小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案7篇

時(shí)間:2022-10-03 作者:dopmitopy 備課教案

為了活躍課堂氣氛,我們?cè)谥贫ń贪傅臅r(shí)候就必須站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,憑借籌辦好教案,可以更好地依照具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程必要調(diào)整,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案7篇

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案篇1

教材分析

?認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。

教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力,學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程

一、活動(dòng)一:借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓,“小朋友們,我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩,好嗎?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物,請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里,誰來告訴大家,你手里拿的物體是什么形狀的?”

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面,初步感知“體、面”的不同,同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1:摸起來挺硬。生2:滑滑的。生3:有的面平平的,有的面彎彎的……

揭示課題:認(rèn)識(shí)平面圖形。

?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里,教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂,將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言,讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面,感知其不同,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?!?/p>

二、活動(dòng)二:感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體,讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后,課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答:從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話:“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形,那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組,找找看。”讓學(xué)生自主活動(dòng),通過觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示:

①從正方體上分離出正方形,揭示名稱。

②從圓柱上分離出圓,揭示名稱。

③從三棱柱上分離出三角形,揭示名稱。

通過直觀演示,讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形,讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

?大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形,但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹,因此教師通過課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng),讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流,進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí),通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問,也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間?!?/p>

三、活動(dòng)三:用“體”描“形”。

小熊貓說:“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,描出的是什么。

師說:“小朋友們,這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服,于是它們找到了四座房子,它們跳呀跳,跳到了我們的黑板上,想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

?如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問題的能力。接著,分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步?!?/p>

四、活動(dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用。

師(出示課本第36頁第一題的圖)說:“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天,它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?!睂W(xué)生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服,小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?!闭?qǐng)學(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來的就站起來說。

?學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,提供一些具有一定綜合性

的題目,對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng),使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?!?/p>

五、活動(dòng)五:圖形拼組。

小熊貓:“小朋友玩得真不錯(cuò),你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?”生1:用圖形拼各種物體。生2:用圖形畫各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組:可以用各種圖形畫,也可以用現(xiàn)有圖形拼組,由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫,有房子、有花草、有小雞,煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂,他說,我要在這兒安我的家,我住這,小貓住這,等等,我們想到哪兒,馬上就可以出發(fā)……

拼好后,學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品,很快就回到自己的座位上修改自己的作品??梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品,并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

?學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng),并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中,我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這,無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的`組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì);再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)?!?/p>

六、活動(dòng)延伸。

小熊貓:我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法,想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見!生:小熊貓?jiān)僖姟?/p>

?簡(jiǎn)單的課后練習(xí),為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?!?/p>

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案篇2

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,能夠辨別這些圖形。

2.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

一些長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物,同樣大小的正方體8個(gè)。

教學(xué)過程:

一、新課

1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

教師:在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀,(拿出一個(gè)紙盒)。大家看,這是一個(gè)紙盒,誰知道它是什么形狀的?板書:長(zhǎng)方形。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面?教學(xué)生有順序的數(shù)法:上下,左右,前后各兩個(gè)面,一共是六個(gè)面。

再出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物,其中有兩個(gè)面是正方形的,要求學(xué)生看一看長(zhǎng)方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。

這樣使學(xué)生明白長(zhǎng)方體有6個(gè)面,相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。

2.初步認(rèn)識(shí)正方體。

出示一些正方體的實(shí)物。問:誰知道它們是什么形狀的?板書:正方體。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾個(gè)面?并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)?

3.出示長(zhǎng)方體和正方體的圖。

4.辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體。

出示一些實(shí)物,讓學(xué)生辨認(rèn)。

課間活動(dòng)。

5.做p72的“做一做”

二、鞏固練習(xí)

做練習(xí)十五的第1-4題。

三、小結(jié)

回憶長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,相對(duì)面一樣嗎?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第65頁例2及課堂活動(dòng),練習(xí)十三第1~5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景,在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形,感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2.初步感受平行四邊形的特性及與長(zhǎng)方形的聯(lián)系,加深對(duì)平行四邊形的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、木條做的長(zhǎng)方形。

【教學(xué)過程】

一、情景引入

教師:同學(xué)們,你們以前認(rèn)識(shí)過哪些圖形?學(xué)生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。教師:其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。想認(rèn)識(shí)更多的圖形嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)一種新的圖形——平行四邊形。板書:平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

二、自主探索

1.認(rèn)識(shí)平行四邊形

播放課件,內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。(如果沒有多媒體,可以展示掛圖或舉例)

學(xué)生看過課件后教師提問:在錄像中你看到了哪些圖形?

