教案在完成的時(shí)候，老師需要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn)，教師們?yōu)榱四軌蚋玫卣归_(kāi)教學(xué)活動(dòng)，都是需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)課程的教案的，范文社小編今天就為您帶來(lái)了漁夫的故事教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
漁夫的故事教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入 課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講
三、講故事比賽
1、小組初講，評(píng)出最佳故事選于，參加班級(jí)比賽。
a．商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)
間控制在一分鐘內(nèi)。
b．小組比賽。
2、全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。
3、拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀。
四、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
漁夫的故事教案篇2
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們愛(ài)讀故事嗎？都讀過(guò)那些故事？大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎？——讀過(guò)。知道這是一部什么書(shū)嗎？——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞(zhēn)，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
?一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū)：漁夫的故事。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（一）體會(huì)鮮明的人物形象；（二）感受“正能壓邪”的道理。
二、理清課文結(jié)構(gòu)
既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。首先，我向同學(xué)們介紹一下什么是民間故事及其一般特點(diǎn)？民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。一般特點(diǎn)是故事情節(jié)完整，人物性格鮮明，立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
下面老師請(qǐng)問(wèn)大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個(gè)部分？齊答，板書(shū)：開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本110頁(yè)，用最快的速度閱讀全文，解決以下問(wèn)題：（1）自學(xué)生字詞。（2）按故事情節(jié)給文章劃分層次，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。（3）復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)生稍作思考、討論后明確
1.字詞
⑴注音彌（mí）漫一縷（lǚ）供養(yǎng)（gōng）口供（gòng）
寶藏（zàng）躲藏（cáng）
⑵解詞喜笑顏開(kāi):心情愉快，滿臉笑容。
2.層次（1-2）捕魚(yú)撈瓶，（3-14）放魔出瓶，（15-21）誘魔入瓶，（22-23）投瓶入海。
3.復(fù)述故事。（注意抓住四個(gè)關(guān)鍵情節(jié)）
4.小結(jié)：本文的故事情節(jié)可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，即（齊答）捕魚(yú)撈瓶、放魔出瓶、誘魔入瓶、投瓶入海的故事情節(jié)。課文的故事情節(jié)完整，曲折生動(dòng)，扣人心弦。
三、分析人物形象
過(guò)渡：這則故事廣為流傳，除了得益于完整曲折的故事情節(jié)外，和文中鮮明的人物形象也有很大關(guān)系。故事里寫了幾個(gè)人物？一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)？板書(shū)：漁夫，魔鬼。
請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們刻畫(huà)人物形象的方法主要有那些？語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、心理等。那么本文刻畫(huà)人物的主要方法是？（語(yǔ)言描寫）
1.分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。
2.指名回答，教師點(diǎn)撥，板書(shū)：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3.提問(wèn)：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來(lái)塑造人物形象的？
稍作思考，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫（112頁(yè)），對(duì)魔鬼有外貌描寫。明確：對(duì)漁夫的心理描寫暗示了漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的原因。
4.小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾、卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
四、明確主題思想
1.過(guò)渡：剛才我們提到民間故事的特點(diǎn)之一是立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？
討論后教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢(shì)力的化身。板書(shū)：正義，邪惡。
漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭(zhēng)的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望。
過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說(shuō)，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理？
指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。教師板書(shū)：正能壓邪。
2.過(guò)渡：在現(xiàn)實(shí)生活中像魔鬼那樣的壞人是存在的，我們?cè)鯓訉?duì)待他們，漁夫的態(tài)度也許會(huì)給我們啟示，齊讀最后一段。
小結(jié):對(duì)魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量戰(zhàn)勝它。
