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)的幼兒指導(dǎo)。
（1）個(gè)別幼兒示范拔蘿卜、一排幼兒拔蘿卜。
（2）幼兒一個(gè)跟著一個(gè)拔蘿卜。
師：好了，小兔們可以出發(fā)了。
（3）教師指出幼兒所存在的問題，強(qiáng)調(diào)兔跳的基本動(dòng)作要領(lǐng)。如：人擠的時(shí)候，要注意什么？跳的時(shí)候，兩腳要并攏，一起跳起來，一起落地，等等。
（4）幼兒又一次集體到蘿卜地拔蘿卜。
師：看看哪組小兔拔的蘿卜多。
師：媽媽看到蘿卜地里還有很多蘿卜沒拔完，請(qǐng)小兔們幫媽媽拔完好嗎？
四．放松、結(jié)束。
師：“小兔們真能干，而且都愛勞動(dòng)，幫媽媽做了這么多的事情，媽媽真高興，我們一起來跳一個(gè)舞吧?，F(xiàn)在讓我們一起把蘿卜抬回家，讓媽媽做給你們吃吧！
活動(dòng)反思：
小班幼兒非常的活潑可愛，喜歡蹦蹦跳跳，但是他們的動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)，我根據(jù)幼兒思維形象，對(duì)扮演小動(dòng)物非常感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小兔拔蘿卜》，通過兔媽媽的引導(dǎo)，讓幼兒探索跳的不同方式及學(xué)習(xí)雙腳向前并腳跳，鍛煉跳躍的能力，讓幼兒在活動(dòng)過程中不僅學(xué)到本領(lǐng)，還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。整個(gè)活動(dòng)充滿了趣味性、活動(dòng)性、寓教育于游戲之中，效果很好。
設(shè)計(jì)意圖：
?綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。體育活動(dòng)“小兔拔蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，通過兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。
小百科：蘿卜（學(xué)名：raphanus sativus l. ）十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉質(zhì)，長(zhǎng)圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜?？偁罨ㄐ蝽斏耙干?，花白色或粉紅色，果梗長(zhǎng)1-1.5厘米，花期4-5月，果期5-6月。
學(xué)小兔跳教案篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出，要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈活性。在幼兒自由活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)中班的孩子特別喜歡跳步，有的跳不遠(yuǎn)，有的跳不好，但有的跳得非常不錯(cuò)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)《小兔運(yùn)蘿卜》，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)展幼兒的跳躍能力，尊重孩子的能力差異和個(gè)性發(fā)展，通過逐步提升難度，使每個(gè)孩子有所突破和發(fā)展，體驗(yàn)成功的感覺。
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索、學(xué)習(xí)、熟練地掌握立定跳遠(yuǎn)，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
2、利用不同難度的設(shè)置，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上所提高，發(fā)展基本活動(dòng)能力。
3、引導(dǎo)幼兒敢于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的.品質(zhì)，體驗(yàn)成功和合作的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，逐步做到落地穩(wěn)當(dāng)，不偏不倒。
難點(diǎn)：能根據(jù)距離的遠(yuǎn)近，調(diào)整步子大小。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、畫好塑封的蘿卜若干；
2、幼兒呼拉圈；
3、大小膠籃子；
4、自制拱形門五個(gè)。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、激發(fā)興趣，熱身活動(dòng)
1、幼兒在音樂聲中隨教師入場(chǎng)，邊走邊做熱身運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)胸、踢腿、轉(zhuǎn)圈……
2、學(xué)習(xí)小兔向前跳，及立定跳遠(yuǎn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，幫“小兔運(yùn)蘿卜”。
二、分層推進(jìn)，挑戰(zhàn)自我
1、設(shè)置10個(gè)圈，每一個(gè)圈挨著放，以這個(gè)距離作為活動(dòng)長(zhǎng)度，讓幼兒以小組為單位運(yùn)蘿卜競(jìng)賽。
提問：你們覺得要如何才能更快，運(yùn)得更多？（讓幼兒自由探討，明白同樣的長(zhǎng)度，圈少一些和跳得快點(diǎn)要快一些，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的興趣）
2、減少一個(gè)圈、兩個(gè)圈再次游戲，加大了難度，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。
引導(dǎo)幼兒討論，這次比前次有什么不同，你覺得什么難度？要怎么做才輕松？
請(qǐng)做得好的幼兒交流并示范。
3、自由挑戰(zhàn)
分別設(shè)置10、9、8、7、6個(gè)圈的組，讓幼兒自由選擇挑戰(zhàn)和游戲。教師巡視、指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
合作放松、愉悅身心。
1、放松活動(dòng)：跟老師一起深呼吸，平靜一下心情，放松腿部肌肉，同伴之間可以相互按摩。
2、小結(jié)孩子們的活動(dòng)：你們今天挑戰(zhàn)了自我，有敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣，為自己鼓掌。
3、幫老師收拾器具，結(jié)束。
教學(xué)反思
這個(gè)活動(dòng)貼進(jìn)幼兒生活，動(dòng)作難度不高，幼兒參與意識(shí)強(qiáng)，興趣濃厚，尊重幼兒的個(gè)性差異，讓幼兒選擇適合自己的難度去挑戰(zhàn)，發(fā)展自己的跳躍能力。
自由活動(dòng)時(shí)，幼兒大多對(duì)前面兩次活動(dòng)的10、9個(gè)圈的組不感興趣，導(dǎo)致后面三組人數(shù)多，而前面兩組幾乎沒有孩子去參與，如果在以后再上這課時(shí)，我認(rèn)為在自由活動(dòng)時(shí)，可以直接設(shè)置長(zhǎng)度，讓幼兒自己選擇用幾個(gè)圈，他們自由組合小組挑戰(zhàn)，而不是由老師提前設(shè)置好組。
學(xué)小兔跳教案篇3
目標(biāo)：
1.感受和理解故事中小兔快樂和憂傷的情感。
2.大膽地表達(dá)自己的想法，體會(huì)幫助他人的快樂。
準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。憂傷和快樂的音樂各一段。
2.籬笆、藤條、彩色紙花若干。
過程：
一、體驗(yàn)快樂
師(播放課件)：春天到了，小兔家的花園里開滿了各種各樣美麗的鮮花，有紅紅的玫瑰、粉紅的桃花、金黃的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。如果你是小兔，你的心情會(huì)怎樣?
