畫(huà)家長(zhǎng)教案6篇

時(shí)間:2022-10-06 作者:Trick 備課教案

認(rèn)真制定一份教案能夠有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前完成的書(shū)面文稿,以下是范文社小編精心為您推薦的畫(huà)家長(zhǎng)教案6篇,供大家參考。

畫(huà)家長(zhǎng)教案6篇

畫(huà)家長(zhǎng)教案篇1

教學(xué)目的要求:

1、在“三理”教育的宣傳和實(shí)施中,引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要搭建家校結(jié)合的橋梁。

2、幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白怎樣從認(rèn)識(shí)上培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

教具準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò):“一個(gè)人要是沒(méi)有熱情,他將一事無(wú)成,而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任感?!币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感意義重大。然而事實(shí)卻不盡如人意,有資料顯示,在家庭生活中62%的家長(zhǎng)包攬了許多本應(yīng)該孩子去想、去做、去負(fù)責(zé)的事情,59%的學(xué)生不愿主動(dòng)為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)活,更有73%的學(xué)生根本不了解什么是家庭責(zé)任感。如果這一狀況得不到改變觀,必然將影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,因?yàn)榧彝ヘ?zé)任感是社會(huì)責(zé)任感的基礎(chǔ),古人云“一屋不掃,何以掃天下?”。無(wú)論從國(guó)家和民族的未來(lái)著眼,還是從整個(gè)人類的未來(lái)著眼,培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感勢(shì)在必行,時(shí)不可待!

一、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要搭建家校結(jié)合的橋梁

家庭是人生的第一所學(xué)校,是步入社會(huì)的起點(diǎn),也是每個(gè)人在社會(huì)上奮斗的港灣,而父母則是學(xué)生的第一任老師。因此,培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感就需要所有家長(zhǎng)的密切配合與大力支持,不斷增強(qiáng)家校聯(lián)合的力度。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感的意義所在,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。同時(shí),還要以家庭為陣地開(kāi)展了多種體驗(yàn)活動(dòng),來(lái)教育和培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生孝心規(guī)則,還應(yīng)大力開(kāi)展了“當(dāng)好小家,管好大家”、“假如我是爸爸、媽媽”、“父母一日工作生活調(diào)查”等活動(dòng),讓學(xué)生把為家庭生活服務(wù)作為一個(gè)小“崗位”,把當(dāng)一天爸爸、媽媽作為扮演的角色,根據(jù)家庭生活的實(shí)際情況,體驗(yàn)打掃房間、買(mǎi)菜、做飯、洗衣服等家務(wù)活,或者跟父母上一天班,體驗(yàn)父母工作的辛勞,獲得家庭生活的真實(shí)感受,明白孝敬父母的道理,養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),學(xué)會(huì)為父母排憂解難,學(xué)會(huì)生活自理。從而更尊敬長(zhǎng)輩,尊重父母,培養(yǎng)了“我愛(ài)我家”的家庭責(zé)任感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要從認(rèn)識(shí)上加以引導(dǎo)

學(xué)生的家庭是以認(rèn)識(shí)為前提的。孩子沒(méi)有家庭責(zé)任感,是因?yàn)樗麄儗?duì)家庭責(zé)任感缺乏認(rèn)識(shí),不知道自己應(yīng)承擔(dān)什么家庭義務(wù)。作為教師,我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常想一想、說(shuō)一說(shuō)“父母辛勞的一天”,體會(huì)父母的艱辛,想一想:我應(yīng)為家里做些什么?已經(jīng)做了些什么?還能做些什么?增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),引發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任行為。

三、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要從情感上加以激發(fā)

學(xué)生的家庭責(zé)任感是以情感為基礎(chǔ)的。情感是人行動(dòng)的動(dòng)力、毅力的源泉。德育心理學(xué)研究表明:現(xiàn)階段的少年兒童對(duì)命令式的方式會(huì)促使他們產(chǎn)生逆反心理。這點(diǎn)啟發(fā)我要讓學(xué)生對(duì)家庭負(fù)責(zé)任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。為此,我校組織學(xué)生開(kāi)展“廚藝大比拼”、“拼盤(pán)大賽”等活動(dòng),以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的心理需求,增強(qiáng)他們的做事能力,然后引導(dǎo)學(xué)生由活動(dòng)本身的興趣遷移到對(duì)家人、家事關(guān)心的“樂(lè)趣”,從而更加激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)家情感,引發(fā)了學(xué)生的家庭責(zé)任行為。

四、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要從行為上加以鞏固

行為教育的原理告訴我們,良好的心理構(gòu)建主要通過(guò)實(shí)踐行為來(lái)完成。培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,需要在日常生活中堅(jiān)持不懈地實(shí)踐,需要從行為上加以不斷地鞏固。

1.要從平時(shí)做起。從平時(shí)做起,就是要從家中最經(jīng)常的事做起。如我校開(kāi)展的“小鬼當(dāng)家”活動(dòng),要求學(xué)生每天記家庭日記帳,了解家中一天的收入和支出,使學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待家中的每一件事,做家庭的小主人。有一位學(xué)生在他的體驗(yàn)日記中寫(xiě)道:“當(dāng)奶奶看到我用‘當(dāng)家’一月好不容易節(jié)約下來(lái)的100元為她買(mǎi)來(lái)生日蛋糕時(shí),喜得熱淚盈眶。而我也深深地感到家的溫暖……”這一切都能使學(xué)生親身體會(huì)到做家長(zhǎng)的辛苦和盡職的快樂(lè)。

2.要在困難時(shí)表現(xiàn)。每個(gè)家庭難免會(huì)遇到困難,發(fā)生一些令人憂愁的事。這正是培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感的絕好時(shí)機(jī)。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)要求家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉,向?qū)W生講一講家長(zhǎng)的苦惱、家事的煩瑣、工作的困惑,使學(xué)生懂得父母之不易,生活之艱辛,產(chǎn)生為父母分擔(dān)憂慮的念頭。然后組織討論:家里遇到困難時(shí),我們應(yīng)該怎么辦?教育學(xué)生想父母之所想,急父母之所急,主動(dòng)為家庭承擔(dān)責(zé)任。

畫(huà)家長(zhǎng)教案篇2

教學(xué)目的:

1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課,教給家長(zhǎng)與孩子之間溝通的正確方法,從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育

2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略,使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。

教學(xué)內(nèi)容:

一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通

父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn):

(一)身教重于言教

家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng),樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng),一問(wèn)三不知的家長(zhǎng),品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

(二)要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng),有的父母雖然與孩子常年在一起,但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由,忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面,所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育,不斷學(xué)習(xí),提升教子能力,方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。

(三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境,不求高檔,但求氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談,朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有,就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛,父母不要經(jīng)常打架、吵鬧,影響了孩子的心理發(fā)展。

(四)無(wú)條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師,更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的,父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn),盡量地包容缺點(diǎn),用放大鏡看孩子,要知道世界上沒(méi)有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

(五)多贊美、少批評(píng)

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記:贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步,批評(píng)抱怨使孩子落后。

(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟,選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話:教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功,抱怨導(dǎo)致失敗。

二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說(shuō)“不”

當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí),家長(zhǎng)與其遷就,毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少,家長(zhǎng)外出,本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中,孩子們稍不滿意時(shí),他們便讓步說(shuō):“那好,你就自己呆在家里吧!”孩子最初似乎得到了一定的滿足,但久而久之,便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”,是冷漠與放縱,而酌情說(shuō)“不行”,才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù),父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量,甚至叫著說(shuō):“我恨你!”但孩子正是在反抗的同時(shí),也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面,才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭,他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。

如今讓家長(zhǎng)們說(shuō)出“不行”兩字,又的確不是件容易事,其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說(shuō)“不行”,必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然,這并非意味著回歸舊傳統(tǒng),對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理。現(xiàn)代社會(huì)的“不行”,應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí),是他們心與心的交融。對(duì)此,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

(一)切忌對(duì)孩子施以訛詐。

父母在向孩子許諾之前一定要三思,不能言而無(wú)信,答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了,應(yīng)及時(shí)給孩子解釋,向孩子道歉,并作自我批評(píng),讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母,事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說(shuō)的話是一向當(dāng)真的。否則,久而久之,孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感,并認(rèn)為說(shuō)了話可以不算數(shù),慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做……《答應(yīng)孩子的事情就一定要做到》

(二)讓孩子做某件事時(shí),要講明道理,是為了孩子好,而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話。

孩子如果僅僅知道要討父母的歡心,可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。

(三)絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙:

“你不聽(tīng)我的話,好,我也就不滿足你的要求!”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。

(四)父母一方說(shuō)“不行”,即使有某些不合理的地方,另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁,否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。

(五)說(shuō)“不行”之后,要耐心向孩子解釋為什么,讓他(她)明白“不行”的道理。

(六)可以與孩子“談判”,但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán),而且要當(dāng)機(jī)立斷,不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。

簽合同也是一種好辦法,合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督,如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做得比較好,就打一個(gè)鉤,如果做得不好,就按合同懲罰……《如何提高孩子的做事效率》

(七)要在融洽的氣氛中,從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐,相互說(shuō)些有趣的故事,便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。

家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲,他們需要在游戲中找到快樂(lè),也許要在游戲中成長(zhǎng),父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體,使大家有更多有意思的話題,使溝通更輕松、有趣……《談?dòng)H子溝通有趣的策略》

(八)令行禁止。說(shuō)“不”后,家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié),意味著食言,失去了威信不說(shuō),還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信,是人生之大忌。

一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,但處理得當(dāng),雨過(guò)天晴之后,孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華,這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。

畫(huà)家長(zhǎng)教案篇3

目的:

1.借助活動(dòng)案例讓家長(zhǎng)明白培養(yǎng)孩子自尊,自信的重要性。

2.在活動(dòng)中總結(jié)培養(yǎng)自尊,自信的方法,使家校形成合力,共同培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

方法:

活動(dòng)+試卷調(diào)查

培訓(xùn)內(nèi)容:

如何培養(yǎng)孩子的自尊,自信。

一、自尊自信的重要性

“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”。任何一個(gè)人,當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候,在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我是最棒的”、“我會(huì)做得很好”、“失敗是成功之母”……如果每一個(gè)學(xué)生都有這樣的心態(tài),必須能不斷進(jìn)步,成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

