老師們在上課之前寫好教案之后是會讓自己上課的時候更輕松的，教案是每一位工作者必備的技能，需要我們整理好課堂的思路，范文社小編今天就為您帶來了人教版語文二年級下冊教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
人教版語文二年級下冊教案篇1
教學目標：
1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
2、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教學難點：
明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節(jié)課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。
（板書課題）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生自由朗誦課文，遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流：課文講了一個什么故事？
三、自學生字，掃清字詞障礙。
1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2小組內(nèi)交流識字的方法。
3、開火車檢查生字詞。
強調(diào)“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。
四、練習朗讀。
1、教師范讀。
2、自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。
3、小組內(nèi)分角色練讀。
五、書寫生字。
1、出示“拎、桶、停”三個字，讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。
3、教師范寫。
4、學生練寫。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、認讀詞語。
二、細讀文本，合作探究
1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。
（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。
（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。
ａ、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？ ｂ、教師范讀。
ｃ、指名讀，教師提示讀的語氣。
（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）
ｄ、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。
（1）指名讀自己劃出的句子。
（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。
（3）說話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？
（3）、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。
三、拓展延伸
讀了課文，你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。
3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。
4、學生練寫。
5、同桌互相欣賞，講評。
板書設(shè)計
23、三個兒子
一個 一個另一個
翻跟頭 唱歌提水（好兒子）
孝敬父母
人教版語文二年級下冊教案篇2
教學目標：
1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學過程：
一、揭題
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!
學習詞語：月黑風高
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!
學習生字：關(guān)信
出示：7海中救援(讀)
二、自學課文
1、按要求自學生字、詞語、課文。
2、交流檢查
(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)
村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學習、加強理解
交流反饋：
(1)村民們進行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學生分別讀一讀。
(3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。
(讀，說說為什么感動。)
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?
請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固
1、游戲鞏固生字。
2、指導(dǎo)寫字：艇、懈、載
人教版語文二年級下冊教案篇3
?我是什么》
教學目標：
1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字。
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學重點：認識11個字，會寫4個字。
教學難點：借助語言環(huán)境理解詞語意思。
教學策略：
1、識字：運用卡片引導(dǎo)學生進行自主識字：隨文識字、引導(dǎo)學生猜謎、串燒拓展識字，結(jié)合圖片理解詞語和運用詞語。
2、寫字：指導(dǎo)學生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入課件出示?
1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢?(點擊課件?)見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎?(4人)
2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，(點擊課件課題)。怎么沒有問號了，原來他是在心里問的，你來替他問一問吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么(板書課題)
二、初讀課文自學生字詞語
1、同學們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。
三、檢查字詞進行學法指導(dǎo)
(一)、匯報
1、你知道“我”是什么嗎?
過渡：同學們說得真好!看，生字朋友迫不及待的來了。
2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎?指名讀
飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害
3、去拼音讀，你還行嗎?開火車讀
4、放大詞語：
第一遍：齊讀
第二遍：女生讀(與男生比賽讀)
第三遍：男生讀
(二)把詞語放在句子里你還會讀嗎?
1、課件出示句子，理解“飄浮”
(1)指名讀“升到空中……。漂浮”
(2)、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀
(3)、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什么不同呢?
(4)、還有什么會在天空飄浮?什么會在水上漂浮?
2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的白云，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(出示課件)
(1)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。(齊讀)
(2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫和——暴躁)
(3)你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁?
(4)你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)
(5)(出示圖片)啊!它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了!
(6)你看“躁”的多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳，我們快給他換換偏旁和他告別吧。(生自由說)
(7)、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧!
伸手會做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什么樣呢?
(1)出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。(指名讀句子)你知道什么是灌溉?
(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。
(3)把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得準!課件出示“器”我的長相多有趣，你有什么辦法記住“器”?
預(yù)設(shè)：
①、(加一加)：“哭”下加兩個口
②、(編一編)：一只大狗看著四口缸。
③、(順口溜)：上面兩個口，中間一只犬，下面還有兩個口，喜歡電來愛喝油。
④、巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。
過渡：可他發(fā)起脾氣來是什么樣?
