秋天的信教案優(yōu)秀8篇

時間:2023-01-09 作者:Trick 備課教案

制定教案是每一位教師都必須認真學習的事情,教案在書寫的時候,老師務必要強調(diào)與時俱進,下面是范文社小編為您分享的秋天的信教案優(yōu)秀8篇,感謝您的參閱。

秋天的信教案優(yōu)秀8篇

秋天的信教案篇1

活動目標:

1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩歌的內(nèi)容.

2.在看看講講,做做中學習詩歌,感知詩歌的語言美.

活動準備:

1.字卡:五彩繽紛

2.錄像機(多媒體)

3.三幅場景圖

活動過程:

1.一談話的方式導入課題

師:小朋友,你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹葉落下來,有些變成紅色掛住樹上等等)

2.觀看錄像,讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來豐收,初步感知詩歌的內(nèi)容.

3.出示三幅圖片(按詩歌的先后順序來出示)讓幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容講述.

出示圖片1師:銀杏,楓樹,田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說出各種顏色名稱,并引導教幼兒說出五彩繽紛的字卡)

小結(jié)并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子.

出示圖片2師:圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學菠蘿甜甜的,梨子香香的)

小結(jié)并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.

出示圖片3師:樹葉聽到金色的小喇叭,它告訴了小朋友,開始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹上的樹葉怎樣?小動物又怎樣?

小結(jié)并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……小動物準備過冬了.

4.學習詩歌

師:秋天是一個美麗的季節(jié),也是一個豐收的季節(jié),這些都是雨帶給我們的,我們給它起個好聽的名字《秋天的雨》

(1)幼兒邊看錄像邊聽老師朗讀兩編.

(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.

5.結(jié)束部分

歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場.

秋天的信教案篇2

雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼邊紅紅的,看著我?!奥犝f北海的花兒都開了,我推著你去走走?!彼偸沁@么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了?!安?,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?!笆裁磿r候?”“你要是愿意,就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?!昂冒桑兔魈??!蔽艺f。她高興得一會坐下,一會站起:“那就趕緊準備準備?!薄鞍ρ?,煩不煩?幾步路,有什么好準備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣??粗嗆囘h去,也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈ā|S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

教學預設:

1.在“秋天”的故事中,理解“母愛”的內(nèi)涵。

2.在“懷念”的情意中,感受“愛母”的思緒。

3.在“秋天的懷念”中,獲得“好好活”的思考。

教學層次:

走進母親怎樣的好好兒活;

感受作者怎樣的好好兒活;

思考我們要怎樣好好兒活。

教學步驟:走進秋天——讀出味道

走出懷念——讀出思考

一、揭示課題

1、我在北京的清華附小工作,有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生?,F(xiàn)在已經(jīng)54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年,他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話,請讀一讀,看你讀出了作者怎樣的情感。(默讀)

那時的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。(課件)

2、談體會:你感受到了作者怎樣的情感?

(1)我感受到了,作者對母親的懷念、思念之情;

(2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

(3)作者對母親的自責、內(nèi)疚之情;

(4)作者自己的成長,完全理解母親了……

小結(jié):正如作者說“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”上(板書:“苦”),其實,還有許多復雜的情感構成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個詞:懷念。(板書:懷念)為了表達對母親的懷念,作者寫了什么季節(jié)的故事?(板書:秋天)

3、注意看,老師加上一個“的”齊讀課題:“懷念的秋天”。你的眼前會有一幅怎樣的畫兒?(景、事、人……);老師把幾個詞的位置顛倒一下:“秋天的懷念”,齊讀課題。你的眼前會有怎樣的不同?(……變成一種情感……)

小結(jié):看來,之所以有這秋天的懷念(課件),就是秋天的故事所引發(fā)啊,作者怎么會有這份懷念?讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事。(在“秋天”下面做標記)

4.為了更好理解這秋天的故事,我們先來檢查一下自己讀書的情況。這里有個自測題,請同學們自測一下看到達哪個臺階:(課件顯示)——正確、流利、有感情。(讓學生可以先自由讀一讀,然后讓學生讀書,讓其他學生評價該生讀書屬于怎樣的層次,以學定教??梢灾攸c指導幾個兒話音,比如“咱倆兒”,“好好兒活”)

