漢字《天》教案8篇

只有將教案寫得更加出色，才能讓課堂更加生動，保證教案的質(zhì)量是作為教師首先要考慮的一件事情，范文社小編今天就為您帶來了漢字《天》教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

漢字《天》教案篇1

活動目標

1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。

2、嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字。

3、愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。

活動準備

1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

2、教師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。

3、部分常見漢字的卡片，報紙幼兒人手1張。

活動過程

一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。

1、出示常見漢字的卡片，引導幼兒認讀。

提問:你認識這些字嗎?你能讀一讀嗎?

2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。

提問:這些字像什么?你猜是什么字?

二、講述故事《倉頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?

三、播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。

1、引導幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問:你是怎么認出這些漢字的?

2、介紹漢字來歷。

小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。

四、引導幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。

1、說一說自己認識的漢字。

提問：你都認識什么字？表示什么意思？怎樣讀？

2、圈出報紙上認識的漢字。

提問：報紙上你認識哪些字？表示什么意思？

小結(jié)：我們小朋友認識了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅持讀書認字吧。

附故事：

倉頡造字

很久以前，世間并沒有字，人們只能用利木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記教。后來，有個叫倉頡的人為人類造出了文字。

倉頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯。黃帝見倉頓這樣能干，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由于管理的事情越來越多，加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么，連倉頡自己也沒辦法辨認了。

倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物，但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時，把繩子解開就麻煩了。

倉頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺睡不著。他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。

來一天，倉頡走到一個三岔路口，見3個打獵的老人正為往哪條道路走在爭辯。一個老人堅持要往東走，說東面有羚羊;一個老人要往北走，說往北能追到鹿群;一個老人偏要往西走，說西邊有兩只老虎，不及時過去就會錯過機會。倉頡好奇地問第3個老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指著地上的老虎

腳印說:“這不明擺著嗎?”原來3個老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。

倉頡心中一喜:既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號來表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家里跑。一回到家，倉頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號。

倉頡還給符號們起了一個名字——字。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長，倉頡造的字越來越多了。

漢字《天》教案篇2

設計意圖：

近段時間發(fā)現(xiàn)我班幼兒對認字很感興趣，有許多小朋友都拿來了各種故事書，來看，他們遇到不認識的字就會主動問我們老師，同時我們也設置了一個識字區(qū)，只要以下課或幼兒自由活動時，小朋友們就會經(jīng)常過來比賽“看誰認的字最多”，另外大班這個年齡段的孩子還處在人類個體語言（包括口語和漢字）發(fā)１展的關鍵期和敏感期，所以我抓住了這個機會準備上一節(jié)“飛機”語言活動的課。我的設計過程分了四大塊：第一：出示一架玩具飛機，從而引出漢字“飛機”；第二：出示圖片，引出兒歌讓幼兒學念；第三：鞏固復習認讀漢字“飛機”；第四：說說“飛機”，知道并尋找以左右結(jié)構(gòu)為特點的字。

活動目標：

1、教幼兒人讀漢字“飛機”，了解漢字中“左右”字的結(jié)構(gòu)的特征。

2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，并積極參與人字活動。

活動準備：

1、掛圖一副（畫有一架飛機；機艙內(nèi)坐有一個小弟弟）

2、玩具飛機一架

3、兒歌寫于黑板

4、一張字卡“飛機”

活動過程：

一、出示玩具飛機，知道“飛機”的作用。

（1）教師出示玩具飛機，這是什么？

（2）你知道有關“飛機”的知識？

二、出示圖片，引導幼兒學念兒歌《飛機》

（1）出示圖片（一），并引出漢字“飛機”，并說出兒歌的第一句：“飛機飛機，飛高飛低?！?/p>

（2）出示圖片（二），是誰跑到了飛機的肚子里？“飛機肚里，有的弟弟?！?/p>

（3）弟弟坐著飛機，會飛到哪里去？（幼兒自由述說）引出兒歌第三句：“弟弟弟弟，坐著飛機，飛到藍天，鉆進云里?！?/p>

（4）教師完整朗誦兒歌，這兒歌中哪個詞出現(xiàn)的最多？

三、鞏固復習認讀漢字“飛機”

（1）請幼兒在紙上尋找兒歌中的“飛機”紙寶寶，并圈出。

（2）教師帶領幼兒再次驗證，尋找字寶寶。

四、說說“飛機”，知道以左右結(jié)構(gòu)為特點的字。

（1）讓幼兒知道“飛”是獨體字，“機”是左右結(jié)構(gòu)的字。

（2）尋找并認讀左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）你們知道飛機是由哪幾個部分組成的嗎？（幼兒講述，教師逐一出示字卡）。