4、出示句子——(女生讀)有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
你見過雹子嗎?(課件中出現(xiàn)雹子)，你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)
過渡：他暴躁起來還是什么樣?
5、出示句子——(男生讀)我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
強調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音?“沒有、淹沒”做個動作來表示。理解“淹沒”。
6(課件)此時發(fā)起了大水，莊稼被——(引讀)淹沒了。(理解：“淹沒”)
7、(課件)哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被——(引讀)沖毀了，理解“沖毀”。
8、(課件)唉!無情的洪水給人們生活帶來是————災(zāi)害。
9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜!
課件出示：房子著火了。(災(zāi))
再說一個字謎猜一猜：(出示)雨天下包子(雹)
三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》
四、寫字
1、出示課件：讀一讀(指名領(lǐng)讀)將生字按結(jié)構(gòu)歸類(課件演示)，
2、觀察
(1)出示課件：四個左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會想到什么?(一品二比三定位，四看穿插筆)
(2)品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門
3、示范指導(dǎo)：(齊背寫字占格口訣)
(上留天下留地，左右能夠神雙臂。)
(1)、指導(dǎo)寫：池
觀察三點水的寫法：
①你發(fā)現(xiàn)了三點水是怎樣寫的?(學生說)
②指導(dǎo)寫：看課件
第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。
出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。(師板書三點水寫法)
③試臨一個三點水。
④寫“也”你要提醒大家注意什么?(學生說)
⑤兩部分要注意什么?(結(jié)構(gòu)緊湊)
⑥師板書(池)
⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫
⑦、自評：(第一點寫得位置對嗎?在下面畫一個小圓，第二點的位置向左嗎?在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎?在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎?在笑臉上畫一張嘴。)同桌互相欣賞一下。(互評)
(2)、自主觀察、寫“浮”
(3)、指導(dǎo)寫“沖”
兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。
(4)、自主觀察、寫“曬”
五、大家的表現(xiàn)太好了，老師獎勵同學們一首小詩，我們一起讀一讀。
我是一個小淘氣，脾氣暴躁就跺腳，
有時是朵云飄浮，有時雹子打下來。
沖莊稼、毀房屋，帶來災(zāi)害可不小。
小朋友，想辦法，發(fā)明機器管住我，
灌溉田里的莊稼，多做好事人人夸。
人教版語文二年級下冊教案篇4
教學目標：
1、知識與技能：a、有感情地朗讀課文 b、能把這個故事講給別人聽
2、過程與方法：a、用自讀的方式了解銅像的來歷 b、知道為什么稱于連為小英雄.
3、情感態(tài)度與價值觀：在課文的學習中，明白體會于連是個聰明機靈的小英雄。
教學重、難點：有感情地朗讀課文，體會于連的優(yōu)秀品質(zhì)
教學準備 ： 課件 生字卡片
教學思路：
一、導(dǎo)入新課
1、討論英雄：小朋友們，什么樣的人稱為英雄?(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)
2、你們知道哪些英雄?(.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等)
3、大家知道的可真不少，今天我們再來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連)
4、板書課題：8、小英雄于連 (學生齊讀課題)
二、學習課文
1、創(chuàng)設(shè)情境，學習第一自然段
a、于連的祖國是比利時，現(xiàn)在我們就到比利時的首都布魯塞爾這座美麗的城市去游覽一下。
(課件出示布魯塞爾風光圖，最后定格于于連銅像)
小朋友們，聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰嗎?(于連)
他就是我們今天要來認識的主人公小英雄于連?？吹竭@座銅像，你有什么想說的話，想問的問題嗎?(銅像有趣、很調(diào)皮，很有意思，很好玩，為什么他要撒尿等等)
請一位小朋友來描述一下這座銅像的樣子。
b、課文中也描寫了這座銅像的樣子。下面就請小朋友們打開課本，翻到31面，把第8課輕聲讀一遍，想想：課文的哪個自然段描寫了這座銅像?是怎樣描寫的?