5.根據(jù)學生朗讀情況得出結(jié)論。比如,提出進一步要求:(同學們說的有感情,到底怎么算是有感情?有時候我們說的時候很模糊。難道是語調(diào)的高亢?或是技巧的高超?我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生,要在“自己的理解”中讀出自己的滋味,即“讀出味道”。(課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎上)。你怎么理解這個“味道”?(結(jié)合生活實際講)

6.怎樣讀出自己的理解,讀出自己的“味道”?下面讓我們一起走進秋天的故事。

二、探討母愛的內(nèi)涵

(一)走進母親自身的“好好兒活”。

1.請同學看課文第一段,母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底,說說是哪一句話。(課件:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……” )(板書:“娘倆——好好兒活”)

2.顧名思義,這娘倆指的是—— 母親和兒子兩人在一塊好好活。

3.這是母親對兒子說的話,兒子是怎么不好好活了,母親才會說出這樣的話?請用課文中的句子,朗讀給大家聽。比如:

(1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

(2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準備的!”

(3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”

4.是啊,我活著還有什么勁?所以:獨自坐在屋里,看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落,我——————————————————————。(課件:擴充句子訓練)

5、實話實說的討論:你們多大?21歲活蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!沒有了雙腿,他這樣做,你們怎樣看?

小結(jié):面對這樣天大的打擊,他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?/p>

6.請注意:母親的自身情況又是怎樣?請也找課文相關句子讀給大家聽。比如:

a.可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b.她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……

7.有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,請補充說明?

8.這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,還有一點,就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對死亡,母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁(教師問一句,學生接一句)?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊??赡赣H為什么沒有那樣做,而要這樣做??。ü烙嫽卮鹇淠_點就在“為了兒子著想”)

(二)、走進母親的讓兒子“好好活”。

1、請再細細讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?

(1)比如——母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(學生說到這里,教師就抓住這一“擋”,追問,擋住的究竟是什么?實際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)

小結(jié):母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

(2)再比如“她忽然不說了,對于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感”……(母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)

小結(jié):母親的愛好細心!帶著這樣的理解讀這句話。

(3)“什么時候?你要是愿意就明天?!?/p>

小結(jié):母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。

(4)“她高興得一會坐下,一會站起:‘那就趕緊準備。’”

小結(jié):母親的愛多么熱烈,讀出這句話的滋味。

(5)再看看這句話—— 母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(課件)

a 母親“撲”(課件在下面加點)過來,撲住的究竟是什么?

小結(jié):母親的愛好堅定!送到句子中再讀這句話。(重點體會“在一塊兒”)

b 母親抓住我的手,母親“抓”(加點)住的究竟是什么?

小結(jié):母親的愛多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話。(重點體會“好好兒”)

c母親忍住哭聲,母親“忍”(加點)住的究竟是什么?

小結(jié):母親的愛多么深沉!送到句子中再讀。(重點體會“活”)(注意:以上根據(jù)學生情況來隨時調(diào)控和引導。)

2.學生發(fā)散談后,重點探討下面的句子:從幾個“悄悄兒”中,再細細品味母愛:

讀下面的話,比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,選擇一處談談:

a“……母親就悄悄兒地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄兒地進來,眼邊紅紅的,看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?!保ㄕn件)

b調(diào)整后——“……母親就躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又進來,眼邊紅紅的,看著我?!任疫€敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來?!保ㄕn件)

(2) 同一個“悄悄”表達母親不同的情感。然而,這復雜的情感又有共同的東西,是什么?

3、小結(jié):母親的愛是小心翼翼!讀出這樣的味道。

4、通過體會,此時的母親已是萬箭穿心啊,自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”;還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,可以說,對母親的打擊可謂“苦上加苦”??蔁o論如何還要讓兒子好好活!母親的愛——用心良苦!(再次回扣“苦”)

5、我們跟隨史鐵生一道去體會母親,發(fā)現(xiàn)母親。那么,在這秋天的故事中,母親這兩個字,究竟意味著什么?(“咱娘倆,要好好活,好好活……”課件再次出示,學生說出什么體會就再讀這句話)

