教案在起草的時(shí)候，大家務(wù)必要考慮聯(lián)系實(shí)際，通過積累多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在制定教案時(shí)一定得心應(yīng)手，以下是范文社小編精心為您推薦的五彩鳥的教案7篇，供大家參考。
五彩鳥的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、揭示課題
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問題？待會兒我們一起來匯報(bào)交流一下。
（學(xué)生回答，教師板書。）
水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。）
池水顏色多
四川藏龍山
（五彩池的水為什么會有那么多顏色）
（其實(shí)五彩池的水都是清水）
……
（2）匯報(bào)交流
同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽這位同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？
（學(xué)生回答，教師板書。）
池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）
為什么叫五彩池？（你能針對課題提出問題，不錯。）
石粉？是哪兒來的（看來你對石粉感興趣）
……
二、細(xì)讀課文
1、了解自然段意
看來同學(xué)們還有不少問題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來，好嗎？
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
三、研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）指名說，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？
（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
（分析、比較為什么是這句話？）
這句話說明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）
（2）課文哪個句子寫出了五彩池的大大小小？
（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語劃下來）
（討論）菜碟有多大？一畝有多大？
（指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
（3）哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？
（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……
這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）
（4）這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？
（這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會像什么？）
（5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）
（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？
2、指導(dǎo)朗讀
（范讀）從同學(xué)們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）
（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀）
四、總結(jié)課文
同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)）
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
郎振忠
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、揭示課題
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問題？待會兒我們一起來匯報(bào)交流一下。
（學(xué)生回答，教師板書。）
水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。）
池水顏色多
四川藏龍山
（五彩池的水為什么會有那么多顏色）
（其實(shí)五彩池的水都是清水）
……
（2）匯報(bào)交流
同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽這位同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？
（學(xué)生回答，教師板書。）
池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）
為什么叫五彩池？（你能針對課題提出問題，不錯。）
石粉？是哪兒來的（看來你對石粉感興趣）
……
二、細(xì)讀課文
1、了解自然段意
看來同學(xué)們還有不少問題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來，好嗎？
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
三、研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）指名說，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？
（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
（分析、比較為什么是這句話？）
這句話說明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）
（2）課文哪個句子寫出了五彩池的大大小小？
（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語劃下來）
（討論）菜碟有多大？一畝有多大？
（指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
（3）哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？
（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……
這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）
（4）這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？
（這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會像什么？）
（5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）
（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？
2、指導(dǎo)朗讀
（范讀）從同學(xué)們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）
（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀）
四、總結(jié)課文
同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)說明）
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
郎振忠
?五彩池》是一片描寫自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達(dá)了我對祖國山河的熱愛。
?五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步，引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處；二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的；三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)；四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行疏理，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生分段。學(xué)生雖然在上三年紀(jì)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七
冊課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)
體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識方法學(xué)習(xí)新知識，也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步，將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理，其目的事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自己去讀書，培養(yǎng)學(xué)生自己的問題自己解決的能力和習(xí)慣。
第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段，體會五彩池的形態(tài)美，并滲透思想教育。
這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第一段教學(xué)中，通過抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、看錄像、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會水池多、大小不一、形狀各異等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個：一是引導(dǎo)學(xué)生體會到五彩池的美麗神奇；二是使已學(xué)過的讀書方法（
如抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對課文的初步認(rèn)識得到發(fā)展，使問題得到解決，同時(shí)，幫助學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
在整個教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)的生動活潑的局面，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與
