幼兒園語(yǔ)言風(fēng)教案推薦8篇

時(shí)間:2023-12-08 作者:dopmitopy 備課教案

教案是一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,用于指導(dǎo)教師在課堂上教授特定的課程內(nèi)容,教案可以為教師提供教學(xué)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園語(yǔ)言風(fēng)教案推薦8篇,供大家參考。

幼兒園語(yǔ)言風(fēng)教案推薦8篇

幼兒園語(yǔ)言風(fēng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步理解詩(shī)歌中“陪伴”“驕陽(yáng)”“四處漂流”“粉身碎骨”等詞語(yǔ)的含義。

2、通過自主閱讀、用體態(tài)動(dòng)作表演等方式,理解詩(shī)歌內(nèi)容,并學(xué)習(xí)有感情地朝通詩(shī)歌。

3、體會(huì)詩(shī)歌中的幽默感,喜歡大膽地、創(chuàng)造性地想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒操作材料:《八只氣球),人手1冊(cè)。

2、《八只氣球》電子大書

3、8只不同顏色的氣球的圖片。

活動(dòng)過程

通過講故事的方式,引出詩(shī)歌

教師出示八人只氣球的圖片:賣氣球啦!賣氣球啦!是誰(shuí)在喊?噢!是那個(gè)年輕的賣氣球的叔叔。小朋友仔細(xì)看一看,叔叔賣的氣球是什么樣子的?

教師:這八只色彩繽紛的氣球可不是一般的氣球,它們都是有生命的,還都有自己的名字——紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)、綠綠、青青、白白、紫紫、黑黑。八只氣球?qū)殞毺詺?、可愛、向往自由,每?dāng)看到那些在天空中翔的氣球就羨慕不已。機(jī)靈的綠綠趁賣氣球的叔叔去喝水時(shí),對(duì)同伴們說:“哪天我們找個(gè)機(jī)會(huì)一起逃跑,享

受自由好不好?”“好??!好??!”氣球?qū)殞殏冃廊煌饬?。傍晚時(shí)分叔叔準(zhǔn)備收攤了,便解開綁氣球的繩子,八只氣球趁機(jī)偷偷從叔叔的手中滑開飛向藍(lán)天。

教師:想一想,猜一猜,八只氣球會(huì)飛到哪里去呢?

鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)并講述自己的想法。

2、幼兒自主欣賞幼兒操作材料畫面,初步感知八只氣球的故事。

教師:你發(fā)現(xiàn)八只氣球飛到哪里去了?后來,它們?cè)鯓恿耍?/p>

鼓勵(lì)幼兒用清楚連貫的語(yǔ)言講述八只氣球歷險(xiǎn)的經(jīng)過根,滑自的

3、欣賞詩(shī)歌(ハ只氣球)電子大書,感知詩(shī)歌簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、對(duì)稱的語(yǔ)言。

教師播放電子大書,幼兒完整地欣賞詩(shī)歌。

教師:八只氣球飛向哪里了?在做什么?后來,發(fā)生了什么事?

引導(dǎo)幼兒閱讀電子大書和教師一起朗通詩(shī)歌1~2遍。

4、感知詩(shī)歌中優(yōu)美的詞語(yǔ),并一起探討詩(shī)歌中詞語(yǔ)的含義。

教師:在這首詩(shī)歌中有很多詞語(yǔ)很生動(dòng),請(qǐng)你說一說,你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)你最喜動(dòng)

你知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎?

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探討詞語(yǔ):陪伴、驕陽(yáng)、探頭探腦、掙脫東縛、四處漂流、粉身碎骨等

5、組織幼兒討論。

教師:八只氣球終于逃跑飛走了,你知道這八只氣球喜歡什么嗎?最終它們的結(jié)局是什么?

教師:八只氣球就這樣逃走,最后又全部都消失了,你覺得它們是開心的、幸福的,還是悲慘的呢?

鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

6、嘗試有感情地朗誦和表演詩(shī)歌。

教師啟發(fā)幼兒想一想:可以用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)詩(shī)歌中的氣球呢?

鼓勵(lì)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)八只氣球高飛歷險(xiǎn)的經(jīng)歷以及“砰”的爆炸結(jié)局。

師幼完整地朗誦和表演詩(shī)歌。

幼兒園語(yǔ)言風(fēng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1.閱讀圖畫書,觀察理解畫面中動(dòng)物消防員的信息。

2.發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物的特征、本領(lǐng)與消防員職責(zé)之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事大書《動(dòng)物村的消防員》、故事紙偶、幼兒用書。

活動(dòng)過程:

一、教師運(yùn)用故事大書告知幼兒故事的開頭,引發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

1.動(dòng)物村的消防員是誰(shuí)?每次發(fā)生火災(zāi)時(shí)他們?cè)趺礃樱?/p>

2.它們決定做什么?

