優(yōu)秀的教案都是我們圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)寫出的,我們只有保持認(rèn)真的心態(tài),才能寫好教案,下面是范文社小編為您分享的變色課教案7篇,感謝您的參閱。
變色課教案篇1
要求:
1、學(xué)會與同伴分享故事的樂趣。
2、學(xué)習(xí)運用多種顏色來繪畫,進(jìn)一步感受顏色的美。
準(zhǔn)備:
變色龍模型,玩具車、恐龍涂案、蠟筆等
建議:
1、以神秘口吻引入,激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。
2、借助教具,生動地講述故事《貪吃的變色龍》,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。
3、提問:故事名稱?故事中有什么?
4、引導(dǎo)幼兒說說變色龍吃了那些東西?身體都發(fā)生了什么變化?
5、玩“恐龍變色”的游戲:
讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動。
6、提要求:
(1)、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。
(2)、做到“三輕”,保持桌面整潔、干凈。
7、幼兒自由涂染活動,師重點指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、幼兒互相交流、欣賞作品。
活動目標(biāo)
1、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動反思:
小班孩子在在日常生活人際交往中,由于語言經(jīng)驗缺乏,對語言認(rèn)識程度不深,不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度,表達(dá)的時候受到語言調(diào)控,對顏色的認(rèn)識也比較少。根據(jù)這階段年齡特點,選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動剛好也是整合書上的內(nèi)容,我仔細(xì)分析了書上教案,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點,于是我自己設(shè)計了本次活動的內(nèi)容,將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動,把語言和藝術(shù)相結(jié)合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化,故事新穎,而且描寫生動形象,適合小班幼兒的語言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,能結(jié)合圖畫,經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書,使幼兒能直觀的認(rèn)識紅色、黃色、綠色,并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認(rèn)識和理解,同時也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力,這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點。
我將本次活動的重難點定為:在認(rèn)識紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色,我在讓他們認(rèn)識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤,變魔術(shù)”。沒想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中,孩子們也很好的認(rèn)識了生活中紅色和黃色的事物。接著,又通過問題:變色龍的腳怎么會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度,讓孩子學(xué)會思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒有顏色的插片,讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色,然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣,還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認(rèn)識。
可能最后時間有點長了,我想今后我會在課前多請教,多修改,多練習(xí),更好的組織好每一次活動。
變色課教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,整體感知內(nèi)容。
2、分析人物形象,認(rèn)識社會。
教學(xué)重點:
對人物形象地分析。
教學(xué)難點:
透析文字認(rèn)識社會。
教學(xué)媒體:
幻燈片
教學(xué)方法:
討論法,講解法
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,叫《變色龍》(出示課件,板書課題)。這是初中三年級的一篇小說讓我們把年級的同學(xué)學(xué)習(xí),可以說是一種挑戰(zhàn),大家對接受這個挑戰(zhàn)有沒有信心?
明確目標(biāo):
1、讀課文,整體感知內(nèi)容。
2、分析人物形象,認(rèn)識社會。
二、學(xué)生自學(xué),初步感知。
1、教師簡介作者:
契訶夫(1860—1904),19世紀(jì)末世界級的俄國短篇小說大師,批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。
2、明確學(xué)習(xí)要求:
a、請用一句話概括文章的內(nèi)容。
b、文章寫了多少個人物?主人公是誰?
討論明確:
小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事,應(yīng)包括時間、地點、人物、事件等這幾個因素。
文章寫到的人物有很多:警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。
三、學(xué)生探究、教師精講。
請學(xué)生用“
的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。
1、組織學(xué)生討論。
2、學(xué)生發(fā)表見解:見風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。
3、教師精講:主人公是個專橫的沙皇警察,同時也是一個見風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓,對上則趨炎附勢獻(xiàn)媚討好,是個兩面派。
如果能夠一個字概括奧楚蔑洛夫的話,那就是變。主人公身上有沒有不變的東西?
板書:
四、局部探究:
警官應(yīng)該是一個公正的執(zhí)法者,可連警官都是這樣,那社會會是什么樣呢?
