小學(xué)語文微教案5篇

時(shí)間:2022-10-14 作者:lcbkmm 備課教案

寫一份完整的教案,在接下來的教學(xué)工作中起著相當(dāng)大的作用,教案在撰寫的時(shí)候,你們務(wù)必要考慮與時(shí)俱進(jìn),下面是范文社小編為您分享的小學(xué)語文微教案5篇,感謝您的參閱。

小學(xué)語文微教案5篇

小學(xué)語文微教案篇1

教材簡析:

本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動(dòng),本文借助童話體裁,將云雀人格化,敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)看到伐樹毀林造成的危害,說明森林的重要性。表達(dá)了人類的美好愿望,課文寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的極好文章。

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、有感情地誦讀課文,體會(huì)語言的生動(dòng)性,形象性。

2、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性及破壞森林給人類帶來的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解森林為什么實(shí)在是太重要了!

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)真朗讀,從課文中的語句中體會(huì)森林的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念:

蘇教版主編張慶先生這樣說:“學(xué)習(xí)語文無非就是八個(gè)字,‘讀讀寫寫,寫寫讀讀’罷了!”的確語文課應(yīng)該追求簡單、純樸,老師要簡簡單單地教,學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。

設(shè)計(jì)思路:

教學(xué)本文可以由題入手,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”,然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會(huì)萌生這樣的心愿,由此帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文,第二至十三自然段,看著小云雀跟媽*的對(duì)話,體會(huì)他們的語氣和心情,進(jìn)而了解森林的重要作用,從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境,感受森林的重要,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)讀本課的生字,能正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內(nèi)容,理清層次。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

1、板書:心愿

2、讀題

3、看到這個(gè)題目,你想說些什么?

二、初讀課文

1、自讀課文。(說明要求)

2、檢查自讀情況(生字詞、理清層次)

3、再讀課文

三、指導(dǎo)寫字

1、書寫描紅

2、朗讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,并感受到課文語言的生動(dòng)形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)、內(nèi)化、活用課文語言,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、精讀指導(dǎo)

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新的朋友——齊說(出示云雀圖)他們有一個(gè)美好的心愿,還記得是什么呢?(一起說)。板:沙漠、綠洲。

2、誰來讀一讀課文中是怎么說的?(課文第14節(jié))

指名讀

是啊,森林是多么的重要呀!小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧!

二、深切感知課文

小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢?默讀課文,在課文中用橫線劃下來。

1、學(xué)習(xí)2-4自然段

(1)云雀它們飛到了哪里?(指名)

那么我們跟著云雀一起去看看吧!

(2)它們喜歡這兒嗎?為什么?指導(dǎo)讀(小云雀的話)

(3)什么是亂砍濫伐(指名)

(4)貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景?(出示森林變沙漠對(duì)比圖)

(5)此時(shí)你想說些什么?(指名再讀)

再讀云雀媽媽說的話

(6)聽了她的話,你覺得森林重要嗎?為什么?(指名說。認(rèn)識(shí)人們亂砍濫伐造成和嚴(yán)重后果——土地荒漠化)

評(píng)析

(7)齊讀(森林實(shí)在是太重要了?。?/p>

再讀2-4自然段

2、學(xué)習(xí)5-10自然段

(1)小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空,它們飛呀飛,又來到了大河的上空,此時(shí),它們又看到一個(gè)什么樣的景象呢?指名讀(出示大河圖)

(2)看,這河水給你的感覺是什么?(兇猛、可怕……)

體會(huì)(咆哮、脫韁的野馬等詞語),指導(dǎo)讀出大河的兇猛。

指名分角色讀5-10自然段

(3)看到這么兇猛的洪水,小云雀不由地挨近了媽媽,害怕地說——(生讀)媽媽嘆了一口氣說——(生讀)

(4)森林就是森林,為什么說是森林水庫呢?

默讀出示(第10自然段2、3、4句)思考,從這段話中,你知道了些什么?(交流)

(指名說,體會(huì)內(nèi)涵)

再讀這幾句話

師小結(jié):如果沒有森林水庫,蓄水保土的話,許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流,村莊也會(huì)淹沒在洪水中,人類的生命財(cái)產(chǎn)將會(huì)受到嚴(yán)重威脅。

(出示體會(huì)再次閱讀:森林實(shí)在太重要了)

3、學(xué)習(xí)11-13自然段

云雀媽媽還說森林是一座大水庫,一個(gè)巨大的空調(diào)器呢!那么這又是為什么呢?