幼：很高興/很快樂/一定很開心。
師(播放課件)：是啊，在這么美麗的花園里，小兔高興極了，眼睛都笑彎了。
師：那小兔高興的時(shí)候可以在花園里做哪些事情呢?
幼：小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看漂亮的花/可以和朋友在花園里踢球。
師：原來高興的時(shí)候可以做這么多有趣的事情。那誰會(huì)用好看的動(dòng)作表示一下高興的心情呢?
(幼兒做出各種樣子。)
師：讓我拍下你們精彩的造型吧。
師：現(xiàn)在讓我們和小兔一起跳個(gè)快樂的舞吧。
(師幼聽音樂自由做動(dòng)作。)
二、體驗(yàn)憂傷
師：漸漸地，冬天悄悄地來了。小兔現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣呢?我們一起來聽一段音樂。
(播放《憂傷小夜曲》。)
師：你覺得小兔現(xiàn)在的心情怎么樣了?
幼：傷心/很難過/不高興。
師(播放課件)：我們一起來看看，小兔現(xiàn)在的心情到底怎么樣呢?
幼：小兔很傷心/在流眼淚/心里很難過。
師：小兔為什么這么傷心呢?我們一起去小兔家看看吧。
師(播放課件)：冬天來了，小兔家花園里的花都枯萎了，小兔很傷心。我們用一個(gè)動(dòng)作來表示一下小兔傷心的心情吧!
(幼兒做出各種樣子。)
師：誰會(huì)來安慰傷心的小兔呢?
幼：好朋友/她的媽媽。
師(播放課件)：媽媽安慰小兔說：“不要傷心，也不要難過，冬天會(huì)過去的。等春天來了，小花還會(huì)再開放的?！蓖砩匣氐郊遥⊥每粗巴獾难┱f：“春天快來吧!”
三、幫助他人
師：你有什么好辦法讓小兔開心起來嗎?
幼：讓小兔到花店買點(diǎn)花放在家里，心情就會(huì)好的。
幼：把花種在花盆里，搬到室內(nèi)。
幼：在花園里種冬天開放的花。
師：我想小兔采用了你們的方法，就又能看到美麗的花了，小兔一定會(huì)開心起來的。
師(出示花園模型圖和藤條、籬笆、紙花等)：看看老師準(zhǔn)備了什么?我們可以怎么來幫助小兔?
幼：做一個(gè)花園送給小兔。
師：我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個(gè)美麗的花園。
(幼兒合作裝飾花園。)
師：花園裝扮好了，真漂亮!小兔得到你們的幫助真開心，你們開心嗎?
幼(齊)：開心。
師：幫助別人真是件開心的事。不但能讓別人得到好處，變得開心，而且自己也學(xué)到了本領(lǐng)，變得越來越能干，心情也更愉快了!我們每位小朋友都要做個(gè)樂于助入的好孩子!
拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：
原方案的第一、二個(gè)環(huán)節(jié)都是為第一個(gè)目標(biāo)服務(wù)的，教師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上忽視了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與幼兒自身的聯(lián)系。我覺得教師通過講故事讓幼兒感受并理解小兔的快樂與悲傷及其原因后，應(yīng)聯(lián)系幼兒的實(shí)際，在每個(gè)環(huán)節(jié)的最后讓幼兒講講自己快樂與悲傷的事情，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，原方案只是讓幼兒通過幫助小兔體驗(yàn)幫助別人的快樂，我覺得可以適當(dāng)拓展和遷移，讓幼兒交流、發(fā)現(xiàn)自己可以幫助什么樣的人，社會(huì)上哪些人需要幫助。相信孩子們?cè)谟懻撝?，?huì)分享到很多經(jīng)驗(yàn)，收獲很多感動(dòng)，深刻地體會(huì)到幫助他人的快樂。
關(guān)注生活給予空間：
原方案抓住幼兒形象性思維的特點(diǎn)，用故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)充滿趣味性。另外教師通過讓幼兒跳舞、幫助小兔建花園等方式調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與活動(dòng)，這些都是值得肯定之處。但是，我認(rèn)為原方案還存在以下問題。一是教師未能充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)圍繞小兔的喜怒哀樂開展，故事性非常強(qiáng)，這就容易造成活動(dòng)的游戲性成分較大。由于幼兒的遷移能力較弱，所以，我建議教師在活動(dòng)中盡量聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)并使其得到提升。如，可以讓他們談一談平時(shí)是怎么幫助他人的，當(dāng)別人遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么去幫助，等等。
二是教師未能給予幼兒充分的自主思考、表達(dá)和探索的'空間。比如在第二環(huán)節(jié)中，教師在問了“誰來安慰傷心的小兔”后就播放課件。其實(shí)，教師在此處可以讓幼兒思考“如果你是小兔的朋友或者親人，你會(huì)怎么安慰它呢”，鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)。此外，在第三環(huán)節(jié)中，教師說“我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個(gè)美麗的花園”，這是一句指令性非常強(qiáng)的話，會(huì)限制幼兒的創(chuàng)造性，教師應(yīng)盡量避免這種表述方式，不妨這樣說：“我們一起來想想做一個(gè)什么樣的花園送給小兔，然后我們一起動(dòng)手做?！边@樣不但可以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，也能鍛煉幼兒的合作能力。
總之，在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師只有多聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，才能更好地提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師要注意在活動(dòng)中給予幼兒更多的空間，以促進(jìn)幼兒在原有水平上得到發(fā)展。
多給幼兒自主表達(dá)的機(jī)會(huì)：
在原方案中，教師并沒有給幼兒創(chuàng)設(shè)充分感受和體驗(yàn)的條件與機(jī)會(huì)，只是簡(jiǎn)單地問：“如果你是小兔，你的心情會(huì)怎樣?”這一提問看似在引導(dǎo)幼兒移情，實(shí)際上具有很強(qiáng)的暗示性，幼兒很快就會(huì)給出教師想要的答案。另外，在活動(dòng)中教師常常建議幼兒，“我們和小兔一起跳個(gè)舞吧”“讓我拍下你們精彩的造型吧”“我們用一個(gè)動(dòng)作來表示小兔傷心的心情吧”，這樣的要求整齊劃一。須知幼兒是獨(dú)立的、能動(dòng)的、發(fā)展中的生命個(gè)體，他們有自己的思維特點(diǎn)，會(huì)以獨(dú)特的方式表達(dá)自己的內(nèi)心感受和對(duì)生活的理解。教師應(yīng)該理解并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式，而不要用標(biāo)準(zhǔn)化的要求去限制幼兒的自由表現(xiàn)。如講到小兔很難過時(shí)，教師可以問：“小兔的好朋友(或媽媽)是怎樣安慰小兔的呢?”以引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒：
原方案教育幼兒要樂于助人，有愛心，這一出發(fā)點(diǎn)值得肯定，但我們更應(yīng)培養(yǎng)幼兒做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的強(qiáng)者，一個(gè)能調(diào)節(jié)自己情緒的智者。小兔想要花兒開放，我們就幫忙做一個(gè)花園，這就如同孩子總想要糖果，我們就給他糖果，想要新衣服，我們就給他新衣服一樣。難道一個(gè)孩子在夏天突發(fā)奇想要堆雪人，那我們也要幫他嗎?這顯然是溺愛，是遷就，不利于孩子健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小兔調(diào)節(jié)自己的情緒，去適應(yīng)冬天，看到冬天也有美麗的一面;引導(dǎo)幼兒以一種健康向上的心態(tài)去看待身邊的事物，以一種積極樂觀的方式去生活。
讓情感在生活中升華：