二、在家培養(yǎng)孩子自尊,自信的幾個(gè)建議:

(1)關(guān)心他,但勿傷害他

案例:期末考試結(jié)束了,一位學(xué)生拿了一張沒(méi)及格的試卷回家了,等他剛進(jìn)門(mén),媽媽一眼看見(jiàn)孩子手里的試卷……

1.指名家長(zhǎng)說(shuō)出答案:有細(xì)心引導(dǎo),有大聲訓(xùn)斥孩子的,還有打孩子的,

2.家長(zhǎng)們討論交流:

正確的做法:幫助孩子正確審視的卷子出現(xiàn)問(wèn)題或者是找出知識(shí)的弱點(diǎn)。

不當(dāng)?shù)淖龇ǎ河?xùn)斥學(xué)生、打罵孩子。

3.師總結(jié):關(guān)心他,但不要打罵他每當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況,家長(zhǎng)首先要想到的是關(guān)心。但是不能侵?jǐn)_他。

受到關(guān)注是人的基本需要,孩子尤其如此。被人關(guān)注的孩子,覺(jué)得家長(zhǎng)重視他,喜歡他,愛(ài)他。相反,不被人關(guān)注的孩子,會(huì)認(rèn)為自己無(wú)足輕重,覺(jué)得父母并不真的喜歡他,因而容易失去對(duì)自己的信心。向孩子表示我們的關(guān)注,并不需要花費(fèi)太多的心思和精力。它只需要我們先問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題啟動(dòng)談話,隨后表明我們的觀點(diǎn);每天抽出一小會(huì)兒時(shí)間,和他談?wù)勊纳詈拖敕?。參加學(xué)?;顒?dòng),確實(shí)需要多花些時(shí)間和精力,特別是當(dāng)這意味著你必須請(qǐng)假提前離開(kāi)工作崗位的時(shí)候。但是,如果你克服不便盡力準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng),會(huì)讓他覺(jué)得他對(duì)你非常重要,你是認(rèn)真對(duì)待他的學(xué)校和學(xué)習(xí)的。

4.給家長(zhǎng)的建議:

基于正當(dāng)?shù)睦碛?,直截了?dāng)問(wèn)該問(wèn)的問(wèn)題,否則,就不聞不問(wèn)。不要試圖拐彎抹角地從他那里套到什么信息,因?yàn)樗麥?zhǔn)能夠猜到你要干些什么,因而對(duì)你守口如瓶。

等著他主動(dòng)告訴你測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。不要一開(kāi)口就問(wèn)他測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

當(dāng)他從學(xué)?;氐郊依飼r(shí),不要問(wèn)他今天都發(fā)生了什么。你可以跟他說(shuō)說(shuō)你今天都做了些什么,之后問(wèn)他:“今天你有什么想跟我聊聊嗎?”

詢問(wèn)他是否惹了麻煩或者在休息時(shí)間里都干了些什么,充分暴露了你的擔(dān)憂何在。

(2)愛(ài)真實(shí)的他,而不是你期望的他

案例:某個(gè)學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),一個(gè)家長(zhǎng)十分苦惱的告訴老師:孩子回家做完作業(yè)不會(huì)整理書(shū)包,經(jīng)常丟三落四。做作業(yè)需要家長(zhǎng)陪伴,否則一會(huì)就跑去玩了。你看我們鄰居的誰(shuí)誰(shuí),都不用家長(zhǎng)操心。

1.統(tǒng)計(jì)這種學(xué)生有多少?

2.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹一些方法。在家是怎么教育孩子的?

3.師總結(jié):

愛(ài)真實(shí)的他,而不是你期望的他。愛(ài)并接受你真實(shí)的孩子,是為人父母者最難做到的事情之一。相反,我們總是忘不了他那些我們視之為缺點(diǎn)的東西,并對(duì)我們?yōu)樗幙椀奈磥?lái)之夢(mèng)感到擔(dān)憂:我們擔(dān)憂我們的愿望可能會(huì)落空。但是,如果你沉湎于一種理想化的未來(lái),現(xiàn)實(shí)總會(huì)令你失望。如果你將這種失望情緒表現(xiàn)出來(lái),那么,你和他之間的關(guān)系本該讓他充滿自信,現(xiàn)在卻只會(huì)削弱他的自信

4.家長(zhǎng)的建議:

試想一下,你的孩子“改正”了所有讓你惱火的缺點(diǎn):他整理自己的房間或者玩具,進(jìn)門(mén)就脫鞋,飯后主動(dòng)刷洗碗筷,從不丟三落

四、你要明白:如果他變成了你希望他成為的那種人,他獨(dú)特的個(gè)性可能也已經(jīng)不復(fù)存在,他一定會(huì)迷失自我。

列出他的優(yōu)缺點(diǎn)清單,用一個(gè)優(yōu)點(diǎn)抵消一個(gè)缺點(diǎn),然后往單子上增加比缺點(diǎn)更多的優(yōu)點(diǎn)。

讓他活在當(dāng)下,而不是活在你對(duì)他未來(lái)的擔(dān)憂中。他還有很長(zhǎng)的時(shí)間讓自己成長(zhǎng)、成熟,直至成年。

每個(gè)孩子都需要?jiǎng)e人接受并認(rèn)可其真實(shí)的自我,這不僅僅是因?yàn)樗恢笔莻€(gè)“好孩子”、“樂(lè)于助人”或者“非常成功”,符合你認(rèn)為他應(yīng)該成為什么樣的人的理想。如果他總是按照你設(shè)計(jì)的模子行事,他將很快失去個(gè)性,并很難對(duì)其真實(shí)的自我感到滿意。

總之,要讓每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該相信自己的能力,并且從小就相信自己,在別人肯定你之前,先要肯定自己。要讓學(xué)生明白如果連自己都不相信自己了,那還有誰(shuí)會(huì)相信你呢?正如居里夫人所說(shuō):我們應(yīng)該有恒心,尤其是要有自信心,必須相信自己是有能力的,而且要不惜代價(jià)把這種能力發(fā)揮出來(lái)。

畫(huà)家長(zhǎng)教案篇4

目的:

家庭是由婚姻關(guān)系而發(fā)生并建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的親屬間的社會(huì)生活群體。

家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展有著重大而深刻的影響。其主要方面是性格特征、基本生活技能、道德情操、理想志趣。

意義:

鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性,家長(zhǎng)對(duì)子女要精心培養(yǎng),愛(ài)而不寵、尊重信任、嚴(yán)而不苛、民主平等,讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。

家教方法:

一、怎樣才能走出家庭教育的“誤區(qū)”

天下的父母、誰(shuí)不希望自己的孩子出類拔萃?誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁?但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任,教育孩子是學(xué)校的事情;有的家長(zhǎng)奉行“樹(shù)大自然直”的信條,對(duì)孩子放任自流,不管不問(wèn);有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),自己卻從不看書(shū)、讀報(bào)等待,這些均是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。針對(duì)其中存在的問(wèn)題,我們對(duì)家長(zhǎng)提出了一些要求,希望能幫助家長(zhǎng)掌握一些基本的教育原則,走出教育“誤區(qū)”。

1、加強(qiáng)對(duì)家教理論的學(xué)習(xí)

有些家長(zhǎng)認(rèn)為養(yǎng)育后代是連動(dòng)物都會(huì)的事情,還需要學(xué)習(xí)嗎?殊不知,家庭教育也是一門(mén)科學(xué)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,需要得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助。家長(zhǎng)只有掌握了家庭教育的基本理論和方法,懂得孩子在不同時(shí)期的生理和心理的特點(diǎn),懂得兒童教育的方法和規(guī)律,才能為孩子提供科學(xué)的指導(dǎo)和有針對(duì)性的幫助。因此,家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、讀書(shū)、看報(bào)等途徑,有意識(shí)地加強(qiáng)家教理論的學(xué)習(xí),只有這樣,才能避免教育的盲目性,乃至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法。

2、正確理解和履行父母的職責(zé)

不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢(qián)養(yǎng)家,為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其實(shí),這種觀點(diǎn)是片面的。古語(yǔ)說(shuō)“養(yǎng)不教,父之過(guò)”,我們的祖先很早就懂得父母對(duì)孩子的責(zé)任,不僅要把他們撫養(yǎng)好,而且還要教育好。在我國(guó)的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。家庭是人才的搖籃,父母是孩子最早也是任期最長(zhǎng)的老師。從“孟母三遷”“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中,我們都能看到父母的教育對(duì)孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。因此,家長(zhǎng)不僅要為孩子提供足夠的生活條件,更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。只有正確理解一履行父母的職責(zé),才有可能撫養(yǎng)教育好自己的孩子。.

3、加強(qiáng)與學(xué)校的密切配合

孩子的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)了。因此,家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),同時(shí)主要地向老師反映孩子在家里的情況,取得老師對(duì)家庭教育的了解和支持。只有家庭和學(xué)校密切配合,雙管齊下,才能取得良好的教育效果。

4、父母要作孩子的好榜樣

父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識(shí)到,你們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。因此,父母不僅需要具備科學(xué)和家教知識(shí),還要處處用良好的行為習(xí)慣和生活方式為子女樹(shù)立榜樣,率先和垂范。如果家長(zhǎng)自己整天沉湎于電視節(jié)目中,而要使孩子信奉讀書(shū)比看電視更重要,更有益處,這實(shí)在是難為了自己的孩子。父母在注意言教的同時(shí),還要注意身教,身教和言教并重,才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。

二、家庭生活困難的時(shí)候怎樣教育孩子

現(xiàn)在,社會(huì)上有一股攀比風(fēng)。不少人愛(ài)比吃、比穿、比派頭。學(xué)校不是世外桃源,這股不良風(fēng)氣也侵蝕了學(xué)校,影響了孩子。有些孩子常與同伴比衣報(bào)、比學(xué)習(xí)用具,甚至比誰(shuí)家有錢(qián)、誰(shuí)的父母“官”大。在這種情況下,家庭生活比較困難的家長(zhǎng)應(yīng)采取怎樣的方式教育子女,使之真正順應(yīng)我國(guó)“窮人的孩子早當(dāng)家”的這句古話呢?