五、課堂總結(jié)
總之，本文通過(guò)豐富的想象，塑造了誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的漁夫和兇殘卑鄙、狡猾愚蠢的魔鬼兩個(gè)人物形象，通過(guò)記敘漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的故事，寄寓了“正能壓邪”的道理。
六、拓展探究
我們課文，魔鬼作為邪惡勢(shì)力的化身，被漁夫扔下海底，永無(wú)翻身之日，但是原來(lái)故事并不是這樣結(jié)尾的，請(qǐng)看課本113頁(yè)練習(xí)三：學(xué)生讀。我們?cè)趺纯创@個(gè)結(jié)尾？
魔鬼主要是邪惡的化身，對(duì)于他的窮兇極惡、毫無(wú)人性、卑鄙無(wú)恥應(yīng)當(dāng)狠很打擊、重重懲罰、徹底揭露，讓世人知道他的丑惡面目，對(duì)他保持高度的警惕。但是人之將死，其言也善，在事關(guān)生死的最大利益面前，“人性善”的一面有所顯現(xiàn)，本故事原來(lái)結(jié)尾所說(shuō)魔鬼發(fā)誓報(bào)答漁夫，并對(duì)安拉起誓（在阿拉伯文化觀念中，安拉是唯一的主宰，對(duì)安拉起誓，漁夫就相信了），正象世間有過(guò)不少放下屠刀，改惡從善的事例，如果不管青紅皂白，一棍子打死，我們就無(wú)須進(jìn)行改造罪犯，改造包括人類在內(nèi)的客觀世界的工作了。特別在當(dāng)前，我們正在構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)罪犯，我們既要狠狠打擊，又不能忽視感化教育，這也是以德治國(guó)的主要一環(huán)。因此，原來(lái)的結(jié)尾更符合對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的辨證的看法，而什么都“絕對(duì)化”，非好既壞，一成不變，這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系。
七、課堂檢測(cè)
1.給加點(diǎn)的字注音
撬（qiào）開(kāi)彌（mí）漫巍（wéi）峨一縷（lǚ）
2.給多音字注音組詞
⑴供①（gōng）供養(yǎng)②（gòng）口供⑵撒①（s?。┤鲋e②（sǎ）撒網(wǎng)
⑶塞①（sāi）塞滿②（sài）邊塞③（sē）塞責(zé)⑷散①（sǎn）散文②（sàn）散開(kāi)⑸藏①（zàng）寶藏②（cáng）躲藏
3.解詞造句
（1）喜笑顏開(kāi)：心情愉快，滿臉笑容。
（2）恩將仇報(bào)：用仇恨報(bào)答恩惠。指忘恩負(fù)義的行徑和作法。
4.朗讀課文，并速記描寫外貌的語(yǔ)句，完成練習(xí)。
（1）填空：頭像（堡壘）手像（鐵叉）腿像（桅桿）口像（山洞）
牙齒像（石塊）鼻孔像（喇叭）眼睛像（燈籠）
探究問(wèn)題：屬什么描寫？運(yùn)用了哪些修辭方法？突出了魔鬼什么特征？
（讓學(xué)生明確：運(yùn)用外貌描寫，運(yùn)用了比喻.排比.夸張的修辭方法，突出了魔鬼兇惡特征。）
（2）展開(kāi)想象，仿寫句子：
頭發(fā)像（）眉毛像（）耳朵像（）脖子像（）胳膊像（）身軀像（）
（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：想象要合理，能突出魔鬼特征。）
5.片段練習(xí)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
八、布置作業(yè):
苑仁純
漁夫的故事教案篇3
【教材分析】
?漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這是個(gè)充滿智慧的故事，講的是漁夫無(wú)意中救了一個(gè)魔鬼，魔鬼卻恩將仇報(bào)，要?dú)O夫，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。課文語(yǔ)言生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2、從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡，狡猾和漁夫的智慧。
【設(shè)計(jì)思路】
1、本組以“故事長(zhǎng)廊”為專題，本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗，情節(jié)引人入勝的民間故事，展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來(lái)難度不大。因此，讓學(xué)生自己讀通，讀懂，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上。
2、故事通過(guò)人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)，因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀，表演讀等多種形式，讀出人物不同特點(diǎn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、在概括主要內(nèi)容，練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事，激發(fā)讀書(shū)興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，課文插圖投影片，字幕投影片。
【課時(shí)安排】
1、課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在課外時(shí)間里，你們有沒(méi)有讀過(guò)《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個(gè)故事。(板書(shū)課題)
二、學(xué)生充分自學(xué)，讀準(zhǔn)，讀通課文，整體感知
1、自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)效果：
⑴ 利用生字卡片，多種形式地讀生字。
⑵ 通讀全文。
⑶ 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、小組合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)
1、小組交流：
故事較長(zhǎng)，但過(guò)程很清晰，主要分三個(gè)部分：
無(wú)意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼
2、快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落。
四、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習(xí)
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、小組交流：
魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢
漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明
3、練習(xí)讀一讀劃出來(lái)的句子。
五、全班交流
1、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要?dú)⒘怂?