該活動(dòng)的主要目標(biāo)應(yīng)在于使幼兒獲得積極的情感和態(tài)度，但我認(rèn)為教師提升得還不夠。在第三環(huán)節(jié)，教師在讓幼兒幫助小兔子裝扮花園后直接說出了小兔子的心情，還直接問“開心嗎”，而沒有一步步地引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己快樂的情感。所以我設(shè)想增加一個(gè)小環(huán)節(jié)，將引導(dǎo)幼兒關(guān)心幫助他人、體驗(yàn)快樂情緒遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。如教師可以問：“在生活中你幫助過誰?幫助了別人以后你的心情怎么樣?別人有沒有幫助過你?你覺得心情怎么樣?”然后教師再作小結(jié)。這樣，孩子才能真正地感受到快樂，同時(shí)逐漸學(xué)會(huì)如何去關(guān)心幫助別人，使別人和自己都快樂。
給孩子一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛：
原方案給我的啟示是：教師到底給幼兒什么教育更有意義，更有價(jià)值。未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人們的壓力有增無減，所以需要我們培芥幼兒樂觀的處世態(tài)度，引導(dǎo)幼兒用積極的太度看待事物，努力找到事物積極的一面，肯定它，贊美它。當(dāng)我們引導(dǎo)幼兒和小兔一起回想堆雪人、滾雪球、打雪仗、坐雪橇的快樂情景，當(dāng)我們啟發(fā)幼兒和小兔一起把雪地里的景物想象成可愛的白熊、嫵媚的新娘、綴滿細(xì)碎銀片的紗簾……幼兒會(huì)明白：每一段時(shí)間、每一個(gè)地辦、每一件事情都蘊(yùn)含著美麗，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去欣賞。
從關(guān)注故事到關(guān)注現(xiàn)實(shí)：
在原方案中，幼兒關(guān)于快樂和憂傷的情感體驗(yàn)以及幫助他人的行為僅僅停留在故事中，停留在小兔身上。我覺得教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒將從故事中獲得的情感體驗(yàn)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，從而提高情感教育的有效性。
許多教師在進(jìn)行情感教育活動(dòng)時(shí)總是存在這樣一個(gè)問題：時(shí)常依托虛擬的童話故事，寄希望于幼兒在虛構(gòu)的故事情境中跟故事角色互動(dòng)，去感受和理解角色的喜、怒、哀、樂，進(jìn)而內(nèi)化情感，并產(chǎn)生與之相適應(yīng)的行為。這樣真的有效果嗎?我覺得答案是否定的。正如原方案中孩子們一直在教師的牽引下進(jìn)行著圍繞故事情節(jié)開展的活動(dòng)，可能會(huì)產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象：孩子們?cè)谝欢ǖ墓适虑榫持?，在教師的牽引下知道該怎樣做，而在現(xiàn)實(shí)中，在與父母、教師、同伴交往中，尤其是遭受挫折時(shí)卻不知所措，原因是他們并不能有效地遷移經(jīng)驗(yàn)。要解決這一矛盾，我想最好的辦法之一就是引導(dǎo)幼兒關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中人們尤其是同伴們豐富的情緒情感。將真實(shí)的生活素材與童話故事結(jié)合起來，是有效引導(dǎo)幼兒感受和理解情緒情感的途徑之一。
無聲勝有聲：
“小兔的花園”是一個(gè)以情緒情感體驗(yàn)為主的教學(xué)活動(dòng)，從原方案的目標(biāo)制定和過程設(shè)計(jì)可以看出，設(shè)計(jì)者力求通過幼兒的視覺、聽覺及動(dòng)手操作活動(dòng)，運(yùn)用文學(xué)、美術(shù)、音樂等藝術(shù)手段，加深幼兒對(duì)快樂、憂傷情緒情感的體驗(yàn)和理解。
情感教育強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)、理解和反應(yīng)，其中感受和體驗(yàn)尤為重要。教師在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)情感時(shí)，要更多地關(guān)注幼兒積累的情感經(jīng)驗(yàn)是否被激活，幼兒是否處于主動(dòng)的體驗(yàn)狀態(tài)，以便達(dá)到我們追求的“動(dòng)情”目的，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自然的、情境的、濃厚的教育氛圍，以潛移默化的熏陶來取代強(qiáng)制性的灌輸。也許這佯更能達(dá)到“無聲”勝“有聲”的效果。
設(shè)計(jì)意圖：
“小兔的花園”隱含了很多教育價(jià)值，如四季交替的自然規(guī)律、花開花謝的生命現(xiàn)象、豐富多樣的情緒情感、關(guān)愛小動(dòng)物的情感教育以及如何體察他人的情緒情感、如何調(diào)節(jié)與表達(dá)自己的情緒情感。等等。設(shè)計(jì)與組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們不能囿于道德層面的教育，而應(yīng)挖掘并融合多重教育價(jià)值，力求讓幼兒獲得更多有益于幸福生活的經(jīng)驗(yàn)。
我們以花園景色的變化為明線，以小兔情緒的變化為暗線，借助小兔游園的情境，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用這些線索開展想象和講述活動(dòng)，嘗試將“春”“冬”花園圖分別與小兔的情緒、不同的音樂相匹配，理解小兔快樂與憂傷的情感，萌發(fā)關(guān)心意識(shí)，并將這種意識(shí)貫穿于日常生活之中——關(guān)注班級(jí)“心情樹”，樂意幫助同伴做力所能及的事，幫助同伴解除煩惱，并從中獲得快樂和滿足。
目標(biāo)：
1.觀察、講述小兔的花園在春、冬季的不同景色，感受小兔在春、冬季游園時(shí)的不同心情。
2.愿意幫助小兔和同伴消除不汗心的情緒，體驗(yàn)快樂的美好與重要。
準(zhǔn)備：
1.春、冬季花園圖各一張，背面小兔的插入式教具。
2.表示開心與難過的情緒卡片各一張，表現(xiàn)快樂與憂傷情緒的音樂各一段(幼兒熟悉的音樂)。
3.多媒體課件。
4.“心情樹”一棵。
過程：
一、觀察、講述“小兔的花園”
1.觀察春天的花園圖，想象花園里的故事。
(1)自由觀察、講述。
師：這是什么地方?你看到了什么?請(qǐng)你跟旁邊的小朋友講一講。
(2)集體交流。
師：在小兔的花園里.你看到了什么?
