教案在起草的時候,老師一定要注意與時俱進(jìn),教案是針對我們教學(xué)任務(wù)所提前制定出的書面計劃,范文社小編今天就為您帶來了小兔乖乖語言教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
小兔乖乖語言教案篇1
活動目標(biāo):
1、看圖欣賞故事,感知理解故事內(nèi)容,能復(fù)述大灰狼、兔子之間的對話。
2、通過討論,感知聰明勇敢的三只小兔子,初步建立自我保護(hù)的意識
3、樂于參與表演,體驗與同伴一起表演的樂趣。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備:
小兔乖乖ppt,小兔子,兔媽媽,狼的頭飾
活動過程:
一、出示兔子頭飾,引出小兔乖乖的故事。
師:今天班上來了一只小動物,它有長長地耳朵,愛吃蘿卜和青菜,它是誰???
二、看圖欣賞故事《小兔乖乖》,感知理解故事。
(一)完整欣賞故事,初步理解故事。
教師:故事里面有誰?三只小兔子叫什么名字?
(二)分段欣賞,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)對話。
1、媽媽不在家的時候,三只小兔子是怎么做的?
教師:兔媽媽敲門的時候是怎么唱歌的?小兔子聽見媽媽的聲音,他們會做什么?
幼兒一起學(xué)唱:小兔乖乖的歌。說一說:小兔子呼喚媽媽回家了的語??
2、第二天發(fā)生了什么事情?大灰狼想吃小兔,是怎么唱的?(捏著鼻子唱)小兔們又是怎么說的?想到了什么辦法對付大灰狼?
三、圍繞重點進(jìn)行討論、幫助幼兒感知理解故事,學(xué)會自我保護(hù)教師:當(dāng)媽媽外出不在家的時候,為什么兔媽媽要小兔子把門關(guān)的緊緊的呢?
教師:你喜歡小兔子嗎?三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎?
教師:爸爸媽媽不在家的時候,我們小朋友應(yīng)該怎么做?
四、表演《小兔子乖乖》。
教學(xué)反思:
這次游戲活動,始終圍繞故事《小兔乖乖》中的主要情節(jié)來開展的。《小兔乖乖》是孩子們十分熟悉的經(jīng)典童話故事,大部分孩子不僅在家里聽過,平時,老師也經(jīng)常繪聲繪色地講給孩子們聽。故事中兔狼斗智斗勇的情節(jié),很容易吸引幼兒的注意力,而且故事很貼近生活,從故事中,人們能引申為:孩子一個人再家,不要給陌生人開門,碰到困難要開動腦筋想辦法。
不足之處:幼兒雖然能較好的掌握歌曲,但是在游戲環(huán)節(jié)中,角色扮演,老師沒有顧及到全體幼兒,只是請了小部分能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行角色游戲,能力較弱的幼兒缺失了表演的機(jī)會,個體差異照顧不到位。
小兔乖乖語言教案篇2
一、設(shè)計意圖
?小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事,三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛,反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點,我設(shè)計了本次活動,巧妙地將情景游戲納入語言活動中,讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力,同時增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識。
二、活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。
2、學(xué)說相應(yīng)的短句,如:“你是×××,我就不開門!”
三、活動準(zhǔn)備小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。
四、活動過程
(一)教師和幼兒回憶故事,引出活動師:“小朋友,你們聽過小兔乖乖的故事嗎?故事里面有些誰?”(幼兒回憶故事中的角色)。
師:“今天我們就來當(dāng)小兔子,你們想當(dāng)誰呀?”(幼兒回答:紅眼睛、長耳朵、短尾巴。)出示兔媽媽木偶,引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。
(二)出現(xiàn)大灰狼
1、傳來敲門聲。
師:“咦,是誰在敲門?”(請幼兒猜)
2、引導(dǎo)幼兒說:“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧!”
(出現(xiàn)門慢慢打開,一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來。)
3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰,并說出理由。
師:“是不是大灰狼呢?”(出現(xiàn)大灰狼的頭。)
4、師:“真的是大灰狼,開門嗎?”(引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句,如:“你是×××,我就不開門!”)
5、(出現(xiàn)大灰狼不見了。)師:“看,大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的,走不進(jìn)來,只能灰溜溜地走了”。
(過渡:幼兒聽音樂做小兔的律動。)
(三)出現(xiàn)大老虎
1、傳來敲門聲。
師:“又是誰在敲門?”(引導(dǎo)幼兒猜。)“我們問問它?!保ㄓ變杭w問:“誰呀?”)
