語文狼的教案模板8篇

時間:2023-01-23 作者:Surplus 備課教案

在教學(xué)生涯中少不了要制定教案的,在教案的制定過程中,要針對以往不足,找到最佳的解決方案,范文社小編今天就為您帶來了語文狼的教案模板8篇,相信一定會對你有所幫助。

語文狼的教案模板8篇

語文狼的教案篇1

一、教材分析

月亮走我也走學(xué)生們從小就是聽著月亮的故事、童謠、歌曲長大的,月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他們的腦海中留下了親切的形象,他們對月亮充滿了無盡的退想。本課月亮走我也走教學(xué)就是讓學(xué)生運用所學(xué)的形色知識進(jìn)行大膽自由的表現(xiàn)。 小學(xué)美術(shù)教案一年級下:05課 月亮走我也走

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事,啟發(fā)學(xué)生大膽想象,月亮走我也走從而激發(fā)他們積極主動地投入創(chuàng)作。本課繪畫采用擬人的手法來表現(xiàn),讓學(xué)生將自己融入進(jìn)去,畫出人和月亮之間的關(guān)系、故事,創(chuàng)作生動活潑的畫面。

由于教學(xué)內(nèi)容月亮走我也走的選擇符合學(xué)生的年齡特征和他們的經(jīng)驗,所以學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高,作業(yè)效果頗佳。

二、教學(xué)目標(biāo)

提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力。

激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛之情

三、教學(xué)設(shè)計

本課教學(xué)主要采用以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法。通過師生之間和學(xué)生之間的談話營造一個寬松的氛圍,以達(dá)到交流情感、想法,啟發(fā)、開拓思路,引導(dǎo)他們想象,激發(fā)表現(xiàn)欲望的目的。教師在課前要查找資料,盡可能多掌握一些關(guān)于月亮的故事、傳說、歌曲。在教學(xué)中雖然對形、色不作更高的要求,但還是要將這些知識自然地融入到極具情意性的學(xué)習(xí)活動中去,使學(xué)生的知識、能力在潛移默化中增長。教學(xué)過程安排如下:

激情入境——啟發(fā)構(gòu)思——欣賞感受——自主表現(xiàn)——交流評述

在創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,可采用錄音播放學(xué)生熟知的有關(guān)月亮的童謠或歌曲為學(xué)生營造出一個學(xué)習(xí)氛圍,從而為交流討論、啟發(fā)構(gòu)思作準(zhǔn)備。

在啟發(fā)構(gòu)思時應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的記憶、想象,注意到個人與月亮可能存在或是甚至假定的關(guān)聯(lián),創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛,促使學(xué)生積極思維、大膽地交流、互相啟發(fā)。

欣賞感受活動中,借助教材中的學(xué)生作品,拓寬學(xué)生的思路,并滲透構(gòu)圖、形、色知識教育。

學(xué)生的表現(xiàn)活動采用自主方式,讓他們盡情宣泄情感,表現(xiàn)出人和月亮之間的美好關(guān)系。

本課可采用自評、互評相結(jié)合的方式,交流創(chuàng)作感受,評價作業(yè)效果。評價活動的展開擬可穿插在活動過程中進(jìn)行,積極的肯定有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。

作業(yè)要求:

發(fā)揮想象,大膽表現(xiàn)月亮和人的故事。

四、教學(xué)建議

可根據(jù)學(xué)情和教學(xué)條件,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,要求可適當(dāng)放寬。

在可能的情況下滲透“月亮”相關(guān)的自然知識,以樸素動人的語言提示人與月亮相近相親的情感內(nèi)因。

語文狼的教案篇2

和時間賽跑

教學(xué)目標(biāo):

第四課時 日積月累

一、相信孩子,給予發(fā)現(xiàn)。

1、又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次,我會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

2、自讀詞語,觀察發(fā)現(xiàn)。

自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

3、同桌交流,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同,討論交流。

4、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。(只要有發(fā)現(xiàn),就要給予鼓勵。)

5、教師引導(dǎo)、小結(jié)規(guī)律:這些詞語中,每組帶點的字讀音完全相同;字形相近,都是一個字加上部首就成了另一個字,一個字是另一個字的聲旁;兩個字的意義不同。

6、齊讀詞語,積累詞語。

7、拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?