學(xué)生可能會(huì)被11自然段中，魔鬼的那段話所迷惑。
教師可點(diǎn)撥：你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
2、讀一讀魔鬼的話，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
指名說(shuō)說(shuō)漁夫是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無(wú)償援助機(jī)智，聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、分角色讀。
2、表演讀。
七、講一講
指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。可以展開(kāi)想象，有所創(chuàng)造。
八、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
漁夫的故事
無(wú)意中故魔鬼
魔鬼要?dú)O夫 漁夫：機(jī)智、勇敢
漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼：兇殘、愚蠢
漁夫的故事教案篇4
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇民間故事，語(yǔ)言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動(dòng)，很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫猓越處煵槐囟嘀v，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
2、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)
教學(xué)方法：
以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū)，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。
教學(xué)達(dá)標(biāo)：
1、了解文學(xué)常識(shí)：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)
3、教師拋磚引玉，提示性表演開(kāi)頭：
我是一個(gè)窮漁夫，以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú)，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚(yú)。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚(yú)了。（做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀）
4、學(xué)生排練。
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、學(xué)生表演。
.每一對(duì)學(xué)生表演完，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。
6、教師小結(jié)：
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng)，既勇敢又要機(jī)智。
開(kāi)拓?cái)U(kuò)展：
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國(guó)古代有沒(méi)有類似的故事？（東郭先生）
能力延伸：
通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎？
欣賞體會(huì)：
動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng)，加深對(duì)表演課本劇的理解。
漁夫的故事教案篇5
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。
教學(xué)程序：
一、鞏固預(yù)習(xí)
1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：
(生書(shū)寫) 撒 撬 彌 桅 唆 吻
指名一生寫出字音，師生共同正音。
2、解詞：笑逐顏開(kāi) 恩將仇報(bào) 堂堂
二、解題啟思
1、文章選錄于那部著作?你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少?
生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。
2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?
生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開(kāi)的。
三、梳理情節(jié)：
1、抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。
生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。
板書(shū)：喜悅 害怕 自信 果斷 情節(jié)曲折
四、研習(xí)性格
1、同桌分角色朗讀，體會(huì)人物形象個(gè)性。
提示：你現(xiàn)在正扮演誰(shuí)?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
演員——魔鬼：魏禮偉 漁夫：劉見(jiàn)樂(lè)
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯
舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音
3、評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?
生：我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見(jiàn)他們有什么不同的性格?