2、傳來老虎的回答聲:“我是你們的媽媽”。
師:“是我們的媽媽嗎?”(請幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。)(出現(xiàn)門慢慢地打開,一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來。)
3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴,猜猜動物,并說出理由。
4、師:“到底是誰呢?”(出現(xiàn)大老虎的頭。)
5、師:“真的是大老虎,開不開門?”
引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。
6、引導(dǎo)幼兒想出對付大老虎的辦法。
(過渡:小兔子本領(lǐng)真大,把門關(guān)得緊緊的,大灰狼、大老虎都進(jìn)不來。我們休息一會兒,睡覺吧。)
(四)兔媽媽回家
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師:“咦,是誰在敲門呢?”(引導(dǎo)幼兒猜)師:“是不是媽媽呢?我們來看一看?!保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開,兔媽媽出現(xiàn)了。)
2、師:“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開門:“就開就開,我就開,媽媽回來了,就把門兒開?!保?/p>
3、在幼兒唱的過程中,出現(xiàn)兔媽媽木偶。
師:“小兔子,你們乖嗎?媽媽不在的時候,發(fā)生過什么事嗎?”(幼兒講述先前發(fā)生的事。)師:“你們真乖,媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?!保ń處熃o幼兒每人一根,幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。)
活動反思:
語言活動“ 小兔乖乖”是一個耳熟能詳?shù)墓适?,在活動前教學(xué)設(shè)計上,我就以先第一遍聽故事,第二遍看圖聽故事,然后進(jìn)行有效提問,如:故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問,再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動時,和我預(yù)計的一樣,由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好,因此在聽第一遍故事時都能安靜地傾聽;在第二遍時,有了圖片的'出現(xiàn),我臉上的表情和動作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn),再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ),孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個,是:長耳朵、短尾巴和紅眼睛?!焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線,孩子們時而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌,時而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌,有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了,歌曲更是一起演唱,教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象,接下來的環(huán)節(jié),我就開始設(shè)置情景游戲:請小朋友在家,我當(dāng)陌生人來敲門,說是“媽媽的朋友,媽媽在樓下等你,你快開門,跟我走吧!”可喜的是,孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計不成,再來一計,現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了,“小朋友,快過來,我給你一顆糖,我?guī)闳フ覌寢尅!焙⒆觽儓詻Q地對我說“我就在這里等媽媽。”如此和孩子們來了幾次斗智斗勇的游戲,其中一次把ipad也用上了,我們的.孩子們都表示不開門。
由于在活動前我能對班里幼兒的年齡特點和現(xiàn)狀水平比較了解。因此,活動的實施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿,從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
小兔乖乖語言教案篇3
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。
2、學(xué)說相應(yīng)的短句,如:“你是×××,我就不開門!”
3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備
小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。
活動過程
(一)教師和幼兒回憶故事,引出活動
師:“小朋友,你們聽過小兔乖乖的故事嗎?故事里面有些誰?”(幼兒回憶故事中的角色)。
師:“今天我們就來當(dāng)小兔子,你們想當(dāng)誰呀?”(幼兒回答:紅眼睛、長耳朵、短尾巴。)
出示兔媽媽木偶,引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。
(二)出現(xiàn)大灰狼
1、傳來敲門聲。
師:“咦,是誰在敲門?”(請幼兒猜)
2、引導(dǎo)幼兒說:“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧!”
(出現(xiàn)門慢慢打開,一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來。)
3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰,并說出理由。
師:“是不是大灰狼呢?”(出現(xiàn)大灰狼的頭。)
4、師:“真的是大灰狼,開門嗎?”(引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句,如:“你是×××,我就不開門!”)
5、(出現(xiàn)大灰狼不見了。)
師:“看,大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的,走不進(jìn)來,只能灰溜溜地走了”。
(過渡:幼兒聽音樂做小兔的律動。)
(三)出現(xiàn)大老虎
1、傳來敲門聲。
師:“又是誰在敲門?”(引導(dǎo)幼兒猜。)
“我們問問它?!保ㄓ變杭w問:“誰呀?”)
