通過(guò)寫(xiě)教案，從而提升大家的教學(xué)能力，教案在撰寫(xiě)的時(shí)候，大家肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，以下是范文社小編精心為您推薦的倒鈴鐺教案8篇，供大家參考。
倒鈴鐺教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受集體舞蹈的快樂(lè)。
2、能控制自己的身體肌肉一拍一拍按要求做動(dòng)作。
3、隨樂(lè)模仿小鈴鐺叮當(dāng)響的動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、歌曲《小鈴鐺》。
2、動(dòng)作建議：附1。
3、小鈴鐺若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、老師出示小鈴鐺，導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友們，聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?(老師把小鈴鐺藏在身后，搖動(dòng)小鈴鐺，使其發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?邊敲小鈴邊用節(jié)奏語(yǔ)言介紹歌曲。
2、老師邊搖動(dòng)小鈴鐺邊慢速清唱歌曲。
提問(wèn)："小鈴鐺唱歌的聲音是怎樣的?"(叮當(dāng)叮當(dāng)。)老師示范舞蹈動(dòng)作。(坐位，只做上肢動(dòng)作。)
(1)"小鈴鐺不光會(huì)唱歌，它還會(huì)跳舞呢，請(qǐng)大家仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒告訴老師它都做了哪些動(dòng)作?"
(2)"現(xiàn)在我變成了一只小鈐鐺，看看老師是怎么跳舞的。"老師邊唱歌曲邊示范動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒提煉動(dòng)作，鞏固學(xué)習(xí)的。(逐句梳理動(dòng)作，并集體模仿。)
(1)"唱一只小鈴鐺時(shí)，我做了什么動(dòng)作?"
(2)"第二句叮當(dāng)叮當(dāng)響我做了什么動(dòng)作?"
(3)"第三句叮當(dāng)叮當(dāng)、叮當(dāng)叮當(dāng)、叮當(dāng)響我又是怎么做的?"如果幼兒記不清楚動(dòng)作了，老師可以再示范一次。
4、誰(shuí)愿意到前面和老師一起來(lái)表演小鈴(請(qǐng)1-2名活動(dòng)中比較活躍的幼兒。)
5、集體表演：你們想和我一起當(dāng)小鈴鐺呢?好，我們一起來(lái)!
(1) 第一遍集體表演時(shí)，坐在椅子上做上肢動(dòng)作。
(2) 老師示范站位加上下肢后的動(dòng)作。如：第5-8小節(jié)中，上肢動(dòng)作同上，下肢左右腳分開(kāi)站立，身體和腳隨節(jié)拍左右傾斜搖晃，像不倒翁一樣。)
(3) 第二遍集體表演時(shí)，全體起立加上下肢動(dòng)作。(可多做幾遍。)
(4)兩位幼兒結(jié)伴，面對(duì)面站立邊唱歌曲邊做動(dòng)作。(可多做幾遍。)
6.老師總結(jié)、評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)建議
活動(dòng)延伸：分組表演，一組幼兒拿一個(gè)小鈴鐺和串鈴，邊唱歌曲邊隨節(jié)拍伴奏;一組幼兒在中間跳舞。
區(qū)角活動(dòng)：可組織涂色活動(dòng)--"小鈴鐺"。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可在班級(jí)的窗臺(tái)上懸掛一些小鈴鐺，傾聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)小鈴鐺發(fā)出的叮當(dāng)聲。
家園共育：家長(zhǎng)可以和孩子一起邊唱歌邊跳舞，感受親子舞蹈的快樂(lè)。
活動(dòng)材料附1：動(dòng)作建議：第1小節(jié)：左手斜上舉。第2小節(jié)：右手斜上舉。
第3-4小節(jié)：雙手在頭頂合攏。
第5-8小節(jié)：上肢動(dòng)作同3、4小節(jié)，同時(shí)左右擺頭，一小節(jié)一次，共四次;下肢左;右腳分開(kāi)站立，身體和腳隨節(jié)拍左右傾斜播晃，像不倒翁一樣。
倒鈴鐺教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與活動(dòng)。
3、初步理解故事內(nèi)容，知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能安靜地聽(tīng)故事，懂得同伴間要友好，有玩具時(shí)與同伴一起玩。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事名稱和故事中的短句。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小花貓的形象，引導(dǎo)幼兒觀察。
這是誰(shuí)？小花貓今天真漂亮，瞧，她得脖子上戴了什么？今天老師講一個(gè)《小鈴鐺》的故事，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事名稱。
二、教師結(jié)合插入圖片講述故事。
三、提問(wèn)：
（1）、小花狗看見(jiàn)了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)？
（2）、小白兔看見(jiàn)了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)？