五彩鳥的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文一、二兩節(jié)，背誦第二節(jié)，默寫自己喜歡的句子。
4、感受五彩池的美麗和神奇。
教學(xué)過程：
一、揭題。
神話傳說中，天上有個五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過那當(dāng)然不是在天上，那在哪里呢？學(xué)了課文就知道了。
齊讀課題，說說你看了這幅畫有什么感受？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查詞語學(xué)習(xí)情況。
2、同桌交流，通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么。
3、集體交流，相機(jī)歸納板書。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、出示一段話，指名讀，其他同學(xué)思考：這段話是圍繞哪一話來寫的，劃出來，并圈出重點(diǎn)詞。
2、交流，說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個重點(diǎn)詞有什么區(qū)別。
3、出示句段2，說說老師為什么這樣分。
4、自由讀，說說你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。
7、句子練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、出示句子：
a、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
b、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。
比較上面兩句話，有什么區(qū)別。體會“最”字在句子中的作用。
2、第二節(jié)，你從哪些句子體會到池水色彩的美。
3、集體交流。進(jìn)一步體會五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文，（配上音樂）
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來。
五、作業(yè)：
1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
2、背誦課文第二節(jié)，把自己喜歡的句子默下來。
五彩鳥的教案篇3
篇一：五彩池教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)6個生字，會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．會認(rèn)6個字，會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景。
2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1．板書“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。
2．（出示掛圖）你們看到過這樣的池水嗎？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山，去領(lǐng)略五彩池的奇異。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1．讀準(zhǔn)生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。
2．用生字組詞，并適時(shí)用詞語說句話，如：互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，用最簡單的方法記住這些會認(rèn)字。
3．學(xué)寫8個會寫字，注意寫正確。
傳：第五筆是豎折撇?；ィ旱诙P是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。
三、初讀課文，整體感知。
1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，正確斷句，不讀破句。
2．說說五彩池有什么特點(diǎn)。（奇異）
3．隨文理解部分詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語說一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。
四、作業(yè)。
1．抄寫生字并組兩個詞。
2．用喜歡的詞語寫一句話。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
五彩池到底有什么奇異之處呢？請仔細(xì)讀讀2、3自然段。
二、精讀課文，深入體會。
1．聽讀2、3自然段，同學(xué)們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）投影展示第2自然段。
根據(jù)關(guān)鍵詞語“多得數(shù)不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導(dǎo)讀出“美”。
師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……
出示文中帶省略號的句子。
師：省略號說明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）
師：請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會有像什么的？（像花朵、樹葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定。）
師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂朗誦。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）指導(dǎo)背誦。
3．歸納總結(jié)，明確寫作方法。
師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的？（總分：先概括后具體寫。）
4．齊讀。能背誦更好。
三、作業(yè)：
仿照課文先總后分的方法寫一段話。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀，現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．自讀課文。
2．分四人一組合作學(xué)習(xí)：互相說說讀懂了什么？有什么不懂？
3．匯報(bào)交流。學(xué)生通過朗讀來匯報(bào)“讀懂”的內(nèi)容：美、顏色多。(教案 ) 指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。
4．學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)解答，并做簡要?dú)w納。
師：形成不同顏色的原因是什么呢？
師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。
三、歸納全文。
1．師：面對這么神奇的五彩池，你會發(fā)出怎樣的感嘆？（學(xué)生自由說。）
2．齊讀第4自然段。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
1．課外閱讀《中國名勝經(jīng)典》。
2．根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。
3．摘抄文中的描寫顏色的詞語，并補(bǔ)充兩到三個（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。
篇二：五彩池教案
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形狀的句子
2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
板書設(shè)計(jì)：
在人間——不在天上
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎?(板書課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。
師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)
過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。
2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?
板書：五彩池形狀、顏色、成因
3.質(zhì)疑
過渡：同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了
腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題，同學(xué)們自學(xué)課文，記住：可圈點(diǎn)勾畫，也可互相討論。
三、帶題自悟：(投影顯示：學(xué)生充分自學(xué))
1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?
2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?
過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎?
四、交流點(diǎn)撥：
第一題：體會形狀之美。
①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。
②那么誰還想為自己爭取一次機(jī)會，用自己的話說說還有哪些形狀?……
③說得好，你從五彩池的形狀中體會到了什么?
板書：美麗
過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎?那么誰有勇氣第一個談?wù)勛约旱睦碛?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補(bǔ)充)。
④說出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機(jī)會?
投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓學(xué)生競相比讀。
⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。
導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?
過渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰說說你想到了什么?
小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?