總結(jié):母親的意義,蘊含于平常生活的點點滴滴,我們并不覺得??墒?,這種意義只有在秋天的場景中,才會凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病,失去生命奪目的光華??晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。

三、探討愛母的懷念

1. 就是這樣的一位母親,她出去了,就再也沒回來!——引讀課文,“鄰居們……”

2.原來的母愛兒子理解不了,一個秋天過去了,又一個秋天過去了,直到后來兒子懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。懂得的是什么?

a出示母親沒有說完的話,“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話)

b把“……你們倆在一塊兒,要好好兒活……”加進母親沒有說完的話中,變成“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒,你們倆在一塊兒要好好活,好好兒活?!保ㄕn件補充完整上面這句話,然后讓學生讀一讀。)

3.所以,我和妹妹都懂,因此“我倆在一塊兒要好好活……”(課件出示該句)

4、那么,這“好好活”,究竟是怎么活?結(jié)合課文的這句話,小組討論,談談自己的理解——

“又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。”(課件)(學生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……)

5,透過看菊花,母親給兒子三究竟是什么,也正是史鐵生在文章中寫到—— 隨著小說獲獎的激動逐日暗淡,我開始相信:我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路,并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運,堅忍的意志的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻。

6.升華:當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義,那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,就深刻在心中,化作心中無比的懷念(回到課題懷念?。?/p>

7、過渡——越是懷念,就越是充滿對往事的回憶,然而,母親再也不能和我一起吃豌豆黃了;母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了;我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會坐下,一會站起了;我再也聽不到因為我發(fā)脾氣母親對我的說的安慰話了。

8,越是懷念,越是深深的自責啊,越是自責就越要好好活啊。所以,又一個秋天,望著望著天上北歸的雁群,我——————;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我—————————;看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,我————————————。(課件,改造課文的訓練,讓學生選擇一處補充。)

9,越是懂得“好好活”的含義,就越是無比的懷念,就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里,融入了生命,化作了血液:(播放音樂,學生靜靜默讀下文,讓后老師再讀一段。)

(1)我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點安慰,睜開眼睛,看見風正從樹林里穿過?!逗蠚g樹》

(2) 我一直有著一個凄苦的夢……在夢中,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個信兒來呀,你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她,只知道她在很遠的地方,并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜,驅(qū)之不去……——《有關廟的回憶》

(3) 搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點明白,母親不能再來這園中找我了?!段遗c地壇》(教師讀這一段)

10、越是懷念,就越難過,我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,我是多么想再聽聽母親對我說,咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,母親,你讓我懷念的“好苦”啊。所以,為了還母親的心愿,為了這永遠的懷念,又是一個秋天——引讀,“又是秋天……”(回到上面的句子中,全體一起朗讀,課件再次出現(xiàn)這句)

11.就是這懷念,一個又一個秋天過去了,從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在,從母親去世到現(xiàn)在,這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對“好好活”又有怎樣的理解呢?

12,請讀他在《病隙碎筆》中寫的話 :生病也是生活體驗的一種,甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時,我老想,不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥,經(jīng)?;杌枞徊荒芩枷?,就更加懷念起往日時光。終于醒悟,其實每時每刻我們都是幸運的,因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……(課件)

13,因此,這33年的懷念里,也是他和疾病搏斗的33個年頭?,F(xiàn)在,他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面,已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念,讓她懂得,好好活,不僅僅有堅韌的意志,而是把打擊當作別開生面的游歷,當作一種人生的另一種享受——他對好好活又有了進一步的理解,那就是——活著就是一種幸運,活著要懂得滿足。

14,介紹史鐵生的近況:由于尿毒癥,造成腎衰竭,經(jīng)常發(fā)高燒,有好幾次昏迷,但他依然平靜淡然的看待這一切,現(xiàn)在一個星期都要透析兩次。但他依然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的,所以我推薦幾本他的書:《我與地壇》《病隙碎筆》《務虛筆記》(課件)

15,對于史鐵生的“好好活”,我們是憐憫嗎?感到他活得痛苦嗎?那究竟是什么?(對著黑板“苦”字說——是佩服,是敬重,也是敬仰——他活出了境界?;畛隽松母哔F。在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來,但他的靈魂卻在無羈地奔跑著,跑得跟劉易斯一樣快,甚至比劉易斯還快。我想,如果說“好好活”是對母親的回報,母親一定會含笑九泉的。

16、那么,這回面對“秋天的懷念”,在你心中,又會是一幅什么樣的情景?請同學展開想象的翅??