（3）、小山羊也想玩小鈴鐺，他對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)？
（4）、小花狗、小白兔、小山羊把小花貓從河里拉上岸來(lái)，小花貓拿下脖子上的小鈴鐺，怎么說(shuō)？
四、教師完整地講述故事第二遍。
倒鈴鐺教案篇3
教案目標(biāo)
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)故事中語(yǔ)句的理解能力。
3、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。
教案準(zhǔn)備
1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。
2、小鈴鐺一個(gè)。
教案過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒觀察。出示小鈴鐺提問(wèn)：這是什么？
教師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。如果你想玩，你會(huì)怎樣對(duì)小花貓說(shuō)呢？小花貓會(huì)不會(huì)把自己的小鈴鐺借給別人呢？
二、展??
1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內(nèi)容。
——講到“小花貓對(duì)小花狗說(shuō)不行，不行，會(huì)讓你弄丟的”時(shí)，提問(wèn)：誰(shuí)想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？
——講到“小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉到河里去了”時(shí)，提問(wèn)：小花貓掉到河里去了，如果你是小花狗你會(huì)怎樣做呢？為什么？小花貓會(huì)被誰(shuí)救上來(lái)呢？
——講到結(jié)尾時(shí)，提問(wèn)：是誰(shuí)救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？
2、出示掛圖，完整欣賞故事，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。提問(wèn)：
（1）小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對(duì)小花貓說(shuō)的？“圓溜溜”是什么意思？還有什么事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？
（2）小白兔為什么想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什么意思？還有什么東西是亮晶晶的？小花貓?jiān)敢獍砚忚K借給小白兔嗎？為什么？
（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說(shuō)的？
（4）后來(lái)發(fā)生了什么事？小動(dòng)物們是怎樣做的？
（5）小花貓為什么難為情？最后它是怎樣做的呢？
教師小結(jié)：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。
三、結(jié)束引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
附故事
小鈴鐺小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個(gè)小鈴鐺。走起路來(lái)，鈴鐺就會(huì)“丁零丁零響。小花狗看見(jiàn)了，說(shuō)：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你弄臟的?！毙“淄每匆?jiàn)了，說(shuō)：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你你弄壞的。”小山羊看見(jiàn)了，說(shuō)：“小鈴鐺丁零響，多好聽(tīng)，給我戴一下好嗎？”小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你弄丟的?！毙∝埍谋奶?，走到小河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會(huì)“丁零丁零”響呢！它伸長(zhǎng)脖子，想照照清楚，沒(méi)想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉到河里去了，連忙去拉它。“嗨呦——”哎呀！小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。“嗨呦！嗨呦！嗨——”大家一起拉才把小花貓拉上岸來(lái)。小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”
倒鈴鐺教案篇4
一、概述
?雨鈴鐺》是北師大版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時(shí)的生動(dòng)有趣的情景，傾聽(tīng)了下雨時(shí)的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時(shí)的沙沙聲寫(xiě)出了春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來(lái)的聲音比作鈴鐺的丁零當(dāng)啷聲，字里行間滲透了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情，對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（１） 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上字音并且認(rèn)清字形；