(學生讀完課文后反饋：第一自然段)(學生找出描寫銅像樣子的句子)
c、指導(dǎo)朗讀：這座銅像真有趣，這一段該怎樣朗讀呢?(要讀得有趣)誰來讀一讀?
(指名朗讀，評價，再齊讀。)
2、學習課文第二到第四自然段
a、人們?yōu)槭裁匆爝@樣一座有趣的銅像呢?課文的第二個自然段也提出了這個問題，你能把這個問題讀好嗎?(指名讀)這是一個什么句?讀的時候要用什么樣的語氣讀呢?(問的語氣)大家一起來讀一讀這個問句。(生齊讀)
b、課文的哪幾個自然段告訴了我們?nèi)藗冊爝@座銅像的原因?(3、4自然段)
下面就請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文的第三、四自然段，讀完之后和旁邊的同學討論：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?
(學生讀第三、四自然段，然后互相討論)
c、學生反饋討論結(jié)果(因為于連撒了一泡尿澆滅了導(dǎo)火線的火花，拯救了全城的人們)
d、這件事發(fā)生在什么時候?(五百多年前的一個晚上)
當時美麗的布魯塞爾正在做什么呢?“侵略者”指的是什么?(想要占領(lǐng)比利時的人，他們是比利時的敵人。比利時人民對他們非常憎恨。所以當比利時的人民打敗了可惡的敵人后，大家非常高興，整座城市都在歡慶勝利。)(學生用課文中的相關(guān)句子回答后，課件出示慶祝圖)
請小朋友們看大屏幕，齊讀這個句子(大街小巷燈火通明，歡聲雷動)。結(jié)合這幅圖，說說你對燈火通明、歡聲雷動這兩個詞語的理解。
(指名說“燈火通明”和“歡聲雷動”的意思)
師：人們正在歡慶勝利，誰也沒有想到敵人不甘心失敗，竟會在這個時候來搞破壞，敵人想干什么呢?敵人做了一件什么事?(學生反饋)這根導(dǎo)火線可是連著炸藥庫的，想想導(dǎo)火線點燃后會怎么樣呢?(生自由發(fā)言)
就在這個時候，敵人的詭計被于連發(fā)現(xiàn)了。他看見了導(dǎo)火線上閃著火花，正在咝咝地燃燒著。小朋友，如果是你看到了導(dǎo)火線閃著火花，你會怎樣做?(嚇得趕快逃命，很慌張)
為什么?(從這里我們也看到了火是很危險的，所以小朋友在平時不要去玩火，要注意安全。)
e、于連看見導(dǎo)火線閃著火花時，他是怎樣做的?(板書：想用水澆滅 想通知大人 )
于連看見導(dǎo)火線閃著火花，并沒有自己趕快逃命，而是積極想辦法。他知不知道這里很危險?你從哪句話看出于連知道這里很危險?(“哎呀，不得了”)
這里已經(jīng)是不得了的危險，他為什么還不趕快逃命呢?(生暢所欲言)從這里你體會到了于連是個怎樣的孩子?(遇到事情不慌張，勇敢)(所以小朋友如果是你看到了火花，逃跑是不對的，不要慌張，應(yīng)該要積極地想辦法。) 勇敢的于連看見了正在燃燒的導(dǎo)火線，馬上就想到了用水澆滅和通知大人這兩個辦法，而這兩個辦法行不行呢?為什么?(板書：附近沒有水 時間來不及) 說明這時候的情況怎樣?(非常危急)這句話該怎樣朗讀呢?(要讀得著急)(生讀句子) 這時如果再想不出辦法會怎樣?
f、在這危急時刻，于連想到了一個什么辦法來解決問題呢?(板書：撒一泡尿)
g、你能在課文中找出有關(guān)句子來回答嗎?(課件出示句子。) 大家一起來讀一讀?！翱蓯骸笔鞘裁匆馑?為什么說這根導(dǎo)火線是可惡的?