下面一些建議可供參考。

1、理解孩子的心情

中學(xué)生盡管自我意識(shí)增強(qiáng),自我評(píng)價(jià)能力逐漸成熟,但仍然帶有很大的片面性和被動(dòng)性;外界的評(píng)價(jià)易造成孩子內(nèi)心世界的波動(dòng)。因此,家長(zhǎng)若一看見(jiàn)孩子情緒低落就呵斥、責(zé)罵、不僅不利于調(diào)整孩子的低落情緒,反而會(huì)引起孩子的抵觸情緒。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該是先容忍,待搞清楚原因后,有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)孩子進(jìn)行教育。

2、讓孩子適當(dāng)參與家政管理

家長(zhǎng)可讓孩子了解家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)收及支出狀況,一起進(jìn)行家庭收支記帳、核算等待。這樣,既能讓孩子體恤父母的辛苦,防止其提出過(guò)高的物質(zhì)要求,又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。

3轉(zhuǎn)移孩子的注意力

家長(zhǎng)不要讓孩子僅僅在滿足了吃、穿、用時(shí)才產(chǎn)生愉快的情緒,而應(yīng)同時(shí)讓孩子在完成學(xué)習(xí)和勞動(dòng)任務(wù)中,體驗(yàn)到“成功”的歡樂(lè)心情。因此,家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子把主要精力放在學(xué)業(yè)上,并指導(dǎo)孩子做些簡(jiǎn)單的事情或家務(wù)勞動(dòng)等等。孩子的生活充實(shí)了,就易形成積極的情緒,增強(qiáng)自信心,相反,一味地讓孩子自我封閉,容易使他們精神狀態(tài)不佳,再加上因家庭生活困難而帶來(lái)的自卑感,孩子極易形成消極的心態(tài)。

4、鼓勵(lì)孩子多向名人學(xué)習(xí)

讓孩子多讀有關(guān)名人成功的書(shū)籍,尤其是讓他們了解那些曾被家庭生活困難所困擾,后經(jīng)不懈努力奮斗而成功的名人事跡,從中獲得克服困難的信心,進(jìn)而鼓勵(lì)自己、集中精力,發(fā)揮所長(zhǎng),矢志不渝地達(dá)到目標(biāo)。這樣,自卑心理也就會(huì)不驅(qū)而散。

5、家長(zhǎng)要注意自己的言行

因?yàn)楦改笩o(wú)意識(shí)情緒的流露也會(huì)影響孩子的精神面貌。所以家長(zhǎng)要十分注意自己的言行,不要在孩子面前流露出對(duì)生活的消極和不滿情緒,更不要因?yàn)樯顥l件差而爭(zhēng)吵,甚至離異;而應(yīng)當(dāng)用自己積極進(jìn)取,樂(lè)觀向上的生活態(tài)度來(lái)影響孩子。

三、父母離異后怎樣教育孩子

父母離異后,常會(huì)導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)條件變差,孩子失去應(yīng)得的愛(ài),心靈遭受創(chuàng)傷,產(chǎn)生諸如自卑、內(nèi)向、敏感、冷漠等心理健康問(wèn)題。

美國(guó)心理學(xué)家杜威曾說(shuō)過(guò):“家庭關(guān)系的失調(diào)是產(chǎn)生精神和情緒病態(tài)的肥沃土壤?!睘榇耍x異父母應(yīng)該特別注意履行自己為人父、為人母的職責(zé),加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)懷和引導(dǎo)。

1、要和孩子真誠(chéng)地講述家里發(fā)生的事情

在夫妻雙方的婚姻挫折問(wèn)題上,忽視孩子是不明智的。什么也不告訴孩子,會(huì)增大孩子窺視大人隱私的欲望,或?qū)Υ笕水a(chǎn)生種種懷疑的心理。而告訴孩子太多,又會(huì)使他處于為父母憂慮的狀態(tài)。較好的方式是,自然而又恰當(dāng)?shù)乇硎瞿銈儺?dāng)前關(guān)系的變化。你可以這么說(shuō),“我和你爸爸之間有些矛盾,不過(guò)我們正在著手解決。”更重要的是,你還要真誠(chéng)地對(duì)孩子說(shuō):“不論發(fā)生什么事情,我們將永遠(yuǎn)是你的媽媽和爸爸,我們會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你的?!?/p>

2、離婚后父母雙言應(yīng)繼續(xù)關(guān)心孩子

離了婚的父母雖然已經(jīng)不是夫妻,但仍是孩子的父母、媽媽,仍是孩子的監(jiān)護(hù)人。有些離婚后,的父母覺(jué)得孩子成了累贅,是“拖油瓶”,不撫養(yǎng)孩子。勉強(qiáng)撫養(yǎng)孩子的一方往往也不真心愛(ài)護(hù)孩子,甚至經(jīng)常拿孩子出氣,隨意訓(xùn)斥、打罵、這既違反了我國(guó)《婚姻法》《未成年人保護(hù)法》等法規(guī),也不符合人之常情。我們知道,家庭在孩子心目中是世界上最美好的地方。家庭的破裂,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很大的不幸,如果離婚的父母雙方再不關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,不僅會(huì)加劇孩子對(duì)愛(ài)的失落感,而且表礙于他們對(duì)人生道路的正確理解,或自暴自棄,或郁郁寡歡。如此,何談將來(lái)成為社會(huì)有用之才?

3、要滿足孩子生活上所必需的物質(zhì)要求

離異家庭,因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件下降,容易使孩子產(chǎn)生羨慕同伴生活條件的心態(tài)。若孩子的物質(zhì)要求未能得到滿足時(shí),便會(huì)產(chǎn)生嫉妒的與憎恨,甚至出現(xiàn)偷竊或其它違法亂紀(jì)行為。很多少年犯出自父母離異家庭,其原因即在于此。因此,離異后,作為孩子的父親、母親,應(yīng)加位履行家長(zhǎng)之責(zé),盡量關(guān)心自己孩子的生活,使他們的物質(zhì)生活水平同一般健全家庭的孩子相差不要太大。即使稍差些,也應(yīng)該向孩子講明道理,以消除其自卑心理和不良行為。

4、還應(yīng)主動(dòng)關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)

家庭破裂常會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因此,家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,并鼓勵(lì)孩子多參加有意義的集體活動(dòng)。這樣,一方面可使孩子從憂郁、悲傷的情緒中解脫出來(lái),另一方面可使其孤獨(dú)、內(nèi)向的的性格在活動(dòng)中和到矯正,促進(jìn)其性格朝著健康方向發(fā)展。

5、盡可能加強(qiáng)與學(xué)校的密切聯(lián)系

家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系,告訴老師家里發(fā)生的事情,讓老師能針對(duì)孩子的情況因材施教,關(guān)心,愛(ài)扶父母離異家庭的孩子,使他們感到處處有親人,到處有溫暖,以補(bǔ)償所失去的愛(ài)。.

四、怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

作為家長(zhǎng),其主觀愿望一般都是關(guān)心、重視子女教育的。那么,孩子放學(xué)回到家里,應(yīng)怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,使其能順利完成學(xué)業(yè)呢?

1、創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)場(chǎng)??

中學(xué)生是小孩子眼中的“大人”,大人眼中的“小孩”。這一時(shí)期他們已具有一定的獨(dú)立意識(shí),希望有一塊屬于自己的活動(dòng)場(chǎng)所,因此為他們準(zhǔn)備一張書(shū)桌、一個(gè)書(shū)架、設(shè)置一個(gè)固定的學(xué)習(xí)角,是非常必要的。這既可滿足他們的心理需要,也便于學(xué)習(xí)。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛,家長(zhǎng)和孩子還可以在墻上布置些激勵(lì)學(xué)習(xí)的字畫(huà)條幅、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程表等。

2、不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)

只要孩子是在進(jìn)行正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí),家長(zhǎng)就不要輕易去打斷孩子的思路。我們常看到這種情況:孩子在學(xué)習(xí)時(shí),家長(zhǎng)在一旁嘮嘮叨叨,教導(dǎo)不止,還自以為在督促孩子。珠不知,這種教育方針不僅破壞了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,更不利于的是孩子會(huì)因此產(chǎn)生厭煩情緒,影響到以后家長(zhǎng)的說(shuō)服教育效果。

還有的好心家長(zhǎng)在孩子做功課時(shí),喜歡給孩子去送吃、送喝,以為這樣可以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí),這不光打斷了孩子的學(xué)習(xí)思路,而且專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)在嬌慣中給“吃”沒(méi)了。

3、避免“過(guò)度教育”

所謂“過(guò)度教育”就是指父母不顧孩子的實(shí)際情況,對(duì)子女管教過(guò)多,監(jiān)督過(guò)多,尤其是在子女教育上的要求過(guò)多。事實(shí)上每個(gè)人的天賦和成長(zhǎng)環(huán)境不同,實(shí)在無(wú)法處處都頂尖拔萃。作為家長(zhǎng),知道自己的孩子在某一方面比不上別人,當(dāng)然不是一件愉快的事。但若再逼他,他只有是更沮喪而已,退而求其次,讓他成為一個(gè)守本分而有信心的快樂(lè)人,實(shí)比讓他成為一個(gè)壓抑、自卑的人要好得多。因而家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況,指導(dǎo)他制訂切實(shí)可行的計(jì)劃,使其學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高,讓孩子從中體味學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)自信心,這無(wú)論是對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí),還是對(duì)將來(lái)的處世做人都極有好處。實(shí)事求是,是為人之道,也是家教之道。

4、長(zhǎng)的榜樣作用

常言說(shuō):“身教重于言教?!蔽覀兒茈y想象一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng),其子女會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí),在工余時(shí)間,家長(zhǎng)鉆研業(yè)務(wù),或通過(guò)讀書(shū),看報(bào)等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己,同時(shí)也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,適應(yīng)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)也給家庭營(yíng)造了一種好學(xué)、向上的氣氛,為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)促動(dòng)力。須知,在一個(gè)天天行酒令、日日設(shè)牌局的家庭中,再聰明的孩子也難以成才。

5、要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛

孩子進(jìn)行了中學(xué)階段,逐步有了自己的思想和主見(jiàn)。這時(shí)他們希望家長(zhǎng)能成為自己的知心朋友,而不是“教導(dǎo)員”民主、和諧的家庭氣氛會(huì)激勵(lì)孩子的向上心理。這對(duì)一個(gè)人的潛能和創(chuàng)造力的發(fā)揮具有十分重要的意義。若孩子整天生活在枯燥泛味、責(zé)罵不休的家庭里,只會(huì)滋長(zhǎng)壓抑、悲觀等消極情緒,何談專心致志地學(xué)習(xí)?