（２） 會(huì)寫(xiě)生字“雨”，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；
（３） 認(rèn)識(shí)偏旁金字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶金字頭的字；
（４） 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
（５） 至少能用3個(gè)新學(xué)的生字在8－10分鐘內(nèi)口頭組詞造句；
（６） 能夠根據(jù)提示在3分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編兒歌。
２、過(guò)程與方法
（１） 能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；
（２） 能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；
（３） 能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；
（４） 能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀
（１） 能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
（２） 能夠在讀中體會(huì)春雨的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，口頭表達(dá)能力進(jìn)而感受春天帶給世界萬(wàn)物的勃勃生機(jī)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2．學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍以無(wú)意注意為主，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“氵”、“口”、“ 扌”三個(gè)偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個(gè)生字；
4．學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；
5．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫(xiě)故事，并樂(lè)于表達(dá)。
四、教學(xué)策略
1．以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：
a．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問(wèn)題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問(wèn)題）；
b．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題（雨聲像什么？）通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流（問(wèn)題解決）。
2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)觀看、收聽(tīng)影像資料并進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、 周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說(shuō)說(shuō)帶有“雨”的詞語(yǔ)嗎？ 生說(shuō)詞語(yǔ)。
2、 這些詞都是我們?cè)谏钪蟹e累的，看來(lái)課堂以外也有我們學(xué)習(xí)的廣闊天地。大家說(shuō)的很好，就讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
3、 舉起小手和老師一起寫(xiě)，并說(shuō)筆順。寫(xiě)對(duì)之后如何能寫(xiě)得更好呢？（先寫(xiě)豎，豎中線。然后再寫(xiě)四個(gè)小雨點(diǎn)）
4、 同學(xué)們說(shuō)得好，寫(xiě)的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家?guī)?lái)了禮物。（聽(tīng)鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫(xiě)出她的名字，應(yīng)該是什么偏旁。和老師一板書(shū)（補(bǔ)充課題邊寫(xiě)邊說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生是形聲字。）
5、 誰(shuí)來(lái)讀課題？強(qiáng)調(diào)輕聲鈴鐺
6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書(shū)、放桌面、手和眼睛一起看。聽(tīng)老師范讀。
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
（一）初讀課文
1、 大家聽(tīng)得很認(rèn)真，活潑可愛(ài)的春雨在天地間跳動(dòng)著輕盈的舞蹈。讓我們同學(xué)也自己來(lái)讀讀吧，把你不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法好好認(rèn)識(shí)它。生自讀課文。
2、 同學(xué)們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學(xué)生字吧，并說(shuō)說(shuō)你是如何記住他們的。