“靈機一動”是什么意思?(突然想到了一個好辦法)
這個辦法好不好?好在哪里?
(板書：方便)這個句子要怎樣讀才好呢?(語速要讀得快一些，因為要趕快把火花澆滅)(請小朋友讀這個句子)小朋友，你還有什么辦法嗎?(引導(dǎo)學生明白撒尿是的辦法，體會小于連的機靈) 于連朝著導(dǎo)火線撒了一泡尿后，結(jié)果怎樣?(課件出示句子)(我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。)請大家用高興的語氣讀這句話。
h、從這件事情當中，你們覺得于連是個怎樣的孩子?(板書：機靈勇敢)
你是從哪些句子體會到于連是個機靈勇敢的孩子?(課件出示相關(guān)句子)
j、請小朋友們再一次有感情地朗讀這幾句話，注意語氣和語速。
3、于連用自己的智慧保住了布魯塞爾，救了布魯塞爾的人民，當人們知道后，人們是怎樣感謝于連呢?大家齊讀最后一個自然段。
a、學生齊讀最后一個自然段。
b、人們造了一座撒尿的小男孩銅像來表示對小于連的感謝，如果你是布魯塞爾的市長，你會對小于連說什么呢?(小于連，謝謝你救了整座城市)
如果你是布魯塞爾的一位老奶奶，你會對小于連說什么呢?(小于連，你真是個好孩子!)
如果你是布魯塞爾的一位小朋友，你會對小于連說什么呢?(于連，你真聰明，我佩服你!)
三、討論小于連是否英雄?
師：英雄是個令人肅然起敬的字眼，與之相關(guān)的往往是要付出流血甚至犧牲的代價?；仡櫸覀兦懊嫠岬降挠⑿?，我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的王二小，有為了保守黨的機密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭。還有為人民做了無數(shù)好事的雷鋒。他們?yōu)槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I甚至付出了自己的生命。而于連不過是撒了一泡尿，又沒有費多大的力氣，他可以稱為英雄嗎?
生：于連當然是英雄，他救了一座城市。
師：他是不是靠了一點運氣救了這一座城市呢? 生：不是，于連他很勇敢。
師：你從哪里知道的? 生：如果是我，看到敵人點燃了導(dǎo)入線，就會嚇得逃跑了。
生：于連很聰明，他才想得出這樣的好辦法。
師：是呀，如果于連當時嚇得掉頭就跑，城市能保住嗎? 生：不能。
師：如果于連當時想不到撒尿澆滅火花的辦法，城市能保住嗎? 生：不能!
師：于連以自己的機智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他無愧于這個小英雄的稱號!來，讓我們再一次齊讀課題--小英雄于連。
四、拓展延伸
1、小于連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來，并豎立在大街上，你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢?(不能)為什么?(小于連撒尿是為了救全城的人，人們是為了紀念他才造了這樣一座撒尿的銅像，但我們不能隨地大小便，那樣不文明。)
(小朋友們知道嗎?小于連的這座銅像撒出的可不是尿，而是自來水，到了狂歡節(jié)，他撒出的還是啤酒，人們還會爭搶著去喝呢!)
2、小朋友們，今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連，我們要向他學習什么呢?如果你將來長大了，有機會去比利時，去布魯塞爾，有機會去看小于連，你會給他帶點什么禮物呢?
生：我會給他帶一頂帽子，給他擋陽光。生：我會給他帶一把傘，可能擋雨呢。
生：我會給他帶一套衣服。
師：為什么呀?