3.你們猜猜會(huì)有哪些動(dòng)物來應(yīng)聘消防員呢?為什么?

二、請(qǐng)幼兒自主閱讀幼兒用書,了解故事的內(nèi)容。

三、再次運(yùn)用故事大書,討論動(dòng)物的本領(lǐng)和消防員之間的聯(lián)系。幼兒說到哪個(gè)動(dòng)物,教師就把故事大書翻到那一頁(yè),和幼兒共同閱讀畫面。

1.你還記得哪些動(dòng)物來應(yīng)聘消防員的呢?它們有什么本領(lǐng)。

2.請(qǐng)你學(xué)一學(xué)它們說的話和它們的動(dòng)作。

四、帶領(lǐng)幼兒閱讀故事大書的最后兩個(gè)跨頁(yè),讓幼兒觀察消防員里的每一個(gè)成員分別在做什么?

1.發(fā)生火災(zāi)時(shí),動(dòng)物消防大隊(duì)是怎么做的?

2.做得怎樣?

五、教師播放dvd,動(dòng)物消防大隊(duì)是怎么做的?做的怎么樣?

六、運(yùn)用故事紙偶和故事紙偶,與幼兒合作講述和表演故事。

七、聯(lián)系生活實(shí)際,了解消防員的基本職責(zé)。

1.我們的生活中,消防員幫了我們什么忙?

2.你喜歡消防員嗎?為什么?

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)讓幼兒了解消防員是做什么的,并且能夠通過故事了解動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獊響?yīng)聘消防員和小動(dòng)物們有些什么本領(lǐng)可以幫助消防隊(duì),通過生活中知道消防員幫了我們什么忙。

幼兒園語(yǔ)言風(fēng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)朗誦兒歌,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小草、小花、白云、寶寶的圖片、背景畫一副、音樂《搖籃曲》。

活動(dòng)過程:

(一)情境表演,引入課題

1、師:今天有幾位朋友來我們小一班做客,我們來看看他們是誰(shuí)?

(小草、小花、白云、寶寶入場(chǎng)。)

師:大家歡迎他們好不好?由于我們的朋友們來我們小一班的路途很遠(yuǎn),所以很累了想休息一會(huì)兒。小朋友們安靜不要打擾他們好嗎?

2、播音樂"搖籃曲",客人入睡。

師:小草、小花、白云、寶寶睡著了,他們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),做著美麗的夢(mèng)。小朋友們也休息一會(huì)兒,閉上眼睛,讓我們也一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)好嗎?

3、曲完,客人逐個(gè)伸懶腰醒來。

師:小朋友們,我們的朋友們都睡起來了,我們也坐好好嗎?

這時(shí)候,小草伸了個(gè)懶腰,揉揉眼睛說:“我夢(mèng)見綠綠的小草?!?/p>

接著小花醒了,她說:“我夢(mèng)見紅紅的小花?!边@時(shí),白云也伸了個(gè)懶腰:“我夢(mèng)見藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。”最后,小寶寶也睡醒了:“我也做了個(gè)美麗的夢(mèng),夢(mèng)見五顏六色的彩虹?!?/p>

(二)(學(xué)習(xí)兒歌過渡語(yǔ))

師:“他們的夢(mèng)美不美?老師也覺得很美。小草、小花、白云、寶寶的夢(mèng)美極了。這么富有詩(shī)意的夢(mèng),老師真想用一首詩(shī)來表達(dá)?!?/p>

1、出示掛圖,教師有感情朗讀兒歌。

2、采用整首朗讀,對(duì)答式朗讀學(xué)習(xí)兒歌。

討論:

師:“小朋友你們做過夢(mèng)嗎?能跟老師說說你夢(mèng)到了什么嗎?”

(三)活動(dòng)延伸:

1、師:“哇,原來我們小一班的小朋友的夢(mèng)也是這么的多姿多彩,和我們今天到來的朋友們一樣,小朋友們,除了我們會(huì)做夢(mèng),還有什么東西是會(huì)做夢(mèng)的呢?你們見過什么東西的夢(mèng)是什么顏色的?”

