一篇實(shí)用的教案是會(huì)讓自己的教學(xué)能力得到提高的，在任何時(shí)候，制定教案都是能夠幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量的，范文社小編今天就為您帶來(lái)了湘魯版三年級(jí)英語(yǔ)教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
湘魯版三年級(jí)英語(yǔ)教案篇1
通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子已有具備了較扎實(shí)的的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，那么教師應(yīng)該如何規(guī)劃進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)呢?下面是由的人教版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，一起來(lái)看看吧。
一、學(xué)生基本情況分析
三年級(jí)大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)是從完小轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，英語(yǔ)基礎(chǔ)更差，教學(xué)難度很大，同時(shí)有一小部分奇特學(xué)生，他們的性格和上課的習(xí)慣等都比較特別，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。
二、教材分析
教材充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，如講故事和聽(tīng)力游戲適合聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽(tīng)指令畫畫、涂顏色等活動(dòng)。本套教材以動(dòng)作或手勢(shì)進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動(dòng)適合好動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會(huì)對(duì)教材設(shè)計(jì)的各種對(duì)子活動(dòng)、小組活動(dòng)、問(wèn)卷式調(diào)查和訪問(wèn)活動(dòng)感興趣。
三、教學(xué)目的 :
使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這六課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)，為他們升入初中后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目的要求:
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去\"滿堂灌\"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
4、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽(tīng)懂一些日常生活對(duì)話，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
聽(tīng)：能說(shuō)：能夠回應(yīng)問(wèn)題和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題(使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài))。
讀：能夠辨認(rèn)單詞和句子。
寫：能夠書寫字母和主要單詞。 夠根據(jù)聽(tīng)到的句子選出相應(yīng)圖畫。
內(nèi)容僅供參考
湘魯版三年級(jí)英語(yǔ)教案篇2
學(xué)生情況分析：
三年級(jí)的學(xué)生正處于少年時(shí)期，孩子們具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們中有些學(xué)生已經(jīng)初步的接觸過(guò)英語(yǔ)了，有的是剛開(kāi)始學(xué)，但對(duì)英語(yǔ)都有著濃厚的興趣。
課程教學(xué)目的：
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教材思路：
以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語(yǔ)去完成任務(wù)為目的。即：
話題----功能-----結(jié)構(gòu)-----任務(wù) 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：
按單元形式整體設(shè)計(jì)和編寫，采用“教案式”編排體系。第一冊(cè)全書共4單元。每單元分“abc”三個(gè)部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。別具一格的開(kāi)頭---不是“零”的零起點(diǎn)“welcome to english ”。 內(nèi)容安排： 單元 內(nèi)容
unit 1 school and numbers unit 2 friends and colours unit 3 body and feelings unit 4 family 總目標(biāo)要求：
1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;
2)能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀73 個(gè)單詞(包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數(shù)字等6個(gè)話題)，并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用; 3)能聽(tīng)、做、演18個(gè)游戲; 4)能聽(tīng)、做12個(gè)tpr活動(dòng); 5)能學(xué)會(huì)8個(gè)小制作; 6)能唱14首歌曲;
7)能聽(tīng)、說(shuō)、唱10首歌謠; 8)能完成8個(gè)形成性評(píng)價(jià)活動(dòng); 9)能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事;
10)能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
小學(xué)生主體性地位在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)
中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語(yǔ)教材中，安排了許多淺顯易懂、生動(dòng)活潑的對(duì)話。根據(jù)這些對(duì)話稍稍用心設(shè)計(jì)一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。
一、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。
通過(guò)復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問(wèn)候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。
二、以學(xué)生為中心，設(shè)置場(chǎng)景，表演對(duì)話。
在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請(qǐng)打分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分?這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說(shuō)?對(duì)不對(duì)?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會(huì)更好?學(xué)生無(wú)論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。
三、通過(guò)娛樂(lè)、競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。
小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛(ài)玩。我們可以利用小學(xué)生愛(ài)玩 的天性。在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說(shuō)、快聽(tīng)快指等。印象會(huì)特別深。
四、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢(shì)。
把一些單詞、短語(yǔ)、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語(yǔ)言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力.