生：因為于連是光著身子的。
師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來，于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。我們中國也送了一套漢服給于連。你們猜猜，小于連現(xiàn)在有多少套衣服?有700多套呢!現(xiàn)在專門有一個博物館收藏著這些衣服。大家來看看穿上了衣服的小于連。(課件出示穿上了衣服的于連圖)
五、總結(jié)：
今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連，希望小朋友們也能像于連一樣遇到事情不慌張，做一個機靈勇敢的好孩子，請小朋友們在家里把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
人教版語文二年級下冊教案篇5
教學重點、難點：
1、圖文結(jié)合，理解詞句意思，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動。
2、通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學生展開合理的想象。
教材簡析：
?小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思想，好品質(zhì)”為主題，與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸福聯(lián)系起來，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。
教學目標：
(一)知識目標：
1、認識13個生字、會寫6個生字。
2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。
(二)能力目標：
1、抓住重點語句體會語感、領(lǐng)會感情，啟發(fā)學生合理想象。
2、通過朗讀對話和表演，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。
(三)情感目標：
懂得伙伴之間要互相幫助，激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情。
教學過程：
一、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。
1、復(fù)習導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道，就可以到達了。(激趣，在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞，讀對了，就發(fā)出“咔嚓”聲通過。)
2、了解課文內(nèi)容。
(1)出示春游畫面，讓學生按時間、地點、人物、事情四要素說出圖意。
(2)這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩，你想認識他們嗎?請他們自我介紹一下。
(畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)
(3)出示春游畫面，問：“到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁?，斏降子龅搅耸裁词履?”讓學生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”。
(4) 學生說說自己讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。
(5) 學生說出瑪莎遇到什么事，并問：“這時，你認為瑪莎最需要什么?”
二、 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感
1、導(dǎo)語：那么，她的小伙伴們是怎么說，怎么做的呢?小朋友想知道嗎?
下面，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四、五自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。
2、讓學生說說維加是怎么說，怎么做的?(貼上維加的圖像)
①學生回答后，教師在維加的圖像旁寫上：問、說。
②讓學生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說…”的情景。
③指導(dǎo)學生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊??邊??”的理解，說說自己的體會，引導(dǎo)學生體會維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情，而沒有具體行為。
④指導(dǎo)朗讀，讀出維加對瑪莎的同情。(范讀、同桌互讀、男女分角色讀)
⑤歸納學法：讀??畫??想??讀(首先引導(dǎo)學生講，然后老師加以補充、糾正)。
3、讓學生根據(jù)學法，自己學習第五、七自然段。
①學生說出安娜怎么說、怎么做的?(貼上維加的圖)
②學生回答，教師在安娜的圖像旁寫上：說、說。
③出示安娜說的話，引導(dǎo)學生解疑。(主要解決重點詞：“粗心”、“大概”、“保管”等)
④讓學生從安娜說的“真粗心”想象她當時說話的神情和態(tài)度。
⑤指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀好：真粗心!
a.老師范讀，學生評價。
b.學生模仿讀，比賽讀，學生評價。
⑥分角色讀安娜和瑪莎的對話。
4.過渡：同學們，聽到維加和安娜說的話，安東又是怎么做的呢?貼上安東的圖像)
①老師范讀第八自然段，學生用“○”標出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動作詞語。
②讓學生說出表示動作的詞。(師在安東的圖象旁板書：走，掰，放，說)
③從安東的動作和說的話中，你體會到了什么?
④安東對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來?
重點抓：“什么也沒說，大一點兒”，引導(dǎo)學生更深入體會安東給予瑪莎行動上的關(guān)心，給予瑪莎迫切需要的東西。
①質(zhì)疑：有什么不明白?(考考學生對“趕快”的理解，若學生不能提出，老師提示)
②為什么要“趕快”?安東這時是怎么想的?
③指導(dǎo)讀好重點詞語和安東說的話。
5.引導(dǎo)學生分角色朗讀全文。
三.互動交流，各抒已見
你認為這三個小伙伴誰做得最好，為什么?(人人發(fā)表，組長記錄后派代表上臺發(fā)言)
四.嘗試表演，深化認識。
1、小組分角色表演。(注意引導(dǎo)學生進行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應(yīng)?)
2、選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。
a.演出問小演員：為什么要這樣演?
b.問小觀眾：你認為誰演得好?為什么?
3、你想對哪個小朋友說一句話。
4、像課文這樣的事，你碰見過嗎?當時你怎樣做?學后，你要怎樣做?