(3)以“小兔游園”為線索，有序地觀察、講述畫面內(nèi)容。
師：在這里，小兔看到了什么?它是什么樣子的?好像在干什么?小兔心里怎么想?又會(huì)怎么做?(按小兔游園路線分別將“小兔”停留于玫瑰花、桃花、迎春花、蝴蝶、蜜蜂處。)
2.觀察冬天的花園圖，講述圖片內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，小兔又看到了些什么呢?它會(huì)怎么想、怎么做呢?
二、將圖與情緒卡、音樂相匹配
1.觀察開心與難過的情緒卡，嘗試將花園圖與情緒卡匹配。
師：小兔的心情怎樣?你從哪里看出它開心(難過)呢?哪一張卡反映的是小兔春天游花園時(shí)的心情?哪一張卡反映的是小兔冬天游花園時(shí)的心情?為什么?(睛幼兒將情緒卡片對(duì)應(yīng)放至花園圖上，并簡(jiǎn)述理由。)
2.傾聽快樂、憂傷的樂曲，嘗試將圖與音樂匹配。
師：這兩首曲子給我們的感覺有什么不同?哪一首曲子適合表現(xiàn)小兔春天游園的情景?哪一首適合表現(xiàn)小兔冬天游園的情景?為什么?
3.欣賞多媒體課件，師幼共同講述《小兔的花園》。
師：讓我們看著大屏幕，聽著音樂，一起講一講故事《小兔的花園》吧。
三、討論消除不開心情緒的辦法，體驗(yàn)快樂的美好與重要
1.討論幫助小兔開心起來的辦法。
師：冬天，小兔看到花園里的花都枯萎了，心里很難過。你們有什么好辦法可以讓小兔開心起來呢?(幼兒想出合適的辦法后，教師讓小兔重露笑顏向小朋友表示感謝。)
2.討論幫助心情不好的同伴的辦法。
(1)觀察“心情榭”，了解個(gè)別幼兒不開心的原因。
師：今天，哪幾個(gè)小朋發(fā)有點(diǎn)不開心?你們知道他們?yōu)槭裁磿?huì)有點(diǎn)不開心呢?
(2)討論幫助同伴消除不開心情緒的辦法。
師：有什么好辦法可以幫助他們快樂起來?
3.總結(jié)快樂心情的美好與重要。
師：不開心的小朋友現(xiàn)在的心情怎樣了?為什么?其他小朋友的心情怎樣呢?為什么?我們每個(gè)人都要注意調(diào)節(jié)自己的情緒，做個(gè)快樂的小朋友。我們還要學(xué)習(xí)體會(huì)別人的心情，幫助別人快樂起來。
注重培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情感：
設(shè)計(jì)意圖：
在原方案中，教師以春天花開和冬天花落來引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小兔快樂和憂傷的心情，表面上看似乎很自然。確實(shí)，花開會(huì)令人開心，花落會(huì)令人傷感，但從實(shí)質(zhì)上講，春去冬來是客觀規(guī)律，花開花落是自然現(xiàn)象，作為教師更應(yīng)根據(jù)自然規(guī)律給幼兒積極的引導(dǎo)。比如，孩子們都說冬天很冷，不喜歡冬天。但事實(shí)上，只有在冬季，我們才能欣賞到美麗的雪凇景象，才能感受到雪花漫天飛舞的浪漫，才能打雪仗、堆雪人，也正是在冬季才更能鍛煉幼兒的堅(jiān)強(qiáng)意志。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒感受并發(fā)現(xiàn)冬天并不是只有讓人憂傷的寒冷，它還有獨(dú)特的令人驚嘆的美麗。
培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情感是幼兒教育重要的目標(biāo)之一。但這種情感和態(tài)度不是通過一兩個(gè)活動(dòng)就能夠習(xí)得的，而是要在幼兒的生活、學(xué)習(xí)、交往等各個(gè)層面加以滲透。因此，我在方案中注重引導(dǎo)幼兒從多種維度審視自然現(xiàn)象，以積極樂觀的情緒情感對(duì)待自然現(xiàn)象和自然規(guī)律?；ㄩ_時(shí)會(huì)高興，花落時(shí)更懂得祝福，使幼兒擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，積極尋找自然界及日常生活中一切美好的、令人快樂的事情。
目標(biāo)：
1.了解春天花開、冬天花落是自然現(xiàn)象，初步形成對(duì)待周圍事物的積極樂觀的態(tài)度。
2.感受快樂和憂傷的情感，大膽表達(dá)自己的想法。
3.學(xué)習(xí)幫助他人，分享快樂。
準(zhǔn)備：
1.幼兒在生活中有快樂和憂傷的體驗(yàn)。
2.情景劇課件《小兔的花園》，音樂《拍手唱歌笑呵呵》，彩筆。
過程：
一、體驗(yàn)游戲的快樂
1.游戲：“我們都是木頭人”。
師：剛才的游戲好玩嗎?你們開心不開心?快樂不快樂?