學(xué)生到小組里學(xué)習(xí)生字的音、形、組詞。
（二）檢測(cè)生字
1、春姑娘帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們來(lái)讀讀。在讀詞語(yǔ)的過(guò)程中提問(wèn)如何記住這些詞語(yǔ)。
沙沙響 灑水 房檐（是哪里??？） 掛水珠 一串（怎么記串？和串串有什么區(qū)別?）
鈴鐺 招呼（和老師打招呼） 蓋房 快快（反義詞是什么？）
2、這些詞同學(xué)們讀得很準(zhǔn)，變成小生字，還認(rèn)識(shí)嗎？生字化成了小雨點(diǎn)，我們一起來(lái)讀！
開(kāi)火車(chē)讀 爬臺(tái)階讀
（三）讀準(zhǔn)字音，整體讀文
1、這些小雨滴怕怕媽媽擔(dān)心，都回家了。再讀兒歌時(shí)，你們能認(rèn)識(shí)他嗎？先自己練習(xí)讀讀，
2、誰(shuí)愿意給大家讀讀？其它同學(xué)注意聽(tīng)評(píng)一拼他的字音是否讀準(zhǔn)了？
三、品讀兒歌、體會(huì)意境。
1、剛才讀課文時(shí)老師聽(tīng)到了一些好聽(tīng)的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？
沙沙響 丁零當(dāng)啷
2、你從那里找到的？給大家讀讀
（一）沙沙響
1、你們看，春雨細(xì)細(xì)的，密密的，細(xì)如牛毛，像花針一樣，多好看啊！誰(shuí)能把這沙沙的聲音讀出來(lái)呢？
t: 確實(shí)像細(xì)雨如絲一樣！
2、我們讀課文的時(shí)候也邊讀邊想，就會(huì)把課文讀得更好。 禁不住往下讀。
3、誰(shuí)像鈴鐺？誰(shuí)的什么像 鈴鐺？聲音像！注意聽(tīng)！
雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音，還有什么聲音？
（二）丁零當(dāng)啷
1、我們聽(tīng)聽(tīng)小鈴鐺的聲音，清脆 響亮。讀給大家聽(tīng)！
2、小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，房檐上掛著小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀
3、春雨發(fā)出了沙沙，丁零當(dāng)啷的聲音，除了這些聲音，還會(huì)有什么聲音？學(xué)學(xué)？ 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、
4、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫(huà)，唱了一首動(dòng)聽(tīng)的歌這首歌，也召喚了誰(shuí)？
5、我就是小燕子，你是小雨點(diǎn)，我們打個(gè)招呼吧。誰(shuí)愿意和我說(shuō)說(shuō)話？
你們都是熱情的小雨點(diǎn)，我們也熱情地讀讀吧！
6、可愛(ài)的小燕子回來(lái)了，可愛(ài)的小雨點(diǎn)除了招呼小燕子還會(huì)招呼誰(shuí)呢？
7、創(chuàng)編仿寫(xiě)。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，整體把握
春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細(xì)細(xì)的，密密的，為大自然帶來(lái)了各種變化。她無(wú)聲無(wú)息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤(rùn)，一切都顯得生機(jī)勃勃，花兒展開(kāi)了笑臉，柳樹(shù)抽出了新的枝條，小草也發(fā)芽長(zhǎng)出了新葉。讓我們用高興的心情，動(dòng)聽(tīng)的聲音再來(lái)讀讀這篇課文吧。
老師把這篇小詩(shī)變成了一首歌曲，讓我們一起來(lái)唱唱吧！
四、作業(yè)
希望同學(xué)們?cè)诖河甑淖虧?rùn)下快樂(lè)長(zhǎng)大。把這首兒歌說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)、或者唱出來(lái)。
倒鈴鐺教案篇5
一、影視導(dǎo)入，走進(jìn)春天。
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（雨）
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來(lái)看我們了。我們一起歡迎他們！
（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說(shuō)，那就說(shuō)說(shuō)吧。師：春雨就像一個(gè)可愛(ài)的小精靈，她給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它喜雨，而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽(tīng)的名字。小手舉起來(lái)，跟老師一塊寫(xiě)。（板書(shū)課題：雨鈴鐺）
師：誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指生讀）
鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒(méi)學(xué)，你怎么就會(huì)讀了？（問(wèn)上一生）
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）
真好聽(tīng)，能不能更清脆點(diǎn)兒？再讀一遍。（生齊讀）
二、初讀兒歌，識(shí)字感知。