五、怎樣加強(qiáng)兩代人之間的溝通

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)有亮這樣的感覺(jué):孩子上中學(xué)后,似乎不像以前那么聽(tīng)話了,甚至還和父母頂嘴;有什么事情也不愛(ài)和父母商量。家長(zhǎng)們覺(jué)得越來(lái)越難理解孩子的內(nèi)心世界,兩代人之間有了一層隔閡。其實(shí),這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子逐漸有了成人感,自尊心和自主性大大增強(qiáng);討厭父母喋喋不休的指教,不愿父母干涉他們的行為;內(nèi)心的秘密往往不肯告訴家長(zhǎng)等等。要想獲得兩代人之間自然、親密的關(guān)系,就需采取適當(dāng)方式加以溝通。下面一些建議,可供家長(zhǎng)們參考。

1、必須在時(shí)間上有所投資

家長(zhǎng)們常常認(rèn)為自己最重要的事情就是好好賺錢(qián)養(yǎng)家。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō),最需要的是父母成為他們的知心朋友,一個(gè)可以讓孩子傾吐心事的朋友。要達(dá)到這種地步,非得平日有足夠的時(shí)間溝通不可。建議大家平時(shí)多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。在這種輕松的氣氛中,談話才能漸入佳境,至于平時(shí)連回家吃飯都“沒(méi)有時(shí)間”的家長(zhǎng),就不要太期望孩子會(huì)與你暢所欲言了。美國(guó)關(guān)總統(tǒng)布什夫人在美國(guó)一所著名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說(shuō):“年輕的女士們,有一天當(dāng)你們到了我這樣年紀(jì)的時(shí)候(布什夫人當(dāng)時(shí)已70歲)你們回顧你們一生,決不會(huì)因?yàn)樵?jīng)錯(cuò)過(guò)一次賺錢(qián)的機(jī)會(huì)、一筆生意的交易而感到后悔,你們卻會(huì)因?yàn)闆](méi)有好好花時(shí)間和你們的孩子、和他們的丈夫、和你們所心愛(ài)的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已。”布什夫人的肺腑之言,或許能給我們一些啟迪。

2、跟孩子溝通必須講究語(yǔ)言藝術(shù)

溝通的意義絕不是“我有話要說(shuō)”,更不是“大人說(shuō),小孩子聽(tīng)”。如果是這樣的話,孩子當(dāng)然不喜歡和你在一起。因此,父母與孩子談心,若要取得好的效果,既要注意談話主題,也要考究語(yǔ)言方式。比如“吃得苦中苦,方為人上人”是大人教育小人的“古訓(xùn)”,而“多讀書(shū)才能實(shí)現(xiàn)你自己的理想”更符合當(dāng)今兒童的語(yǔ)言特點(diǎn),可能更容易被孩子所接受。

3、話多不靈

孩子在學(xué)校聽(tīng)到的幾乎全是教師滔滔不絕的教誨,一堂課接一堂課,天天如此?;氐郊依?,要是父母還是喋喋不休地教導(dǎo),孩子當(dāng)然會(huì)反感、會(huì)頂牛。因此,建議父母的話要簡(jiǎn)練,準(zhǔn)確,能帶些風(fēng)趣幽默更好。有些話可以只說(shuō)一半,結(jié)論讓孩子自己想出來(lái)。要是家長(zhǎng)的話太多、太碎,孩子把耳朵堵住,那么,家長(zhǎng)的話就成了沒(méi)人收聽(tīng)的廣播電臺(tái)。

4、多鼓勵(lì)、少批評(píng)

這個(gè)社會(huì)因?yàn)槿硕?,?jìng)爭(zhēng)也厲害,家長(zhǎng)對(duì)子女的期待也高。這樣,家長(zhǎng)與子女的對(duì)話就難免批評(píng)多于鼓勵(lì),強(qiáng)調(diào)孩子的不良習(xí)慣并與別的孩子相比,與自己的過(guò)去相比等待。其實(shí)這一比毫無(wú)積極意義,相反只有使孩子喪失處信,產(chǎn)生自卑和自棄感。倒是鼓勵(lì)的話能讓孩子有自我肯定感,激勵(lì)上進(jìn)心。

5、家長(zhǎng)需多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律

父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,會(huì)遇到各式各樣的難題,因此,建議家長(zhǎng)諸一點(diǎn)有關(guān)書(shū)刊,了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),以利于為兩供之間的溝通提供科學(xué)性的指導(dǎo),減少家庭教育的盲目性。

畫(huà)家長(zhǎng)教案篇5

一直以來(lái),我校十分重視家長(zhǎng)學(xué)校教育工作,除了定期舉辦豐富多彩的家長(zhǎng)學(xué)?;顒?dòng),還積極運(yùn)用上家長(zhǎng)學(xué)校這塊小陣地密切家校聯(lián)系,為廣大家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的宣傳,取得了較好的效果,現(xiàn)如下:

一、重視是關(guān)鍵

1、支持惠山區(qū)校在我校安家落戶。學(xué)校一聽(tīng)說(shuō)區(qū)教育局要成立惠山區(qū)上家長(zhǎng)學(xué)校,有意向在我校借用一場(chǎng)所作為區(qū)校的辦公場(chǎng)所,我校二話沒(méi)說(shuō),快速騰出一個(gè)教室作為惠山區(qū)校的專用辦公室。

2、為辦好上家長(zhǎng)學(xué)校,讓校發(fā)揮更大的作用,我校把上家長(zhǎng)學(xué)校工作列入重要議事目標(biāo),成立了上家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)構(gòu),做到分工明確,責(zé)任到人。重視使我校的校工作很快步入了正常有序的軌道。

二、宣傳發(fā)動(dòng)多層次

為了使廣大家長(zhǎng)、班主任老師以及任課教師迅速了解校開(kāi)通的意義及工作方法,我們開(kāi)始了多層次的宣傳發(fā)動(dòng)工作。首先,我們?cè)诮處煷髸?huì)上作了校信通的專題學(xué)習(xí),讓每一位老師都了解這種新穎、快捷的家校聯(lián)系方法。其次,我們加大力度,做好家長(zhǎng)層面的宣傳工作。我們發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū),人手一份,向每一位家長(zhǎng)宣傳校信通使用方便、溝通及時(shí)、收費(fèi)便宜等特點(diǎn),并征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。我們還充分利用學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、期初家長(zhǎng)會(huì),繼續(xù)向家長(zhǎng)作細(xì)致的宣傳,針對(duì)家長(zhǎng)的疑惑,我們都給予熱情耐心的解答。

三、組織培訓(xùn)多渠道

在充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作積極意義的基礎(chǔ)上,如何使老師們盡快掌握使用校信通的方法和技巧成了當(dāng)務(wù)之急,我們迅速開(kāi)展各類培訓(xùn)工作。首先,我們聘請(qǐng)利用教師大集中時(shí)間進(jìn)行全員培訓(xùn)。然后,專門(mén)對(duì)班主任進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn),主要幫助他們解決操作層面上的問(wèn)題,從學(xué)生姓名、家長(zhǎng)手機(jī)號(hào)碼的輸入、修改到信息的編寫(xiě)、發(fā)送、回復(fù)等。對(duì)于年齡教大的班主任,我們不厭其煩地給予親自指導(dǎo),同時(shí)還請(qǐng)同辦公室的青年教師幫助這些老教師,解決他們的后顧之憂。

四、措施落實(shí)有保障

1、把校信通使用情況與班級(jí)工作月考核掛鉤,與星級(jí)級(jí)部月考核掛鉤,與期末優(yōu)秀班集體評(píng)比掛鉤。

過(guò)去,我們學(xué)校采用家校聯(lián)系卡的方式與家長(zhǎng)書(shū)面交流,現(xiàn)在有了校信通后,我們鼓勵(lì)老師積極使用校信通,要求班主任老師每月至少發(fā)送生均8條,任課教師每月2條。我們把此項(xiàng)要求分別納入班級(jí)工作月考核、星級(jí)級(jí)部月考核,以保證家校聯(lián)系的密切性。

2、積極抓好校管理工作。

為了更好地發(fā)揮校作用,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),我常深入教師辦公室了解使用情況,并把使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與校負(fù)責(zé)人反饋聯(lián)系,及時(shí)解決,以求最快速度保證家校聯(lián)系的暢通。為了保證48個(gè)班級(jí)校信通的正常使用,我總是做到:平時(shí)常到辦公室走一走,做到心中有數(shù);月中上看一看,做到反饋督促催一催;月底通報(bào)說(shuō)一說(shuō),做到表?yè)P(yáng)提醒相結(jié)合,激發(fā)教師使用的積極性。

3、加強(qiáng)切磋與交流。

我們常利用班主任例會(huì)請(qǐng)被評(píng)為“互動(dòng)之星”的教師介紹自己使用校信通的體會(huì),與大家一起探討利用校信通與家長(zhǎng)互動(dòng)的有效方法。并利用班主任期中工作交流會(huì),請(qǐng)各位班主任老師圍繞“校信通的使用展開(kāi)沙龍研討,分享彼此好的經(jīng)驗(yàn)與做法,探討解決使用過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題的方法,以便提高使用效率。

五、效果顯著體會(huì)多

1、校信通有效提高了家長(zhǎng)的家教認(rèn)識(shí)。

我校利用校信通這個(gè)平臺(tái),針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳正確的教育子女的方式、方法,提高他們對(duì)子女的責(zé)任感,端正了學(xué)生家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤觀念,如“易子不教”、“不打不成鋼”,樹(shù)立民主、和諧、平等的家教。

2、校信通向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)情況更便捷。

為使家長(zhǎng)能及時(shí)方便地了解到孩子在校學(xué)習(xí)及生活情況,我校教師在每次重大活動(dòng)之前都及時(shí)用信息的手段通知到每個(gè)家長(zhǎng)的手中,使家長(zhǎng)對(duì)我校的工作有明確的了解,以取得家長(zhǎng)的支持和配合。今年7月1日,學(xué)校接到上級(jí)緊急通知,學(xué)校暑期青少年活動(dòng)暫停,情況緊急,涉及面廣人多,在左右為難之時(shí),我想到了校信通這個(gè)渠道,于是棘手問(wèn)題迎刃而解,消息很快通知到了家長(zhǎng)。

