畫一年級語文教案最新8篇

時間:2022-12-27 作者:Fallinlove 備課教案

教案在編寫的過程中,大家需要強調(diào)創(chuàng)新教學方法,為了能夠順利完成教學 任務,你會怎么制定教案呢,下面是范文社小編為您分享的畫一年級語文教案最新8篇,感謝您的參閱。

畫一年級語文教案最新8篇

畫一年級語文教案篇1

教學要求:

1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌,記住“讀一讀”中的四個詞語。

2練習用“好像”說話。

3認識并正確書寫筆畫“豎提”,會寫“長”字。

教學準備:

課件

教學過程:

一、揭題。(課前已出示課題)

師:聰明的小朋友一定知道今天上什么課?

指名讀課題。強調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件,講讀課文。

1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)

師:圖上有什么?

2師:你能用一句話,描述一下這些動物嗎?

生:松鼠的尾巴像棉被。

生:兔子的尾巴像一個球。

生:猴子的尾巴像鞭子。

生:松鼠的尾巴好像一把傘。

師:這是一把什么傘?

生:一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時,它的尾巴可以保持平衡。

師:你簡直像個科學家一樣。太棒了。

3師:老師提問題,你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問邊指,師生交叉進行。)

誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?

生:(手指大屏幕告訴老師。)(全體學生參與。)

4師:請聽清楚我的問題:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?

誰記住了老師的三個問題?

(指名學生提問。)

5師:誰愿意像我一樣,把三個問題連起來問一問?

(學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問,再小組齊問。)

6師:用話來回答老師的問題。

(教師問一句,學生答一句。)

7同桌一問一答。

8師:誰會把三個問題放在一起,三個答案放在一起說一說。

指名學生說。

9(出示課文內(nèi)容。)

師:帶有問號的話該怎么讀?

生:略。

(學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。)

(指名讀。齊讀。)

三、打開課本,認讀詞語。

1師:看課文,自己讀一讀,試著背一背。

仔仔細細讀一次,注意每個字該怎么讀。

考考自己,“讀一讀”中的詞會不會讀。

2出示詞語。(尾巴好像一把傘兔子)

師:會讀的舉手。(你有一個認識的就可以舉手了。)

(依次讀,變換詞語順序讀。)

(單獨念,開火車讀。)

3師:(指著“尾巴”這個詞),我們知道,課文中“尾巴”特別多。請你找??

找,并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴,并請你伸出手指告訴老師。

生:課文中一共有七條尾巴。

(師生共同在實物投影上校對,并且給“尾巴”標上序號。)

4師:誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴?(教師指尾巴,學生說。)

生:這條尾巴是猴子的尾巴。

生:這條尾巴是兔子的尾巴。

生:這條尾巴是松鼠的尾巴。生:這條尾巴也是猴子的尾巴。

生:這條尾巴是兔子的尾巴。

生:這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師:題目中的尾巴又指的是誰的尾巴?

生:題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴展訓練。

1師:除了這幾條尾巴,你還知道哪些動物的尾巴?它們怎么樣的?

2師:誰的尾巴好像一把剪刀?

生:燕子的尾巴好像一把剪刀。

3師:誰的尾巴好像什么?

生:孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

生:小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生:……

五、教寫生字“長”。

1師:(出示生字“長”。)這個字誰認識?指名讀。

2師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。

遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫,再書空,然后“豎提”與“豎

鉤”比較。

再整體指導書寫“長”字。先書空,再在田字格中書寫。

3學生練習,教師巡視。

4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。

畫一年級語文教案篇2

一教材分析:

本課是以體育活動為主題,由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。

二教學目標:

1認識14個字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

三教學重點:

認字寫字。

四教學準備:

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

五教學過程:

(一)、課前活動導入:聽錄音。

學生伴著《運動員進行曲》踏步。師:指黑板上的掛圖說:現(xiàn)在我們到了哪里?生:(看圖后齊說:現(xiàn)在我們到了操場上。)師:指課題,說:“請讀拼音?!辈賵錾?。(先寫好課題)請坐下。

(二)、看圖。

1、師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?(生回答一個,師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音,再讀詞語,最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。)再領學生讀一遍。(不讀拼音)

2、好了,圖上的體育活動,你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。同學們真棒,很多同學都已經(jīng)會讀了。

(三)、小組活動。

1、等下,我們要來進行小組比賽,看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的活動,一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。

2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進行學習。開始活動,請一個小組的同學到臺上擺。板書:手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步

3、檢查分類情況。我們一看他們分對了沒,這邊是用手的活動(齊讀),這邊是用足的活動。(齊讀)