學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等,但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形,也可能有的同學(xué)說不出平行四邊形的名稱。這時(shí),教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示,并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。

教師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上,或顯示在屏幕上。

教師:看一看,想一想,平行四邊形是什么樣的?它有幾條邊,幾個(gè)角?這些角是什么角?學(xué)生交流后,

教師提問:在生活中,你還見到過哪些地方有平行四邊形?

學(xué)生舉例。

2.感受平行四邊形的特性

教師出示一個(gè)用木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形。

教師:長(zhǎng)方形和平行四邊形是好朋友,它們互相之間可以變換,你相信嗎?

學(xué)生分組拿出自己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形,把他拉成一個(gè)平行四邊形。

教師:你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么變化?

學(xué)生自由發(fā)表意見。

教師:你們能把平行四邊形變成長(zhǎng)方形嗎?學(xué)生再次分組活動(dòng)。教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?說明平行四邊形具有什么特性?(容易變形)

教師:你現(xiàn)在知道生活中有的自動(dòng)門為什么要做成平行四邊形了嗎?(此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受)

[點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性,為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

三、課堂活動(dòng),深化認(rèn)識(shí)

(1)學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題,然后交流。

(2)完成練習(xí)五第1題,重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣辨別長(zhǎng)方形和平行四邊形的,以加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

(3)分組活動(dòng)完成練習(xí)五第2、3、4題。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第5題,然后交流。

(5)在小組里討論怎樣做思考題,然后全班匯報(bào)交流。

四、反思小結(jié)

教師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友,你了解到些什么?

學(xué)生自由回答。

教師:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你還有什么問題?或還有什么想繼續(xù)探索的問題?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案篇4

活動(dòng)目的:

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長(zhǎng)方形的物體。

3、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、知道它們的名稱和基本特征,能區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形,了解它們的異同點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃(顏色各異)

2、正方形卡紙兩張(一張四條邊畫有四種不同的顏色,另一張對(duì)邊畫同一顏色);正方形和長(zhǎng)方形的彩色小卡紙幼兒每人一套(長(zhǎng)方形的寬與正方形邊一樣長(zhǎng))。

3、“小客人”兩個(gè):一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的寶寶

4、用卡紙做成的正方形和長(zhǎng)方形餅干若干

活動(dòng)過程:

(一)開始部分

活動(dòng)引入:猜一猜。

a、老師:今天,我們班上來了一個(gè)可愛的寶寶,這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角,而且四條邊都是一樣長(zhǎng)的,四個(gè)角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰?(幼兒回答)

(二)基本部分

1、出示圖形,加深幼兒對(duì)它們的認(rèn)識(shí)

老師:請(qǐng)小朋友把你們的小眼睛閉上,寶寶請(qǐng)出來了!(出示正方形)原來是正方形呀,小朋友歡迎它(拍手歡迎)。

正方形娃娃:“嗨!小朋友,我是正方形寶寶,我有四條邊,四條邊都是一樣長(zhǎng),我還有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大?!?/p>

老師:小朋友,正方形說它有四條邊,四條邊一樣長(zhǎng),還有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大,我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量,感知圖形的特征

出示和正方形一樣大的正方形,讓幼兒通過用和它邊一樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量,從而感知正方形有四條邊,四條邊一樣長(zhǎng),有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大。(引導(dǎo)幼兒說出正方形的特征)

3、出示長(zhǎng)方形寶寶,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

老師:正方形寶寶請(qǐng)來了它的一位好朋友,大家看看它是誰?(長(zhǎng)方形)大家看看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)長(zhǎng)方形也有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大。通過量一量,知道長(zhǎng)方形有四條邊,但只有對(duì)邊一樣長(zhǎng),(引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特征)

老師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)角,四個(gè)角一樣大,有四條邊,只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)

4、幼兒操作,加深認(rèn)識(shí)

老師:老師給每一個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小正方形和一個(gè)小長(zhǎng)方形,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手去量一量,看一看長(zhǎng)方形和正方形是什么樣的?它們那些地方不一樣?