讀出思考

1、課文的學習已經(jīng)結(jié)束。這個故事的確感動了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下,我們的讀書,讀到此程度,總會說,史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ螅畛隽俗约旱男愿窈妥饑?。讀書到此也完全可以。但我還要問你們,他們的故事感人,跟我們自身有關系嗎?(讓學生暢所欲言)

2,史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道,你看我多了不起,他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起,所以,當我們走進秋天的故事——讀出了書中的味道的時候,我們還要走出“懷念”——“讀出思考”(課件呈梯狀把這倆層次遞升)那么,這思考究竟是什么?

關于活著:世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊,也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了,可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。

6,因此,透過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”,經(jīng)過我們的思考,課文的“倆”應該改成“們”。這句話應該說是“我們在一起要好好活……”(板書)

7,這里的“們”會指誰呢?是誰,你就說成你和誰,你想和誰,說你就和誰說,比如:“我和家人要好好活……”

8,就要離開課堂。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么?

9,如果你對“好好活”體悟到了特別的味道,讀出了屬于你的思考,到那時,你一定能想起竇老師和你討論的這個話題,更希望你能想起史鐵生,想起他的這篇《秋天的懷念》。(課件)

10,人生的道路多么漫長,我們要好好活,有了這樣的思考,更需要用人生的腳步丈量,無論怎樣,我們?yōu)槭裁匆煤没?,我們應該怎樣好好活,我們好好活出個什么樣,這是應該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。

10.讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。(下課)

秋天的懷念

(苦) 我倆 好好兒活……

推薦理由:一直以來,“母愛”和“生命”是兩個永恒不變的話題,在這堂課,竇老師用“好好活!”將它們長成了一個樹上的兩個叉,它們偎依互筑,彼此交融共生?!昂煤没?!”就象是史鐵生肉里的靈魂,在千百里外的時空被不同的人磨著,借著靈魂的苦磨,他的文字洗滌了更多的靈魂。生命的思考已經(jīng)不再是他個人的問題了,這已是蕓蕓眾生共同關注的話題。這堂課上,學生們將一份感動深深根植在心底,但竇老師試圖讓孩子們帶走的,卻不僅僅是讀出的這份感動,更重要的是讀出自己的思考。因為有了對文本的深刻感悟,因為有了和文本的親密對話,因為有了和史鐵生心靈的交融,孩子們此時的交流,顯得如此真實親切,自然有味。

秋天的信教案篇3

設計意圖:

在主題活動“多彩的秋天”中,我們確定以“尋找秋天”為第一周主題活動的線索。幼兒除了發(fā)現(xiàn)秋天景色的變化,還感受到了秋天的一些氣候變化:秋天到了,天氣轉(zhuǎn)涼了,人們穿上了長袖衣服和外套。但是秋天早晚溫差大,孩子們往往不能根據(jù)自己的需要主動穿脫衣服。容易感冒生病。又因秋天氣候干燥,有的幼兒出現(xiàn)了流鼻血的情況,這就需要幼兒多喝水,這些都與幼兒的健康息息相關。所以,我覺得讓幼兒了解一些秋季的保健常識,引導幼兒主動關心、照顧自己非常必要。這個活動是對幼兒進行秋季保健教育的一個引子,幼兒健康行為的形或和鞏固非一朝一夕能實現(xiàn),需要教師在一日生活的各個環(huán)節(jié)抓住各種教育契機,有意識、有目的地加以引導,從而使幼兒懂得關心、照顧自己,讓自己的身體更加健康。

目標:

1.觀察秋季人們的服飾變化,感知秋季早晚涼等氣候特征。

2.了解一些秋天的保健常識,知道要關心、照顧自己。

準備:

1.已完成《涼爽的秋天》的調(diào)查表,已了解一些與秋天相關的保健知識。

2.幼兒在夏季和秋季穿著不同服裝的照片。

3.有關幼兒秋季保健活動的錄像片段及秋季保健知識的ppt(演示文稿)。

過程:

一、觀察秋季人們的服飾變化,感知秋天的氣候變化

1.引導幼兒比較夏季、秋季時幼兒穿著不同服裝的照片,說說他們的服飾有什么不同。

2.引導幼兒通過觀察自己穿的衣服,感知秋天到了,天氣變涼了。

3.小結(jié):秋天到了,天氣漸漸變涼了,所以小朋友們都穿上了長袖衣服和外套。

二、了解秋季的保健常識

1.引導幼兒觀看錄像片段一,并討論交流。

師:小朋友為什么要脫外套?

(幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談一談,什么時候要脫外套,什么時候要穿上外套,為什么。)

2.引導幼兒觀看錄像片段二,并討論交流。

師:小朋友拍球時做了什么?

師(小結(jié)):秋天到了,早晚天氣涼,所以小朋友要及時穿脫衣服,這樣就不容易生病了。

3.引導幼兒觀看錄像片段三、四,了解喝水、涂潤膚霜等秋季保健常識。

師:秋天天氣干燥。小朋友應該怎么做?

師(小結(jié)):秋天到了,天氣干燥,小朋友要多喝水,給身體補充水分;洗臉后要搽寶寶霜。讓皮膚不干燥。

4.幼兒分組進行操作活動:擦潤膚霜;幫娃娃找出適合秋天穿的衣服。

三、提升關于秋季保健的經(jīng)驗,懂得要關心、照顧自己

1.引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗交流其他關心、照顧自己的方式。

師:除了剛才我們說到的,在秋天小朋友還需要注意什么?

2.請保健老師從衣著、飲食、運動、疾病預防等四個方面。圖文并茂地介紹秋季保健常識,幫助幼兒提升經(jīng)驗。

3.請幼兒去喝水,結(jié)束活動。

秋天的信教案篇4

活動目標

1.能一邊唱歌一邊大膽做動作。

2.能分辨和表現(xiàn)音的快慢。

活動準備

1.每人一個“樹葉寶寶”頭飾

2. 音樂

活動過程

一、音樂游戲:小朋友散步

幼兒能聽辨不同的音樂做相應的動作,愉快地游戲。

二、教歌曲《大風和樹葉》

1.教師朗誦兒歌引導幼兒進入意境。

教師帶領幼兒愉快朗誦兒歌。

2.學習歌曲并運用動作表現(xiàn)。

(1)教師將兒歌填入曲中,幼兒傾聽。

(2)請幼兒帶著愉快的情緒和教師一起歌唱。

(3)引導幼兒跟著磁帶音樂一邊唱歌,一邊做動作。

3.學習分辨和表現(xiàn)音的快慢

(1)教師用鋼琴刮奏、模擬風聲。

請幼兒猜想:秋葉跳得歡時,會發(fā)生什么事?

(2)再次刮奏出快慢不同的風聲。

請幼兒說說這兩種風聲有什么不一樣,可以用怎樣的動作來表示。

三、游戲

1.幼兒頭戴“樹葉寶寶”頭飾,自由舞蹈至“秋天多么美”止。

教師用鋼琴刮奏模擬風聲,風聲快而強時,幼兒快速地飄來飄去,風聲慢而弱時,幼兒放慢動作,

風聲停,幼兒便停止動作。

2.鼓勵幼兒大膽參與動作表現(xiàn)。

秋天的信教案篇5

教材簡析

?秋天的圖畫》是人教版課標本二年級上冊的一篇課文。全文語言優(yōu)美,行文流暢。

作者運用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

教學理念

?語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標,教學中我采用多種手段鼓勵學生自主讀書,讓學生在讀中積累,讀中感悟,感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。

教學目標

1.會認8個生字;會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3.喜歡秋天,用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學重點

1.認識8個生字,會正確書寫8個字。

2.能有感情地朗讀課文,體會秋天之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

教學準備

1.生字詞卡片。

2.課件:秋天的風光。

3.蘋果等教具。

教學流程

一、談話引入,激發(fā)興趣

同學們,你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫下來了,現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學生齊讀課題)

[設計意圖:學生通過描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點,讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望。]

二、觀察圖畫,了解圖意

(出示課件、創(chuàng)設情境)

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,來親身感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?