學(xué)生討論，板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)
五、想象描述：
1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。
2、學(xué)生交流，選取典型例子，評(píng)議哪一例更加合理。
六、這節(jié)課我們通過(guò)表演、評(píng)議、想象，認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。
板書(shū)：
漁夫 善良、誠(chéng)實(shí) 機(jī)智、勇敢
(魔鬼 兇惡 愚蠢、狡猾
的
故事 喜悅 果斷
情 節(jié) 曲 折
自信
害怕
漁夫的故事教案篇6
一、文本解讀
?漁夫的故事》是《一千零一夜》中的經(jīng)典故事，故事很精彩，情節(jié)安排引人入勝，矛盾沖突一波三折。故事中漁夫的智慧，魔鬼的兇惡給人留下深刻的印象，弱小的漁夫能夠戰(zhàn)勝殘暴的魔鬼，可謂邪不壓正，讓人讀后浩氣長(zhǎng)抒。但這個(gè)故事較長(zhǎng)，而且學(xué)生比較熟悉，所以我還是建議略教。
故事大的情節(jié)，分三個(gè)部分。第一是“魔鬼出現(xiàn)”，這其中經(jīng)歷了：“漁夫打到瓶，打開(kāi)瓶，魔鬼跑出瓶”這一段中，魔鬼的外貌描寫很有特點(diǎn)，作者圍繞“兇惡”，用極為夸張的手法寫了魔鬼的外貌，值得一讀。
第二是“魔鬼呈兇”（恩將仇報(bào)）這部分包括“魔鬼邏輯”和“恩將仇報(bào)”二個(gè)內(nèi)容，“魔鬼邏輯”是所羅門死了，就要?dú)⑷耍煌硪稽c(diǎn)被救，就要?dú)⑷耍灰驗(yàn)榫攘宋?，所以殺你。這一段需要點(diǎn)一下的是魔鬼說(shuō)頭三百年若得救就要報(bào)答別人，可信嗎？為什么？不可信！因?yàn)樗f(shuō)的話是魔鬼邏輯，又不是正常人的思維，另外，這一段的關(guān)鍵詞是“恩將仇報(bào)”這個(gè)詞一定要理解，并且要結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解。
第三部分是“戰(zhàn)勝魔鬼”（邪不壓正）。
這部分包括漁夫決心壓制妖氣，智斗魔鬼，把魔鬼扔回大海。這一部分的關(guān)鍵在于體會(huì)漁夫的智慧表現(xiàn)在哪些地方。
二、教學(xué)建議
這文章的教學(xué)要注意長(zhǎng)文短教，長(zhǎng)文短教首行要很快地把握文章的大意，這可以從課題入手?！稘O失的故事》講得是漁夫與誰(shuí)的故事？漁夫與魔鬼的故事。那么漁夫與魔鬼之間發(fā)生了哪些事呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：漁夫救了魔鬼；魔鬼恩將仇報(bào)要?dú)O夫；漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。
長(zhǎng)文短教還要抓住文章的重點(diǎn)來(lái)教，文章的重點(diǎn)有三：一是漁夫的智慧體現(xiàn)在哪兒？二是魔鬼的兇惡體現(xiàn)在哪兒？?jī)磹后w現(xiàn)在“外貌”與“恩將仇報(bào)”的行為上。課文中還有幾個(gè)詞值得關(guān)注，即：無(wú)惡不作、下流無(wú)恥。抓住這幾個(gè)關(guān)鍵，文章教學(xué)就會(huì)很清晰。
漁夫的故事教案篇7
【1】《漁夫的故事》
這次執(zhí)教的課文是一篇民間故事。本文是感悟描寫作用的好材料。下面就教材理解、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、說(shuō)教材
這篇課文選自《一千零一夜》，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，跌宕有致，有較強(qiáng)的吸引力，具有民間故事的充滿幻想和想象的特點(diǎn)。文章開(kāi)頭寫漁夫四次撒網(wǎng)，前三次一無(wú)所獲讓讀者心情隨之一抑，產(chǎn)生疑問(wèn)。第四次漁夫撈上一個(gè)銅瓶勾起讀者的好奇，魔鬼的出現(xiàn)，要?dú)O夫，漁夫據(jù)理爭(zhēng)辯，人物之間的矛盾扣人心弦，漁夫的巧設(shè)計(jì)謀，變被動(dòng)為主動(dòng)，制服了魔鬼。全文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，能牢牢地抓住讀者的心。?