要求學(xué)生從第一段中透析時代背景。
明確:死氣沉沉、冷漠蕭條,到
處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木,無聊又不甘寂寞。
介紹社會背景及課文的社會意義:
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才,可以說是當(dāng)時沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。
五、拓展延伸:
有位教育家曾說,語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學(xué)好語文、學(xué)好小說對我們的生活會有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說呢?
學(xué)生暢談體會,教師總結(jié):
讀小說,理情節(jié),
知內(nèi)容;抓人物,看言行,知性格;
析環(huán)境,認(rèn)社會。
六、歸納總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,分析了人物,通過字里行間讀出了時代背景。但我想,我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說。
七、布置作業(yè):
續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后
變色課教案篇3
活動目標(biāo):
1.樂意傾聽故事,理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
活動準(zhǔn)備:
繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動過程:
1.魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。
教師變花色的魔術(shù),出示會變“魔術(shù)”的變色龍,引起幼兒的興趣。
2.ppt分頁閱讀,引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音ppt:貪吃的變色龍,引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面,通過想象,猜測,嘗試用語言表達(dá)自己的想法。
3.觀看繪本,完整欣賞故事。
出示大書,集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象,表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想,變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。
5.音樂對答,肢體動作表現(xiàn)故事。
游戲過程中,讓孩子通過肢體動作表現(xiàn)故事,拓展物品顏色的對應(yīng)關(guān)系,發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車,變紅色;吃大樹,變綠色;吃草莓,變紅色等?!保?/p>
6.拓展延伸:變色鏡游戲(可多種物品,多種顏色)。
引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。
師:“寶貝兒們,希望你們能動動腦,動動手,將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦,讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
變色課教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
課后評價知識目標(biāo)把握故事主要情節(jié),概括人物性格特點。能力目標(biāo)體會對話、細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用。情感態(tài)度與價值觀通過本文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀小說的興趣。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程及步驟
一、課前三分鐘演講
學(xué)生推薦小說《變》。
二、導(dǎo)入新課
由小說《變》導(dǎo)入新課《變色龍》。通過圖片介紹變色龍。
變色龍,蜥蜴的一種,皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變。我們用它來比喻在政治上善于變化和偽裝的人。
三、整體感知
1、快速閱讀課文并欣賞課本劇,要求思考:
這篇小說寫了一個什么故事?小說的主人公是誰?他給你留下最深刻印象的是哪一點?
明確:小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是:善變,見風(fēng)使舵,趨炎附勢,媚上欺下,為自己爭取最大的利益。
2、學(xué)生小組討論:
奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么?
他是怎樣判決這個案件的?
(從他對狗、對赫留金的語言以及動作描寫上分析)
在處理案件的過程中,奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)?,實際上有一樣?xùn)|西一直沒變,是什么?
⑴學(xué)生代表回答小組討論結(jié)果。教師小結(jié)并板書。
⑵師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”。
明確:奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰來處理案件的,態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。
在這來回的變化之中,他媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變,不知羞恥的沙皇的忠實的走狗的本質(zhì)特征不變。
四、拓展研究
課堂小練筆:《狗眼看人》
請你以小說中的小獵狗為第一人稱,以小獵狗的感受為出發(fā)點,敘說這個案件的處理過程。
五、作業(yè)設(shè)計
1、完成同步練習(xí)冊。
2、小說續(xù)寫。
假若張鄉(xiāng)紳拜會范進(jìn)時,突然報喜人上門說“這個范進(jìn)并沒有中舉”,請你聯(lián)系范進(jìn)中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化,想象一下此時胡屠戶會有怎樣的表現(xiàn)?