如:羊群 海洋 彎曲 海灣 青山 清晨 包裹 花苞

比一比誰發(fā)現(xiàn)多

二、填一填:

1、學(xué)生自主填詞語,鼓勵一空多填。

2、)引導(dǎo)學(xué)生在豐富的答案里觀察“的、地、得”的用法,感悟規(guī)律。

3、特別引導(dǎo):“彎彎曲曲地( )”莫填成“彎彎曲曲地(小路)”。

4、適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)題。

三、讀讀背背:

1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這些詞語,都與治學(xué)相關(guān),而且每組讀起來都瑯瑯上口。對不理解的成語提出質(zhì)疑。

3、指名合作讀,一人讀一個,輪流。多種形式練習(xí)讀,當(dāng)堂背誦。

4、能仿照樣子說一組成語嗎?豐富積累。

四、趣味語文:

1、回顧導(dǎo)入:在這個語文園地的學(xué)習(xí)過程中,每一個環(huán)節(jié)都有我們快樂的發(fā)現(xiàn),讓我們繼續(xù)帶著一顆發(fā)現(xiàn)的心,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,走進(jìn)“趣味語文”。(出示書中的六幅圖)仔細(xì)看圖,你能發(fā)現(xiàn)什么成語呢?

2、獨立觀察,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜寫謎底。

3、小組合作,揭示謎底:同時亮出各自的謎底,再每人一個輪著說說自己猜謎的依據(jù)。(開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。)

4、制作成語畫謎(根據(jù)成語,畫出圖畫):教師提供給每個小組一些不同的成語,合作制成畫謎,然后全班互問互猜。(如腳踏實地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三頭六臂、九牛一毛、大同小異、千鈞一發(fā)、萬紫千紅……)

語文狼的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計劃。

2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。

教學(xué)難點

口語交際和習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)安排:

4課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

完成口語交際,提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程:

口語交際 我們的課余生活

1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;

c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;

3.全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

4.共同評議。

a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

課后記:

語文狼的教案篇4

?鯨》是一篇說明文,講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性。根據(jù)說明文的特點,可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。

一、填一填

課文寫到了鯨很大,為了把這個特點說清楚,作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書,畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字,然后完成如下填空練習(xí):

鯨是一種很大的動物,最大的有( )萬公斤重,最小的也有( )公斤。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨,有( )米長,舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有( )長,( )公斤重,一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。

通過讀、畫、填讓學(xué)生體會到鯨確實很大。

二、說一說

課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物,不是魚這個問題,主要寫了鯨的進(jìn)化過程。學(xué)生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況,我讓學(xué)生仔細(xì)讀書,然后把自己當(dāng)作是鯨魚,將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽,這樣學(xué)生興致盎然,效果頗佳。

三、比一比

課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性,可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句,并比較它們的不同,然后填寫下列表格:

語文狼的教案篇5

第1課時

教學(xué)目標(biāo):

1、確定自己的寫作內(nèi)容,要求在不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)意義,(習(xí)作訓(xùn)練)《這件事____》。

2、指導(dǎo)把事情經(jīng)過分幾步寫具體。

重點:初步學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

難點:學(xué)會 在生活中發(fā)現(xiàn)小事的意義,并回憶起有意義的細(xì)節(jié)。

教學(xué)過程:

1、讀“參考片斷”,自悟習(xí)作選材要求。

(1)交流自司的本次人習(xí)作選材要求。

(2)教師總結(jié):事情并不轟轟烈烈,但是體現(xiàn)了李潔為同學(xué)服務(wù)的好思想。

2、學(xué)生交流想琯的材料,結(jié)合“習(xí)作提示”進(jìn)行一一判別。

(1)交流想寫的生活小事,教師板書羅列。

(2)結(jié)合“習(xí)作提示”,進(jìn)一步明確習(xí)作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事,小學(xué)五年級語文教案《(習(xí)作訓(xùn)練)《這件事____》》。

(3)根據(jù)對選材的認(rèn)識,自己判斷材料是否合適。

(4)交流選定材料,教師隨機(jī)在板書上增刪,并讓改過的同學(xué)說說思考過程。

3、再讀“參考片斷”,悟?qū)懢唧w的方法。

(1)“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來寫具體的。

(2)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫具體的方法。

寫具體的方法不上把人物的行為,動作寫具體。事例不同寫具體的角度就不同。比如“習(xí)作提示”上提到 的‘有個同學(xué)晚上只顧看電視,不做作業(yè),教師查問時他還撒謊“這個事例,就可以人物的神態(tài)和語言上做文章。