自由讀11-13自然段

指名(讀)

交流說出理由(一是能蓄水,二是調(diào)解氣溫……)

齊讀

總結(jié):是呀,森林真是太重要了!

分組再讀這一自然段

三、遷移,延伸

1、其實(shí)森林的作用可多了,同學(xué)課前一定搜集了不少資料吧?。ń涣鳎?/p>

聯(lián)系現(xiàn)實(shí),聯(lián)系生活,說說森林的重要性。

2、森林有這么多的作用,難怪小云雀會(huì)說(出示:森林實(shí)在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲。)(齊讀)

3、分角色朗讀

①師扮云雀媽*的角色與生對(duì)話朗讀。

②同桌配合練習(xí)

③交流(比賽)

總結(jié)

小學(xué)語文微教案篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學(xué)難點(diǎn):生字的書寫。

三、教學(xué)特色:

本課共有14個(gè)生字,識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中,有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字,在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動(dòng)物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境,充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺(tái)”等游戲的過程中,既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),又拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌),學(xué)得興趣盎然。

四、教學(xué)方法:

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

4、榜樣示范。

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌,了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)

2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動(dòng)物?(學(xué)生自由回答)

3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面)

二、雙向互動(dòng),趣味識(shí)字:

1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物,大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)

2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動(dòng)物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們來做一個(gè)小游戲,看看誰真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物(即拿起一張動(dòng)物圖片),請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認(rèn)生字)

3、(板書所有小動(dòng)物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)

三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問難:

1、(動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng))夏天,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁??誰能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)

2、大家說得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌,請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)

3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?,大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))

4、學(xué)習(xí)生字“”。

四、感情朗讀,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,看到這么多可愛的小動(dòng)物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)

2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))

3、評(píng)選小擂主。

五、書寫指導(dǎo)。

1、xxx等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)

2、誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]

3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范)

4、評(píng)字,以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié):

同學(xué)們,小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物,但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。

2、精讀兒歌,背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌,提高學(xué)生參與的興趣。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字,小動(dòng)物們想回家了,你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展示一些小房子,小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動(dòng)物的名字,打亂順序,請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來)

二、表演讀兒歌:

1、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾,請(qǐng)把它戴起來吧。(學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾)

2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀,邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫:

1、激趣:小動(dòng)物們,你們會(huì)寫字嗎?老師只知道小學(xué)生會(huì)寫字,但不知道小動(dòng)物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?

2、指導(dǎo):

四、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌,你們編得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌,不論質(zhì)量如何都給予肯定)

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考:

動(dòng)物世界小動(dòng)物 小動(dòng)物

金魚水里游得歡, 牛兒田里耕地忙,天上鳥兒飛得歡,

白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。

小鳥樹杈造新房, 懶豬圈中打呼嚕,樹上猴子蕩秋千,

海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。

猴子樹上蕩秋千, 雄鷹半空尋獵物,

孔雀開屏真漂亮。 燕子忙著造新房。

小學(xué)語文微教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課生字詞,理解課文內(nèi)容,掌握自然知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題析題

1、談話、板書課題。

2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文

要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn):

看清課文中加拼音的字,讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?看看課文是分幾個(gè)自然段寫的?

三、檢查提問

1、指名分自然段朗讀課文。

2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?

(板書:燕子、魚、螞蟻)

3、課文是分幾個(gè)自然段寫的?在書上標(biāo)出來。

四、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段:

⑴ 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

(師板繪山坡、樹、草等)

⑵ 提問:

① 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?

(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)

② 這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?

(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn))

③ 于是,小白兔便怎么樣?

(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)

④ 在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。

2、學(xué)習(xí)二、三自然段:

⑴ 當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?

(師板繪小燕子圖)

⑵ 燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?

(板書:飛得很低。)

⑶ 小白兔是怎樣問燕子的?

(指名讀、齊讀)

⑷ 燕子是怎樣說的?