2、傳來老虎的回答聲:“我是你們的媽媽”。
師:“是我們的媽媽嗎?”(請幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。)
(出現(xiàn)門慢慢地打開,一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來。)
3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴,猜猜動物,并說出理由。
4、師:“到底是誰呢?”(出現(xiàn)大老虎的頭。)
5、師:“真的是大老虎,開不開門?”
引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。
6、引導(dǎo)幼兒想出對付大老虎的辦法。
(過渡:小兔子本領(lǐng)真大,把門關(guān)得緊緊的,大灰狼、大老虎都進(jìn)不來。我們休息一會兒,睡覺吧。)
(四)兔媽媽回家
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師:“咦,是誰在敲門呢?”(引導(dǎo)幼兒猜)
師:“是不是媽媽呢?我們來看一看?!保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開,兔媽媽出現(xiàn)了。)
2、師:“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開門:“就開就開,我就開,媽媽回來了,就把門兒開。”)
3、在幼兒唱的過程中,出現(xiàn)兔媽媽木偶。
師:“小兔子,你們乖嗎?媽媽不在的時候,發(fā)生過什么事嗎?”(幼兒講述先前發(fā)生的事。)
師:“你們真乖,媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?!保ń處熃o幼兒每人一根,幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。)
活動反思
今天我教學(xué)的故事名字是《小兔乖乖》,幼兒聽到這個故事名字就比較的興奮,以至于有些幼兒在聽到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了,由于小班幼兒語言表達(dá)是初步階段,當(dāng)我把兔媽媽的三個寶寶的名字說完后,我就讓幼兒告訴我三個兔寶寶的名字,大多幼兒只能說出其中的一個兔寶寶的名字。通過幼兒你說一句她說一句,幼兒能記住兔寶寶的名字了。然后我繼續(xù)講故事,當(dāng)講到兔媽媽出去采蘿卜的時候,我問班上的寶寶兔媽媽對兔寶寶說了什么,幼兒能用簡單的幾個字句說一說兔媽媽的話,通過老師的引領(lǐng)和補(bǔ)充,幼兒的語句稍微完整。但幼兒最感興趣的部分還是大灰狼來了,學(xué)兔媽媽唱歌的部分,“小兔子乖乖,把門兒開??
”由于前面兔媽媽唱過,孩子們這時候已經(jīng)會唱了,都大聲的跟著興奮的唱了起來。當(dāng)我問能不能開門時,孩子們都說:“不能!”“開了門會怎樣?”孩子們都說:“會被大灰狼吃掉?!庇行┯變喊炎约寒?dāng)成了兔寶寶,縮著身子,做出害怕樣來。當(dāng)講到三個兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時,寶寶們高興的拍起了手。
然后我讓幼兒跟著錄音機(jī)完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進(jìn)行表演,雖然幼兒表演的時候需要老師幫助的地方比較多,但幼兒們表演的都比較興奮。最后我教育寶寶們在家時不能隨便給不認(rèn)識的人開門,讓幼兒有了點自我保護(hù)意識。
小兔乖乖語言教案篇4
活動目標(biāo):
1.復(fù)述對話,豐富相應(yīng)的詞、句:“敲”、“門關(guān)得緊緊的”。
2.運(yùn)用聽說游戲的方法感知、理解作品內(nèi)容。
3.愿意在集體中進(jìn)行表演,感受與同伴一起活動的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
活動準(zhǔn)備:
1.用硬卡紙做的立體(可折疊)背景圖一副(上有房、樹、花、草)
2.兔子頭飾四個,狼頭飾一個。
活動過程:
(一)教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點。
1.認(rèn)識背景教具中的各種名稱:房、樹、草、花。
2.展示、兔子頭飾,引導(dǎo)幼兒觀察兔子特征:紅眼睛,長耳朵,短尾巴,并相應(yīng)取名字。
(二)教師運(yùn)用形象與動作輔助朗誦故事。
1.教師邊演示教具邊朗誦、表演《小兔乖乖》。
2.講到“兔媽媽有三個孩子”時,教師伸出三個手指。
3.講到“一個叫長耳朵、一個叫短尾巴……”時,引導(dǎo)幼兒根據(jù)教具的特征進(jìn)行推理。
4.講到“把門關(guān)得緊緊的,誰也不要開門”時,教師用動作“關(guān)門、擺手”強(qiáng)化這句重復(fù)的對話。
5.講到“兔媽媽一邊敲門,一邊唱……”時,教師伸出食指做敲門狀,邊做動作邊用輕柔的聲音進(jìn)行無伴奏歌唱,并提問幼兒“小兔開門了嗎?”