(3)學(xué)生回憶可以刻畫具體的細(xì)節(jié),并交流。

4、學(xué)生試寫。

第2課時

教學(xué)目標(biāo):

1、通過評價典型的習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

2、拼湊修改習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

1、學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡回,發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作供集體評議用。

2、集體評議。

標(biāo)準(zhǔn):①選擇的材料是否有一定意義,能否引起讀者的思考。

②寫具體的角度是否選擇正確,有否寫具體。

評議是否流暢、優(yōu)美。

3、學(xué)生評議,教師隨機(jī)按標(biāo)準(zhǔn)點撥,鼓勵學(xué)生的的閃光點引導(dǎo)修改。

4、學(xué)生各自修改草稿。

5、將作文抄入作文本。

語文狼的教案篇6

情境導(dǎo)入:

同學(xué)們今天上課之前,讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》,讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后,師:“我們對幸福的表達(dá)有很多種方式,比如說唱歌、跳舞......但是,幸福到底是什么呢?”

課件出示:在你們心目中,幸福是什么?生答(5人左右)

同學(xué)們的回答真是豐富多彩,各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢?

今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,(板書課題,叫生齊讀)

讀童話:

翻開書到46頁,邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故事?并用筆標(biāo)出難理解的地方。(七分鐘后,回答:課文主要講了一個什么故事?

說童話:

試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么!

三個牧童是通過多少年才知道幸福是什么的?(十年)

故事中主要人物分別有誰和誰?智慧的女兒和三個牧童(板書)

十年前,三個牧童知道幸福是什么了沒有?(不知道)你是怎么知道他們不知道的?朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。

十年之中,三牧童由什么變成了什么?(三小孩成長為強(qiáng)健有力的青年)

十年后,他們體會到幸福是什么沒有?你是怎么知道他們體會到了?默讀十年后三個牧童相聚時的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話?;卮穑?、第一個青年對幸福的理解是什么?(學(xué)做醫(yī)生,為人治病。)2、醫(yī)生為人治病,想象一下他給病人治好病后,他會說些什么,病人又會說些什么呢?再次齊讀“弄明白了......”

第二個第三個青年對幸福的理解又是怎么樣的呢?分別叫學(xué)生個讀。并回答第二個青年對幸福的理解是:勤懇工作,對人有用。第三個青年對幸福的理解是:耕地種麥,養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對話。

這是三個青年對幸福的理解,此時此刻出現(xiàn)了誰?(智慧的女兒)她說了些什么?用波浪線劃一劃。男生齊讀,女生齊讀,全體齊讀。(幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)板書:靠勞動,盡義務(wù),做益事。

說體會:

1、看板書連線頭簡要概括地說童話。

2、在生活當(dāng)中,你有沒有類似的情況,做過有益的事情感到幸福?

板書設(shè)計:

幸福是什么

智慧的女兒三個牧童靠勞動,盡義務(wù),做益事。

語文狼的教案篇7

?教學(xué)目標(biāo)】:

1. 體會大自然中存在的生命意義

2. 體會勞倫斯對生與死的思考

?教學(xué)課時】:一課時

?教學(xué)過程】:

一、導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了史鐵生的《我與地壇》和海倫凱勒的《假如給我三天光陰》,我們已經(jīng)了解了他們對生命的態(tài)度,今天我們再來走進(jìn)英國詩人、小說家、散文家勞倫斯的生活,去看看他是如何看待生死的。

二、作者介紹

勞倫斯,英國詩人、小說家、散文家,1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》,成名作是長篇小說》《兒子和情人》、《虹》、《恰特萊夫人的情人》。

三、檢查預(yù)習(xí)

田鳧(fú) 椋(liǎng)鳥 老饕(tōo) 慰藉(jiè)

薔薇 束縛 斑鳩 荊棘

蟄伏 隱遁(dùn) 窒(zhì)息

攫(jué)住 昊(hào)天 撕裂

四、文本研習(xí)

