秋天的信教案參考7篇

時(shí)間:2023-01-09 作者:Gourmand 備課教案

通過制定教案我們能夠更了解自己的教學(xué)能力,教案在書寫的時(shí)候,老師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),范文社小編今天就為您帶來了秋天的信教案參考7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

秋天的信教案參考7篇

秋天的信教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞、感受顏色漸變作品中的色彩變化美。

2.嘗試用顏色漸變的技法表現(xiàn)秋天的樹林,并注意有疏有密地安排畫面。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.ppt課件

2.畫紙、油畫棒等。

活動(dòng)重點(diǎn): 能夠感受顏色漸變作品中的色彩變化。

活動(dòng)難點(diǎn): 能夠有疏有密地安排畫面。

活動(dòng)過程:

一、欣賞秋天的樹林,感受景色的美麗。

播放ppt:小朋友,你們看,這是什么地方?(對(duì),這里是一片樹林。)你覺得它是什么季節(jié)的樹林?(秋天)你看到了什么顏色的樹葉?(綠的、黃的、紅的)

二、向幼兒介紹顏色漸變的范畫,學(xué)習(xí)漸變畫的畫法。

1.秋天的樹林真美??!你們喜歡嗎?老師也很喜歡,老師還把它畫出來了。(ppt)你們看這幅畫上畫了什么?跟我們平常看到的畫面顏色有什么不一樣?你覺得哪里不一樣呢?(幼兒自由回答):秋天到了,樹葉由青轉(zhuǎn)黃,還有的變紅了,這種畫畫的方法我們把它叫做顏色漸變,我們以前沒有學(xué)過這種顏色漸變的畫法,今天,我們來學(xué)一學(xué)吧!

2.你們猜猜看這幅畫是怎樣畫出來的?請(qǐng)你上來試一試。(引導(dǎo)幼兒大膽猜測,鼓勵(lì)幼兒驗(yàn)證自己猜測。)

3.教師根據(jù)幼兒操作情況,講解顏色漸變畫的技法。

先將樹葉的輪廓畫好,涂上一層顏色,再用另一種顏色涂上去。(比如:畫樹葉的時(shí)候可以先涂上綠色,再涂上黃色或者紅色。)

4.引導(dǎo)幼兒觀察范畫上樹林的布局。

師:小朋友,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:這些樹一樣嗎?(幼兒發(fā)現(xiàn)這些樹有大有小,有高有低,樹枝相互交叉,有的樹只能看見半棵。)

三、幼兒動(dòng)手畫,教師巡視,及時(shí)給予合理的建議。

1.幼兒構(gòu)思自己要表現(xiàn)的樹林的布局,要求使用顏色美觀豐富。

2.提示幼兒主線條要注意畫粗,注意整體畫面的疏密安排。

3.幼兒作畫時(shí),教師提醒幼兒保持桌面、衣服的清潔。

四、作品展示。

1.展示幼兒作品。

2.互相欣賞并。

秋天的信教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過查字典等方法,正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語。

2、通過不斷品讀感受秋雨之美,理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。

3、通過聯(lián)系上下文,理解“五彩繽紛”的意思,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處,能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):理解內(nèi)容,會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義,體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受課文的語言美,初步運(yùn)用語言。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入。

1、出示秋季美麗圖片。(課件ppt展示)

2、這些是哪個(gè)季節(jié)?(秋天)是啊,秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,詩人蘇軾也說過,一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天,來欣賞——《秋天的雨》。

3、板書課題,指導(dǎo)“秋”字。(左窄右寬,左收右放,右邊先寫兩點(diǎn),撇捺伸展)

4、齊讀課題。

(二)整體感知,學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”,難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。

2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容,我們來找一找。在有些課文里,我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

(三)學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者,去看一看這美麗的秋天吧。(出示第二自然段)

2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,這么多美麗的顏色,秋雨都送給了誰呢?默讀課文,拿起筆來,把表示顏色的部分畫上波浪線,送給了誰畫上橫線。

3、看到這么多顏色,你想說什么?(美)顏色又多又美,這就是、、、(五彩繽紛)。(ppt出示)看,通過聯(lián)系上下文,我們就理解了詞語的意思。

4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”,你能用它說一句話嗎?(生答)