(引讀第三段)

⑸ 誰來當(dāng)小燕子,邊飛邊說?

(指名表演)

其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

⑹ 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?

(指名讀)

⑺ “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?

⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

⑼ 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

⑽ 燕子說“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)

⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。

3、學(xué)習(xí)四、五、六段:

⑴ 指名讀四、五、六段。

⑵ 聽了燕子的話,小白兔是怎么想的?

(引讀。出示句子:是要下雨了嗎?)

這句話用了什么符號(hào)?說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?

⑶ 這時(shí)候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?

(板書:游到水面)

⑷ 小白兔是怎么問的?

(引讀)

“有空”是什么意思?

⑸ 小魚是怎么說的?

(引讀)

“透透氣”又是什么意思?

⑹ 誰能說說小魚游到水面的原因?

師歸納:

平時(shí)小魚在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來,但要下雨了,水里的空氣少了,小魚在水里覺得很悶,所以就游到水面上來透透氣。

⑺ 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話:

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。

4、學(xué)習(xí)第七段:

⑴ 學(xué)生輕聲讀第七段。

⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?

(出示)

“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?

(師表演挎籃子)

⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?

(板書:往高處搬家)

為什么要往高處搬家?

⑷ 指名學(xué)生讀第七段:

學(xué)生邊聽邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

⑸ 指導(dǎo)讀:

“是要下雨了。”

(指名讀、齊讀)

5、學(xué)習(xí)八、九自然段:

⑴ 聽了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?

(出示:加快步子)

他一邊跑還一邊喊什么?

(引讀)

⑵ 正在這時(shí)候,一陣?yán)茁?,嘩嘩嘩,雨就下起來了。

(師畫雨點(diǎn))

這雨下得怎么樣?

3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。

五、總結(jié)課文

學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

(學(xué)生用自己的話回答)

除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人,還可以從書中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來越聰明。

六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形

七、分角色朗讀全文

請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物,并戴上頭飾,其他同學(xué)讀旁白。

第二課時(shí)

一、朗讀全文

二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)

三、指導(dǎo)書寫

四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字

小學(xué)語文微教案篇4

教材分析

?我的舞臺(tái)》是一篇略讀課文,是以“我”的成長為線索,圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的引力,

敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長的故事,反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,勇氣和毅力讓人走向成功的道理,同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,認(rèn)真演戲的道理。

學(xué)情分析

我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,能夠初步理解課文的主要內(nèi)容,并能體會(huì)全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。他們雖然對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),但是感悟還不夠深切透徹。所以,我采用緊扣題眼,感悟舞臺(tái),層層展開,將文章的思路,我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起,讓學(xué)生主動(dòng),愉快的參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

1、通過開火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。

2、通過各種形式的朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,

體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,感受戲劇表演的神奇魅力。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示

在讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住課題,勾畫重點(diǎn)句子,結(jié)合自己的生活實(shí)際,邊讀邊想象,體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量,感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力:

1、勾畫出課文描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備

文字、圖片課件

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫的字。(板書:舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?

2、本文題目是《我的舞臺(tái)》,(板書:我的)面對(duì)這樣的題

目你有什么要問的嗎?(我的舞臺(tái)是誰的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)

3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái)。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜,課件2補(bǔ)充。)

吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》?!杜似痢??!陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?!秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。

二、整體感知

1、看來同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫,對(duì)課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)

2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?

3、是呀,舞臺(tái)成就了吳霜,煉就她的勇氣和毅力。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問題:

a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子,用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)

b請(qǐng)簡要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)

三、細(xì)讀品味

課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,下面我們?cè)偌?xì)讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。

1、我還沒有出生,就和舞臺(tái)接下了不解之緣。

(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子,你感受到什么?

是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場景是多么生動(dòng)有趣。

3、每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過來、過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。

“抻”,從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?!稗印?,拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?!澳坎蝗桃暋?,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?!盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?,這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。

作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對(duì)“我”的無情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

5、過渡:

作者在舞臺(tái)上慢慢長大,憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定,吃苦耐勞,師傅嚴(yán)格要求,母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋,煉就了她無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子:

我在舞臺(tái)上慢慢長大,舞臺(tái)如一爐火,煉就了我無比的勇氣和毅力。

小學(xué)語文微教案篇5

教學(xué)評(píng)析:

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:小朋友,在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時(shí),我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,還記得是什么方法嗎?