第二題：體會顏色神奇與成因。
①你從池水的顏色中體會了什么呢?(有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……)對，歸結(jié)起來就是：神奇。
②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵同學(xué)們以自己的話搶答)
過渡：這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會，誰還想補(bǔ)充?……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到，而在五彩池卻見到了，實(shí)在是神奇。
③投影顯示，進(jìn)一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。
④體會感情。此時(shí)此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)
板書：熱愛
⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。
小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板書：成因。(池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過渡小結(jié)：是啊，原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。
6.引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)
板書：熱愛祖國山河
五、總結(jié)全文：
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛
五彩鳥的教案篇4
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)選擇自己喜歡的材料大膽的進(jìn)行裝飾活動。
2.感受參與創(chuàng)造性藝術(shù)活動的樂趣。
3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4.感受作品的美感。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備：
1.雞蛋若干、記號筆、油畫棒、橡皮泥、彩紙、膠水、剪刀、底座等。
2.裝飾好的五彩蛋。
活動過程：
1.由故事導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
秋天到了，森林里的樹葉有的黃了，有的紅了，可漂亮了。小動物們也出來玩了，白母雞媽媽和黑母雞媽媽也出來賣東西了，它們賣什么呢?請聽故事《五彩蛋》。
2.欣賞五彩蛋，了解各種裝飾方法。
(1)出示各種方法裝飾的五彩蛋。提問：黑母雞媽媽的蛋是什么樣子的?她是怎樣打扮蛋寶寶的?
(2)小結(jié)：有的蛋顏色漂亮，有的蛋有好看的花紋，有的蛋上有圖案、、、、、所以，大家把黑母雞媽媽的蛋稱作五彩蛋。
3.幼兒自己動手裝飾。
(1)小朋友喜歡這些五彩蛋嗎?(喜歡)白雞媽媽也想把它的雞蛋變成五彩蛋，我們來幫助它吧!
(2)操作要求：黃老師為小朋友們準(zhǔn)備了許多工具，有油畫棒、橡皮泥……你可以從這里選擇你喜歡的來打扮它。蛋殼很容易碎，操作時(shí)要小心點(diǎn)。
(3)幼兒自主選擇材料操作，老師巡視并給予個別指導(dǎo)。
4.幼兒欣賞評價(jià)。
向好朋友介紹自己的五彩蛋。
活動延伸：
繼續(xù)在區(qū)域活動中提供各種材料，讓幼兒嘗試不同的裝飾方法。
附：故事《五彩蛋》
森林市場里，白母雞媽媽在東邊開了個賣雞蛋的小店，黑雞蛋媽媽在西邊擺了個賣雞蛋的小攤。白母雞媽媽的蛋又大又光滑，像小姑娘的臉蛋，大家都很喜歡?？墒?，最近出怪事了，白母雞媽媽一連幾天沒賣出一個雞蛋，而黑母雞媽媽的小攤上卻排起了長長的隊(duì)伍。白母雞媽媽想：難道黑母雞媽媽的蛋比我的還要大?于是，她決定到黑母雞媽媽那兒去看一看?？吹胶谀鸽u媽媽的蛋，白母雞媽媽佩服的對黑母雞媽媽說：“你的蛋真的和我的不一樣，真是太漂亮了!”