師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫(xiě)成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來(lái)讀讀吧?。ㄉ穑?/p>
1、回憶記字方法。
師：讀兒歌的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生1：讀拼音。
師：請(qǐng)拼音朋友幫忙，是個(gè)好主意。
生2：?jiǎn)杽e人。
師：不懂就問(wèn)，是個(gè)虛心的孩子。
生3：。
師：請(qǐng)到字典這位大師，沒(méi)有解決不了的難題。
生4：根據(jù)前后文猜字。
師：聽(tīng)起來(lái)也不錯(cuò)。
師：這些方法都很有效，現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開(kāi)始吧！
2、生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
（師巡視，老師特別想聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音，大聲讀。）
師：生字都會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)！
師：真的嗎？
生：真的！
師：那這樣吧，小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來(lái)，帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn)，考一考，我們看哪組的小組長(zhǎng)最能干。
（教師巡視：小組長(zhǎng)真能干，帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀，用什么好辦法去記呢？）
3、檢測(cè)。（課件出示生字雨滴圖。）
師：小雨滴離開(kāi)藍(lán)天媽媽的懷抱，來(lái)到我們身邊，想和我們交朋友，來(lái)，和它們打個(gè)招呼。（生答）
師：每顆小雨滴里都藏了一個(gè)生字寶寶，有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)它？
生：有。
師：自信的孩子我喜歡。
a沙
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：沙
師：真好，大家跟他讀一讀。
他是什么沙？沙漠的沙
還是什么沙？沙子的沙
還是什么沙？沙發(fā)的沙
師：能組這么多詞，不簡(jiǎn)單。）
b
灑
（指一生讀）
師：第三聲讀得多準(zhǔn)呀，大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑，所以偏旁是三點(diǎn)水。
c招呼
師：讀得真準(zhǔn)，呼是輕聲，誰(shuí)來(lái)再讀一讀。
（沒(méi)關(guān)系，多讀幾遍會(huì)讀好的。）
來(lái)，向聽(tīng)課的老師們打個(gè)招呼。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)招呼這兩個(gè)字為什么是提手旁和口字旁？
生：
師：看來(lái)同學(xué)們又記住了兩個(gè)字。
d串
師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開(kāi)火車(chē)讀一讀。
你們是怎么記這個(gè)串字的？（指多個(gè)學(xué)生回答）
你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）
（課件：一串葡萄）這是一串
（課件：多串葡萄）那這是？
e房檐
師：會(huì)讀的大聲讀一讀。
老師這兒有一幅圖片，誰(shuí)能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。
中國(guó)的建筑風(fēng)格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國(guó)人民是多么聰明！
f珠
師：誰(shuí)讀？
真好。珠字寶寶還帶來(lái)了六個(gè)好朋友，我們每一小組讀一個(gè)：
水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子
g
響
女讀。真響亮。
男讀。像打雷一樣響亮。
h蓋：下面兩個(gè)，會(huì)讀的站起來(lái)讀。
i鈴鐺（全班一起來(lái)。）
師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。
（齊讀生字）
三、品讀兒歌，體會(huì)意境。
1、讀準(zhǔn)確，讀通順。
師：還想和小雨滴玩嗎？
生：想。
師：可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時(shí)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文？看他把字讀準(zhǔn)確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評(píng)價(jià)）
師：能讀通順就是進(jìn)步。
2、讀出情。
師：小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當(dāng)小老師，那一句讀得好，給自己畫(huà)一個(gè)笑臉，讀得特別特別好，畫(huà)兩個(gè)笑臉。（巡視：你會(huì)越讀越好；真好聽(tīng)；很有自信，很多人給自己畫(huà)了笑臉；暫時(shí)不會(huì)讀沒(méi)關(guān)系，可以仔細(xì)聽(tīng)，向別人學(xué)習(xí)；你覺(jué)得哪句讀得最好呢？）（指生讀認(rèn)為讀得最好的句子，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀重點(diǎn)句，全文。）（如果學(xué)生不能體會(huì)，老師范讀句子后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再指導(dǎo)讀。）