5、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎?老師來考考你們,默讀這一自然段,聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

小結(jié):看,掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語了,在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

(四)學(xué)習(xí)寫法,研讀品悟。

學(xué)習(xí)比喻的寫法

過渡:秋雨的顏色真多!給大地穿上了美麗的花衣裳,這么美的畫面,我們再來讀一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子,誰來給大家分享一下?(ppt出示有新鮮感的句子)

2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>

3、在這里,作者把銀杏樹的葉子比喻成一把把小扇子,還用上了表示動(dòng)作的詞語“扇哪扇哪”讓句子更生動(dòng)了,畫面就變得美麗了。在這段中還有一個(gè)句子和這句話寫法一樣,句式也一樣,誰能找出來?

4、這兩句話都那么優(yōu)美,作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞,就把句子寫生動(dòng),寫美了。

5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰呢?

6、仿照句式寫一寫。(出示圖片)【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!

小結(jié):瞧,用上比喻的修辭手法,和表示動(dòng)作的詞語,句子就生動(dòng)了!整個(gè)畫面也變美了,我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)擬人的寫法

1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子?(ppt出示)

2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語用的特別好,誰能找到?——你擠我碰柿子

3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了,多生動(dòng)啊。

4、我仿佛看到了一個(gè)個(gè)金黃色的柿子在枝頭上掛著,這些果子你擠我碰,多快樂呀,誰能讀出這種快樂?

5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭,誰能找到?(出示)

小結(jié):剛才我們通過抓住表示動(dòng)作的詞語、想象畫面體會(huì)到了擬人的好處,理解課文的內(nèi)容,我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢!這畫面真美。

6、男女賽讀,檢查積累。

過渡:秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。

7、讀第3、4自然段。

總結(jié):這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。

(五)拓展延伸

1、學(xué)完這篇課文后,你能用那些詞語來形容秋天?(涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收)2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。秋高氣爽

天高云淡

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

一葉知秋

金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累

春華秋實(shí)

3、課下搜集一下,那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天,下節(jié)課我們一起來交流。

秋天的信教案篇3

??活動(dòng)目標(biāo):

??1、充分感受秋天色彩的豐富多樣,嘗試探索、發(fā)現(xiàn)色彩的變化。

??2、樂意用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

??活動(dòng)準(zhǔn)備:

??自制拉拉書一本,三原色塑料片每人一份,“樹”卡片每人一份。

??活動(dòng)過程:

??一、聽故事,進(jìn)入情境

??1、教師講述故事第一段,引發(fā)幼兒興趣。

??師:小兔看到了紅紅的楓樹、黃黃的銀杏樹、藍(lán)藍(lán)的天空,你們看到這些顏色了嗎?

??師:想想看,可以用什么辦法看到這些顏色呢?

??(教師用故事情境引導(dǎo)幼兒嘗試使用新材料,發(fā)現(xiàn)用新的方法看書很有趣。)

??2、幼兒自由嘗試使用各種顏色的塑料片看圖書。

??3、教師將相應(yīng)顏色的塑料片貼在拉拉書的相應(yīng)位置上,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒的好奇心。

??(幼兒剛開始的探索是隨意的、不穩(wěn)定的,大多會(huì)嘗試著不斷變換顏色。教師將塑料片貼到書上去能幫助他們驗(yàn)證,同時(shí)引導(dǎo)他們慢慢積聚起熱愛秋天的情感。)

??師:請(qǐng)你們看我是怎么讓樹和天空變顏色的。(教師操作。)

??師:現(xiàn)在它們變成怎么樣了?

??二、小實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)秘密

??1、教師講述故事第二段,引出問題情境。

??師:怎么才能看到綠色的松樹呢?

??2、幼兒開展小實(shí)驗(yàn):嘗試變出綠色。

??師:你能看到綠綠的樹嗎?你是怎么看到綠色的樹的?