湘魯版三年級(jí)英語(yǔ)教案篇3
教學(xué)內(nèi)容：
lesson 1
課時(shí)序數(shù)：1
授課日期：
課型：
對(duì)話課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能在情景中理解會(huì)說(shuō)hello.hi,i’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運(yùn)用
2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分了解打招呼hello/hi用于初次見(jiàn)面的好朋友，并學(xué)會(huì)介紹自己，利用句 型i’m進(jìn)行自我介紹。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞cat/monkey的發(fā)音以及對(duì)此意義的理解運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動(dòng)物圖，錄音機(jī)，頭飾等
教學(xué)過(guò)程：
1.warm-up ：課前播放歌曲hello, 渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。
2.presentation： a.以自然的方式向?qū)W生說(shuō)hello, 引導(dǎo)學(xué)生向老師說(shuō)hello, hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用hello! 練習(xí)問(wèn)好。 b.讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上li yan 的頭飾說(shuō) hello, i’m 然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。 c. 向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來(lái)了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問(wèn)：look, what’s this ? 并將貼在樹(shù)后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說(shuō)：hi , i’m mimi. hello, i’m mimi. d. 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認(rèn)讀。
3、practice: 找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。
4、homework: 聽(tīng)本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)：
lesson 1
cat
hi! i’m monkey
教學(xué)內(nèi)容：
lesson 2
課時(shí)序數(shù)：2
授課日期：
課型：對(duì)話課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a、just speak：本部分通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生用“ what’s your name?” 詢問(wèn)對(duì)方的姓名并回答。
b、just read：學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞：dog , duck。 c、let’s sing：學(xué)唱歌曲what’s your name?鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
a、熟練的使用“ what’s your name?”句型進(jìn)行交流。
b、掌握dog , duck兩單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
what’s your name?的句型運(yùn)用及發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
a、revision
a、課前播放歌曲what’s your name?渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。
b、唱 hello 歌 c、學(xué)生起立做自我介紹。
b、presentation
a、教師首先做自我介紹，如：my name is feng wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問(wèn)一名學(xué)生：“ what’s your name?”(用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍)邊問(wèn)邊指用口型提示他回答my name is，用類似的方法在教師里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，引導(dǎo)他們用my name is進(jìn)行互相問(wèn)答，注意 name 一詞的發(fā)音。
b、向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動(dòng)物。在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動(dòng)物的頭飾介紹：hello! i’m a dog. my name is doggy. what’s your name? hi! i’m duck. my name is ducky.,并請(qǐng)同學(xué)戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行對(duì)話。
c、聽(tīng)錄音，用投影展示句型和生單詞的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀，并要求學(xué)生用手指著句單詞進(jìn)行認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會(huì)其英語(yǔ)句意。
c、practice
a、將學(xué)生分成四個(gè)動(dòng)物代表隊(duì)，進(jìn)行課文對(duì)話表演，比一比，看一看，哪組同學(xué)創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景最好，表情豐富，語(yǔ)句運(yùn)用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。
b、利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進(jìn)行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學(xué)生有走到一起，互相問(wèn)候并詢問(wèn)姓名。
c、兩個(gè)學(xué)生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲what’s your name?，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，哪一個(gè)學(xué)生落到橋下，參與游戲的全體學(xué)生都要問(wèn)what’s your name?請(qǐng)他回答。
d、教唱歌曲what’s your name? e、homework： 聽(tīng)錄音，模仿會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間做調(diào)查，用英語(yǔ)詢問(wèn)家庭相關(guān)成員的姓名。
板書設(shè)計(jì)：
lesson 2
what’s your name?