引導(dǎo)幼兒想象:還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)?它的夢(mèng)是什么顏色的?用兒歌中的話說出來。例如:大海的夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的,大樹的夢(mèng)是綠綠的,蘋果的夢(mèng)是紅紅的,葡萄的夢(mèng)是紫紫的等等。

(若幼兒說不出,還可以引導(dǎo)幼兒圍繞“還有什么東西的夢(mèng)也是紅紅的?綠綠的?藍(lán)藍(lán)的?”)

2、結(jié)尾

師:“小朋友們,天又黑了(放搖籃曲),我們又要休息進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)了,這次大家又會(huì)做什么夢(mèng)呢?下次再告訴老師你們都?jí)舻搅耸裁??!?/p>

兒歌:

彩色的夢(mèng)

小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。

小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的。

白云愛做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。

小寶寶愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

幼兒園語(yǔ)言風(fēng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過找一找、想一想、說一說,愉快地感知、理解詩(shī)歌的有趣內(nèi)容,并能初步跟念詩(shī)歌。

2、能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、重點(diǎn)感知字詞:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

5、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖片一套:母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點(diǎn)。

2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張,反面寫上“泡泡”,與幼兒人數(shù)相等。

3、字卡:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

活動(dòng)過程:

一、吹泡泡

1、聽著音樂,教師和幼兒一起吹泡泡,玩泡泡,體驗(yàn)快樂情緒。

2、教師:我們吹的泡泡是怎么樣的?。(幼兒:圓圓的,有大,有小)

3、(請(qǐng)幼兒自由坐在墊子上)今天,老師還帶來了許多泡泡,和剛才吹的泡泡不一樣,我們來看看,是什么泡泡?

二、出示圖片,學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、出示雞蛋

教師提問:

(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)

(2)雞蛋會(huì)是誰(shuí)吹的泡泡?為什么?請(qǐng)你們聽一聽(教師示范念)。

幼兒回答后集體學(xué)念。

2、出示蘋果

教師提問:

(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)

(2)蘋果又是誰(shuí)吹的泡泡?

(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?(教師示范念)

幼兒集體學(xué)念。

3、同時(shí)出示星星和烏云

教師提問:看一看,它們又是誰(shuí)吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?

引導(dǎo)幼兒圍繞兩個(gè)問題同時(shí)回答,幼兒學(xué)念詩(shī)歌最后兩句。

4、完整學(xué)念詩(shī)歌。

(1)教師:老師這里還有許多泡泡,如果你們知道是誰(shuí)吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點(diǎn)”的圖片)

(2)教師:哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩(shī)歌,題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”,并請(qǐng)幼兒學(xué)念題目)。我們一起來朗讀這首詩(shī)歌吧!

三、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌

1、咦?老師的椅子底下也有一個(gè)泡泡,讓我們來看看是什么泡泡?(出示桃子圖片,背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰(shuí)吹的呢?

2、我們周圍還有許多泡泡,請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?,找到之后輕輕的坐回自己的位置??纯茨阏业降氖鞘裁磁菖?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”,如:小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等,人手一份。)請(qǐng)拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。

3、這些泡泡是誰(shuí)吹的呢?請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,還可以和你的好朋友討論討論。(啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌,如:小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍(lán)天吹的泡泡等。)

4、請(qǐng)拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩(shī)歌念給大家聽,集體編成一首完整的詩(shī)歌。

四、到戶外繼續(xù)找“泡泡”

教師:我們一起到外面找一找,還有哪些泡泡,再來想一想它們又是誰(shuí)吹出來的,好嗎?

附:詩(shī)歌《吹泡泡》

星星是天空吹的泡泡,

雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡,

雞蛋是母雞吹的泡泡,

蘋果是果樹吹的泡泡。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)根據(jù)中班發(fā)展情況而選擇,比較容易熟念。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),結(jié)合相應(yīng)的兒歌圖片,幼兒很容易就學(xué)會(huì)了,而且能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編時(shí),也結(jié)合了鮮明的圖片,幼兒也能達(dá)到預(yù)期的效果及目標(biāo)。而不足之處,是在選材時(shí),應(yīng)選些較肯定的兒歌,教具,做起來也比較鮮明易懂??偟膩碚f,整個(gè)活動(dòng)還算是很成功的,活動(dòng)基本達(dá)到目標(biāo)要求。

幼兒園語(yǔ)言風(fēng)教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)兒歌,初步認(rèn)識(shí)春天的特征2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片三、活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):初步學(xué)習(xí)兒歌,說準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動(dòng)詞難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物四、活動(dòng)過程:

1、欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌(1)教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)?你們是從什么地方看出是春天?

啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了,小草長(zhǎng)出來了,花兒開放了,蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。

(2)教師朗誦詩(shī)歌,在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物,幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。

(3)幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”

“吹紅”

“吹來”

“吹醒”等詞的含義。

春天為什么能吹綠了柳樹?春天為什么能吹紅了桃花?(春天到了,天氣變暖了,各種樹木開始發(fā)芽生長(zhǎng)了。

)吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了,天氣變暖,動(dòng)物們從冬眠中醒來了,開始了它們的活動(dòng)了。

)(4)幼兒根據(jù)理解朗誦詩(shī)歌,初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦,采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2、仿編兒歌(1)春天真美,春風(fēng)一吹,吹綠了柳樹,還吹紅了什么?幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原兒歌中某些名詞,學(xué)習(xí)仿編兒歌。

(2)將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩(shī)歌連起來朗誦,對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、活動(dòng)。

“小朋友們,春天這么美,一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”

結(jié)束本次活動(dòng)。

`活動(dòng)反思:

1、小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā),啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動(dòng)中,我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖,活動(dòng)開始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開討論,講述。接著,圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序,引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后,啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會(huì)出現(xiàn)的事物。

“吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么?”

幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中思維比較敏捷,想象力豐富。

例如吹醒了小魚……邊說邊做動(dòng)作,努力將音樂、動(dòng)作等方面自然地整合在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中,這種整合有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)言信息,更有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述,從而促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

2、幼兒對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都是從具體到抽象,再形成概念,我們有春游活動(dòng)做基礎(chǔ),首先對(duì)春天趕興趣,有話可說,有話可講。

《綱要》中指出:

語(yǔ)言能力是在運(yùn)用地過程中發(fā)展起來的。

發(fā)展幼兒語(yǔ)言地關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣或者需要時(shí),就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,主動(dòng)去學(xué)習(xí),并能獲得良好效果。在活動(dòng)中,我讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí),使幼兒在情感上感到親切,從內(nèi)心里有想去說的愿望,促進(jìn)自身發(fā)展,這節(jié)活動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)效果也較為理想,學(xué)習(xí)興趣也較濃。

3、幼兒的有效學(xué)習(xí)是需要有學(xué)習(xí)策略支持的,好的學(xué)習(xí)策略能幫助所有孩子成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在活動(dòng)中我抓住了表示動(dòng)作的詞,遷移了藝術(shù)活動(dòng)中的替換歌詞的方法,有意識(shí)地進(jìn)行,創(chuàng)編實(shí)現(xiàn)教育策略向?qū)W習(xí)策略轉(zhuǎn)化,使幼兒成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

4、本活動(dòng)中幼兒兒歌基本學(xué)會(huì)后,我就有意識(shí)的采取退位的方法,采用逐漸抽走圖片的策略,至幼兒獨(dú)立完整說出兒歌內(nèi)容,讓幼兒獨(dú)立完整表述,教師及時(shí)給予物質(zhì)與表?yè)P(yáng),幫助他們建立自信心和自豪感。

幼兒園語(yǔ)言風(fēng)教案篇6

設(shè)計(jì)意圖:

在一個(gè)雨天的早上,孩子們把自己的小雨傘拿到陽(yáng)臺(tái)上晾干時(shí),陽(yáng)臺(tái)上的小雨傘像一朵朵小花,引起了孩子們的興趣,他們之間互相交流著:“這是媽媽給我買的小傘?!薄澳銈兛茨銈兛次业膫闶敲桌鲜蟮摹!薄拔业膫闶呛柟景l(fā)的,上面還有海爾兄弟呢!”