(果樹上結(jié)滿了成熟的果實;在果園旁邊是金色的稻田,稻子成熟了;紅紅的是高粱;天上有一群大雁往南飛。)

[設計意圖:學生通過觀察圖畫,用自己的語言把看到的景物表達出來,既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力,又使學生感受到秋天發(fā)生的變化。]

三、讀課文,認讀生字

1.同學們輕聲地讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

誰愿意把課文讀給大家聽。

(指名讀課文)

2.出示卡片認讀生字。

圖梨籠浪粱燃勤勞

①帶拼音讀;②去拼音讀;③男女生開火車賽讀。

[設計意圖:在認讀生字過程中,學生通過開火車賽讀,團結(jié)合作意識和競爭意識都得到了很好的鍛煉。]

四、細讀課文,感悟課文內(nèi)容

1.教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

2.從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀,一會兒讀給大家聽。

誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話。

(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

①教師范讀;②指名讀;③齊讀。

誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。

(指名讀,多人讀。)

看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好像在說——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

3.正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。

[設計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感。教學時,我采用各種形式的讀,讓學生感受語言、感悟課文內(nèi)容,在整個閱讀過程中,使學生始終保持主動參與的意識,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,喜愛秋天、贊美秋天,讓學生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文,做到聲情并茂。]

五、擴展活動

1.通過學習,你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)?

2.請同學們用自己喜歡的方式來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。

3.學生活動。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天。)

4.展示學生作品,為學生創(chuàng)設展示自我的機會。

[設計意圖:這種形式新穎的擴展活動,學生積極投入,以自己喜歡的方式,表達自己對秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時,學生的創(chuàng)造力也得到極好的拓展。]

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你都學到了什么?(學生談收獲)

秋天的信教案篇6

教材分析:

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。

學生分析:

學生在閱讀過程中,會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”,這個詞語比較抽象,但是當我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時,就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美,有些句子富有詩意,需要好好體會品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了?!薄扒锾斓挠?,有一盒五彩繽紛的顏料?!薄包S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了?!崩斫膺@些句子時,一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累;二要反復朗讀品味。學生理解上有困難,比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會不知不覺?因為秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;朗讀的時候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺,這樣教學,學生會覺得容易些。

學習目標:

1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學重點:有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

教學難點:學生理解總分的句式,及含蓄、藝術化的語言。

教具準備:秋天的雨的課件

板書設計:

是一把鑰匙

秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂

藏著氣味

吹起小喇叭

教學流程:

一、談話導入,寓情導學。

1.教師談話導入新課。

教師引述:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對秋天。秋天來了,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷,讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧!

2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.檢查上節(jié)課的學習情況。

師出示詞語

(1)誰愿意領讀這些詞。學生自主發(fā)現(xiàn)問題,教師一起糾正。

(2)請同學們以自己喜歡的方式把課文讀一遍,邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容,秋天的雨是從哪幾個方面寫的?

生說。師板書:是一把鑰匙

五彩繽紛的顏料

藏著氣味

吹起小喇叭

師出示課件讓學生讀。

三、精讀課文,品析內(nèi)容。

(一)、一場秋雨一場涼,秋天總給我們陣陣涼意,師范讀第一自然段,學生仔細聽,看作者是抓住什么特點來寫的?

(1)學生說體會,教師指導讀。

(2)男女生讀。

(二)、體會五彩繽紛。

默讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

1、出示畫面(一)重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

(1)學生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)

(3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法,走進情境,美讀課文。

(4)個別讀、全班讀。

2、出示畫面(二)體會描寫楓樹的句子。

(1)學生自主體會讀。

(2)學生做上動作再讀一次。

3、出示畫面(三、四)。

(1)師引導學生觀看畫面,拓展語言,體會豐收的詞:海洋、你擠我碰。

(2)個別讀。

4、看錄像,感悟“五彩繽紛”。

小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色,學生根據(jù)畫面讀相關文字。)

(三)、體會“氣味的香甜”。

秋天到了,不光莊稼豐收了,水果也豐收了。

(1)師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道?