1. 請在文中劃出修飾鳥啼的詞語,比較有什么不同。

明確:

a. 緩慢、笨拙、吃力、隱約、含糊、若斷若續(xù)

b. 清越、明快、悅耳、清明、生動、輕柔、歡快

2. 那么文中對這兩種不同類型的鳥啼聲賦予了什么樣的色彩呢?

a.黑色的浪潮 嚴(yán)酷的冬天

b.銀色的通道、銀光閃爍的王國、銀色的泉流、銀色晶瑩的泉流、銀色的極樂的源泉

春天

3. 文中除了描寫鳥啼還講到了鳥尸,請在我文中劃出描寫鳥尸的語句,體會其中的含義,并試著分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的作用。

句子省略

作用:“鳥啼”是新生命的象征,象征嚴(yán)寒過后新生命的到來。

“鳥尸”是死亡的象征,兩者對比肯定了生命沖動力量的不可阻擋。

4. 象征新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示,請在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子,劃出來,讀一讀,體會其中的含義。(同學(xué)之間互相交流)

明確:a.第7小節(jié) “冬天走開了……我們的心會放出歌聲”

嚴(yán)酷的冬天過去了,不管它曾經(jīng)帶給我們多大的痛苦,當(dāng)春天來臨的時候,我們的心中有的是希望,有的是新生的力量。

b. 第9小節(jié) “無論人們情愿與否……那就是新的天堂和新的天地?!?/p>

生命的到來是不可阻擋的。

c. 第12小節(jié) “生命和死亡全不相容……便是銀色的極樂的源泉。”

生與死是互不相容的,我們是為著生的,或者是為著死的,在本質(zhì)上不可兼得;但是,春天必將降臨,誰也無法阻擋生命的到來,無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望和追求。

d. 第15小節(jié) “誰能阻撓到來的生命沖動呢?……就如向死而生的鳥兒一樣?!?/p>

任何力量都不能阻擋生命的到來,我們應(yīng)坦然面對生死,死要勇敢面對,活要積極樂觀。

由對上面句子的理解,我們可以知道勞倫斯他是在思考生與死的問題,生與死不相容,非此及彼,如果面對死亡應(yīng)該勇敢,如果生存就應(yīng)該積極樂觀;同時,他肯定生命的價值,春天必然來臨,誰也無法阻止生命的沖動,無法阻擋我們對于新生命新世界的渴望和追求。

語文狼的教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識9個生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

3、體會孩子純潔善良的心靈。

重點難點:

能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

體會孩子純潔善良的心靈。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

1、大家知道神筆馬良的故事嗎?

2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書:3我畫什么

讀題。

3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆,那他們想畫什么呢?

二、整體感知

1、聽錄音,聽清:小朋友們用神筆畫什么?

2、預(yù)習(xí)要求:

(1)借助工具書,讀準(zhǔn)字音。

(2)通過各種方法理解以下詞語的意思:儼然、七嘴八舌、欲言又止

(3)讀通課文,能正確地朗讀課文。

填空:

五個小學(xué)生羨慕(),都希望自己(),用它()。

3、檢查反饋

(1)檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語,指名讀。

(2)指名分節(jié)讀課文,及時正音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、輕聲讀課文3——15節(jié),思考:文中寫到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫他們的?

讀讀,填填:

例:(卷發(fā))的小曼

()的周明()的元元

————————————

()的張小麗()的王斌

————————————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書:卷發(fā)的小曼

戴眼睛的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認(rèn)真提議的王斌

師:作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。

小試身手:你能根據(jù)不同的特征,來描寫人物嗎?試試看:

()的()()的()

————————————————————

3、文中的幾個小學(xué)生分別想用神筆畫什么?找到句子多讀兩遍,讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流,指導(dǎo)朗讀句子。

(1)“慢條斯理”的語氣怎么讀?

(2)提問:“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語氣。

(3)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗是因為()。

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。

7、想象說話:如果你有神筆,你想畫什么》

四、總結(jié)

這些小朋友的心靈是多么善良啊,他們都想到了自己的親人,想到了需要幫助的人。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語:

(1)“我呀,”周明動作緩慢,不慌不忙地說:“要畫一個涼棚,給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?!保ǎ?/p>

(2)“我……”張小麗想要說又停住了。()

2、想一想,寫一寫

(1)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗畫,是因為()

———————————————————。

(2)假如你有一支神筆,你想畫什么?寫幾句