生:加一加、減一減、換一換的方法。

師:靈靈姐姐知道一年(2)班的小朋友特愛學(xué)習(xí),因此,她非常喜歡和大家學(xué)習(xí)。

師:(把靈靈姐姐圖像套在手上)瞧,今天誰又來了?

生:(齊喊)靈靈姐姐!

師:(擺動(dòng)圖像扮演靈靈姐姐)小朋友,你們好!

生:(興奮,七嘴巴舌地喊)靈靈姐姐好!

師:(扮演靈靈姐姐)小朋友真有禮貌。今天,我又想和大伙結(jié)伴到識(shí)字樂園去找識(shí)字的方法,你們歡迎我嗎?

生:(笑瞇瞇,有的拍著小手)歡迎!

二、解決生字的讀音

師:請(qǐng)小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復(fù)讀語文園地三識(shí)字樂園里的字,要求把字音讀準(zhǔn)確。

(師邊說邊貼上寫著識(shí)字樂園的紙條)

(生有的自己讀,有的與小伙伴一起讀,有的開火車讀,有的讀,小伙伴做小老師檢查讀音)

師:請(qǐng)小朋友再把識(shí)字樂園里的字讀讀,這一次讀的要求和剛才的不同,要求邊讀邊動(dòng)動(dòng)小腦袋瓜,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生邊讀邊想)

師:誰愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽,讓小伙伴、靈靈姐姐稱贊你是個(gè)勇敢的孩子。

(生踴躍舉手,師請(qǐng)生。)

師:其他小朋友也有學(xué)習(xí)任務(wù),別人讀的時(shí)候要留心聽,等一會(huì)兒才好幫助小伙伴。

師:你想讀哪一行的字寶寶?

生:我想讀全部的字寶寶。

(生大聲讀)

師:你覺得他讀得怎樣?

生:我覺得張皓曦小朋友讀得很大聲,是我學(xué)習(xí)的榜樣,但是他把趕走的趕字讀成ɡàn了。

師:別人讀,你仔細(xì)聽,還熱心幫助同學(xué),你也是大家學(xué)習(xí)的榜樣。

生:老師,我有補(bǔ)充,皓曦還把口袋的袋讀錯(cuò)了。

師:你的小耳朵真靈,還敢補(bǔ)充自己的意見。

生:第三大組有四小組,應(yīng)該一小組一小組讀,皓曦卻分開兩行來讀。

師:請(qǐng)你來讀這一大組。

(生讀)

師:這些小朋友多用心聽??!他們?cè)诼牭倪^程中獲得了發(fā)現(xiàn),用自己的發(fā)現(xiàn)幫助小伙伴。

師:我也有新的發(fā)現(xiàn)。你們看,對(duì)于小朋友的建議,皓曦聽得多認(rèn)真啊!在小朋友的幫助下,相信他能讀得準(zhǔn)確。

生:(皓曦小朋友)老師,我還想再讀一次。

(皓曦小朋友認(rèn)真地讀。)

師:這次皓曦小朋友讀得準(zhǔn)嗎?(生齊答讀準(zhǔn)了)虛心認(rèn)真的孩子學(xué)知識(shí)學(xué)得多快呀!

師:還有誰想讀?呵,這么多小手都爭著,一起讀吧。

(生齊讀)

師:我們玩?zhèn)€接龍游戲吧!哪一大組愿意做龍頭?

(第三大組舉手人數(shù)最多,老師請(qǐng)?jiān)摻M做龍頭,生一組一組接著讀。)

三、小組合作,自主探究識(shí)字方法

師:(把靈靈姐姐圖像套在手上)聽,靈靈姐姐在說啥?小朋友,我在識(shí)字時(shí)又有了新的發(fā)現(xiàn),你們呢?

生:(七嘴八舌)我也有新發(fā)現(xiàn)。

師:在四人小組中,把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴,一會(huì)兒,小組派代表說說你們的發(fā)現(xiàn)。

(小組交流,學(xué)生無拘無束,暢所欲言討論著。)

師:哪一大組先說?