3、校信通使家校聯(lián)系更及時(shí)更多樣。

“家校聯(lián)系次數(shù)多了;家校聯(lián)系及時(shí)、方便;家校聯(lián)系面廣……”在談到校信通的作用時(shí),老師們?nèi)鐢?shù)家珍,其喜悅之情溢于言,被評(píng)為校優(yōu)秀班主任的張寶生老師,在交流時(shí)言辭懇切地談到,“校信通是一座美麗的彩虹橋,暮色四合,忙完了一天的工作和家務(wù),我開(kāi)始端坐于電腦桌前,開(kāi)始與家長(zhǎng)、孩子的對(duì)話:?jiǎn)栴}解答、節(jié)日問(wèn)候、心理溝通……無(wú)數(shù)個(gè)我早已構(gòu)想好的話題涌現(xiàn)到了我的眼前,我的手指輕快地跳躍著,面孔緋紅,抑制不住激情四溢。我的眼前出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋,我、家長(zhǎng)和孩子們,在橋上一起快樂(lè)地交談、唱歌……”可以說(shuō),校信通,構(gòu)筑了家校聯(lián)系的一道亮麗風(fēng)景線?,F(xiàn)在,老師們,都十分樂(lè)意來(lái)做這項(xiàng)工作,很多老師都超額完成學(xué)校提出的要求。而家長(zhǎng)們?cè)谡劦叫P磐〞r(shí)也頗為高興,普遍反映這種聯(lián)系方式快捷又方便。從整個(gè)學(xué)校工作而言,校信通也發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。如7年9月,臺(tái)風(fēng)侵襲無(wú)錫,學(xué)校接到上級(jí)通知要發(fā)送緊急通知,告知家長(zhǎng)第二天放假不要送孩子上學(xué),我們充分利用校信通的群發(fā)功能,解決了及時(shí)、全面通知到位的困難。諸如此類,遇到這樣的緊急情況、特殊情況,校信通的作用是不言而喻。可以說(shuō),校信通,搭建了一座信息暢通傳輸之橋。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)學(xué)生在素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面的全面健康發(fā)展,已經(jīng)成為學(xué)?,F(xiàn)代化教育的目標(biāo),這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我校將繼續(xù)堅(jiān)持走學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合的素質(zhì)教育之路,依托上家長(zhǎng)學(xué)校,密切家校聯(lián)系,促進(jìn)相互溝通,攜手合作,為孩子營(yíng)造一個(gè)健康和諧的育人環(huán)境。

畫(huà)家長(zhǎng)教案篇6

教學(xué)重點(diǎn):習(xí)慣的培養(yǎng)是家長(zhǎng)的任務(wù),習(xí)慣決定學(xué)習(xí)的效果

教學(xué)難點(diǎn):怎樣培養(yǎng)習(xí)慣和培養(yǎng)的方法

教學(xué)方法:講授與思考

授課對(duì)象:二年級(jí)家長(zhǎng)

建議授課時(shí)間:第一學(xué)期第一---二個(gè)月

教學(xué)內(nèi)容:

一、導(dǎo)課

尊敬的各位家長(zhǎng):大家好!

孩子進(jìn)入學(xué)校一年的時(shí)間了,大家經(jīng)過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),從孩子如何適應(yīng)幼兒園升小學(xué)的具體實(shí)踐中,了解了家長(zhǎng)、家庭在孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中的重要作用。今天,我們可能發(fā)現(xiàn)了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是像我們想象中的那么好,也可能常常為孩子不能很好的寫(xiě)完作業(yè)而無(wú)奈,孩子的字寫(xiě)得不規(guī)范而不知所措,我們開(kāi)始面對(duì)很多來(lái)自學(xué)校的要求、孩子之間的比較、老師的不斷發(fā)來(lái)的短信、反映孩子在學(xué)校表現(xiàn)的不如人意等等問(wèn)題,我們應(yīng)該從什么方面入手,才能讓我們的孩子成長(zhǎng)的更好?

今天,我們就帶著這樣的情緒和欲望走進(jìn)課程,希望今天的學(xué)習(xí)能讓你收獲一些觀點(diǎn),了解一些方法,回到家里,請(qǐng)你帶著欣賞孩子長(zhǎng)大的心情和情緒,把今天學(xué)習(xí)的方法用適合你家孩子的動(dòng)作,和孩子一起實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間吧。

二、授課

(一)本節(jié)課程的要求

●請(qǐng)大家先了解一下我們學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn):

?全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》關(guān)于7—12歲年齡段的家庭教育指導(dǎo)中是這樣說(shuō)的:

7—12歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn):是整個(gè)兒童期十分重要的發(fā)展階段。該階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)主要體現(xiàn)在:兒童身高和體重處于比較迅速的發(fā)展階段;外部器官有了較快發(fā)展,但感知能力還不夠完善;兒童處于從以具體的形象思維為主向抽象的邏輯思維過(guò)渡階段;情緒情感方面表現(xiàn)得比較外顯。

●教育指導(dǎo)內(nèi)容要點(diǎn)第六條說(shuō):幫助兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教,創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境,引導(dǎo)兒童專心學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;注意培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣;正確對(duì)待兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。

(二)我們來(lái)講講習(xí)慣是什么?

●習(xí)慣的定義

人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”,其實(shí)是說(shuō)習(xí)慣是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作,是不假思索就自覺(jué)地、經(jīng)常地、反復(fù)去做了。比如每天要刷牙、洗臉等。

習(xí)慣不是一般的行為,而是一種定型性行為。我國(guó)著名兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為,習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。例如,兒童養(yǎng)成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習(xí)慣后,完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。他指出,習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果,是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。

結(jié)合《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“習(xí)慣”一詞的解釋,“常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng);在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚”,不難看出,習(xí)慣具有個(gè)體和社會(huì)群體兩個(gè)層面的意義,從個(gè)體層面來(lái)看,習(xí)慣是個(gè)體后天習(xí)得的自動(dòng)化了的動(dòng)作、反應(yīng)傾向和行為方式,它是條件反射在個(gè)體身上的積淀。從社會(huì)群體層面看,習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中形成的共同的、相對(duì)穩(wěn)定的行為方式和反應(yīng)傾向。

●習(xí)慣的特征

1、簡(jiǎn)單:天下大事必成于細(xì),天下難事必成于易。最簡(jiǎn)單的東西,往往是最基本且最重要的東西。

習(xí)慣并不深?yuàn)W,常常很簡(jiǎn)單。比如按時(shí)作息、遵守規(guī)則等等,其實(shí)都是做起來(lái)一點(diǎn)都不難的事情,難是難在堅(jiān)持。從最簡(jiǎn)單的事情做起,并且把最簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做好了,就是不簡(jiǎn)單。

2、自然:自然就是不假思索、不用思想去控制的行為,這是習(xí)慣的一個(gè)重要特點(diǎn)。如果做一件事情還需要專門(mén)的思考和意志的努力,表明習(xí)慣并未真正養(yǎng)成。比如每天晨練30分鐘,孩子要是在父母的提醒下才去,只能算是一種行為,而非習(xí)慣;孩子要是想都沒(méi)想,自動(dòng)地去鍛煉,一天不鍛煉就感到別扭,覺(jué)得渾身不舒服,這就叫養(yǎng)成習(xí)慣了。

3、后天性:習(xí)慣不是先天遺傳的,而是在后天的環(huán)境中習(xí)得的,是一種條件反射。有的習(xí)慣是很自然、不費(fèi)什么功夫就形成的,有的則需要長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練。而養(yǎng)成同一種習(xí)慣需要花費(fèi)的時(shí)間,也會(huì)因個(gè)體的不同而產(chǎn)生明顯的差異。

4、可變:習(xí)慣是一種定型性行為,一般形成后就很難改變,但這并不是絕對(duì)的。即使是已經(jīng)形成的很牢固的不良習(xí)慣,只要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響,也能發(fā)生改變。當(dāng)然,這需要極強(qiáng)的意志力和自信心來(lái)克服慣性的作用力。

5、情境性:習(xí)慣是在相同情境下出現(xiàn)的相同反應(yīng)。養(yǎng)成某種習(xí)慣的人,一旦到了特定的場(chǎng)合,習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。比如有的孩子只在學(xué)校愛(ài)勞動(dòng),在家里就懶了,就是受到情境的制約。

(三)我們想想時(shí)常要面對(duì)孩子的習(xí)慣現(xiàn)象

●孩子的磨蹭現(xiàn)象

對(duì)于一年級(jí)六七歲的孩子來(lái)講,“磨蹭”現(xiàn)象非常普遍,無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都有體現(xiàn)。從早上起床、洗手、吃飯到晚上做作業(yè)、收拾書(shū)包、洗漱休息等一系列活動(dòng)都需要父母不斷催促……

●注意力飄浮不定,專注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移;心不在焉,常沉浸于白曰夢(mèng)而忘記眼前的事情。

●寫(xiě)作業(yè)總是纏著家長(zhǎng),不看著他就寫(xiě)的一塌糊涂

●小伙伴們一起玩耍時(shí),總愛(ài)與別人打架。

你還能說(shuō)上幾十條吧……

(四)這些現(xiàn)象是誰(shuí)造成的?我們應(yīng)該怎么面對(duì)?

不好習(xí)慣的養(yǎng)成并不一定全是父母的錯(cuò),也可能壓根就不是父母的錯(cuò)。你也不能完全靠自己去改掉孩子的一些壞習(xí)慣。重要的及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、觀察孩子的行為,用積極的事情逐步理順孩子的好習(xí)慣。

你決定著手改變孩子的不好習(xí)慣時(shí),一定要先花一段時(shí)間觀察他們的這種行為,同時(shí)也要審視你自己的態(tài)度:

為什么你覺(jué)得這種行為很煩人?

你的孩子這種行為,他(她)的同齡人沒(méi)有出現(xiàn)嗎?

以你的孩子現(xiàn)在的年齡,這種行為真的是應(yīng)該得到控制的嗎?

這種行為如果持續(xù)下去,會(huì)給你的孩子帶來(lái)傷害嗎?

這種習(xí)慣有沒(méi)有給你的孩子帶來(lái)一些益處?