（4）請幼兒折飛機，活動結(jié)束。

漢字《天》教案篇3

【教學目標】

1、引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。

2、通過游戲擴大幼兒的識字量。

【教學準備】

教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書。

【教學過程】

（一）探索操作

1、幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。

2、教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進行適當?shù)囊龑А?/p>

（二）交流討論

1、幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問：“為什么要把這幾個字放在一起？”

2、教師引導幼兒認識四種偏旁。

（三）游戲鞏固幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。

1、此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。

2、該活動適合中、大班。

漢字《天》教案篇4

教學目標

1、會認14個生字，會寫7個生字。

2、認真觀察，了解本課生字的特點，借助形聲字的規(guī)律正確識字。

3、在預習和學習的過程中，了解有關樹木的知識。

教學重點

會認14個生字，會寫7個生字。

教學難點

了解本課生字的特點，借助形聲字的規(guī)律正確識字。

教學準備

生字卡片、詞語卡片、相關樹木的彩色圖片

教學過程

第一課時

一、初讀課文，了解學習內(nèi)容

請大家把書打開，翻到12頁，請你試著讀讀這課中的詞語，不會的可以借助拼音，或者請教身邊的同學、老師。

二、認一認、讀一讀

1、出示8種樹木的圖片。

你認識圖上的哪種樹，能不能介紹一下？

（學生介紹完，教師要及時貼出相應的詞語卡片。）

借助圖片讀詞語。

（學生不了解的，教師要及時介紹）

2、認識5個生字。

出示生字：杉、棉、柏、梧、桐

認真觀察，同桌討論一下，這些漢字有什么特點？

請你想想，這幾個生字擁有共同特點的原因是什么呢？

你是怎么快速記住這些漢字的？

開火車讀生字卡片。

3、出示8個樹木所做成的物品圖片。

你認識圖片上的物品嗎？

（學生每說一個，教師都要及時貼出相應的詞語卡片）

4、熟讀卡片上的詞語

4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕

再請你認真觀察，找到這些漢字的規(guī)律。

（帶木字旁、形聲字）

識記生字。（引導學生既可以結(jié)合形聲字的規(guī)律，也可以借助圖片識字。）讀生字卡片。

三、指導書寫：

1、觀察虛宮格中的所有生字，有什么特點？

（都有木字旁，左窄右寬，木字旁寫得窄一些，只占整個字的三分之一，左右兩部分要寫得緊湊一些。）

2、指導書寫“楊”

①引導學生注意，右半部分4筆完成，兩個撇的長短不同。

②學生練習書寫。

第二課時

一、復習

1、讀一讀木條上的詞語：

木已成舟、獨木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木，百年樹人、枕木、木棉

2、讀讀手中的小生字卡片。

二、書寫

1、復習帶有木字旁漢字的書寫規(guī)律。

2、學生獨立觀察虛宮格中的生字的具體位置，獨立練習書寫。

拓展練習：你還知道哪些帶有木字旁的漢字？

漢字《天》教案篇5

活動目標：

1．了解漢字的起源、演變，知道中國人使用的文字是漢字，。

2．關注周圍環(huán)境中的漢字，運用拼拼、玩玩對中國文字產(chǎn)生興趣。

活動準備：

1．多媒體課件、字卡、象形字。

2．了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

活動過程：

1．出示奧運會開幕式中漢字“和”的場景照片導入活動。

教師：這是一個什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國的和漢字有意

思嗎？除了這個字，你們還認識什么字？在桌上挑一個你認識的字，上來介紹一下。

幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認一認，說一說。

老師小結(jié)：你們本領真大，怎么認識的？

2．尋找我們生活中看到的字

教師提問：還有什么地方有字？（幼兒回答）

欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。

教師小結(jié)：你們找到了那么多的字，老師也找到了一個（水的象形字），這個是字嗎？是個什么字？

3．欣賞象形字課件

教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）

老師簡單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。

老師這里還有一個關于象形文字故事，你們想不想看看？

看視頻《三十六字演變》一段。

4．找朋友的游戲

教師交代游戲要求：哪兩個漢字在一起可以做好朋友？每組一張，“我們找到的漢字”把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好。四人分工一下，你做什么？他負責什么？

展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對？

老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié)，看課件變魔術，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動畫片視頻。

漢字《天》教案篇6

教學目標：

1、 通過比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內(nèi)涵。

2、 熟讀詞語，積累和雨有關的詞句。

3、 成語接龍，收集于春天有關的成語。

4、 練習正確規(guī)范書寫漢字。

5、 閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。

6、 組織語文生活，提高學生文學素養(yǎng)及習作水平。

教學重點：

字、詞、句的積累

教學難點：

閱讀、習作。

教學課時：

4課時

第一課時

一、有趣的漢字：

1、導入激趣。

你知道漢字最初的樣子嗎？他們是怎樣演變的？

2、組織學生看題。

3、指導觀察：從“春”字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、簡介：甲骨文→金文→小篆→楷書。