(四)、識記生字。

過渡語:剛才小朋友們學習真認真!這些生字寶寶呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

1、認識“打、拔、拍”

(1)剛才同學們都已經(jīng)分好類了,那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動,所以它們都是“扌”(出示卡片)誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如:“扌”加“丁”打打打。

(2)認識“球”字和“王”字旁。

2、認識“跳、跑、踢”

(1)請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁???(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

(2)那你們來做做動作看:師出示卡片,全體學生起立做動作。

(3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

(4)“足”字旁與“足”字比較

(5)教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍(卡片出示)

3、課中活動:12拍拍手,34點點頭,56拍拍肩,78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭,56聳聳肩,78跳一跳910快坐好。4教學生字“八入大天”。

(1)認讀這4個生字。

(2)指導學生在田字格中書寫4個生字。

(3)在田字格中書寫。

(五)鞏固練習。

1、句子練習。過渡語:我們下面的活動更有趣了,第一:要比一比看誰認識的字最多,第二:要比一比看誰說得最好。要求:用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。

2、學兒歌。

(1)先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)學生自己試讀。

(2)師領讀、請小老師領讀。

(3)小組讀。比一比哪組讀得好。

(4)練習背誦。

3、進行積極鍛煉身體的教育。

(六)。

小朋友,讓我們一起去操場上活動吧!

畫一年級語文教案篇3

一、教材分析

?畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪,表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過描繪的過程,贊美公雞的美麗和貢獻,培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點明公雞言行作用。在教學這首古詩時,我抓住古詩的特點,以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,努力調(diào)動學生多種感官參與學習過程,以此發(fā)展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力。

二、學情分析

這一階段的學生已開始比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l,能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。

三、教學目標:

1、認識5個要求認識的字,會寫3個字。

2、學生能理解詩意,能背誦全詩。

3、體會學習拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關系。其中,學生能初步運用拼音試讀古詩,學習生字詞。

四、設計理念:

主體性教學理論。從教學角度來看,學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力,創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境,激勵學生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念,即“以人為本,促進個體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。

五、教學流程:

(一)引入:

首先,我以看圖說話的方式導人,激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時我用拼拼音的方法,讓學生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著,通過引導激勵,激發(fā)學生學習古詩的興趣,另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞,并順利過渡到試讀古詩。

(二)初讀古詩,趣學生字

1、指導試讀古詩,學習生字:

1)讓學生試讀古詩,初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩,相互幫助學習生字。

2)用手指著書,跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意,幫助學生記憶字形、位置,糾正字音。

3)檢查,指名讀,引導學生評價。

4)小老師帶讀,利用學生之間識字量的差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求。

5)同桌合作,相互讀。因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

6)師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀

8)分組比賽讀

2、教學生字詞:

1)縮小語境,提出詞語。

2)再從詞中抽出生字。

3)靈活運用生字卡片,通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動,使單個生字反復多次,不斷與學生見面,激發(fā)學生興趣,動靜結合,最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。

4)教師根據(jù)漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征,對生字進行多種方法構建、學習。

例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

d、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。

e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。

f、出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領讀)

g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準生字給戴上。

總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識字活動,較好地促進了學生對古詩的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時,利用拼拼音的方法和無意識的識字作用,達到識字的目的。

(三)再讀古詩,整體感知

1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。

2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。

樣子:頭上紅冠

大公雞 顏色:滿身雪白

打鳴:一叫門??

3、出示表格練習(口答)

4、突破難點,學習最后兩行。通過認識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式,學生情感得到了熏陶,入情入境,從而達到與作者、教材情感的共鳴。

(四)、品詞賞句,感悟詩情

1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)

(1)出示圖片,讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結:同學們已經(jīng)認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

(五)、感情朗讀,背誦古詩

因為學生預習時,大多已經(jīng)將古詩背誦會了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。

(六)、回讀古詩,完成作業(yè)

1、按古詩原文填空。

不敢輕言細語,一叫開。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。

(七)、課外延伸,積累語言

選擇一種動物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持,并促進了學生間,學生和家長間的交流、溝通。

畫一年級語文教案篇4

一.教學目標:

1、運用正確的誦讀方法反復朗讀詩歌,體會詩歌精練性、音樂性的特點。

2、感知詩歌內(nèi)容,感悟詩中的思想感情。

3、豐富學生的科學知識,激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。

4、掌握詩歌中使用的修辭手法,理解其作用。

二.教學重點:教學目標1和教學目標2

三.教學難點:教學目標3

四.課時安排:二課時

五.教學設想:以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎上,調(diào)動學生積累的生物知識和豐富的想象力,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的思想感情和音樂美,激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。再品析語言,了解這首詩的主要手法,理解其作用。

六.教學步驟:

第一課時

教學內(nèi)容:

朗讀詩歌,整體感悟詩歌內(nèi)容。

教學步驟:

一、導入新課:

本文是一首科學詩,以詩的形式介紹科學知識,我們來探討一下,到底介紹了哪些知識?