my name’s dog/duck
湘魯版三年級(jí)英語(yǔ)教案篇4
一、教材分析：
let’s talk部分通過(guò)mike和john第一次見(jiàn)面的情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用what’s your name?詢問(wèn)對(duì)方的姓名并作出回答以及表達(dá)道別的方法：goodbye! bye,…. let’s play部分從實(shí)際生活入手，通過(guò)在卡片上寫人名來(lái)進(jìn)一步鞏固let’s talk 中的會(huì)話。let’s check部分中的listen and number這道題通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)對(duì)話內(nèi)容的掌握情況。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)
(1)能夠在真實(shí)情景中詢問(wèn)對(duì)方的姓名并作出回答以及表達(dá)道別的說(shuō)法。
(2)能完成let’s check部分的聽(tīng)力檢測(cè)。
2.知識(shí)目標(biāo)
聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)what's your name? my name’s …. goodbye! and answer :what does john say ?引出第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：my name’ name's….重復(fù)兩遍并同時(shí)指著自己的姓名卡片，再指著學(xué)生的姓名卡片問(wèn)what's your name?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回答my name's….用類似的方法與其他學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
板書句子my name’s….師教讀、示范發(fā)音(強(qiáng)調(diào)name’s的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(4)指生做自我介紹hello!/hi! my name’s….小組內(nèi)練習(xí)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達(dá)法：i'’s your name ? 's your name?/ my name's …./ (分別時(shí)說(shuō)) goodbye!/ goodbye或bye!
教師板書goodbye! .bye-'s ’s 's check 聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)力練習(xí)，核對(duì)答案。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
3. summary：what have you learned today?引導(dǎo)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
3.homework
(1)聽(tīng)錄音跟讀課文。
(2)用對(duì)話中所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)和老師交流。
湘魯版三年級(jí)英語(yǔ)教案篇5
人教pep版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)recycle 2單元教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)復(fù)述read aloud部分的故事。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的水果類、方位介詞apple, banana, grape, on, in等。
3.在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)
在實(shí)際情景中運(yùn)用4―6單元的日常交際語(yǔ)言和單詞。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)表演read aloud的對(duì)話,并能靈活運(yùn)用于真實(shí)情景中。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:幾種動(dòng)物的單詞卡 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom;幾種水果的實(shí)物或圖片 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges;課件,教材相配套的教學(xué)錄音。
學(xué)生:蠟筆、動(dòng)物、水果圖片、課本。
教學(xué)方法
1.競(jìng)賽教學(xué)法
教師通過(guò)競(jìng)賽的方法和同學(xué)一起復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的水果名詞,注意在游戲中教師要把握學(xué)生的發(fā)音。
2.游戲教學(xué)法
教師和同學(xué)一起以游戲的形式完成本課時(shí)的教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)在輕松愉悅的情景中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
step 1: warm-up
1.教師播放英文歌曲“at the zoo” “an apple a day”,師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。
2.復(fù)習(xí)單詞
請(qǐng)按表格的提示分類,在每個(gè)類別中寫出這一類單詞的編號(hào)。
1.chair 2.eleven 3.pear 4.twelve
5.desk 6.cap 7.watermelon
8.twenty 9.seventeen 10.banana
11.ball 12.nineteen 13.orange
14.strawberry 15.eighteen 16.map
17.thirteen 18.sixteen 19.boat
20.fourteen 21.apple 22.fifteen
23.car 24.grape
3.按節(jié)拍接力說(shuō)單詞比賽
全班分為兩組。教師規(guī)定一種節(jié)奏,拍兩下手,再拍兩下大腿,然后留兩拍停頓的時(shí)間。在停頓的時(shí)間里,a組的一名學(xué)生說(shuō)出水果這一類單詞中的一個(gè),然后大家以同樣的方式繼續(xù)。在下一個(gè)停頓的時(shí)間里,b組的一名學(xué)生再說(shuō)出水果這類單詞中的另一個(gè),不能重復(fù)。最后接不下去的那組就輸?shù)舯荣悺?/p>
4.猜猜老師喜歡的水果
教師呈現(xiàn)裝有水果的袋子,請(qǐng)學(xué)生猜猜里面有什么水果,進(jìn)而推斷教師喜歡的水果。如: what's in it? can you guess?
sorry, i don't like…/yes, i like… i have…
5.捉迷藏
教師把水果藏起來(lái),選一名學(xué)生a到講臺(tái)前,面向黑板,背對(duì)其他同學(xué),另一名學(xué)生b把水果或水果卡片藏起來(lái)。學(xué)生a根據(jù)其他同學(xué)聲音(念水果名字)的大小來(lái)判斷藏水果的具體位置。然后用句型is it…?來(lái)猜水果的位置,有三次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。
6.游戲:開(kāi)火車
六至七人一組,做傳球的游戲。從第一名學(xué)生開(kāi)始 hi/hello/good morning, a. i like bananas. and you? 第二名學(xué)生回答i like apples. 并提問(wèn) hi/hello/good morning, b. i like apples. and you? 以此類推。(a, b代表學(xué)生姓名,內(nèi)容以所學(xué)表示個(gè)人喜歡的食品為主)
step 2: presentation
read aloud.