（1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）
師：聽(tīng)聽(tīng)春雨的聲音（影音課件播放）。
師：聽(tīng)見(jiàn)了嗎？（生答）
輕輕的、細(xì)細(xì)的，不仔細(xì)聽(tīng)還聽(tīng)不見(jiàn)呢，所以讀的時(shí)候要輕輕的，誰(shuí)來(lái)試試？（生讀）
師：軟綿綿的細(xì)雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺(jué)到了嗎？來(lái)，一起感覺(jué)感覺(jué)。（再請(qǐng)幾生讀）
師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。
飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？
聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。
（2）丁零當(dāng)啷
丁零當(dāng)啷
師：想聽(tīng)雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動(dòng)畫(huà)，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當(dāng)?shù)穆曇?，速度由慢到快，雨滴由少到多，變成叮鈴?dāng)啷的音效。讓學(xué)生充分體會(huì)清脆的雨聲。）
師：誰(shuí)是那清脆動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺？你來(lái)模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）
師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動(dòng)聽(tīng)。
又是一只可愛(ài)的雨鈴鐺。
（不好）能更清脆點(diǎn)兒?jiǎn)幔浚ㄉ倌M）太棒了。
這一組雨鈴鐺來(lái)！這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。
這組也試試！女生來(lái)！
師：小雨滴還會(huì)唱怎樣的歌呢？
生：丁零當(dāng)啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙（配一段輕柔的伴音，聲音小一點(diǎn)。）
師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。
（3）它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房
師：我怎么覺(jué)得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點(diǎn)，開(kāi)心點(diǎn)。應(yīng)該怎樣讀？
生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。
生：熱情、急切（指幾生讀）
師：你笑得真甜，很開(kāi)心。
你真熱情！
師：我回來(lái)了，這兒真暖和。
5、朗讀最好的女生配樂(lè)讀全文。
6、配樂(lè)朗讀全文。
師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無(wú)聲無(wú)息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂(lè)。
（配樂(lè)朗讀全文）
四、續(xù)編兒歌，拓展思維。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個(gè)神奇的魔法師在房檐上畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，唱了一首動(dòng)聽(tīng)的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰(shuí)快快干什么呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開(kāi)放吧！
師：我們看看春雨又向誰(shuí)唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。（課件：雨灑在不同地點(diǎn)的不同景象）
它在招呼小松鼠，
快快出來(lái)采松果。
它在招呼小青蛙，
快快出來(lái)捉害蟲(chóng)。
它在招呼小朋友，
快快出來(lái)做游戲。
師：春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰(shuí)呢？
（自由想象）
五、作業(yè)
選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。（課件出示）
1、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩(shī)。
2、畫(huà)一幅春雨的景象。
3、搜集有關(guān)雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、句子。
4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>
六、冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？讓我們期待綿綿春雨給大地帶來(lái)春的消息，帶來(lái)勃勃生機(jī)吧！