二、說(shuō)教法
互動(dòng)性是小班化教育實(shí)驗(yàn)的重要原則之一，力求打破傳統(tǒng)的由教師單一指向?qū)W生的接受式的教學(xué)模式，而使教學(xué)過(guò)程成為一種教師和學(xué)生雙向交往的活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索，相互評(píng)價(jià)。為了有效地完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，采取了以下的實(shí)踐：
1、教學(xué)中，讓學(xué)生思考這篇文章是怎樣通過(guò)各種描寫來(lái)顯現(xiàn)主人公漁夫和魔鬼性格的，使用小組討論的方法。反饋時(shí)充分肯定每個(gè)小組的努力程度，使學(xué)生獲得成功的滿足感，同時(shí)評(píng)價(jià)各小組活動(dòng)的群體水平，內(nèi)容有：獨(dú)立思考質(zhì)量、參與率、發(fā)言率、解決問(wèn)題的思維能力、互幫互助的程度、遵守紀(jì)律程度、活動(dòng)程序的規(guī)范程度。這篇文章情節(jié)曲折，而且是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)顯現(xiàn)人物性格的，這些內(nèi)容都是貫穿全文的，學(xué)習(xí)時(shí)還需要老師的引導(dǎo)，同學(xué)的啟發(fā) ，小組討論給了學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的機(jī)會(huì)。?
2、小班化的教學(xué)中重要的一塊就是小組合作學(xué)習(xí)，本課中主人公的心理隨故事的曲折發(fā)展也產(chǎn)生了很大的變化，學(xué)生在基本掌握主要內(nèi)容后加以整理，小組成員之間相互合作，反饋時(shí)可以由匯報(bào)員負(fù)責(zé)回答，也可以通過(guò)分角色朗讀，課本劇的表演，這些活動(dòng)都需要雙方，甚至多方的合作幫助，這樣一種互動(dòng)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)興趣，也有利于下一步教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，既要有教師的引導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。我們也在努力通過(guò)對(duì)包括教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過(guò)程的改革，從而形成有特色的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的形式。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“思考——討論——反饋——再思考”的方式。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，參與能力，口頭表達(dá)能力，表演能力。
點(diǎn) 評(píng)
本課是s版七年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第三單元的課文。趙老師的教學(xué)著力突現(xiàn)小班化教育的優(yōu)勢(shì)。她充分利用小班化為小組討論、合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施所帶來(lái)的便利條件，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化有效的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索，使教學(xué)過(guò)程成為一種教師和學(xué)生雙向交往活動(dòng)，以求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如在個(gè)人閱讀分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、全班交流認(rèn)識(shí)運(yùn)用描寫手法塑造漁夫和魔鬼形象的方法。同時(shí)設(shè)置了獨(dú)立思考、參與程度、互幫互助等指標(biāo)評(píng)價(jià)獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作的質(zhì)量。充分肯定每個(gè)小組的努力程度，使學(xué)生獲得成功的滿足感，激勵(lì)或調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過(guò)在獨(dú)立閱讀思考基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，理清漁夫的心理變化過(guò)程。在學(xué)生自選的口頭表達(dá)、課本劇表演等豐富的匯報(bào)形式之下，積極的補(bǔ)充、質(zhì)疑與答疑的全班交流活動(dòng)之中，學(xué)生分享著思維碰撞擊出的智慧火花和學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)心情。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步加深體會(huì)與理解，將課推向高潮。但教學(xué)同時(shí)也是一種遺憾的藝術(shù)。這堂課也存在著學(xué)生小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性、過(guò)程性不夠明確，教學(xué)節(jié)奏的把握欠妥等問(wèn)題，有待進(jìn)一步探索與改進(jìn)。 （點(diǎn)評(píng)者 梁平）
【2】漁夫的故事獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
?設(shè)計(jì)說(shuō)明】
?漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)習(xí)這篇課文，目的有三：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫感受人物形象，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。二是讓學(xué)習(xí)抓住故事人物和曲折的情節(jié)把握故事主要內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)講故事的方法，嘗試著簡(jiǎn)要講述故事。三是進(jìn)一步感受民間故事特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文，所以本課將充分利用課文前面提示語(yǔ)組織安排教學(xué)，放手讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的樂(lè)趣并感受民間故事的特點(diǎn)，為學(xué)生以后讀懂這類故事打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
在讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住民間故事曲折的情節(jié)概括主要內(nèi)容，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。
抓住外貌、語(yǔ)言、心理描寫，通過(guò)自讀自悟，反復(fù)品讀等方式，體會(huì)魔鬼的狡猾和漁夫的智慧，進(jìn)而明白真正的強(qiáng)大靠的是智慧，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
嘗試簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待
引出課題，學(xué)生齊讀。
創(chuàng)設(shè)情境：“‘故事大王’闖關(guān)”
出示情境題：“故事大王”第一關(guān)：讀故事，請(qǐng)各位同學(xué)默讀這個(gè)故事，讀完后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事大概講了什么一件事？”
二、走近故事，把握主要內(nèi)容
1．交流說(shuō)主要內(nèi)容的方法，2．重點(diǎn)提醒抓住人物、情節(jié)，3．把事情說(shuō)簡(jiǎn)練。
4．全體學(xué)生練說(shuō)。
5．抽生交流。
6．根據(jù)學(xué)生交流情況，7．教師板書(shū)，8．小結(jié)方法：像這樣的民間故事，9．我們抓住故事的主要人物和情節(jié)就能基本說(shuō)好故事的大概內(nèi)容。
10．情境小結(jié)：祝賀全體同11．學(xué)順利通過(guò)第一關(guān)。
三、走進(jìn)故事，感受人物形象，嘗試復(fù)述故事
（一）走進(jìn)故事，抓住外貌、語(yǔ)言描寫感受魔鬼形象
出示情境題：“故事大王”第二關(guān)：品故事，“請(qǐng)各位同學(xué)想一想：在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？”
學(xué)習(xí)任務(wù)分步提示：我們先去看看這個(gè)“比漁夫不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼”課文是怎么來(lái)寫的？快速默讀故事4—15自然段，找相關(guān)的語(yǔ)句，邊讀邊劃，在旁邊寫上自己的感受
學(xué)生默讀課文。
出示第4自然段：隔一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
（1）交流感受。
（2）讀出感受。
（3）通過(guò)教師引讀，感受表達(dá)方式：“堡壘、鐵叉、山洞”，讀著這些詞，你感覺(jué)怎么樣？
（4）看圖齊讀，隨機(jī)滲透民間故事特點(diǎn)：用這樣的東西來(lái)比喻魔鬼，那是因?yàn)橄襁@樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。
出示5-7自然段
（1）過(guò)渡：剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象，我們還可以從對(duì)魔鬼的語(yǔ)言中來(lái)感受。
（2）交流感受。
（3）師生合作讀出魔鬼特點(diǎn)。
（4）男女生合作讀。
（二）走進(jìn)故事，抓住語(yǔ)言描寫、想像心理活動(dòng)，體會(huì)漁夫智慧
情境對(duì)話，交待任務(wù)：就在這非常的危急時(shí)刻，漁夫又是怎樣做的？拿出表格，快速默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的？從課文中摘錄關(guān)鍵詞。
（表格內(nèi)容）
默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的，請(qǐng)摘錄關(guān)鍵詞。
漁夫 想智慧定能戰(zhàn)勝妖氣
說(shuō)決心要?dú)⑽覇?/p>
魔鬼態(tài)度堅(jiān)決
抽生交流。隨機(jī)填入。
師生合作讀出漁夫引的過(guò)程。
同桌合作讀，感受漁夫的智慧。
師生合作讀，教師故意漏下：“憑著神的名字起誓，既，更，怎么，絕對(duì)不能相信”。
結(jié)合表格，想像漁夫心理，體會(huì)用詞的精妙。
抓住關(guān)鍵詞，師生合作讀。
（三）學(xué)習(xí)方法，嘗試復(fù)述故事
交待任務(wù)，提示方法：可以借助剛才自己填的表格來(lái)說(shuō)好這部分故事。
學(xué)生練講。
抽生講故事，生生互評(píng)，提煉方法：引用原話、轉(zhuǎn)述內(nèi)容、展開(kāi)想像
自由練講
小結(jié)過(guò)關(guān)，鼓勵(lì)激情。
四、升華延伸，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容
提煉主題
1．我們發(fā)現(xiàn)今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個(gè)人物之間展開(kāi)，而2．我們的題目怎么是“漁夫的故事”而3．不4．“漁夫和魔鬼的故事”呢？
5．教師隨機(jī)滲透故事特點(diǎn)：故事往往寄托了人們對(duì)智慧、善良、勇敢這些優(yōu)良品質(zhì)的追求，6．把握了這一特點(diǎn)，7．可以幫助我們以后更好地讀懂這類民間故事。
情境延續(xù)，圍繞課前提示語(yǔ)，激發(fā)講故事的興趣
課件出示情境題第三關(guān)：請(qǐng)各位同學(xué)試著把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。溫馨提示：嘗試用用今天學(xué)過(guò)的方法，祝大家順利通過(guò)最后一關(guān)。
拓展閱讀
自然過(guò)渡：故事是個(gè)美麗的王國(guó)，里面的世界非常精彩。我們今天所學(xué)的《漁夫的故事》也只是故事王國(guó)里的滄海一粟。讓我們走進(jìn)課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。
出示“資料袋”，師生合作讀。漁夫的故事獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
教師小結(jié)：大家課外有興趣的話可以再找這本書(shū)中的其他故事讀一讀，去欣賞一下這朵來(lái)自阿拉伯的民間藝術(shù)的奇葩。
漁夫的故事教案篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解民間故事集《一千零一夜》。
2、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。
3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想