(2)重點理解勾住。

(3)秋天的雨多香啊!帶著這樣的體會,美美地讀。

(四)、吹起小喇叭,體會歡樂。

(1)師生互動讀一讀。

(2)學生自主感悟朗讀。

這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

四、拓展、積累,升華感情。

1、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

(教師根據(jù)學生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)

2、齊讀最后一段。

五、做自己喜歡的一項。

(1)收集描寫秋天的詞句,背誦本課喜歡的段落。

(2)把秋天的景物畫下來。

(3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的寫下來。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文詩,以秋天的雨為線索,將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來,形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復的給孩子看課件,讓他們找一找秋天有些什么景色,豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問:你喜歡秋天嗎?為什么?“我喜歡秋天,因為秋天有很多的水果?!薄拔乙蚕矚g秋天,因為秋天有很多的顏色,非常的漂亮?!?-----小朋友都爭著回答,還有的幼兒會用優(yōu)美的話來說呢。

孩子們的記憶力很不錯,看了一遍課件之后,有個別孩子就能答出:“把黃顏色給了誰?(銀杏)”,雖然孩子們的生活經(jīng)驗不是很足,但看了生動形象的課件之后,很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。

秋天的信教案篇7

??活動目標:

??1、欣賞、感受文學作品的意境美,激發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。

??2、根據(jù)散文的基本格式,嘗試仿編散文詩。(重難點)

??活動準備:

??1、配樂磁帶

??2、將幼兒記錄的秋天制作成幻燈片

??活動流程:談話導入——欣賞秋色——欣賞散文詩《秋天多么美》——幼兒創(chuàng)編——小結(jié)

??活動過程:

??一、談話導入

??1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

??2、你們還記得秋天是什么樣子嗎?(幼兒自由闡述)

??3、我知道你們眼中的秋天都很美麗,而且有的小朋友已經(jīng)畫了下來,讓我們一起去看一看,好嗎?

??二、欣賞秋色

??1、欣賞ppt,師生互動。提問:

??——這是哪個小朋友眼中的秋天呀,能給我們介紹一下嗎?

??2、教師用散文詩的形式將幼兒的感受串聯(lián)成一句優(yōu)美的話語。

??三、欣賞散文詩《秋天多么美》

??1、小朋友們眼中的秋天可真美??!不過,梁老師也找到了一個美麗的秋天,但是我沒有畫下來,而是用優(yōu)美的語言說了出來,你們想不想聽一聽呀?

??2、配樂朗誦《秋天多么美》

??3、我找到的秋天你們覺得美嗎?為什么?(最好說出語言美)

??4、其實,我知道有許多的小朋友都找到了秋天,他們也很想說的,對嗎?

??5、那么老師就請你把你找到的秋天用優(yōu)美的語言講給你周圍的好伙伴聽聽,然后在講給拉平老師和其他的同伴聽。

??四、幼兒創(chuàng)編

??五、小結(jié):

??聽了小朋友們找到的秋天,我覺得秋天真的好美呀!就讓我們一同到外面感受秋天的美麗景色吧!

秋天的信教案篇8

教學目標:

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文,受到偉大母愛的熏陶感染。

教學過程:

一、揭示課題

1、聽配樂朗讀,思考:課文主要寫了什么?你有什么感受?

2、懷念的對象有很多,這篇課文是懷念誰呢?(母親),為什么懷念母親呢?下面我們來學習《秋天的懷念》一課,來體會一下偉大的母愛。(板書課題,學生齊讀。)

二、分小組自學

1、朗讀課文,注意讀準字音。

2、想想母親是怎樣關心“我”的,體會作者是怎樣透過這些小事,表達對母親的一片深情的。

3、聯(lián)系實際(可以是親身體會到的,也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。

三、匯報自學情況

重點交流討論:

1、母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)

2、母親是怎樣關心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。

3、作者是怎樣透過這些小事,來表達對母親的一片深情的?(母親的深切關懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。)

4、有感情地朗讀課文,體會母子深情。

四、課文內(nèi)容的拓展

1、平時生活中父母是如何關懷我們的?我們又是如何回報父母的?

2、教師歸納小結(jié),教育學生父母撫養(yǎng)我們不容易,應報答父母的恩情。

五、總結(jié)全文

讓學生說說學完這篇課文后的感受,說說作者想對母親說的話。