1.教師展示此部分的'內(nèi)容,并引出故事的主角――四只動(dòng)物。
2.游戲:教師拿出準(zhǔn)備好的以下幾種動(dòng)物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom。告訴學(xué)生游戲的名字:猜一猜,方法是:誰(shuí)戴上動(dòng)物的面具,就要表演此種動(dòng)物的外表特征,并用簡(jiǎn)單的形容詞表述。用此方法復(fù)習(xí)形容詞,并根據(jù)故事的內(nèi)容引出單詞:tall, long, strong, short… 繼續(xù)以上游戲,方法有所不同:教師說(shuō)單詞 get, carry, eat, have, count, 讓學(xué)生根據(jù)剛才所看故事內(nèi)容猜單詞含義并做動(dòng)作,讓學(xué)生了解單詞的具體意義。
3.觀察圖片,根據(jù)每只動(dòng)物的特征,推斷每只動(dòng)物能摘到什么水果。
4.根據(jù)故事圖畫印證學(xué)生的推測(cè),并把水果卡片貼在黑板上。
5.游戲:精明的眼睛
呈現(xiàn)并放大果園的情景圖,請(qǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)動(dòng)物們摘到了多少種類別的水果,并請(qǐng)他們?cè)谒ㄆ坝冒⒗當(dāng)?shù)字寫上每類水果的數(shù)量。
6.故事欣賞。播放錄音一次,請(qǐng)學(xué)生通過(guò)回答教師的問(wèn)題理解故事內(nèi)容。根據(jù)問(wèn)題:who likes bananas? where are the bananas?討論故事的結(jié)局,滲透學(xué)會(huì)分享的情感教育。
listen and draw.
1.出示 listen and draw圖片,提問(wèn): what's in this picture?
2.用in, on, under 回答 where is the…? it's in/on/under…
3.讓同學(xué)數(shù)數(shù)有多少只腳印。
4.看書,找腳印并理解“footprints”的意思。
5.聽(tīng)錄音。
6.就書中的東西及其位置進(jìn)行問(wèn)答,先從師生問(wèn)答開(kāi)始,然后讓學(xué)生之間進(jìn)行互問(wèn)互答,熟悉句型和發(fā)音。如:
s1: look at this picture. where is the…?
s2: it's on/in/under…
s1: how many… do you see?
s2: i see…
step 3: practice
1.教師播放動(dòng)畫課件,并根據(jù)故事向?qū)W生提問(wèn),檢查學(xué)生對(duì)故事的了解情況。
如:how many animals are there at the party?
can you say some fruit in the story?
who can get the apples?
what can the elephant get?
how many pears are there in the picture?
how many peaches?
2.教師找7名學(xué)生,一起拿上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom的圖片,按故事中的人物進(jìn)行對(duì)話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。
3.小組練習(xí),分角色扮演。
將學(xué)生按7人一組分組,按角色進(jìn)行練習(xí)。
4.將圖片發(fā)給表演的小組,讓表演的小組到講臺(tái)前展示。
5.完成全品學(xué)練考―課后練63頁(yè)第二題。
step 4: consolidation
1.游戲:你問(wèn)我答
教師拿出水果圖片問(wèn): how many apples do you see? s1: i see 9. t: you are right.