倒鈴鐺教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)自由閱讀圖書(shū)、相互討論，感知理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：鈴鐺、單獨(dú)、房間、臥室，理解詞語(yǔ)的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒準(zhǔn)備：小字卡（）、小頭飾（熊媽媽、小熊）
2.教師準(zhǔn)備：大圖書(shū)、大字卡（）、錄音帶、大頭飾（熊媽媽、小熊）
一、傾聽(tīng)故事錄音回憶故事，感知閱讀漢字
通過(guò)提問(wèn)引出漢字，帶領(lǐng)幼兒閱讀相應(yīng)小字卡，并理解詞語(yǔ)意思。
1.晚上，小熊想上廁所，身邊沒(méi)有媽媽陪，它想出了什么主意？你們玩過(guò)鈴鐺這種玩具沒(méi)有？出示大字卡"鈴鐺"。
2.小熊有一個(gè)怎樣的房間？教師出示字卡"單獨(dú)"。
單獨(dú)是什么意思？小熊喜歡單獨(dú)睡一個(gè)房，你能夠單獨(dú)睡嗎？你還能夠單獨(dú)做什么呢？
3.媽媽讓小熊單獨(dú)睡在哪里？教師出示字卡"房間"。
你們家里有幾個(gè)房間？你是單獨(dú)睡一個(gè)房間嗎？
4.媽媽聽(tīng)見(jiàn)了鈴鐺聲，從哪里探出頭？教師出示大字卡"臥室"。
臥室是主要是干什么的地方？臥室里有什么？你家有幾間臥室？
二、字卡游戲
游戲：漢字寶寶找家
玩法：教師出示大字卡，鼓勵(lì)幼兒邊讀邊舉起相同的小字卡。然后教師分別將"鈴鐺"、"單獨(dú)"、"房間"、"臥室"裝在透明塑料袋里，貼在黑板上，請(qǐng)小朋友上來(lái)，邊送字卡邊說(shuō)"××，我送你回家"。
三、結(jié)束活動(dòng)
師幼一起物品，結(jié)束活動(dòng)。
倒鈴鐺教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)原地縱跳觸物。
2、喜歡參加體育活動(dòng)。
3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。
5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
懸掛有鈴鐺的長(zhǎng)繩
活動(dòng)重點(diǎn)：
必須遵守游戲規(guī)則：跑到鈴下時(shí)，應(yīng)停下，必須原地雙腳向上跳起觸物。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。
2、幼兒分成人數(shù)相等的兩組，面對(duì)面站在起跑后。
3、游戲開(kāi)始，老師發(fā)出命令，第一組幼兒跑到小鈴下，原地雙腳向上跳起，用手觸摸小鈴（可連續(xù)跳摸數(shù)次），再跑回起跑線。然后，另一組幼兒用同樣方法進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。動(dòng)靜結(jié)合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。
倒鈴鐺教案篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索從瓶中取出鈴鐺的不同方法，嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄探索的結(jié)果。
2、大膽講述自己的方法，體驗(yàn)救出鈴鐺的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒操作材料：裝有鈴鐺的小礦泉水瓶子若干；筷子、磁力棒、磁圖釘、鐵絲、橡皮泥（小組一份）；幼兒記錄紙、記號(hào)筆（人手一份）。
2、教師材料：操作材料一套、記錄紙、記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。
（價(jià)值分析：由可移動(dòng)的瓶子到固定的瓶子，引發(fā)幼兒探索的興趣。）
1、鈴鐺掉進(jìn)了瓶子里，用什么方法可以把鈴鐺取出來(lái)？
2、在瓶子不能動(dòng)的情況下，用什么方法可以把瓶中的鈴鐺取出來(lái)？
二、幼兒操作和記錄，并交流不同的想法。
（價(jià)值分析：通過(guò)兩次操作，探索多種方法，嘗試記錄結(jié)果。）
（一）第一次操作
1、出示操作材料，認(rèn)識(shí)材料。
提問(wèn)：這些材料你都認(rèn)識(shí)嗎？
2、教師提出要求：請(qǐng)用一種方法把小鈴鐺救出來(lái)，看誰(shuí)最先把鈴鐺取出來(lái)。
3、交流：誰(shuí)把鈴鐺取出來(lái)了？
你用了什么方法？你是怎樣把鈴鐺取出來(lái)的？
小結(jié)：你們很會(huì)動(dòng)腦筋，在這么短的時(shí)間里用1種材料（或2種材料）就把鈴鐺取出來(lái)了。
（二）第二次操作
1、教師提出第二次操作要求：
1）你可以試試自己別人的方法，也可以試試剛才沒(méi)用過(guò)的材料想出新的辦法。
2）記得把你的方法和結(jié)果記錄在紙上，比比誰(shuí)的方法多。
2、幼兒再次操作和記錄，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)情況。
交流：
1）誰(shuí)的方法最多？
2）誰(shuí)和他的方法不一樣？
小結(jié)：我們用磁鐵吸一吸、筷子夾一夾、鉤子勾一勾、用橡皮泥粘一粘等方法，從不能動(dòng)的瓶子里救出鈴鐺。
三、延伸活動(dòng)。
（價(jià)值分析：激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。）
如果瓶子里掉進(jìn)去的是積木、玻璃珠、塑料玩具呢？剛才這些材料還能用嗎？還有其他的方法嗎？我們?nèi)€(gè)別化活動(dòng)室試試。