二、檢查預習:

a) 檢查課后“讀一讀,寫一寫”中詞語的讀音和含義。

b) 檢查朗讀情況。

畫一年級語文教案篇5

第一課時

教學內(nèi)容:aieiui

教學目標:1學會復韻母aieiui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。

2練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

教學重難點:讀準復韻母aieiui的音,認清它們的形與音節(jié)的拼讀。

教具:字母卡掛圖

教學過程:

一、復習單韻母

1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母?

2、認讀單韻母卡片。

二、學習復韻母

1、復韻母ai

?1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰?

?2〉觀察圖畫,他們在干什么?〈背挨著背比高矮〉

?3〉出示“ai”的卡片,讓學生自由讀

?4〉教師范讀,并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

?5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

2、復韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學習拼音節(jié)

1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)

2、教師范讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚

五、小結:

這節(jié)課我們學了三個什么韻母?與以前有什么不同?

第二課時

教學內(nèi)容:aieiui

教學目標:1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.

2、認讀7個生字,會讀兒歌.

教學重難點:認讀7個生字

教具:生字卡片 字母卡片 掛圖

教學過程:

一、復習aieiui與音節(jié)的書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學生自由讀,再指名認讀

3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)

﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)

教師先范讀音節(jié),學生再跟讀

﹙2﹚書寫音節(jié)

教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲辏贅松下曊{(diào)

二、學習生字

1、引導學生觀察圖畫

﹙1﹚圖中有什么東西?

﹙2﹚他們在干什么?

2、指導讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.

﹙注意適當停頓﹚

3、生字教學

﹙1﹚出示生字卡片

a先讓學生嘗試拼讀

b我們可以利用什么方法認識這些生字?

﹙2﹚教師范讀生字,學生跟讀

﹙3﹚同桌互讀,教師指名認讀

三、讀兒歌

1、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字

2、教師檢查,糾正讀音

3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

4、讓讀得好的學生當小老師

四、小結:這節(jié)課我們學了哪些生字?

畫一年級語文教案篇6

a情感、態(tài)度、價值觀方面:

目的:檢測學生的情感體會及對自然的態(tài)度,使學生熱愛大自然,親近大自然,初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識,《大海》教學設計。

方式:采用師生對話,學生回答的方式,讓學生自帶一些有關大海的圖片。

1、“你見過大海嗎?”

2、“你聽過有關大海的故事嗎?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”

6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

b識字方面:

目的:檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字,及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。

方式:1、采用生字卡抽讀的形式;

2、采用在句中找出老師所讀的字;

如:老師出示“我們愛科學”這句話,要學生找出“科”字。

3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

c寫字方面:

目的:檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字,及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。

方式:“我又學會了不少字”,老師念一個,學生寫一個,比一比,看誰寫得最漂亮。

學生寫完后自我評價,認為自己寫得好的,給自己畫上5朵小紅花,寫得一般的,畫上3朵小紅花,小學一年級語文教案《《大?!方虒W設計》。

d詞、語、句方面:

目的:檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。

方式:1、你會照著老師的樣子說嗎?

師:走來走去。

生:想來想去……

師:聽不見

生:看不清、飛不高……

2、請問:你家住在哪里?

學校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有,你會說一句話嗎?

e閱讀方面:

目的:檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況,及對《浪娃娃》理解情況。

方式:1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?

2、讀了《浪娃娃》這一課,你可以說說大海能幫助人們做什么?

f口語交際方面:

目的:檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。

方式:教師準備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》,讓學生聽故事。聽完后,讓學生說說幾個主要人物是誰,發(fā)生了一件什么事。

附:試卷

一、口答問題:

1、你見過大海嗎?

2、你聽過有關大海的故事嗎?

3、大海美不美?

4、大海里有什么?

5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?

6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

二、我又學會了不少生字!