如果你的孩子改掉了這個(gè)習(xí)慣,你會(huì)用什么來(lái)代替這個(gè)習(xí)慣所給他?不好的習(xí)慣是別人看出來(lái)的。你可能傾向于把孩子的一些行為歸為“壞習(xí)慣”,但實(shí)際上,這些只是典型的學(xué)齡前兒童的行為,可能只是稍稍過(guò)分了一點(diǎn)點(diǎn),這些行為讓你煩惱、氣憤甚至厭惡。要直面這些行為。

孩子在學(xué)齡前會(huì)給你帶來(lái)愉快和樂(lè)趣,但他們也可以使你很痛苦。大多數(shù)三、四歲的孩子天生不注意衛(wèi)生、粗心大意、吵吵鬧鬧。他們想要即時(shí)的滿足感,他們?nèi)昼娭缶蜁?huì)忘了你的話,你需要花費(fèi)大量的時(shí)間去照顧他們。而且,他們永遠(yuǎn)不會(huì)走開(kāi)。但是這些典型的學(xué)齡前兒童的行為就屬于壞習(xí)慣嗎?那么就要看是誰(shuí)在下這個(gè)結(jié)論了。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候并不懂得家庭教育,讓孩子的行為出現(xiàn)了一些偏差,這就是嚴(yán)重的問(wèn)題了嗎?不要自責(zé),我們還有時(shí)間影響孩子做事的動(dòng)機(jī)的方法!

在你考察了孩子的行為和你的態(tài)度之后,如果你還認(rèn)為那是不好的習(xí)慣,那么就應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待了。

方法是:盡量不要很自然地以為壞習(xí)慣是孩子人生的必經(jīng)之路。

有些習(xí)慣可能是疾病。例如尿床,就有可能是膀胱異常所引起的。如果是這樣的話,那還是早發(fā)現(xiàn),早治療為好。

其他會(huì)引起麻煩的行為,如果被忽視,就會(huì)會(huì)根深蒂固,難以根除。而且,在你等著這個(gè)階段過(guò)去時(shí),你的孩子可能會(huì)在改掉壞習(xí)慣之后,還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間受到這個(gè)壞習(xí)慣所帶來(lái)的不良后果的影響。這樣的話,你的孩子也許就會(huì)被其他孩子、被老師和其他的成年人疏遠(yuǎn),而你也可能被其他父母所疏遠(yuǎn),因?yàn)樗麄冋J(rèn)為你要為你的孩子的壞習(xí)慣負(fù)責(zé)。

對(duì)于你的孩子與其他同齡人不同的一些持久的問(wèn)題行為,最好還是跟兒科醫(yī)生或家庭教育指導(dǎo)師、兒童教育專家談?wù)?。你?huì)發(fā)現(xiàn),這些問(wèn)題需要專業(yè)人士的關(guān)注,而你也會(huì)十分驚奇地發(fā)現(xiàn),你的孩子是很“正?!钡摹?/p>

盡量不要怪你的孩子有”壞習(xí)慣”。壞習(xí)慣畢竟只是習(xí)慣,大部分都是他們不知不覺(jué)就有的,并非故意的。學(xué)齡初期兒童養(yǎng)成壞習(xí)慣有很多原因,可能是遲緩發(fā)育,或者是父母的照顧出了問(wèn)題,或是感情受到傷害或刺激,又或者是一些生理的問(wèn)題,但很少是因?yàn)楹⒆佑袌?bào)復(fù)心里或有意去這樣做的。學(xué)齡初期兒童還不至于詭計(jì)多端。

不要責(zé)怪你自己,你的孩子,或是其他人都對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有幫助!而對(duì)一個(gè)養(yǎng)成壞習(xí)慣的學(xué)齡初期兒童施加懲罰,是不能真正將習(xí)慣根除的。相反的,要盡量用積極的強(qiáng)化作用來(lái)改變孩子的行為習(xí)慣。要注重在孩子成功時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì),不要在他們失敗時(shí)責(zé)備、懲罰他們。

(五)習(xí)慣于學(xué)習(xí)的關(guān)系

長(zhǎng)期行為導(dǎo)致思維形式定式,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。

由智慧養(yǎng)成的習(xí)慣,能成為人類的第二天性。

習(xí)慣若不是最好的仆人,就是最差的主人。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法

(一)如何面對(duì)孩子的磨蹭現(xiàn)象

與家長(zhǎng)朋友交流,說(shuō)孩子做事太慢了,看著讓人著急,其實(shí),細(xì)心觀察,孩子做某件事時(shí)并一定慢,寫(xiě)自己的名字,吃冰激凌,慢嗎?不慢!而是做“不喜歡”的事情時(shí)喜歡東摸摸,西看看,把時(shí)間浪費(fèi)掉了。那么我們就來(lái)分析一下孩子“磨蹭”的具體原因,根據(jù)原因再來(lái)對(duì)癥下藥。

我個(gè)人歸結(jié)可能有三個(gè)方面的原因:

1. 學(xué)習(xí)興趣低落,硬著頭皮應(yīng)付,缺乏自信

2. 時(shí)間觀念不強(qiáng),自制力弱

3. 家長(zhǎng)的直接原因?qū)е潞⒆有袆?dòng)遲緩,成為“慢性子”

解決的方法是:

1、學(xué)習(xí)興趣低落,硬著頭皮應(yīng)付,缺乏自信。

可能造成的原因和解決方法:

學(xué)習(xí)興趣低落的原因很多,哪些情況是出于應(yīng)付?什么原因?qū)е虏蛔孕牛?/p>

①家庭環(huán)境的影響(為孩子營(yíng)造健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍)

任何家庭都會(huì)有矛盾,有爭(zhēng)執(zhí),盡量不要把矛盾和爭(zhēng)執(zhí)暴露在孩子面前,更不能拿孩子當(dāng)出氣筒,和睦的家庭氛圍,對(duì)孩子的身心健康起著極其重要的作用。只有心情愉悅,做事才有動(dòng)力。(我們大人是這樣的,心情不好時(shí),什么都不想做,孩子也是如此。)

孩子年齡小,還沒(méi)有一定的排干擾能力,在孩子學(xué)習(xí)時(shí),最好給孩子創(chuàng)造一個(gè)比較安靜的環(huán)境。出現(xiàn)聲音大的家務(wù)避開(kāi)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)段,關(guān)掉電視,電腦,陪一起看書(shū)讀報(bào),營(yíng)造一個(gè)全家共同學(xué)習(xí)的氛圍。(如果大人在一旁打撲克、玩麻將,孩子是無(wú)論如何也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)的。)

②家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度(善待孩子的興趣)

每個(gè)孩子都有自己的興趣,我們應(yīng)對(duì)孩子的興趣抱以支持欣賞的態(tài)度,既是有偏差,需要我們做的是積極引導(dǎo),耐心指導(dǎo),給孩子一個(gè)自由的思考空間,而不是把大人的思想強(qiáng)加在孩子身上,那樣會(huì)加劇孩子的叛逆心理,與你的期望背道而馳。(如:孩子玩電腦游戲,我們應(yīng)支持孩子玩一些益智類的游戲,用講故事(最好是有根據(jù)的故事)的形式給他灌輸暴力游戲的危害,并相信孩子能控制自己。)

孩子的好奇心強(qiáng),一切事物都是新鮮的,值得探索的,我們應(yīng)該呵護(hù)孩子的好奇心,努力用孩子的眼光去觀察世界,跟孩子一起去驚異,去提問(wèn),去討論。當(dāng)孩子帶著問(wèn)題問(wèn)父母時(shí),父母最好不要直接告之答案,而是引導(dǎo)孩子親自去試驗(yàn),去思考,自己得出結(jié)論,這樣會(huì)大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。(裝做不懂,向孩子提問(wèn),和孩子一起感受思考的過(guò)程。)

③孩子與老師的關(guān)系會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師溝通,了解孩子在校的表現(xiàn),以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,做到心中有數(shù)。只有全面了解孩子,才能有的放矢。(一四班的家長(zhǎng)做的已很好,主要是我們遇到的老師好,很多時(shí)候是老師主動(dòng)找我們談話)

誠(chéng)懇地與孩子交流,多傾聽(tīng)少評(píng)論,經(jīng)常說(shuō)些鼓勵(lì)孩子的話,不自信時(shí),不妨說(shuō)點(diǎn)善意的謊言,如:“今天我與老師通電話了,老師說(shuō)你進(jìn)步很大,特別是***方面,”老師的話是神圣的,一句鼓勵(lì)的話也許就會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。(孩子哪方面弱,就不斷的夸獎(jiǎng)那方面)

④孩子壓力大(讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣)

所有的家長(zhǎng)都一樣,望子成龍,望女成鳳。怕孩子的學(xué)習(xí)跟不上,作完老師留的家庭作業(yè)外,,有的家長(zhǎng)還要布置大量的智力型作業(yè),學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),精力不集中,必然磨蹭,時(shí)間久了,孩子就會(huì)疲于應(yīng)付,邊學(xué)邊玩,失去學(xué)習(xí)興趣。(咱們應(yīng)盡量多陪孩子玩,和孩子一起做游戲,在游戲過(guò)程中讓孩子靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),并不失時(shí)機(jī)的向孩子請(qǐng)教,放下架子叫孩子一聲“老師”,讓孩子體會(huì)到親情帶來(lái)的快樂(lè)和被人請(qǐng)教的成就感,遇到不懂得問(wèn)題,怕丟自己“為人師表”的面子,就會(huì)很自覺(jué)的去尋求答案。)

2、時(shí)間觀念不強(qiáng),自制力弱。

好的時(shí)間觀念是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的基本前提。我們應(yīng)幫助孩子克服由于淡薄的時(shí)間觀念所形成的不良習(xí)慣,增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,讓孩子養(yǎng)成惜時(shí),守時(shí)的好習(xí)慣,指導(dǎo)孩子合理利用時(shí)間。

可能造成的原因和解決方法::

① 本身對(duì)時(shí)間沒(méi)有明確的概念

咱們說(shuō)一分鐘是60秒,但孩子的抽象思維還是有限的,他想象不出究竟60秒是多長(zhǎng),那就需要我們平時(shí)做事情時(shí),經(jīng)常強(qiáng)調(diào)一下時(shí)間的概念,如:我們?cè)顼堄昧?0分鐘;這首歌曲有4分鐘,我們打了30分鐘的球,你喝這杯水只用了10秒鐘等等,經(jīng)常灌輸,孩子對(duì)時(shí)間概念有了基本的認(rèn)識(shí),才能更好的掌握時(shí)間。