六、教學(xué)后記
變色課教案篇5
活動目標(biāo)
增強辨識樂器聲音的能力。
認(rèn)識變色龍的特性。
活動準(zhǔn)備
主題爆米花、兒歌讀本、兒歌掛圖、互動式教育光碟。
各式樂器、變色龍相關(guān)書籍或影片、變色龍頭套、幼兒大頭照、呼拉圈。
活動過程
1事前分別用綠色、褐色、灰色紙材包覆呼拉圈;并於活動進(jìn)行前,向家長或爬蟲類寵物店商借變色龍到學(xué)校。
2活動進(jìn)行前,向幼兒說明今天有一位小貴賓要來,大家要小聲說話才不會嚇到牠,之后介紹變色龍進(jìn)到教室,讓幼兒觀察、摸一摸牠,或是讓
他趴在幼兒的肩膀或手上,作近距離接觸。
3取出主題爆米花封底,觀察變色龍的變色功夫,再與幼兒一起欣賞變色龍影片,介紹牠的變色能力及又長又有黏性的舌頭等特徵,并分享與變
色龍近距離接觸的感覺,是否發(fā)現(xiàn)牠的變色能力……等。
4播放兒歌「變色龍」〔附一〕,與幼兒一起念唱兒歌,然后將變色龍頭套〔附二〕發(fā)給幼兒,讓幼兒自行選擇并涂上顏色。
5請幼兒戴上頭套,翻開兒歌讀本p.32,請幼兒拿出事先準(zhǔn)備的大頭照片,插入翻翻書旁的縫隙中,將自己變成翻翻書中的角色,說故事。
6老師拿出綠色、褐色、灰色呼拉圈隨意放置,并向幼兒說明綠色的呼拉圈代表草叢,灰色呼拉圈代表石頭,褐色呼拉圈代表樹干,當(dāng)聽到敲擊
三角鐵,就要躲進(jìn)草叢中,聽到木魚聲要躲到石頭上,而聽到響板聲則是躲到樹干上,不然會被蛇〔附三〕(由老師戴頭套扮演)吃掉。
7播放兒歌,大家一邊念唱,一邊學(xué)變色龍走走停停的在地上移動,老師隨機(jī)敲響不同的樂器,幼兒則站到指定的圈圈中,不小心掉出圈外的,
就會被蛇吃掉。
注意事項:
當(dāng)變色龍趴在不同人身上時,會因為衣服顏色深淺的不同,而有身體變色的現(xiàn)象,老師可趁機(jī)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色龍的變色能力。
變色龍離開之后,需請幼兒洗手再繼續(xù)活動。
評量
1能辨識樂器聲音進(jìn)行游戲。
能說出變色龍身體會變色的原因。
結(jié)束活動
講述「我是變色龍」故事(上誼出版),帶領(lǐng)幼兒製作鏤空圖卡,變換故事中各角色們的顏色,完成后放入語文區(qū),讓幼兒可以利用來說故事。
變色課教案篇6
教學(xué)目的
1 了解本文運用對比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。
2 通過加強朗讀練習(xí)、理解本文通過對話展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。
3 認(rèn)識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會意義,認(rèn)識沙俄專制制度的腐朽。
教學(xué)構(gòu)思
1 本文沒有太難的字詞,個別字詞如有讀錯現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),事先不需布置預(yù)習(xí)。
2 本文.寫作年代距今久遠(yuǎn),又是外國作品,學(xué)生可能感到陌生,為避免學(xué)生對課文的理解過于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,使學(xué)生對當(dāng)時的社會獲得形象、具體的認(rèn)識。
3 運用對比進(jìn)行諷刺,通過人物語言刻畫人物,是本文的重點,后者又是難點。教學(xué)時,可從對比入手,讓學(xué)生找出文中的對比,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段,而對比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來,把人物語言與對比結(jié)合起來分析,可收相得益彰之效。
4 教學(xué)思路:可以從“變色龍”這個題目入手,緊緊抓住“變”這個文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點,“變”的外在表現(xiàn)(對比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),步步深入,從而完成課堂教學(xué)
授課時間:一課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、引入新課
先由學(xué)生從動物學(xué)角度簡單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點,怎么變以及變的作用,然后順勢引入新課。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時暗示本文的教學(xué)思路。
二、講讀課文
1 設(shè)疑:教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,然后設(shè)問:這位警官將會如何處理這個“案子”呢?