2.體驗(yàn)小兔的快樂。
師(出示課件中快樂小兔的形象)：今天快樂的事情可真多，有一位客人來到了我們班里，我們來看看他是誰。仔細(xì)觀察一下他的表情，然后說說他是一只怎樣的小兔。
師：對(duì)，這是一只快樂的小兔。他為什么這么快樂呢?我們一起來看看小兔家里有什么快樂的事吧。
師(播放課件)：春天來了，小兔家的花園里開滿了各種各樣的鮮花，有紅紅的玫瑰、粉紅的桃花、金黃的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。小兔看到花園里的美麗景色，快樂極了。
師：小兔為什么快樂?春天，他家的花園是怎么樣的?
師：看到這么美麗的景色你心里覺得怎么樣?你們想在這么美麗的花園里做些什么事情呢?
師：看到美麗的花園，你們有那么多事情想做。那我們一起來唱首《拍手唱歌笑呵呵》吧!唱歌時(shí)，看看你能在對(duì)面小朋友的眼睛里看到快樂的自己?jiǎn)?你看到快樂的小伙伴了嗎?(師幼一起歌表演《拍手唱歌笑呵呵》。)
師：春天，快樂的小兔和你們一樣在花園里唱歌、跳舞、逗螞蟻，做了許多開心的事。你們看，小兔的眼睛都笑彎了。(播放小兔在花園里快樂游玩的課件。)
二、體驗(yàn)憂傷的情感
1.描述自己的傷心事。
師：剛才我們談了許多快樂的事情。那你遇到過不開心的事嗎?什么事情讓你傷心了?
師：你傷心的時(shí)候是怎么樣的?
師：遇到傷心的事時(shí)，你是怎么讓自己高興起來的呢?
2.觀看小兔的傷心事。
師：看來你們?cè)谟龅絺氖聲r(shí)都有辦法讓自己高興起來。我們的客人小兔也遇到傷心事了，我們來看看是什么事。
師(播放課件)：小兔的表情看起來怎么樣?他為什么傷心?
師：仔細(xì)看看現(xiàn)在的花園跟前面的花園有什么不一樣?(花草都枯死了，小鳥都不見了，樹葉也都落了……)
師：小兔看到花園變了樣很傷心，流下了眼淚。
三、幫助他人獲得快樂
1.交流討論：如何讓小兔快樂起來。
師(出示小兔和兔媽媽的形象)：冬天來了，小兔看到花園里變了樣很傷心，誰會(huì)來安慰小兔?兔媽媽會(huì)怎么說?
師：大家想了很多兔媽媽安慰小兔的話，說得都挺好。我們一起來看片子中的兔媽媽是怎么說的。(教師指念課件上的文字：“不要傷心，不要難過，冬天會(huì)過去的。等春天來了，小花還會(huì)再開放，小草、樹葉還會(huì)長(zhǎng)出來，小鳥也會(huì)回到花園里來。”)聽了媽媽的話，小兔看著窗外的雪說：“春天快來吧!”
師：小兔聽了媽媽的話，心里好受多了。可是現(xiàn)在春天還沒到，我們來幫小兔想一想在冬天可以做些什么事情、玩些什么游戲，怎樣才能快樂起來。(可以跳繩、堆雪人、打雪仗、滑冰、看冰雕……)
師：原來冬天有這么多好玩的能讓我們快樂的游戲，我們把這些好玩的事畫出來讓小兔看看，希望他能度過一個(gè)快樂的冬天。
2.幼兒作畫：快樂的冬天。
四、小結(jié)
1.欣賞交流作品。
師(利用多媒體投影)：我們給小兔看看你們?yōu)樗O(shè)想的好玩的游戲吧!請(qǐng)告訴小兔你畫的是一件什么事，在冬天可以帶給我們什么樣的快樂。
2.小結(jié)。
師：一年四季是按順序變換的，不論在哪個(gè)季節(jié)都會(huì)有快樂的事情。春天的花園很美，能給我們帶來快樂;冬天有許多春天沒有的東西，可以做許多春天無法做的事情，所以只要我們用心去尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)冬天也有許多快樂的事情。
延伸活動(dòng)：
1.在日常生活中尋找冬天里的快樂事。
2.請(qǐng)幼兒為家人做一件讓他們感到快樂的事。
學(xué)小兔跳教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，能復(fù)述大灰狼、兔子之間的對(duì)話。
2、 通過討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護(hù)的意識(shí)
3、 樂于參與表演，體驗(yàn)與同伴一起表演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔子乖乖flash一套，幼兒用書人手一冊(cè)，小兔子，兔媽媽，狼的頭飾
活動(dòng)過程：
一、欣賞視頻小兔乖乖，引出主題，引起幼兒興趣
師：今天老師帶來了一首歌曲，一起來聽一聽。
師：這首歌曲講了一件什么事情？
二、看圖欣賞故事《小兔子乖乖》，感知理解故事。
（一）完整欣賞故事，初步理解故事。
教師：故事里面有誰？三只小兔子叫什么名字？
（二）分段欣賞，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話。
1、媽媽不在家的時(shí)候，三只小兔子是怎么做的？
教師：兔媽媽敲門的時(shí)候是怎么唱歌的？小兔子聽見媽媽的聲音，他們會(huì)做什么？
幼兒一起學(xué)唱：小兔子乖乖的歌。說一說：小兔子呼喚媽媽回家了的語??