??(幼兒對(duì)色彩的變化充滿興趣,樂意擺弄探索,發(fā)現(xiàn)顏色的變化。

??教師不可操之過急,應(yīng)該給予幼兒充分探索的時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。)

??師:原來兩張塑料片疊在一起就能看到綠綠的樹,是哪兩種顏色的塑料片疊在一起呢?請(qǐng)你們再試試。

??師:還可以變出其他顏色嗎?

??(教師鼓勵(lì)幼兒從小實(shí)驗(yàn)中逐漸發(fā)現(xiàn)顏色是可以變化的,感受這種變化的有趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒有更多的發(fā)現(xiàn)。)

??3、教師將其他顏色的塑料片繼續(xù)貼在拉拉書上,變化出多種顏色。

??4、交流、討論。

??師:三張塑料片怎么會(huì)變出這么多顏色呢?

??(幼兒已經(jīng)通過小實(shí)驗(yàn)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),教師用這種提問的方式幫助幼兒進(jìn)行簡單的梳理,形成初步的顏色變化的概念,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的愿望。)

??三、設(shè)情境,引發(fā)探索

??1、引導(dǎo)幼兒欣賞彩色的拉拉書,感受顏色變化的有趣。

??師:快來看看,我們這本書現(xiàn)在變得怎么樣了?怎么會(huì)有這么神奇的變化?

??(幼兒通過小實(shí)驗(yàn)尋找到了顏色的變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)黑白的書變成了彩色的書,這個(gè)過程對(duì)幼兒具有很大的激勵(lì)作用。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)里充滿感情地引導(dǎo)幼兒欣賞,有效激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的興趣。)

??2、投放更多的塑料片,引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)。

??師:其實(shí)這些塑料片還可以變出很多你們沒有變出來的顏色,你們還想玩嗎?

??(這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒通過小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)色彩的變化,并樂意不斷地嘗試、探索。因此,該活動(dòng)僅僅是一個(gè)引子,教師可引導(dǎo)幼兒到日常生活中接著玩。)

??幼兒園尋找秋天教案,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),當(dāng)秋天到來,大自然會(huì)變得不一樣,小朋友們可以通過自己尋找秋天的不一樣來深入了解秋天這個(gè)季節(jié)。

秋天的信教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)一年四季并著重認(rèn)識(shí)秋天。

培養(yǎng)幼兒對(duì)秋天的熱愛。

培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)手制作秋天圖。

體驗(yàn)明顯的秋季特征。

樂于探索、交流與分享。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)

活動(dòng)過程

一、開始環(huán)節(jié):

1、 導(dǎo)入:小朋友們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)呢?

(四個(gè),春夏秋冬)

2、那那個(gè)小朋友能告訴老師,我們現(xiàn)在是哪個(gè)季節(jié)?

(秋天)

小朋友們真聰明,今天,老師要給小朋友們講一講秋天的故事

二、基本環(huán)節(jié)

1、看秋天圖片,引出主題。

教師:小朋友們看看照片,秋天美不美啊?小朋友們喜歡秋天嗎?

幼兒:美,喜歡

2、 引導(dǎo)幼兒說出秋天的變化

教師:小朋友們看看,我們秋天是什么樣子的?

幼兒:樹葉落了、果實(shí)熟了

3、加深對(duì)秋天的印象

教師:小朋友們猜猜秋天有沒有味道?是什么味道啊?

小朋友們吃蘋果的時(shí)候秋天是甜甜的味道是不是,吃米飯的時(shí)候是香噴噴的味道?????

4、讓幼兒完成作品

教師:小朋友們喜不喜歡秋天啊?那我們留住他好不好?怎么留住啊?

幼兒:喜歡,畫在紙上

1、讓幼兒完成的共同的作品。

(準(zhǔn)備好的學(xué)具讓幼兒自己動(dòng)手完成)

三、結(jié)束部分:

1、進(jìn)行作品賞析。

(我們來比比哪組做得最好)

2、鞏固記憶,加入音樂

(一起唱《秋天多么美》)

教學(xué)反思

1.本堂課是幼兒對(duì)季節(jié)的認(rèn)知

2.對(duì)活動(dòng)過程的反思:本堂課結(jié)合實(shí)際,讓幼兒容易理解并學(xué)會(huì),與教師配合良好,互動(dòng)較好

3.本堂課效果較好,個(gè)別幼兒有些不明白,下次因考慮好整體幼兒

4. 本堂課效果不錯(cuò),但有些地方需改進(jìn),應(yīng)加深幼兒對(duì)季節(jié)的概念

秋天的信教案篇5

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、演示圖片:出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。

(展示圖片,將學(xué)生帶入美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。)

2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)

師生對(duì)話

自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?