湘魯版三年級(jí)英語(yǔ)教案篇6
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握水果類單詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】句子it tastes good.的理解，it tastes的連讀，以及tastes的發(fā)音。
【教具準(zhǔn)備】
1第一冊(cè)u(píng)nit 3 b部分let’s chant和let’s do的磁帶和let’s do中標(biāo)有顏色的指令牌。2 let’s learn部分的課件。 3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)水果類單詞圖片，并且教師準(zhǔn)備水果類單詞卡片。4學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)張白紙和水彩筆,準(zhǔn)備畫圖。5配套的教學(xué)錄音帶。
【教學(xué)過(guò)程】
1熱身、復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
(1)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。
(2)教師播放第一冊(cè)u(píng)nit 3 b部分let’s chant “i can see a rainbow”的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手有節(jié)奏地吟唱。
(3)讓學(xué)生聽(tīng)第一冊(cè)學(xué)生用書unit 3 b部分let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動(dòng)作。然后讓學(xué)生作captain，舉牌發(fā)指令。captain說(shuō)顏色，其他學(xué)生做動(dòng)作。
2呈現(xiàn)新課(presentation)
(1)教師展示實(shí)物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教師詢問(wèn)：what can you see? (你們都能看到些什么?)鼓勵(lì)學(xué)生用完整句子來(lái)回答，“ i can see pears. ”“ i can see peaches.”“i can see oranges.”“ … ”(如果沒(méi)有實(shí)物也可用圖片代替)
(2)如果有學(xué)生會(huì)說(shuō)新單詞watermelon，就可以讓他當(dāng)個(gè)小老師教大家。在此根據(jù)各班情況，教師可適當(dāng)擴(kuò)張知識(shí)，告訴學(xué)生water單獨(dú)是個(gè)單詞“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon就是“西瓜”。
(3)教師可將一種水果切開(kāi)，讓學(xué)生親自品嘗。教師可先讓一名學(xué)生品嘗，問(wèn)：is it good?學(xué)生會(huì)回答：good.此時(shí)，教師也給自己切一小塊，品嘗后說(shuō)：hmm… it tastes good. .隨后再讓其他學(xué)生品嘗，并讓他們發(fā)表看法：hmm… it tastes good.此時(shí)，教師可讓大多數(shù)學(xué)生品嘗水果，讓學(xué)生說(shuō)句子it tastes good. 。如果沒(méi)有實(shí)物，可用圖片，教師可從動(dòng)作上讓學(xué)生感悟并理解單詞taste(s)，從而學(xué)習(xí)句子it tastes good. 。
(4)教師播放教學(xué)課件，認(rèn)讀單詞pear, peach, orange, watermelon。
(5)教師播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指單詞跟讀。
(6)教師通過(guò)在黑板上畫pear來(lái)示范draw的動(dòng)作，讓學(xué)生明白draw的意思，并讓學(xué)生跟讀draw 。然后教師將pear涂色，并說(shuō)：color it yellow and pink.使學(xué)生充分明白color的含義。
3趣味操練(practice)
(1)游戲：do it quickly! (快速做一做)
首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)水果類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊(duì)，每次按順序每隊(duì)出一名選手。教師給學(xué)生下指令run to the pear.，各隊(duì)的選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們隊(duì)贏得一分。以此類推，接著完成其它各水果和單詞。
(2)小組活動(dòng)：四人一組，輪流做group leader 。group leader給其他學(xué)生發(fā)指令，如：draw a peach. color it pink.最后將畫的的圖交給老師，作為小組成績(jī)。教師可以在教室的英語(yǔ)角展示學(xué)生的作品。
(3)擴(kuò)展練習(xí)：各學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生情況使用本環(huán)節(jié)。
教師詢問(wèn)：關(guān)于水果和食品的單詞你們都知道哪些?