(三)教師運(yùn)用動作再先、朗誦在后的方法鼓勵幼兒參與故事的講述。
1.教師繼續(xù)邊演示教具邊朗誦。當(dāng)再次講到“把門關(guān)得緊緊的,誰來也不要開門”時,教師用“關(guān)門、擺手”的動作,引導(dǎo)幼兒參與朗誦。當(dāng)講到大灰狼“一邊敲門一邊唱”,再次提問幼兒“小兔子會開門嗎?”。繼續(xù)講故事當(dāng)講到“媽媽一邊敲門,一邊唱……”時,教師又一次用敲門的動作,引導(dǎo)幼兒參與到有趣的表演中。
2.討論:大灰狼是怎樣唱歌的?兔媽媽又是怎樣唱歌的?小兔子聽到大灰狼的聲是怎樣回答的?聽到兔媽媽的聲音又是怎樣回答的?
3.幼兒與教師一起用歌聲再次重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。
4.教師與幼兒用對答的方式朗誦、表演故事。
活動延伸:
結(jié)合音樂活動“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指游戲。
活動反思:
1、本次音樂活動主要是針對小班的孩子,考慮到孩子們的年齡特征(2--3)歲。大多數(shù)的孩子都還是語詞不清,所以就運(yùn)用游戲和音樂的方式,讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。
2、活動目標(biāo)中讓孩子分辨小兔子,大灰狼,兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂游戲氣氛中,分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細(xì)的不同,并進(jìn)行游戲。讓孩子們非常的興奮和積極。
3、對這次活動的整體效果,課堂上小朋友耶積極的互動,激起了小朋友對故事,音樂,游戲的興趣。如果從新完成這次活動的話,活動準(zhǔn)備方面,比如說房子顏色更加鮮艷,比較符合小板凳孩子們。小班的孩子應(yīng)該給予簡單直觀的事物,這樣孩子比較容易理解和接受。在今后的活動中,我會精心設(shè)計,使得活動會更加的豐富多彩。
小兔乖乖語言教案篇5
教學(xué)策略創(chuàng)意說明
故事中的角色引出故事內(nèi)容,集中孩子們注意
第一次故事講述,讓孩子對故事的輪廓有個了解,知道故事的題目,及其中出現(xiàn)的人物
第二次講述結(jié)合圖片,使孩子對整個故事發(fā)生的事情經(jīng)過有更清楚的認(rèn)識,對其中的語言感興趣,嘗試學(xué)說
看圖書講述,讓孩子有充分的學(xué)說的機(jī)會,使語言的活動的目標(biāo),給予孩子更多說的機(jī)會得到達(dá)成。
領(lǐng)域
語??
活動類型
故事
活動內(nèi)容
小兔乖乖
活動來源
實施時間
教育價值分析
這是一個古老而又經(jīng)典的語言教材,這個故事可能很多小朋友比較熟悉,故事的主要結(jié)構(gòu)特點是情節(jié)有趣、簡單,正好適合幼兒的心理需求。幼兒在安全、自我保護(hù)方面缺乏意識,而故事的內(nèi)容就是讓孩子學(xué)會保護(hù)自己,獨自在家的情況下,不隨便讓陌生人進(jìn)來。
活動目標(biāo)
1、 喜歡聽故事,能記住故事中的角色,初步了解小兔的基本特征;
2、 理解故事內(nèi)容,具有初步的善惡感。
活動準(zhǔn)備
活動難點
圖片、幼兒用書
學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對話內(nèi)容
難點剖析
幼兒對扮演角色還是非常感興趣的,對話內(nèi)容是故事的經(jīng)典部分,語言的學(xué)習(xí)是個難點,那么先從重復(fù)的語言入手,反復(fù)學(xué)習(xí)。
活動過程
后續(xù)反思與調(diào)整策略
一、 出示頭飾,引出故事
二、 講述故事,進(jìn)行提問
三、 出示掛圖,再次講述
四、 獨立看書,嘗試講述
播放故事《小兔乖乖》,吸引幼兒。特別是小班幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣,注意力最能集中。而多媒體計算機(jī)集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身,融視、聽、動覺于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果,具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言,極大地刺激了幼兒的感官,幼兒的注意力都能集中到故事中來。