活動反思：
本次活動，我為幼兒提供了豐富的材料，讓他們大膽想象，在雞蛋上進(jìn)行裝飾。孩子們平時(shí)畫畫都是在平面上，第一次給這樣的物體涂色、裝飾。但越是這樣，孩子們興趣越高漲，裝飾出的雞蛋也都非常的漂亮。但是在幼兒展示環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不夠完整，孩子表述能力沒有得到提高。選擇彩紙裝飾的幼兒其實(shí)很多，但都不是很美觀，可在幼兒操作之前著重介紹，讓幼兒動手操作能力得到更大的提高。
五彩鳥的教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。
2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)……。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解五彩池水的“奇異”之處。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。
二、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。
1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？
三、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。
2、教師指導(dǎo)。
四、再讀課文，重點(diǎn)探究。
1、通讀課文，整體感知。
默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。
2、抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。
默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
（一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二自然段，自讀討論：
1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？
2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。
3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的奇異。
（二）自學(xué)第三、四自然段
1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？
4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？
5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。
（三）學(xué)習(xí)一、三自然段
1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。
2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點(diǎn)？
五、總結(jié)全文
學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？
六、拓展練習(xí)
為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。
五彩鳥的教案篇6
教學(xué)過程
一、下面我們將學(xué)習(xí)五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰見過五彩池?知道五彩池在哪嗎?請看大屏幕，電腦出示九寨溝的地圖，簡介五彩池——去年我就到過四川松潘旅游見到了美麗神奇的五彩池。(那是個晴朗的日子……)
師當(dāng)導(dǎo)游配圖和樂范讀形、色兩段，感覺五彩池怎樣?(板：形、色)課文哪幾段寫了這內(nèi)容?想不想再深入地了解五彩池?
二、好，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這部分，老師為你們定了幾個目標(biāo)，投影出示：
1、通過學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)段落中的生字、新詞，感悟、理解詞句。
2、能將課文讀通順，讀流利，不斷句、不回讀。
3、能感情朗讀，并背誦喜歡的語句。
4、通過學(xué)習(xí)課文了解五彩池的特點(diǎn)。
5、能通過多種學(xué)習(xí)方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。
想想，你自個兒的目標(biāo)是什么?可以在里邊兒挑幾個合適自己的。心里有底了嗎?如果學(xué)習(xí)過程中遇到什么困難，記住我們的口號是——一起努力，合作互助!
三、下面，大家快速讀這兩段課文，將不懂的字、詞畫出來。
1、再讀這兩段，要求讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。
2、根據(jù)自己的興趣，用自己喜歡的方式再選讀其中一段。
3、檢查，分別讀。(通順、讀準(zhǔn)字音)
四、現(xiàn)在，請你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話，盡量地讀好它。指名讀，交流為什么喜歡，自己認(rèn)為讀出味兒來了沒有?別的同學(xué)認(rèn)為呢?推薦一名同學(xué)讀這句話，再齊讀該句。(電腦配畫及樂顯示該句，相關(guān)練習(xí)含在其中。)讓學(xué)生在反復(fù)感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動作嘗試背下自己喜歡的句子，并相互背給對方聽。
五、讀了這兩段文字，有什么感興趣，想弄明白的問題?(匯集、歸納、篩選出問題：五彩池為什么會出現(xiàn)各種顏色?)面對這樣的問題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問周圍的老師、問同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書館找回了有關(guān)旅游名勝的簡介，也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢。下面，大家可以用自己喜歡的方法去解疑。
六、把問題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書獲得答案的學(xué)生——解疑。
七、齊讀解疑段落。
八、蔣老師有位朋友在南寧的旅行社工作，去年老師游覽回來后他曾讓我為他編一套有關(guān)五彩池的簡介圖冊，我覺得人多力量大，你們愿意幫我這個忙嗎?