2、第二天發(fā)生了什么事情？大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏著鼻子唱）小兔們又是怎么說的？想到了什么辦法對(duì)付大灰狼？
三、圍繞重點(diǎn)進(jìn)行討論、幫助幼兒感知理解故事，學(xué)會(huì)自我保護(hù)
教師：當(dāng)媽媽外出不在家的時(shí)候，為什么兔媽媽要小兔子把門關(guān)的緊緊的呢？
教師：你喜歡小兔子嗎？三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？
教師：爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做？
四、表演《小兔子乖乖》。
學(xué)小兔跳教案篇5
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏向上跳，及鉆的動(dòng)作。
2、體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。
準(zhǔn)備：蘿卜人手一只，若干個(gè)圈圈和“山洞”。
過程：
一、做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
1、師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，彎彎腰，跳一跳。
二、小兔拔蘿卜。
1、有一只兔媽媽她家的菜園里種了好多蘿卜，今天這些蘿卜呀全都長(zhǎng)大了，她想請(qǐng)我們一起去幫她拔蘿卜，你們?cè)敢鈳屯脣寢屓グ翁}卜嗎？可是這路上啊有很多圈圈，需要我們跳過去，那你會(huì)跳嗎？我們先來跳跳看好嗎?
2、幼兒學(xué)習(xí)跳的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒雙腳并攏，屈膝向上跳。
4、引導(dǎo)幼兒跳的時(shí)候要腳要跳進(jìn)圈圈里面，不能踩到圈圈，也不能跳出圈圈。
5、師帶領(lǐng)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)跳過去拔蘿卜。
三、小兔送蘿卜。
1、哇，小朋友真能干都幫兔媽媽拔了很多蘿卜，那現(xiàn)在我們就把蘿卜送到小兔家里去吧?？墒锹飞习∮泻芏嘈∩蕉?，這可怎么辦呢？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范鉆的動(dòng)作
3、教師引導(dǎo)幼兒做鉆的動(dòng)作。
4、師帶領(lǐng)幼兒一起把蘿卜送到兔媽媽家。
四、分享快樂。
哇，兔媽媽今天可開心了，小朋友幫她拔了這么多的蘿卜，還把蘿卜送到兔媽媽家，她呀想請(qǐng)小朋友一起來分享好吃的蘿卜，我們一起來分享吧。
學(xué)小兔跳教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用多種感官感受5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。
2、初步具有解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。
3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兔媽 媽胸飾一個(gè)、小兔胸飾人手一個(gè)；
2、紅、藍(lán)、黃、綠四種顏色的卡紙蘑菇若干；與之對(duì)應(yīng)的四色呼啦圈；3、布置一塊地，撒滿蘑菇；磁帶音樂《小兔跳》；小玲一個(gè)。
活動(dòng)過程：
（一）扮演角色，導(dǎo)入游戲情境。老師飾兔媽 媽，小朋友飾小兔。
兔媽 媽說：“今天天氣真好呀，小兔們跟媽 媽去地里采蘑菇吧！”
（放音樂）小兔們蹦跳到媽 媽身邊。
（二）小兔練本領(lǐng)。
1、媽 媽布置任務(wù)：小兔們采蘑菇前跟媽 媽一起來練習(xí)以前學(xué)的本領(lǐng)吧！
聽媽 媽說，小兔做動(dòng)作：我的小兔跳三下，我的小兔拍四次手，我的小兔走五步，我的小兔轉(zhuǎn)兩圈等。
2、練本領(lǐng)提要求：第一次媽 媽說慢一些，小兔可以數(shù)出聲來；第二次媽 媽說快一些，能干的小兔不數(shù)出聲來。
3、小結(jié)：表揚(yáng)小兔有本領(lǐng)。
（三）小兔采蘑菇。
1、聽鈴聲采蘑菇并將蘑菇按顏色分類。
（1）媽 媽交代游戲內(nèi)容：地里的蘑菇真多呀，采蘑菇之前仔細(xì)聽媽 媽的話。
提出要求：請(qǐng)小兔聽媽 媽敲小鈴的次數(shù)去采蘑菇，采到蘑菇后，看清蘑菇是什么顏色的，就放到相同顏色的呼啦圈中。
（2）小兔采蘑菇。媽 媽敲小鈴，讓小兔聽鈴聲采蘑菇并學(xué)習(xí)檢查。檢查順序：先請(qǐng)媽 媽檢查；接著和伙伴相互檢查；最后請(qǐng)小兔自己檢查。
2、聽鈴聲采蘑菇，蘑菇上的點(diǎn)數(shù)必須與鈴聲一致。
媽 媽：蘑菇長(zhǎng)得真快，看這個(gè)蘑菇和你們剛采的有什么不同？（蘑菇上有點(diǎn)點(diǎn)）。這次請(qǐng)小兔聽媽 媽的鈴聲去采一個(gè)蘑菇，蘑菇上的點(diǎn)點(diǎn)必須與媽 媽的鈴聲一樣。采到后可自己檢查或和伙伴相互檢查，對(duì)了按顏色放到對(duì)應(yīng)顏色的呼啦圈中。