2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

2、 小組合作讀,要求讀正確。

(引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書,學(xué)習(xí)與人合作地讀,提高讀書的實(shí)效性。)

識(shí)字

1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。(用自編的兒歌記字形的是:梨樹是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力。)

5、 多方式檢查讀。

(在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)

朗讀

1、 小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

3、 比賽讀,看誰讀得正確、流利。

(多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。)

寫字

1、 出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。

3、 教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、 學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。

(要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)

第二課時(shí)

對(duì)話

復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

精讀

1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。

(教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)

誦讀

1、出示秋天的圖片,啟發(fā)學(xué)生談感受。

2、師引讀課文:秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

練習(xí)

1、 出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的畫面。

(引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受,使學(xué)生加深對(duì)課文的理解)

拓展

秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

(學(xué)生用實(shí)踐來體會(huì)秋天的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)

寫字

1、 出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 教師范寫,學(xué)生觀察。波、浪都有三點(diǎn)水,都是左窄右寬的字;燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!盁簟弊值幕鹱峙浴稗唷弊?yōu)椤包c(diǎn)”;“作”字右邊注意上面的一橫長,下面的兩橫梢短;“勞”要與“旁”字區(qū)分字形??蛇@樣記:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。

3、 學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。

(加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng),取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)

秋天的信教案篇6

一、教材分析

課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫,表達(dá)了母子之間的似海深情。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,這種幸福包含著他們每天享受的母愛??蓪?duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說,并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過各種方式朗讀,體會(huì)文章所表達(dá)的情感,從而悟出母愛的內(nèi)涵。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛,回報(bào)這種愛。

三、設(shè)計(jì)理念

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn)?!薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”?!肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼?,通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無盡懷念和對(duì)母愛的深情贊頌。針對(duì)這是一篇略讀課文,因此,在教學(xué)本課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過多種方式的朗讀、交流,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。

2、自學(xué)生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)

概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

教學(xué)難點(diǎn)

從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問題及重點(diǎn)語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖

學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、 今天老師給大家背一首詩,會(huì)背的和我一起背。(師生齊背《游子吟》)知道這首詩寫什么的嗎?(生答:這是一首贊美母愛的詩)。是啊,小草無法報(bào)答春光的沐浴之恩,就像小草一樣,我們也無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。(板書課題:10、秋天的懷念)

2、交流信息:課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料,你認(rèn)識(shí)史鐵生了嗎?(生交流)

3、(出示課文放大的插圖)看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上,你們看懂了什么?

生:看出作者痛苦、憂傷,對(duì)生活失去信心,他的臉上黯淡無光。

生:畫中的母親面帶笑容,一手撫摸兒子的手,一手拍著兒子的肩膀,在親切地?fù)嵛績鹤印?/p>

過渡:對(duì)于史鐵生來說,他年僅21歲就失去了雙腿,這是是一份多么沉重的打擊呀!請(qǐng)同學(xué)們打開課本默讀。

二、初讀課文,整體感知

1、生默讀課文。師:你們讀懂了什么?

2、生交流:作者的心情很不好。師:對(duì),他的脾氣暴怒無常。并引讀:“望著望著北歸的雁陣,……”“聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,……”“媽媽讓他去北海看菊花,他喊著:…….”

師:是呀,作者活著還有什么勁兒,他的生活就要與輪椅相伴了,他的心情異??鄲?。你們還讀明白什么?

生:文中的母親非常愛自己的兒子,關(guān)心自己的兒子。

過渡:母親是怎樣關(guān)心“我”的?請(qǐng)同學(xué)們討論。

三、從細(xì)小的事情中,品味詞句,體會(huì)母愛的內(nèi)涵

(出示幻燈片1)討論:母親是怎樣關(guān)心“我”的?