5、 總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒先說,老師后說)

相同點(diǎn):都有四個(gè)角,四個(gè)角都是一樣大,都有四條邊。

不同點(diǎn):正方形四條邊一樣長(zhǎng),長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)。

6、鞏固

給小客人送食物。(正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干,長(zhǎng)方形客人吃長(zhǎng)方形餅干)

活動(dòng)延伸:?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長(zhǎng)方形

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案篇5

課例類別:部分探究

學(xué)習(xí)課目:數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)年段:小學(xué)一年級(jí)

學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

能力目標(biāo):

1、通過學(xué)生的觀察及操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。

2、小組合作:搓、切、搭等,使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生初步建立空間觀念。

·情感目標(biāo):讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。

二、學(xué)習(xí)資源

1、多媒體動(dòng)畫:故事內(nèi)容為機(jī)器人(帶音樂)叮當(dāng)來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識(shí)什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。

(1)冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。

(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案

學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。

組織形式:小組合作討論。

學(xué)習(xí)流程:創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。

評(píng)價(jià)方法:目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并說它們的名稱。

教學(xué)難點(diǎn):從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

(2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。

教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情景:

目標(biāo):從兒童喜愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。

過程:電腦出示動(dòng)畫(見學(xué)習(xí)資源)

針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀,說說是怎樣分類的?

2、探究釋疑:

目標(biāo):讓學(xué)生 自主探究分類的方法。

過程:

(1)教師用電腦出示討論題:

a、說說你是怎樣分類的?

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子?

c、你是怎樣感覺到的?

(2)讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

(3)交流:

探索的途徑:指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過程(學(xué)習(xí)資源)。

(4)討論與小結(jié):

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?

b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展:

目標(biāo):利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

過程:

(1)課本中的題改編:看圖形,說名稱。

(2)數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù),也可以自由組合數(shù)。

(3)搭學(xué)具:

活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,并說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

匯報(bào):城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

(4)轉(zhuǎn)化:

其實(shí),在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧,糖是球形、柄是圓柱形的。想想看,你能說出身邊有哪些是這樣的例子?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案篇6

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生能夠辨認(rèn)立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征基礎(chǔ)上進(jìn)行的。例1中的學(xué)生充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系,借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形,用描、畫、印、拓等方式畫出長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形等,從而引入平面圖形的認(rèn)識(shí),既滲透了平面圖形與立體圖形的關(guān)系,體會(huì)到了面在體上,又促使學(xué)生積極主動(dòng)地利用舊知去探索新知。例題接下來讓學(xué)生把不同的平面圖形歸類,并抽象出一般圖形,介紹其名稱。在正方形、圓的表格中,所畫的圖形大小不同、形狀相同;在長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形的表格中,所畫的圖形大小不同、形狀也不同,但都是同一類圖形,為學(xué)生提供了豐富的表象支撐。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓;教學(xué)難點(diǎn)是從立體圖形的表面抽象出平面圖形,體驗(yàn)面和體的不同。

二、學(xué)情分析:

由于生活中的圖形以立體的形態(tài)存在,學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到與平面圖形相似的物體的某一部分,因而學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。本節(jié)課的教學(xué),精心設(shè)計(jì)了各種操作活動(dòng),給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí),同時(shí)積累關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形,體會(huì)面在體上。

2、在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)過程:

(一)歌曲引入新課

師:小朋友們學(xué)過一篇課文《雪地里的小畫家》,今天老師給你們帶來了這首歌曲,一起來聽一聽、看一看吧!

播放視頻《雪地里的小畫家》

師:小動(dòng)物們踩出的腳印特別漂亮!立體圖形們也想留下它們的腳印,小朋友們來幫幫它們好嗎?

(二)操作體驗(yàn),探索新知

1、操作

課件出示工具筐:老師帶來了這樣一些立體圖形,還有剪刀、印泥、水彩筆、橡皮泥等工具,如果要幫一個(gè)你喜歡的立體圖形留下屬于它的腳印,你有什么好辦法呢?先想一想,再動(dòng)手試一試吧!