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老師評定

畫一年級語文教案篇7

教材分析

?啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題,使學生通過學習課文,一方面了解有關啄木鳥的知識,另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識。

學生分析

本班學生經(jīng)過一個學期的語文學習,已具備了一定的自學生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個問題展開初步的合作學習與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評價和互相評價的能力。

全體學生都比較喜愛語文課,在課堂上能積極思考,踴躍發(fā)言,特別喜歡以四人小組的形式進行朗讀練習。在分角色朗讀的過程中,每一位學生的朗讀能力都得到了提高。

設計思路

1.課前布置學生搜集有關啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識,培養(yǎng)學生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上,大家交流自己搜集的知識,讓每一位學生都積極參與進來,鍛煉口頭語言的表達能力。

2.在學課文之前,進行反復的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學課文之后,再進行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑,它可以喚起學生的想像,鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3.教學中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥”這個問題,開展四人小組合作學習。小組合作學習的過程是學生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學生在小組內(nèi)充分與同學交流,也可以與教師交流。多層次的交流活動,使學生能擺脫教師這一權威的束縛,自由發(fā)表自己的言論。

4.創(chuàng)設情景,進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解,與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學生之間互相合作的能力。

5.進行課外知識的拓展。引導學生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進行交流。這個過程可以使教學從課內(nèi)延伸到課外,使學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識,使學生的綜合素質(zhì)得到提高。

教學目標

1.會寫8個生字,會認14個二類生字,認識“言字旁”。

2.在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3.感受到動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識。

教學流程

一、激情導課。

1.交流搜集的資料。

(1)教師(用多媒體出示貓頭鷹圖片):誰認識這只鳥?(出示生詞“貓頭鷹”)誰認識這個詞?(指名讀。會讀的同學一起讀。)

(2)師:老師知道同學們搜集了很多關于貓頭鷹的知識,誰愿意為大家介紹介紹?

?這個環(huán)節(jié)重在開闊學生的視野,讓學生通過多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性,培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力?!?/p>

(3)多媒體出示教師收集的關于貓頭鷹的知識。師生進行交流。

(4)用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關喜鵲和啄木鳥的知識。

2.引出新課。

(1)教師范讀課文,請學生說說這個故事主要講了什么?

(2)(多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)師:這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢?請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

?這個環(huán)節(jié)重在使學生通過對課文的反復朗讀,理解課文內(nèi)容,并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來?!?/p>

(3)學生匯報讀書情況。

教師提問:

①貓頭鷹是怎么說的?誰來讀貓頭鷹的話?反復朗讀并體會。(教師指導朗讀。)

②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么?

③用同樣方法讀喜鵲的話。

(4)教師重點指導啄木鳥這一段。

①(多媒體出示詞語:敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學生做動作表演,理解詞意。

②把這三個動作連起來,說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的?

③說說蘋果樹的病是怎么治好的?

(5)分角色表演,讀第2、3、4自然段。

(6)蘋果樹的病好了嗎?找出來讀一讀。

(7)四人小組討論:是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥呢?

?這一環(huán)節(jié)學生可以根據(jù)自己對課文的理解,根據(jù)自己以往積累的知識做出回答。重在培養(yǎng)學生的合作學習能力?!?/p>

(8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學生自我評價,互相評價。

?這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,充分調(diào)動學生的積極性,激活學生的思維和想像力,更好地理解課文,體會感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導自演的才能及評價和自我評價的能力?!?/p>

二、發(fā)散思維訓練。

師:除了這幾種動物外,同學們還知道哪些動物是人類的好朋友呢?請同學們戴上頭飾,選擇自己喜歡的方式向同學們介紹它們的知識。

?將課本知識有效地擴展到學生的現(xiàn)實生活中,將適合學生的課外知識引入課堂,不僅能充分調(diào)動學生的學習積極性,而且能充分利用課本以外的教育資源,突破教學內(nèi)容的單一性,讓學生自主地、創(chuàng)造性地學習語文知識,全面提高學生素質(zhì)?!?/p>

三、總結。

師:我們不但知道了有關貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識,還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后,我們每個人都要保護動物,做動物的好朋友。

評析

本節(jié)課的成功之處在于:當學生心中有疑問時,能做到及時組織學生進行討論,在討論中巧妙點撥,引發(fā)學生探討的興趣,從而積極地投入到學習之中。通過自主、合作和探究的學習方式,使每個人在合作學習的同時,能加深理解,提高認識,獲取深刻的體驗。這個過程,是學生與學生、教師與學生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞,大家對所討論的問題有更明確的認識,獲得了知識,感悟了方法,同時獲得極大的情感滿足。

畫一年級語文教案篇8

教學目標:

1、指導學生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。

3、反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。

教學重難點

反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

教時安排

一課時

教學過程

一、導入

播放音樂《黃河大合唱》,以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀;

2、學生自由練習朗讀;

3、學生齊讀。

三、內(nèi)容研討

1、解題

本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?

第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。

3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即“望”字。)

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

5、小結課文

四、用如下板書總結課文:

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎上,要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

六、課外作業(yè)

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。

七、板書設計

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神