每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)一張魔鬼的形象圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過(guò)課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過(guò)設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、常識(shí)學(xué)習(xí)
1.題目解說(shuō)。
2. 《一千零一夜》簡(jiǎn)介。
?一千零一夜》又名《天方夜譚》，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請(qǐng)小組中畫(huà)畫(huà)高手，用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長(zhǎng)展示成果，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國(guó)民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動(dòng)人民的愿望。
現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開(kāi)書(shū)172頁(yè)第二自然段，聽(tīng)課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來(lái)面目。
結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí)，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來(lái)面目。
先小組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流。
3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)，結(jié)局會(huì)如何呢？
指名朗讀課文16--25小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說(shuō)說(shuō)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的，你從中得到什么啟示？
課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺(jué)得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強(qiáng) ，完全有可能編一個(gè)同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開(kāi)始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點(diǎn)，大膽想象，給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。
由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果，并說(shuō)明理由。
同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下，看哪個(gè)結(jié)尾好，哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。
三、閱讀練習(xí)、探究
1．如果魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起，會(huì)兌現(xiàn)他的許諾嗎？
2.漁夫和魔鬼都要求對(duì)方說(shuō)的簡(jiǎn)短些，這表現(xiàn)了他們什么心理？
3.課后練習(xí)三：你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好？
四、品味積累（課后）
附：
?漁夫的故事》教案設(shè)計(jì)說(shuō)明
這堂課，我采取了三點(diǎn)主要策略：
1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點(diǎn)過(guò)低或過(guò)高，必定會(huì)導(dǎo)致你的教學(xué)失效。《漁夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié)，語(yǔ)言方面并不難，故事的兩個(gè)角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對(duì)魔鬼的形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯(cuò)誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)往往是表面的，片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫(huà)像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的研讀從外形到本質(zhì)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼，最后通過(guò)故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。
2、融入探究性教學(xué)模式
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用。
這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來(lái)面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過(guò)研讀課文，對(duì)問(wèn)題形成解釋，在小組中充分表達(dá)交流評(píng)議，再在班級(jí)中展示交流評(píng)議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的。
由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式，課堂為每位學(xué)生提供了動(dòng)手動(dòng)腦的空間、發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，
3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)
這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫(huà)，魔鬼本質(zhì)是什么，故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí)，分工合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見(jiàn)，展示才能，評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì)。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