５、舉例說說你還知道哪個漢字的形態(tài)演變？

二、詞語超市：

１、提出自學要求：

自讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、組織討論詞義。

３、組織交流詞義。

４、朗讀鞏固詞語。

５、拓展：

你還知道哪些寫雨的詞？

三、成語接龍：

１、出示成語及填空題，思考：

你知道幾個以“春”字開頭或結(jié)尾的詞語。

２、交流評價，填寫。

四、課堂總結(jié)，鼓勵。

第二課時

一、寫字板：

１、認讀這６個字。

２、你認為哪個字最容易寫錯？

３、描紅，寫字。

４、同桌互評。

二、閱讀欣賞《燕子的信》：

１、出示自學提示：

①讀一讀這個故事，想辦法認識生字。

②先查字典理解帶點的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

２、組織并參與學生的自學。

３、檢查自學情況，幫助解難。

４、朗讀。

５、概括短文大意。

６、拓展說話：

假如你是一名旅客，看到燕子的信，會有什么想法？

７、積累文中的好詞語。

三、小結(jié)。

第三課時

一、 教學準備

布置教室

二、 活動過程：

１、 激趣。

同學們，古詩是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶……今天我們來舉辦一個“古詩朗誦會”。

２、 宣布注意事項，選出評委，討論評分標準。

３、 學生自愿上臺朗誦搜集到的古詩，并適當?shù)亟庹f出詩的大意。

４、 評委評出優(yōu)勝者。

５、 頒獎。

第四課時

一、回顧上節(jié)課的活動，指導習作：

１、回顧上節(jié)課的活動過程，全班交流說話。

這次活動中你印象最深的是哪個環(huán)節(jié)？

你的心情怎么樣？

２、你能把這次活動的過程寫下來嗎？

你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們在春天的活動，寫成一篇習作，題目自擬。

二、學生習作，師巡視或個別指導。

三、鼓勵學生自己修改或互相修改習作。

四、總結(jié)。

漢字《天》教案篇7

教材教學簡析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》?！蹲种i七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。

教學目標

1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。

2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

3． 初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

4． 通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。

教學重難點

通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起

源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

教學準備

1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。

2．搜集有關漢字來歷的資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，明確學習目標

1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。

?設計意圖：這樣導入既是對上一節(jié)學習活動的總結(jié)，同時也明確了本節(jié)課的學習任務，激發(fā)學生的學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊?！?/p>

2．板書課題。

二、交流匯報學習成果

活動一：有趣的小字謎

1．出示教材中的字謎。（課件出示）

2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣

布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。

3．自編字謎。

?設計意圖：落實目標一?！芭d趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發(fā)學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現(xiàn)象，然后進入編字謎實踐，體現(xiàn)在實踐中學習，運用語文。】

活動二：猜歇后語活動

師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。

1．課件出示歇后語前半句。

2．學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談談歇后語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

3．公布歇后語答案。

4．課件出示歇后語小知識。

5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。

6．教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。

7．小結(jié)活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學習。

活動三：讀諧音小笑話

1．學生自由讀故事。

2．指名師友讀故事。

3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？

4．學生交流所搜集到的有關諧音小笑話的資料。

5．教師小結(jié)活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。

?設計意圖：通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié)，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字?！?/p>

（三）課堂小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。

?設計意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備。】

第二課時

一、談話導入新課

教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。

?設計意圖：激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，了解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣。】

二、 閱讀材料，了解漢字來歷。

1．提出閱讀要求：

a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。

b “冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？

c 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？

d 你搜集到哪些漢字的來歷？

2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。

3．推薦代表匯報。教師適時點撥。

4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）

5．學生談收獲體會。

?設計意圖：讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受?！?/p>

三、總結(jié)回顧。擴展延伸。

1．總結(jié)回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。

2．擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）

?設計意圖：有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發(fā)學生的探究欲望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人?！?/p>

板書設計

有趣的漢字

奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化

有趣的諧音 智慧的結(jié)晶

漢字的來歷 悠久的歷史

漢字《天》教案篇8

活動名稱：

漢字的演變

活動目標：

1，了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2，激發(fā)學習漢字的興趣。

活動準備：

1，電腦動畫《漢字變身》

2，漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3，漢字和象形字配對若干

活動過程：

1，漢字的起源（認識天、山等字）

這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2，漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）

（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？

（2）它是怎么變的？

小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊?，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！

3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字（鼓勵孩子猜的時候說出理由）

4，配對游戲：找朋友。