② 孩子沒(méi)有為浪費(fèi)時(shí)間付出代價(jià)

做作業(yè)前我們先了解孩子的作業(yè)量,根據(jù)孩子的作題情況,如果10分鐘能夠完成,那就給他規(guī)定20分鐘,并把小表放在書(shū)桌旁,不管是否做完,到時(shí)間就把作業(yè)收起,(當(dāng)然事先要和老師說(shuō)明情況)。孩子的自尊心是很強(qiáng)的,做不完作業(yè)對(duì)孩子來(lái)講是不光彩的事,至少是得不到小貼畫(huà)或小紅花了,甚至還要挨老師的批評(píng)。吃飯也是如此,孩子可能吃的較慢,給他多留出幾分鐘,如果磨蹭肯定吃不飽,即使吃不飽到點(diǎn)就不準(zhǔn)吃了。(所有這些情況,事先要和孩子講明白道理,讓孩子明白我們這樣做的目的。)

*養(yǎng)成惜時(shí),守時(shí)的好習(xí)慣:

建議大家從4個(gè)方面做期,堅(jiān)持一段時(shí)間,效果一定會(huì)很好。

①和孩子一起制定一個(gè)作息表(根據(jù)實(shí)際情況,每個(gè)家庭每個(gè)孩子的狀況不同)

時(shí)間表上的內(nèi)容應(yīng)包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、作業(yè)、休息以及休閑娛樂(lè)、讀書(shū)的具體時(shí)間,教育孩子認(rèn)真遵守、持之以恒。(等孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣后,即使沒(méi)有時(shí)間表,他自己就會(huì)合理有序的安排自己的事務(wù))

②時(shí)間安排上要有張有弛

玩是孩子的天性,一定要照顧到孩子的心理和身體承受能力,盡可能多的安排玩的時(shí)間,如果孩子喜歡,盡量陪孩子一起玩,以利于孩子身心健康的發(fā)展。

保證孩子的睡眠,六七歲的孩子一般睡眠時(shí)間要保證9—10個(gè)小時(shí),這樣才能精力充沛,更好的學(xué)習(xí)。

③利用零碎的時(shí)間

茶余飯后的時(shí)間現(xiàn)在主要是聽(tīng)英語(yǔ),偶爾也會(huì)一起讀報(bào)、猜謎語(yǔ)或聊天。堅(jiān)持下來(lái),孩子慢慢也成了習(xí)慣,一坐到餐桌旁,就會(huì)自覺(jué)的打開(kāi)cd機(jī)播放英語(yǔ)歌曲,細(xì)算下來(lái),這段不起眼的時(shí)間還學(xué)了不少東西。

④鼓勵(lì)為主,給予獎(jiǎng)勵(lì),幫助孩子培養(yǎng)自主做事的習(xí)慣

無(wú)論那個(gè)時(shí)段表現(xiàn)好,就畫(huà)一顆紅星,如果自覺(jué)完成,就獎(jiǎng)勵(lì)兩顆紅星,為了鼓勵(lì)孩子遵守時(shí)間,偶爾也會(huì)夸他是超級(jí)棒,就得三顆外加一個(gè)優(yōu)字,孩子很想得到更多的紅星,更想讓我在爸爸和來(lái)訪的朋友面前夸他,每天都會(huì)很自覺(jué)的按照作息時(shí)間表生活學(xué)習(xí),漸漸已養(yǎng)成了習(xí)慣。如果有意想不到的事情打亂了生活規(guī)律,我一般會(huì)在表格上注明,表示不是孩子的過(guò)錯(cuò)。如果是孩子直接的原因,當(dāng)然得不到獎(jiǎng)勵(lì),有時(shí)為了不打擊孩子,怕他喪失信心,我會(huì)畫(huà)個(gè)特殊的符號(hào),表示媽媽依然相信兒子會(huì)做的很好!這樣就能保持孩子高漲的生活學(xué)習(xí)熱情,把惜時(shí)、守時(shí)看成很自然的生活習(xí)慣。

3. 家長(zhǎng)的直接原因?qū)е潞⒆有袆?dòng)遲緩,成為“慢性子”

可能造成的原因和解決的方法:

①家庭成員的影響

所謂天生,實(shí)際上人在性格上遺傳的因素很少,更多是后天的影響。觀察一下和孩子經(jīng)常接觸的人是不是這種性格,孩子從小喜歡模仿,大人的一言一行都會(huì)潛移默化的影響孩子,(涉及到父母的榜樣作用,暫且不談,)設(shè)想如果大人干事利落,有條不紊,孩子在這種環(huán)境中成長(zhǎng),怎么會(huì)成了“慢性子”呢?

②孩子缺乏鍛煉

大人為孩子包辦的事情太多,孩子沒(méi)有得到鍛煉,以致自己做任何事情時(shí)到缺乏自信,不敢大膽的去做,惟恐做錯(cuò),甚至根本就不會(huì)做,故而行動(dòng)遲緩。

③對(duì)孩子的信任不夠。

聽(tīng)到很多家長(zhǎng)抱怨,在家和孩子說(shuō)的最多的一句話就是“快點(diǎn),快點(diǎn)?!笨赡茉诋?dāng)時(shí)的情況下管用了,但并沒(méi)有起到長(zhǎng)期的效果,對(duì)這種沒(méi)有時(shí)效的話還不如不說(shuō),說(shuō)多了,孩子聽(tīng)疲了,幾乎沒(méi)反映,還會(huì)引起孩子反感,大人也生氣。換一種表?yè)P(yáng)的方式,夸贊他比昨天又快了,比上次做的還要好,如果能再快一點(diǎn),就更好了,先獎(jiǎng)一個(gè)小貼畫(huà),如果明天不用媽媽催,就做的又快又好,就得兩個(gè)小貼畫(huà),媽媽相信你,一定能得到,放心吧,孩子一定會(huì)為明天的兩個(gè)小貼畫(huà)竭盡全力。

④家長(zhǎng)的說(shuō)話方式問(wèn)題(用“中庸之道”,讓孩子自己選擇)

孩子玩的正盡興,忘記了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間,這時(shí)父母輕說(shuō)幾句孩子可能還是照玩不誤,根本不聽(tīng)您的。您要是大發(fā)脾氣、嚴(yán)肅地對(duì)孩子說(shuō)“趕緊寫(xiě)作業(yè)”,孩子一定會(huì)很不開(kāi)心,耷拉個(gè)腦袋坐在書(shū)桌旁寫(xiě)作業(yè),那種狀態(tài)肯定讓人不舒服。那么不防折中一下試試,你可以對(duì)孩子說(shuō):“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間到了,你再玩三分鐘還是玩五分鐘?”不管孩子怎樣選擇,都是開(kāi)開(kāi)心心地坐在書(shū)桌旁。孩子該休息了,孩子卻還想玩一會(huì),對(duì)孩子說(shuō):“休息時(shí)間已經(jīng)到了,你說(shuō)再玩五分鐘還是八分鐘?” 對(duì)孩子不要說(shuō)陳述句(你該做什么了),而是對(duì)孩子說(shuō)選擇句或疑問(wèn)句(什么時(shí)候去做呀?)試試看,或許您會(huì)收到奇效。

總之,“磨蹭”個(gè)很不好的行為習(xí)慣,無(wú)論將來(lái)干什么都會(huì)影響做事效率,我們做家長(zhǎng)的首先要珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間,給孩子樹(shù)立好榜樣,用足夠的耐心幫助孩子改掉這一壞習(xí)慣。

(二)如何面對(duì)孩子的這些“毛病”(更應(yīng)該叫做“現(xiàn)象”或“成長(zhǎng)經(jīng)歷”)?

我們用“為什么?怎么辦?”來(lái)講解這方面的解決方式。

1、注意力飄浮不定,專注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移;心不在焉,常沉浸于白曰夢(mèng)而忘記眼前的事情,

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?

其實(shí)孩子不是注意力不集中,只是將注意放錯(cuò)。只要家長(zhǎng)用心幫孩子糾正,使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去,往往會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)和成就。

你該怎么辦?

家長(zhǎng)對(duì)孩子的這類問(wèn)題也不能操之過(guò)急,要耐心培養(yǎng)孩子做事的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)孩子注意力的發(fā)展非常重要。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,專心其實(shí)是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣,我們可以在家里和孩子做一些專門(mén)的注意訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)促進(jìn)注意品質(zhì)的改善。以下幾種家長(zhǎng)可以參考選用:

聽(tīng)覺(jué)注意訓(xùn)練:

1)聽(tīng)數(shù)報(bào)數(shù)法:讓孩子聽(tīng)一組數(shù)字,如375985,然后立即報(bào)出來(lái)。每天訓(xùn)練的數(shù)組可逐漸加長(zhǎng)。

2)聽(tīng)數(shù)倒背:讀給孩子一組數(shù)字,讓孩子倒背出來(lái),如426,孩子背出“624”。數(shù)組隨訓(xùn)練的進(jìn)程逐漸加長(zhǎng)。

3)復(fù)述詞語(yǔ):家長(zhǎng)從書(shū)中隨意讀出5個(gè)詞,要求孩子復(fù)述;家長(zhǎng)從書(shū)中讀出6個(gè)詞,要求孩子復(fù)述;

4)數(shù)數(shù)法:從3開(kāi)始,隔3就數(shù),如3、6、9、12、15……數(shù)到300;從300開(kāi)始,隔三就數(shù),數(shù)到3。也可選擇從其它數(shù)字開(kāi)始。不管怎樣數(shù),先記下時(shí)間,看多長(zhǎng)時(shí)間數(shù)完。然后看后一次數(shù)是否能快于前一次……

5)讀書(shū)訓(xùn)練:家長(zhǎng)和孩子各拿一本相同的書(shū),選一篇文章讓孩子大聲朗讀,家長(zhǎng)記下孩子讀錯(cuò)的地方;再讓孩子從頭讀起,看讀書(shū)的時(shí)間能否加快,錯(cuò)誤能否減少。

6)意力、記憶力的圖文:如走迷宮,在一大堆圖中找某樣?xùn)|西,找異同(同中找異,異中找同),比大小、長(zhǎng)短,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住,然后合上書(shū)讓孩子報(bào)出來(lái)。

需要注意的是,為了讓孩子在接受這些訓(xùn)練時(shí)不感到枯燥,可以有一定的獎(jiǎng)懲措施,也可和家長(zhǎng)以比賽的方式來(lái)進(jìn)行,這樣可以增加訓(xùn)練活動(dòng)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則,表現(xiàn)出專心、堅(jiān)持和耐心的榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn),更應(yīng)加以鼓勵(lì)和稱贊。

2、孩子寫(xiě)作業(yè)總是纏著家長(zhǎng),不看著他就寫(xiě)的一塌糊涂

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?