1、找出相關(guān)的語句。

2、概括關(guān)心“我”的具體事例。

3、從細(xì)小的事情中,體味到母愛的內(nèi)涵。

4、小組匯報(bào)。

(1)、生:讀“這時(shí),母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”

師:從這些內(nèi)容中,你讀懂了什么?

生:這是“我”發(fā)脾氣時(shí),母親對(duì)我的撫慰。

師:哪些詞句給你感受深刻?

(生說出一些重點(diǎn)詞語,其他學(xué)生補(bǔ)充,并談出自己的感受。)

師:母親看到兒子在摔東西,為什么不去制止,反而躲出去呢?

生:因?yàn)樗胱寖鹤影研闹械脑箽庑钩鰜?,如果制止可能?huì)給兒子增加痛苦。

師:從這件事上可以看出母親對(duì)兒子怎樣?這種母愛中包含著什么?

生:母親關(guān)心兒子,理解兒子。

生:這種母愛包含著理解。(板書:母愛中有 理解)

師:請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。(生讀)

師:還有哪些語句?

(2)、生讀第二自然段。

師:你讀的這些想告訴大家什么?

生:母親身患重病,卻不忍心告訴兒子,怕給兒子增加痛苦。

師:這也是母親關(guān)心兒子的一件事,其中也包含著母親的愛,這種母愛中有什么?母親睡不了覺呀!這是因?yàn)椋ㄉR讀:他的病已經(jīng)到了那步田地)。哪個(gè)詞可以概括?

生:翻來覆去。

師:母親疼得無法入睡,她說了嗎?為什么?

生:因?yàn)樗幌虢o已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦,他默默地忍耐著。

師:這也是一種母愛,其中包含了什么?

生:忍耐。

(板書:忍耐)

師:這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。

生有感情地朗讀第二自然段。

過渡:還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎?

(3)、生讀“聽說北海的花開了,……他總是這么說。”“ 母親進(jìn)來了,擋在窗前:‘北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?!裁磿r(shí)候?’‘你要是愿意,就明天?!f。”

師:這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰能用一句話概括?

生:母親央求“我”去看菊花。

師:從哪看出是央求?為什么央求?

生:母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。

師:母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎?母親怎樣?

(生答)

師:請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀,體會(huì)母親的良苦用心和兒子的不耐煩。

生分角色朗讀。

師:母親央求兒子看花,已經(jīng)不止一次了,而且還和兒子商量,這種母愛里包含著什么?

生討論答出是尊重。 (板書:尊重)

(4)、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?

生:母親臨終前的囑托。師:囑托什么?生讀句子。

師:母親臨終前,心中仍然放不下,她心中掛念著她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。(板書:掛念)

過渡:文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多,只要你用心去感受,你肯定還會(huì)體會(huì)到母愛的內(nèi)涵。那么,從這些小事中,你體會(huì)到作者的思想感情了嗎?

四、透過事例,體會(huì)感情

(一)(出示幻燈片2)一件件小事中,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

生:作者懷念母親。

(二)還能從哪體會(huì)到作者懷念母親?

生讀最后一段。

師:說說你的理由。

生:雖然寫的是菊花,但實(shí)際在寫懷念母親,因?yàn)槟赣H是在菊花開得正艷時(shí)去世的。

師:你讀得很仔細(xì)。從這一段確實(shí)讓我們感受到作者懷念母親,所以課題是“秋天的懷念”。

(三)“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次?(生答兩次)

(出示幻燈片3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

“我倆在一塊兒,要好好兒活……”

1、齊讀兩句話。

2、分別談理解。(在學(xué)生談感受的同時(shí),師板書:我 懷念 母親)

3、讓我們通過朗讀最后一段,來表達(dá)作者對(duì)母親的懷念之情。

五、拓展延伸

1、同學(xué)們,作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅(jiān)強(qiáng))作家史鐵生的母親對(duì)他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛,不管是父愛還是母愛,我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜這份愛。在平時(shí)的生活中,你體會(huì)到了嗎?思考一會(huì)與同學(xué)交流。