學(xué)生分組操作。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示是怎樣得到這個(gè)腳印的?

學(xué)生匯報(bào)、演示:

(1)把立體圖形的一個(gè)面放在印泥上壓一壓,然后在白紙上印出它的腳印。

(2)把立體圖形的這個(gè)平平的面壓在白紙上,然后用彩筆圍著它描一圈,就畫出了它的腳印。

(3)把橡皮泥壓成薄薄的一片,再把立體圖形的這個(gè)面壓在上面,把邊緣多余的部分撕掉,就做出了這個(gè)立體圖形的腳印。

板書:立體圖形。像剛才留下來的這些腳印,都是立體圖形上的平平的面,它們都叫做平面圖形。

2、分類

老師出示收集的一些平面圖形請(qǐng)學(xué)生按形狀給它們分分類。

學(xué)生操作、分組交流。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將圖形分類。

師:他們把平面圖形分成了這樣的五類,我們讓形狀相同的平面圖形住在同一間房子里。

(用集合圈將同類的圖形圈起來)

3、認(rèn)識(shí)圖形

游戲:心有靈犀。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來指一指自己最喜歡的一類圖形,其他小朋友說說這類圖形都長(zhǎng)什么樣子,讓老師來猜,看誰和老師心有靈犀。

指名學(xué)生指圖形,其他學(xué)生描述,教師猜圖形。

①這個(gè)圖形長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、有四個(gè)角、有四條邊、有兩條邊長(zhǎng)長(zhǎng)的,有兩條邊短短的。

板書:長(zhǎng)方形

②這個(gè)圖形一個(gè)角都沒有、它長(zhǎng)得圓溜溜的、它沒有直直的邊。

板書:圓

③這個(gè)圖形長(zhǎng)得四四方方的、它有四條邊、它有四個(gè)角。

板書:正方形

④這個(gè)圖形有三個(gè)角、還有三條邊。

板書:三角形

⑤這個(gè)圖形也有四個(gè)角、四條邊。它跟長(zhǎng)方形有點(diǎn)相似,兩條邊長(zhǎng)長(zhǎng)的,兩條邊短短的。它有兩條邊斜斜的。

板書:平行四邊形

揭題,板書課題:認(rèn)識(shí)圖形(二)。生打開書,閱讀例題1。

(三)實(shí)際應(yīng)用,拓展延伸

1、說一說,身邊哪些物體的面是今天學(xué)過的平面圖形。

學(xué)生匯報(bào),分別說一說生活中見過的平面圖形。

欣賞課件。

2、數(shù)一數(shù)。

這幅圖里的平面圖形分別有幾個(gè)呢?請(qǐng)你拿出自己的作業(yè)紙數(shù)一數(shù)。

生數(shù)圖形,匯報(bào)。

3、用哪個(gè)物體可以畫出下面的圖形?

4、游戲:猜一猜。

①猜正方形

老師從袋子里面抽出平面圖形的一角,讓學(xué)生猜是什么圖形。老師抽出平面圖形的一半,讓學(xué)生繼續(xù)猜。

②猜平行四邊形

老師從袋子里面抽出平面圖形的一角,讓學(xué)生猜是什么圖形。

老師抽出平面圖形的三個(gè)角,讓學(xué)生猜。

(四)歸納總結(jié)

今天認(rèn)識(shí)了這么多平面圖形,有長(zhǎng)長(zhǎng)方方的長(zhǎng)方形,有四四方方的正方形,有長(zhǎng)得圓溜溜的圓,有三個(gè)角、三條邊的三角形,還有兩條邊斜斜的平行四邊形,小朋友們一定要記得它們,和它們成為好朋友哦!

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案篇7

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養(yǎng)空間觀念和動(dòng)手操作能力。

?教學(xué)重點(diǎn)】

在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形,體會(huì)“面在體上”。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

?教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)圖形,體會(huì)“面在體上”。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型

?教學(xué)過程】

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”,誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的形狀。

3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。

二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)圖形。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸、描、?。J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示:從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)

b:其余學(xué)生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面,看一看,摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。

3、匯報(bào)交流,認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?

5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。

2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實(shí)踐。

1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形,這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。