學(xué)生表述所學(xué)水果和食品的單詞。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, french fries, ice-cream, juice, cola
另外，教師可了解學(xué)生還想知道哪些單詞，根據(jù)學(xué)生情況還可以學(xué)習(xí)一些單詞，如：
pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…
4課堂評(píng)價(jià) (assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元let’s learn部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5擴(kuò)展性活動(dòng)(add-activities)
cards game
把所學(xué)水果類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學(xué)生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰(shuí)手中的卡多，誰(shuí)為勝利者。
湘魯版三年級(jí)英語(yǔ)教案篇7
一、學(xué)情分析與思考：
學(xué)生在本單元前一、二課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)單詞father, mother, boy以及句型whosquo;s that man/woman. he/shesquo;s my …
三一班的學(xué)生黃老師的帶領(lǐng)下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，善于模仿，樂(lè)于參加表演。。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我盡可能的采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式。通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都參與過(guò)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
(但是大部分孩子會(huì)太過(guò)好動(dòng)，一不小心就會(huì)讓教堂亂起來(lái)。黃老師上課時(shí)，總能收放自如，真正做到把課堂還給學(xué)生，我不像黃老師那么有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂地把控也沒(méi)那么精準(zhǔn)，我害怕一放就收不回來(lái)，我思考著要怎樣能很好地把控課堂紀(jì)律，又不會(huì)讓孩子們覺(jué)得老師太嚴(yán)厲，而讓課堂變得枯燥無(wú)味呢?在聽(tīng)了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強(qiáng)，可以運(yùn)用小組比賽的方法很好地控制課堂，在后來(lái)上課的時(shí)候，我用上了，真的非常有效，課堂紀(jì)律在那幾顆星星的作用下，控制得特別好(自我感覺(jué),哈哈)但是我并不是每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給他們加星星，因?yàn)槟菢雍芾速M(fèi)寶貴課堂時(shí)間，我會(huì)在孩子讀書的時(shí)候，比比誰(shuí)讀得好，在孩子們注意力開(kāi)始分散的時(shí)候，比比哪組的小朋友最認(rèn)真，看到哪組小朋友表現(xiàn)不認(rèn)真，我也會(huì)把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會(huì)馬上變得特別認(rèn)真，看到不認(rèn)真的同學(xué)，也會(huì)提醒他們要認(rèn)真。)
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生實(shí)際將況，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
(一)語(yǔ)言知識(shí)和能力目標(biāo)
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意;
2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話,并能進(jìn)行角色表演;
3.能夠在情景中運(yùn)用句型is she/he your …; yes, she/he is; no, she/he isnsquo;t.來(lái)詢問(wèn)、介紹家庭成員朋友或回答。
4.能在語(yǔ)境中理解新詞brother,及句子hesquo;s my brother 意思。并能正確發(fā)音。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目的，我將本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型whosquo;s that … hesquo;s/shesquo;s my… is she/he your …; yes, she/he is; no, she/he isnsquo;t并能分角色表演對(duì)話。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：
brother的發(fā)音，以及整個(gè)對(duì)話大意的理解。
三、教法與學(xué)法
黃老師總是和我說(shuō)，課堂要以學(xué)生為主，才能做到把課堂真正還給學(xué)生，所以我轉(zhuǎn)換了一下思維，我先從我希望學(xué)生在這節(jié)課能學(xué)到什么，我希望學(xué)生在每一環(huán)節(jié)要怎么做，我希望培養(yǎng)學(xué)生什么能力出發(fā)，再確定我該使用什么教學(xué)方法。因?yàn)楸竟?jié)課是一節(jié)對(duì)話課，我希望學(xué)生在理解課文大意后，能夠在一個(gè)情境中運(yùn)用這些句子進(jìn)行交流交際，讓學(xué)生能夠“主動(dòng)參與——感知體驗(yàn)——探究發(fā)現(xiàn)——交流合作”。能夠敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，能夠樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，使課堂真正形成“樂(lè)說(shuō)”“會(huì)說(shuō)”“能交際”的氛圍
所以我在教學(xué)中主要采用了情景教學(xué)法，以及交際法和游戲法輔助等。我收集了學(xué)生家長(zhǎng)的照片及幾個(gè)他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把他們?nèi)谌胛业恼n件中，運(yùn)用他們熟悉的人物，激發(fā)他們的興趣，讓他們有興趣地說(shuō)，有信心地說(shuō)。同時(shí)在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業(yè)，讓孩子們?cè)诮浑H環(huán)節(jié)能夠與同伴分享自己的照片，運(yùn)用句子來(lái)介紹自己的家人。
四、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是按整體—部分來(lái)設(shè)計(jì)，總的流程如下：
step: warm up---presentation---practice ----communication------summary and evaluation：
首先在warm up 熱身環(huán)節(jié)，主要是為了激活孩子已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做鋪墊。在presentation呈現(xiàn)部分，我首先呈現(xiàn)了課文情境圖，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓孩子們預(yù)測(cè)信息，然后進(jìn)行聽(tīng)力輸入，讓孩子們感知理解對(duì)話大意。在practice操練部分，主要是先操練課文對(duì)話，然后操練重點(diǎn)句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動(dòng)部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的句子來(lái)進(jìn)行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summary and evaluation部分我會(huì)對(duì)本節(jié)課星星最多的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。