2 指名讀1~8段,要求其他同學(xué)邊聽邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象?設(shè)想一下,聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院?,他會怎么做?/p>
3 學(xué)生回答后,朗讀10~13段,要求同學(xué)對照自己的設(shè)想,初步理解警官“變”的特點??梢髮W(xué)生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說話的語氣——裝腔作勢
(2)調(diào)查的重點——狗是誰家的
4 繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語,再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化?怎么變的?根據(jù)學(xué)生的回答板書。
5 指名讓學(xué)生推測故事的結(jié)局,(估計會與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時,學(xué)生的兩次推想意見由異趨同,鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個逐步深化的過程。)
6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點:狡猾善變,見風(fēng)使舵。
這一步應(yīng)注意:
(1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點,困難不小,可提醒學(xué)生注意板書,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后.總結(jié)。
(2)對狗的態(tài)度實則反映了對人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比。通過對比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7 引導(dǎo)學(xué)生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,這一步不作糾纏)。
(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比,了解軍大衣的作用。
變色課教案篇7
【創(chuàng)意說明】
兩個板塊:
了解常識──讀品結(jié)合。
研讀探究。小說還借助一個特殊的道具──軍大衣來表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說文本的現(xiàn)實意義,應(yīng)該怎樣為人處世。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
二、進(jìn)入第一板塊
了解常識。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品,要對作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。
1、了解作家及作品:契訶夫(1860~1904)19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家,早期作品多是短篇小說,《變色龍》是他諷刺小說的代表作之一,是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品,反映沙俄社會最典型的形象。
2、了解創(chuàng)作背景:本文創(chuàng)作于1884年,當(dāng)時俄國社會正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下,為強化反動統(tǒng)治,沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才,他們媚上欺下,在民眾面前耀武揚威、咄咄逼人,在貴族老爺面前趨炎附勢、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。
3、了解小說的標(biāo)題和中心人物:變色龍,蜥蜴的一種,皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變,以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎,而且點示人物性情,有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫,俄語本意是“瘋癲的”,用它作姓,也具諷刺意味。
三、進(jìn)入第二板塊:閱讀品析
1、學(xué)生聽錄音朗讀,從以下方面整體感知小說。
⑴最明顯的語言形式:對話描寫。
⑵最突出的人物形象:奧楚蔑洛夫
⑶最有戲劇性的故事情節(jié):根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。
⑷自由散讀全文。
2、按要求找點閱讀小說。
⑴人物動作的描寫點:奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處,眾人1處。
寫赫留金:“他追上狗,身子往前一探,撲倒在地上,抓住了狗的后腿?!?/p>
品析:表現(xiàn)他動作迅速,抓住元兇,證據(jù)確鑿,以便得到公正的處理。
寫奧楚蔑洛夫:“微微向左一轉(zhuǎn),往人群那里走去。”
品析:用舉止的嚴(yán)肅,反襯他的裝腔作勢。
“嚴(yán)厲地說,咳了一聲,擰起眉頭,……”善于拿腔拿調(diào),官氣十足。
“裹緊大衣,穿過市場的廣場徑自走了?!闭諔?yīng)開頭,丑態(tài)百出后仍趾高氣揚。
⑵人物外貌的描寫點:
如:警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣,提著小包。穿過市場的廣場。
品析:勾畫出一個外表嚴(yán)肅。威嚴(yán)的警官形象。
寫赫留金:“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩?!?/p>
品析:“花布”、“坎肩”點明受害者的身份是普通的民眾。
⑶人物神態(tài)的描寫點:
⑷人物語言的描寫點:
⑸社會環(huán)境的描寫點:
⑹對狗的評價的描寫點:
四、教師研讀探究
1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣,有什么作用?
2、小說結(jié)尾處寫那群人笑,笑什么?為什么而笑?
3、小說運用了多種表現(xiàn)手法,請列舉四種。
4、學(xué)生討論,交流。
明確:四次寫軍大衣。在開頭,點示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫,分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”,照應(yīng)開頭,再現(xiàn)他趾高氣揚、專橫跋扈的丑態(tài)。
對赫留金的嘲笑,對沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。
表現(xiàn)手法有:夸張、對比、采用對話推動情節(jié)、用生動的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等。
逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說語言的藝術(shù)效果。
五、小組合作討論,歸納人物性格