從幼兒的談?wù)撝?,我們發(fā)現(xiàn)傘的外形特征和作用已經(jīng)引起了幼兒的對(duì)它的注意和初步的探究興趣。

傘是生活中常見的日用品之一,在陰雨天或炎熱的夏天,我們隨處可見,而且社區(qū)內(nèi)業(yè)主的一把把太陽(yáng)傘也為我們的研究提供了自然資源。幼兒可以進(jìn)一步探索傘對(duì)人們的作用有哪些。

傘的探索過程,能夠?yàn)橛變禾峁┻\(yùn)用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)也便于幼兒多種途徑表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。在感知過程中,幼兒的探究、發(fā)現(xiàn)解決問題、獲得信息、發(fā)表感受等多種能力得到較充分的發(fā)展。

主題總目標(biāo)

1、 能積極的參與各種活動(dòng)。

2、 進(jìn)一步了解傘的'特征及作用。

3、 能用自己喜歡的方式表達(dá)自己的探究成果和感受。

4、 喜歡于人交往。

5、 并能與同伴友好協(xié)商的合作活動(dòng)、體驗(yàn)交往的樂趣。

我的小雨傘

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1、通過各種途徑讓幼兒了解傘的外形特征。

2、能用較清楚連貫的語(yǔ)言雨同伴進(jìn)行交流、體驗(yàn)交流的樂趣。

(二)活動(dòng)流程:

介紹我的傘

傘展覽會(huì)

傘的外形特征

(三)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、請(qǐng)幼兒將自己的傘帶到幼兒園。

幼兒園語(yǔ)言風(fēng)教案篇7

目標(biāo):

1、學(xué)習(xí),發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)幼兒記憶力。

2、認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”,能用“瓜”說詞。

準(zhǔn)備:

1、掛圖:(1)大西瓜(2)剖面圖(3)西瓜皮做成的船圖(4)掛圖:西瓜大,西瓜圓,紅紅瓤?jī)赫媸翘稹9铣酝?,皮做船,黃色手絹?zhàn)龃?/p>

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張,課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張,小紙棒一根,黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

過程:

一、引入,認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”

師:身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的`兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果?引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜,看看和小朋友吃的西瓜有什么不同?(引起幼兒好奇心,出示字卡西瓜,幼兒認(rèn)讀)

師:西瓜字寶寶里邊,有幾個(gè)字寶寶?(引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)漢字西和瓜)小朋友知道有西瓜,還有一些什么瓜?西瓜里邊有些什么?哪些東西可以吃?(引導(dǎo)用“瓜”說詞,了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu),過渡到學(xué)習(xí))

二、觀看掛圖,學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一句:西瓜大,西瓜圓。

幼兒看圖,自己總結(jié)說出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發(fā)言,說出瓜瓤的顏色和味道,完整連貫說出:紅紅瓤?jī)赫媸翘稹?/p>

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎?吃完了可以用來做什么?引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,個(gè)別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌,小朋友會(huì)唱嗎?(唱:大西瓜,圓又圓,切開就是兩大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗當(dāng)小船,留下空碗當(dāng)小船。)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮來做什么?(當(dāng)小船)引導(dǎo)得出:掛吃完,皮做船。

師:這樣的小船跑得快嗎?如果加上船帆以后,風(fēng)一吹,就會(huì)跑得快。用什么來做船帆呢?(出示黃色手絹)引導(dǎo)幼兒念:黃色手絹?zhàn)龃?。看看這兒有船帆嗎?老師帶來了船帆(出示小紙棒,黃色蠟光紙,貼上去)

4、幼兒看三幅圖,完整念。

5、幼兒看掛圖,完整念。

三、鞏固識(shí)字

1、觀察掛圖,問:小朋友剛才念的西瓜大,西瓜圓,“西瓜”字寶寶在那里呢?(幼兒找,用紅筆圈出來)

2、數(shù)一數(shù),這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶?還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里?

3、出示已識(shí)漢字若干,幼兒認(rèn)讀,找出“西瓜”,給它照相。

四、幼兒朗誦,走出活動(dòng)室。

幼兒園語(yǔ)言風(fēng)教案篇8

?中班小熊過橋教案反思》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章,希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助,快來看看中班小熊過橋教案反思!

(1)中班教案《小熊過橋》含反思

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情,并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

4、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受小熊的心理變化。

5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動(dòng)過程

一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。b學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話:媽媽,媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動(dòng)作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?

六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌,有人把它編出了好聽的歌曲,我們一起來跟著音樂唱一唱,表演表演吧。

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的,例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說拿繩子綁著過去,有的說爬過去,還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議,聽從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開心。

5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話,效果還會(huì)更加明顯。(2)中班教案《小熊過橋》

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情,并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動(dòng)過程

一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。b學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話:媽媽,媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動(dòng)作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?

六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌,有人把它編出了好聽的歌曲,我們一起來跟著音樂唱一唱,表演表演吧。

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的,例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說拿繩子綁著過去,有的說爬過去,還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議,聽從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開心。

5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話,效果還會(huì)更加明顯。

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