2、音樂《白發(fā)親娘》響起,學(xué)生互相交流。

3、在以后的生活中,希望大家不要對(duì)父母的愛毫無察覺,要學(xué)會(huì)感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí),都能體會(huì)到母愛的內(nèi)涵,肯定有一些話想對(duì)你的媽媽說,那么課下把它寫下來。

六、作業(yè)

?媽媽,我想對(duì)您說》。

板書設(shè)計(jì):

10、秋天的懷念

理解

母愛中有 忍耐

尊重

掛念

我 懷念 母親

教學(xué)反思:

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生情感,把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來,知道母愛是偉大的,然后讓學(xué)生帶著問題默讀課文,找出母親關(guān)心“我”的語言、動(dòng)作、表情,并匯報(bào)感受。順勢引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點(diǎn)內(nèi)容:母親是怎樣關(guān)心“我”的?試圖在合作、討論、交流的過程中,讓學(xué)生達(dá)到與文本、作者產(chǎn)生共鳴,體味母愛的內(nèi)涵,感受人世間最偉大的親情的目的。

教學(xué)完本課,感覺學(xué)生基本上能從朗讀的語句中體會(huì)到母親對(duì)“我”的關(guān)心,但學(xué)生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分體現(xiàn)出來,即沒把握好悟中讀。另外,思想教育滲透得還是不夠深刻。

秋天的信教案篇7

教學(xué)思路

以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn),以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。

設(shè)計(jì)特點(diǎn)

板塊教學(xué)為形,讀中感悟,讀中品味

教學(xué)目標(biāo)

1、品味重點(diǎn)句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。

2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程

一、游戲?qū)?,引入課文

1、師生合作玩對(duì)著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)

2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識(shí)這位兒子和他的母親。板書課題。

二、解題、讀題

1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么

2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)

三、初讀

1、師范讀,學(xué)生聽

2、聽范讀后檢測:課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)

四、品讀第一次看菊花

1、自由讀第一自然段,找暴怒無常的句子(讀——找——畫)

2、交流暴怒無常的句子(個(gè)別讀)

3、將句子濃縮成動(dòng)作,體會(huì)人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)

4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情,把體會(huì)融入文字,再讀暴怒無常的句子(齊讀)

5、角色體驗(yàn)說話:假如你是作者的妹妹,你會(huì)怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習(xí),同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花)

6、自由讀第一自然段,找體現(xiàn)母愛的動(dòng)作的詞語(抓、撲、忍、躲),對(duì)比突出母親的無私和對(duì)兒子的愛

7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對(duì)兒子的愛

8、齊讀第一自然段,走進(jìn)母親的內(nèi)心世界

五、品讀第二次看菊花

過渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒有放棄,在一個(gè)菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。

1、學(xué)生自由朗讀第二自然段,要求把握好語氣、感情讀好對(duì)話

2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)

3、老師向扮演角色同學(xué)提問:問“母親”:為什么兒子在看窗外的落葉會(huì)擋住他?為什么忌諱說跑踩一類的字眼?問兒子:這次你看成菊花了嗎?

4、品讀重點(diǎn)句:她出去了,就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)

六、品讀第三次看菊花

過渡:又是一個(gè)秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)

1、學(xué)生自由讀

2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)

3、在這個(gè)秋天,作者還會(huì)砸、會(huì)摔、會(huì)捶嗎?用什么來代替發(fā)泄情緒的動(dòng)作(堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂觀)引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花,讀出作者的樂觀心態(tài)

4、母親離開了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)

七、總結(jié)

母親雖然走啦,但她可以值得欣慰了,因?yàn)樗膬鹤硬坏钪?,還活得很精彩,他成為了一名著名作家,請(qǐng)同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)

史鐵生,中國著名的殘疾人作家,1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎(jiǎng),2002年,史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。 下面是組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞:

史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想,他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。

板書設(shè)計(jì):

秋天的懷念

菊花

兒子 好好兒活 母親

癱瘓 肝癌

砸 撲

摔 躲

捶 忍

樂觀 偉大

自信 無私