3、看胸飾采蘑菇，蘑菇的顏色、點(diǎn)數(shù)必須與胸飾的顏色、點(diǎn)數(shù)一致。
媽 媽：看自己是什么顏色的小兔，這回可以采一個(gè)蘑菇送給自己，采到的蘑菇的顏色、點(diǎn)數(shù)必須與自己帶的小兔的顏色、點(diǎn)數(shù)一致。給媽 媽或自己檢查。
4、小結(jié)?？湫⊥谜婺芨桑⒁夤膭?lì)能力弱的寶寶。
（四）結(jié)束。
師：今天小兔們真能干！快到中午了，肚子餓了吧！請(qǐng)兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽 媽，讓媽 媽來做頓豐盛的午餐吧！
學(xué)小兔跳教案篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒自制力和注意力較差，對(duì)枯燥單一的動(dòng)作缺乏興趣。而將單一的動(dòng)作技能練習(xí)加上情節(jié)，再結(jié)合適當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，讓他們玩游戲，他們既有興趣，又能自然的學(xué)習(xí)掌握其基本動(dòng)作。另外，小班幼兒入園時(shí)間較短，不太適應(yīng)幼兒園的集體生活，因此，培養(yǎng)幼兒和同伴一起參加集體游戲活動(dòng)的興趣非常重要。為此，我設(shè)計(jì)了 “小兔拔蘿卜”這個(gè)適合小班幼兒的集體體育游戲活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒和同伴一起參加集體游戲活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累的精神，培養(yǎng)幼兒勇敢、自信的性格以及愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳、平衡、鉆等基本動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小兔頭飾若干（與幼兒人數(shù)相等）；
2、泡沫板若干（作小橋），拱形門一個(gè)（作山洞）；
3、胡蘿卜若干（與幼兒人數(shù)相等），種在地里（粘在活動(dòng)場(chǎng)地）；
4、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程
一、開始部分：準(zhǔn)備活動(dòng)：聽音樂做韻律操
幼兒戴上小兔子頭飾，扮小兔寶寶，教師扮兔媽媽。
“孩子們，今天的天氣真好，咱們到外面活動(dòng)活動(dòng)吧！”
全體幼兒分散站立，隨音樂邊唱邊做兔跳的動(dòng)作。
二、基本部分：
1、游戲的導(dǎo)入：
“孩子們，活動(dòng)了一會(huì)兒肚子餓了吧，現(xiàn)在你們要跟著媽媽到地里自己動(dòng)手拔蘿卜吃，不過，路上要過小橋，鉆山洞，你們可要小心啊?！?/p>
2、基本動(dòng)作的練習(xí)：
（1）小兔怎樣跳？雙腳并攏跳跳跳。
（2）怎樣過小橋？能力強(qiáng)的幼兒可雙腳向前跳著過，能力較差的幼兒可慢慢走著過，但是要走在泡沫板上。（3）怎樣鉆山洞？引導(dǎo)幼兒自己做。
3、組織幼兒進(jìn)行游戲：
幼兒一路縱隊(duì)排好，能力強(qiáng)的幼兒在前,能力較差的幼兒在后,老師在前面領(lǐng)著，邊說兒歌邊雙腳行進(jìn)向前跳。（花兒紅，草兒綠，小兔子們?cè)缭缙?，跟著媽媽拔蘿卜，蹦蹦跳跳真歡喜。）“過小橋啦，孩子們請(qǐng)?jiān)谛蛑虚g走，可別掉下去?！庇變阂粋€(gè)跟著一個(gè)從小橋上走過?！般@山洞嘍，低下頭，彎著腰，小心別碰頭?！毙⊥米觽冦@過山洞，來到蘿卜地，每人拔一個(gè)蘿卜，然后跟著媽媽按原路返回。
三、結(jié)束部分：
“孩子們，今天你們表現(xiàn)的真棒，每個(gè)人都拔到了一個(gè)大蘿卜，咱們來慶祝一下吧?。ㄓ變弘S音樂自由活動(dòng)。）
教學(xué)反思
游戲后的反思：
1、有情節(jié)、有道具、有趣味、有角色的游戲活動(dòng)，既能吸引每個(gè)幼兒積極參加，又能使他們從中體驗(yàn)到參加集體活動(dòng)的快樂。
2、通過游戲，使幼兒在玩中輕松愉快的學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的基本動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、游戲活動(dòng)中，幼兒可根據(jù)自己的實(shí)際能力，想辦法過小橋、鉆山洞，尊重了幼兒的個(gè)體差異，個(gè)別年齡小能力差的幼兒，過小橋時(shí)雖有些膽怯，但在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，在同伴們的感召下，也能克服心理障礙，順利的拔到蘿卜。
4、通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒大膽、自信的性格和愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
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5、在游戲中存在的問題：個(gè)別孩子不聽指揮，過小橋時(shí)有推擠現(xiàn)象。