因?yàn)槟銢](méi)有按照一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),家長(zhǎng)學(xué)校第一講“堅(jiān)持建立孩子獨(dú)立完成自己任務(wù)的概念”的方法堅(jiān)持去做,所以,孩子的舉動(dòng)都是我們沒(méi)有堅(jiān)持正確的教育方法得到的。現(xiàn)在再開(kāi)始堅(jiān)持還會(huì)有效果,大家再愿意聽(tīng)一遍嗎?

你該怎么辦?

第一、給孩子建立“家庭紅花榜”:鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成作業(yè),和孩子商量“紅花榜”的操作方式,并簽字認(rèn)可。

建議方法:每次寫(xiě)完作業(yè)自己檢查,完全正確的給三朵小紅花,家長(zhǎng)簽字時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要馬上說(shuō)出來(lái),而是說(shuō):“寶貝,媽媽發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友(一道題,以此類推)的手你沒(méi)有拉著?。∽约嚎纯茨苷页鰜?lái)嗎?”孩子檢查出來(lái)改正后,本次只得兩朵小紅花,如果檢查不出來(lái),不得小紅花;如果錯(cuò)誤多,適當(dāng)減去以前的的小紅花。家長(zhǎng)把錯(cuò)誤的題找出來(lái),讓孩子做在另一本《改錯(cuò)本》上,改錯(cuò)本上設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目:時(shí)間、錯(cuò)題再現(xiàn)、修正表現(xiàn)(寫(xiě)上正確的)、錯(cuò)誤原因(粗心、沒(méi)聽(tīng)懂、沒(méi)有問(wèn)老師)在原因上做記號(hào),每周一次總結(jié),根據(jù)總結(jié)中孩子的進(jìn)步再另加小紅花。

第二、短信傳喜訊:每天向親戚、朋友(老師)發(fā)表?yè)P(yáng)孩子作業(yè)獨(dú)立完成并認(rèn)真檢查的喜訊,一周一次統(tǒng)計(jì),每月根據(jù)統(tǒng)計(jì)按分值給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。注意要做到:事先與孩子商量,根據(jù)孩子的情況制定孩子跳一跳可以達(dá)到的短期目標(biāo),循序漸進(jìn),堅(jiān)持不懈。

家長(zhǎng)的耐心是養(yǎng)成孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵:中國(guó)的家長(zhǎng)80%都耐不住失敗的過(guò)程,在孩子出現(xiàn)作業(yè)錯(cuò)誤時(shí),為了爭(zhēng)取時(shí)間經(jīng)常采取代其檢查,趕快完成的方式,剝奪了孩子自己經(jīng)歷的權(quán)利。家長(zhǎng)會(huì)以“我還有事情,沒(méi)有時(shí)間管孩子?!睘槔碛桑褑?wèn)題最后積攢到孩子身上,等到孩子長(zhǎng)到需要自己獨(dú)立而沒(méi)有獨(dú)立能力的時(shí)候,就形成了家長(zhǎng)和孩子因?yàn)槌煽?jī)而經(jīng)常出現(xiàn)的“家庭戰(zhàn)爭(zhēng)”。

如果你已經(jīng)這樣堅(jiān)持做了,孩子的作業(yè)還是一塌糊涂,字寫(xiě)得歪七八扭,就要考慮孩子身體自身的原因了,如:感統(tǒng)失調(diào)的孩子總是把物體看成反方向的,經(jīng)常把“3”寫(xiě)成“∽”或“∑”,這不是孩子自己有意的過(guò)錯(cuò),而是生理原因,是因?yàn)槲覀兪瞧矢巩a(chǎn)生的孩子,有沒(méi)有經(jīng)過(guò)“三翻六坐九爬”的自然感統(tǒng)訓(xùn)練,孩子自然就寫(xiě)不出好看正確率高的作業(yè)。我們要做的事是:抓緊進(jìn)行補(bǔ)救。方法很多,大家可以上網(wǎng)去查找。

3、小伙伴們一起玩耍時(shí),總愛(ài)與別人打架。

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?

孩子這樣做的理由是因?yàn)樗麄冇写煺鄹小?-7歲的孩子身體正在高速發(fā)育,他們之間爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)是正常的,在出現(xiàn)矛盾時(shí),很難實(shí)現(xiàn)徹底的溝通。所以,當(dāng)他們感到不滿時(shí)便會(huì)拔拳相向。還有一個(gè)因素可能導(dǎo)致孩子變得情緒暴躁,那就是他們的智力發(fā)育速度通??煊谒麄兊倪\(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育速度。例如,如果孩子無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成面前的項(xiàng)目,他便會(huì)感覺(jué)沮喪,隨之會(huì)遷怒于周?chē)男∨笥选?/p>

你該怎么辦?

直接告訴他們“不能打人,這樣做會(huì)讓別的小朋友感到疼痛,甚至受傷?!苯虝?huì)孩子發(fā)生這樣的情況時(shí),先躲到一邊,離和自己發(fā)生糾紛的小朋友相對(duì)遠(yuǎn)一些。同時(shí),父母要在家里鼓勵(lì)孩子多用禮貌詞語(yǔ)表達(dá)情感和需要,多教給他一些常用的禮貌話語(yǔ):“請(qǐng)、謝謝、你好、對(duì)不起、不客氣、沒(méi)關(guān)系、你先來(lái)、好的、再見(jiàn)、歡迎你……”,以方便他在外面和其他孩子交流。此外,當(dāng)孩子感到饑餓,而且沒(méi)有休息好時(shí),更容易被激怒,因此父母每天的早餐、午餐一定要為孩子做好、合理調(diào)配營(yíng)養(yǎng),養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣。隨著孩子能力的提高,打架的情況會(huì)逐漸減少。

總之,家長(zhǎng)必須以身作則,給孩子樹(shù)立榜樣,耐心的等待孩子的成長(zhǎng)。必須知道:榜樣的力量是無(wú)窮的。認(rèn)真想想孩子到底需要哪方面的規(guī)范性的習(xí)慣。不要指責(zé)、不要急躁、不要攀比,按照自己的感覺(jué),正確的做就是了!

四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

家長(zhǎng)在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上,可以著重從以下幾個(gè)方面著手:

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí),發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,思考怎樣解決問(wèn)題,能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。

2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制,當(dāng)堂記的東西較零亂,那么課后還要進(jìn)行整理,使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程,而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力,一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng),德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的,即先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。因此,要鞏固所學(xué)知識(shí),必須及時(shí)復(fù)習(xí),加以強(qiáng)化,并養(yǎng)成習(xí)慣。

4.獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí),家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事,應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí),也不能包辦代替,而要一步一步地耐心啟發(fā),使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下,覺(jué)得是靠他自己的力量完成的,讓他嘗到勝利的甘甜,對(duì)自己增加信心,勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤,以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象,然后用一個(gè)本子,將這些錯(cuò)誤收集起來(lái),用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載,以警示自己,避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

6.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書(shū)寫(xiě),認(rèn)為它只是形式,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響,這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià),卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看;一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)的孩子,往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子,很難做好別的事情。因此,重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求,不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,得到眾多良好評(píng)價(jià),而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,提高孩子的整體素質(zhì)。

7.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。提前為進(jìn)人中學(xué)做準(zhǔn)備,到了中學(xué)每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練就不用說(shuō)了;數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開(kāi)精確的觀察;生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征,還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論,因此,在小學(xué)初級(jí)階段就要訓(xùn)練孩子養(yǎng)成邊觀察邊思索,勤于觀察和勤于思考的習(xí)慣。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開(kāi)始觀察,經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題并與之討論,促使他去觀察思索,并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

8.積極閱讀、寫(xiě)作的習(xí)慣。閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠道,應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,廣泛吸收課外的知識(shí)和信息,養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件,積極購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫(xiě)是互相促進(jìn)的,寫(xiě)作過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練,也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí),要養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、觀后感和日記。

9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序,做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規(guī)律,要用時(shí)東尋西找,心煩意亂,極易影響學(xué)習(xí)情緒;做作業(yè)不講條理,東一榔頭西一棒子,學(xué)習(xí)效率就低。

結(jié)束語(yǔ):有人說(shuō),上帝對(duì)人類最公平的兩件事之一,就是每個(gè)人都是一天只有24小時(shí)。記得小時(shí)候曾經(jīng)念過(guò)“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”的話,雖然我們并不知道所謂“一寸光陰”到底有多長(zhǎng),但是既然時(shí)間與黃金相比,其價(jià)值昂貴也就可知了(其實(shí)時(shí)間遠(yuǎn)比黃金寶貴無(wú)數(shù)倍)。那么如何利用好每天這24小時(shí),好好管理自己的時(shí)間,以求得最大的效用,這無(wú)論對(duì)個(gè)體或集體而言,都是十分必要的。

一個(gè)人是否每天都有明確的目標(biāo),是否每天有合理的時(shí)間安排,而不是亂七八糟、糊里糊涂的生活,這對(duì)于他離成功的遠(yuǎn)近無(wú)疑有著重要的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展,每個(gè)人的時(shí)間就更加顯得寶貴了,應(yīng)該做和不得不做的瑣事塞得滿滿當(dāng)當(dāng),真正想做的事卻又找不出空檔來(lái),“忙、盲、?!笔侨藗兩畹恼鎸?shí)寫(xiě)照。我們只要保持科學(xué)合理的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣,有明確家庭教育觀和耐心的等待孩子成長(zhǎng)的管理觀念,就能夠最大限度的陪伴孩子成長(zhǎng),讓我們的孩子邁向更加輝煌的成功彼岸。

家庭作業(yè):

1、為什么我們要自覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)?

2、孩子的習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng)?

3、你的孩子身上有什么“現(xiàn)象”?你準(zhǔn)備怎樣面對(duì)?