出示某旅行社評選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊”廣告：
要求：
1、設(shè)計(jì)一句能體現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的廣告詞。
2、圖冊內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡介語可節(jié)選課文或web網(wǎng)頁上的語句，也可自編。
3、畫面能體現(xiàn)五彩池的特點(diǎn)，書寫工整，圖文相符。
九、分組活動， 有什么不懂的可以請教周圍的領(lǐng)導(dǎo)老師們。其中一組由師生合作，在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)
十、交流評比。
十一、布置回去后的任務(wù)：以導(dǎo)游的身份向親人，朋友們介紹五彩池，要注意交際禮儀。
板書設(shè)計(jì)：
形：各異
五彩池 人間瑤池
色：豐富
五彩鳥的教案篇7
一、主題來源
秋天來了，大自然會發(fā)生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草漸漸枯萎了，小朋友穿上了漂亮的毛衣。然而，小班幼兒對大自然的這些變化，還缺乏一定的感知能力。設(shè)計(jì)主題活動“秋天多可愛”，就是通過觀察、操作、游戲等多種活動形式，幫助幼兒認(rèn)識秋季這一喜慶季節(jié)的歡樂，豐富多樣的樹葉，色彩鮮艷的花卉又給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間，孩子們共同享受秋天的豐盛果實(shí)，知道這一切和成人的勞動是密不可分，初步形成“秋季”的概念，從而萌發(fā)熱愛大自然，熱愛勞動人民的積極感情，養(yǎng)成珍惜勞動成果的好習(xí)慣。
二、預(yù)設(shè)主題目標(biāo)
1、認(rèn)識秋季主要的花卉樹木和豐碩的果實(shí)，感知?dú)鉁氐淖兓?，初步掌握秋季的主要特征?/p>
2、初步學(xué)會有順序的、細(xì)致的觀察事物。
3、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，熱愛勞動人民的情感。
4、讓幼兒懂得勞動果實(shí)是人們辛勤勞動得來的.，應(yīng)該珍惜。
三、主題網(wǎng)絡(luò)
水果謎語、切西瓜蘋果歌、隱身水果水果全家福參觀水果店、好吃的水果、拾落葉、小樹葉、樹葉媽媽和孩子秋天的天氣、五彩的秋天、落葉飄飄、手印畫大風(fēng)和秋葉、有趣的樹葉裝飾菊花、秋天的花卉、一串紅
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、師生共同制作樹葉貼畫，手印畫布置墻飾。
2、在自然角放置各種秋天的花、農(nóng)作物、水果，供幼兒觀察。
3、將幼兒的撿到落葉串接起來掛在活動室內(nèi)，適時(shí)附上幼兒關(guān)于秋天的童言稚語，營造秋天濃濃的氛圍。
4、用樹葉與孩子玩游戲，如小小葉片來追我，鋪樹葉小路等。
五、日常活動
1、引導(dǎo)幼兒觀察自然角的水果，看看若干時(shí)間后會發(fā)生什么變化。
2、在午餐后，品嘗各種水果，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己在品嘗過程中的感受。
吃水果時(shí)請幼兒說說其名稱及味道，并探索水果的果皮，果殼等。
3、利用散步活動引導(dǎo)幼兒觀察落葉，，并看看那些樹掉葉子，那些樹不掉葉子
4、開展“樹葉像什么”的談話。
5、欣賞秋季的花卉，加深對秋季特征的印象。
六、家園共育
1、請家長和幼兒一起收集秋天的花、農(nóng)作物、水果。
2、提醒家長在家應(yīng)多鼓勵幼兒自己剝瓜果的皮。
3、請家長在雙休日帶領(lǐng)幼兒去公園等地方，踩踩樹葉，采集葉片；上幼兒園時(shí)帶到班里，放到自然區(qū)工大家觀賞。
4、請家長帶領(lǐng)孩子檢拾和請掃門前的落葉。
5、針對秋季干燥的特點(diǎn)，讓孩子注意護(hù)膚，多飲開水。
七、區(qū)域活動美工區(qū)
給各種水果涂色；泥塑水果娃娃；撕貼水果；樹葉壓印，壓印后請幼兒自由添畫；手印畫；樹葉拼拼樂。（將樹葉自由拼成某一形象）；手工：一串紅；益智區(qū)：提供各種水果玩具，引導(dǎo)幼兒按物點(diǎn)數(shù)。
將水果圖片與實(shí)物或水果玩具一一對應(yīng)。
提供大小、顏色不一的樹葉，讓幼兒按顏色或大小給樹葉分類。
語言區(qū)：各類有關(guān)秋天的幼兒讀物。
有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒閱讀《蛤蟆種瓜》、《樹葉蝴蝶》。
打電話：提供電話機(jī)讓幼兒自由交談。
科學(xué)區(qū)：提供果醬、水果糖等，供幼兒觀察、擺弄。
收集各種水果核、用小塑料袋裝好，供幼兒觀察、擺弄。
提供樹葉、塑料袋、羽毛、自動降落傘等，供幼兒探索飄落物體的特征。