生:我們小組發(fā)現(xiàn)了加一加,減一減的識(shí)字方法。因?yàn)榘讶〖由献咦峙跃褪桥d趣的趣,興趣的趣去掉走字旁就是取字。

生:我發(fā)現(xiàn)了把口袋的袋去掉衣是現(xiàn)代的代。

生:我還發(fā)現(xiàn)把禾和少合起來就是秒針的秒。

師:我們把這樣的`方法叫合一合。

(師在三大組字前面貼上寫著加一加,減一減,合一合紙條。)

師:(把靈靈姐姐圖像套在手上)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣。你們通過自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

四、鞏固識(shí)字

師:請(qǐng)你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說一句話。

(生紛紛舉手,有的還一個(gè)字組成幾個(gè)詞。)

師:剛剛靈靈姐姐這么夸獎(jiǎng)你們,字寶寶也忍不住要考考大家,能接受它的挑戰(zhàn)嗎?

生:(信心十足)能!

師:調(diào)皮的字寶寶把拼音帽子脫了,你們還記得它們的名字嗎?

生:記得!

(小組長以小組喜歡的方式組織組員認(rèn)讀字卡,誰發(fā)錯(cuò)音,大家?guī)椭?。?/p>

(教師把字卡的順序打亂讓生認(rèn)讀。)

師:陳老師這里有一群可愛的小動(dòng)物,它們也想和會(huì)認(rèn)字的小朋友交朋友。(出示帶有生字的詞卡)誰能勇敢出來帶小朋友讀你喜歡的詞,小動(dòng)物就會(huì)跑到你的身邊。

(學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,爭先恐后,一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱。)

生:讀七嘴八舌

(其他的學(xué)生跟著讀。)

師:這位小朋友的記性真好,清楚地記得嘴是平舌音。

師:你們瞧,捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來了。

(該生的小手半舉著,看樣子有點(diǎn)膽怯,在老師的邀請(qǐng)下,他勇敢地走出來帶讀,美滋滋地領(lǐng)走了一只自己喜愛的小動(dòng)物)

四、以閱讀拓展識(shí)字量

師:陳老師知道小朋友特別愛課外書。今天,我也帶來了一些兒歌、童話故事、古詩、讓小朋友讀讀,用你的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)更多的字。讀完后,把蘋果樹上會(huì)認(rèn)的綠蘋果涂成紅色,看看哪組的蘋果樹上的紅蘋果最多。

(生在小組合作中讀課外資料。)

教《語文園地三》課后反思

建設(shè)六馬路小學(xué)陳素玲

本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以小組合作來自主探究識(shí)字方法。為了加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),合作的凝聚力,我把座位擺成小秧田式,以利于小組開展合作學(xué)習(xí),同時(shí)也培養(yǎng)小組長領(lǐng)導(dǎo)、組織的能力。小組長根據(jù)組員提出的方式來組織組員進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)、互相討論自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過四人小組合作學(xué)習(xí),去尋找、探究識(shí)字的方法,再用自己的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)課外更多的字。在自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),改變了傳統(tǒng)教師牽著學(xué)生走的狀況,學(xué)生學(xué)的開心、主動(dòng),學(xué)習(xí)熱情高漲成為學(xué)習(xí)的小主人。

在教學(xué)中,我注意創(chuàng)設(shè)情境來喚起學(xué)生識(shí)字熱情,創(chuàng)設(shè)靈靈姐姐做孩子的學(xué)習(xí)伙伴,并貫穿整堂課,與孩子們一起到識(shí)字樂園去尋找識(shí)字的方法,使孩子們感到親切,更樂于識(shí)字。

能樹立大語文觀,我不把眼光只局限在孩子僅認(rèn)本課中要求會(huì)認(rèn)的字,印發(fā)課外閱讀資料給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)通過閱讀文章認(rèn)識(shí)更多的字,體驗(yàn)成功的喜悅,并從閱讀中積累詞語,這也是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的。可惜時(shí)間把握不準(zhǔn),若能在下課前對(duì)學(xué)生的課外識(shí)字進(jìn)行反饋,將更激發(fā)課外閱讀、識(shí)字的興趣。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地三教學(xué)實(shí)錄,希望對(duì)你有幫助!