小班語(yǔ)言花教案精選8篇

時(shí)間:2024-07-01 作者:Brave 備課教案

我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)調(diào)整教案,使之更符合實(shí)際教學(xué)需求,現(xiàn)在教師編寫(xiě)教案有助于合理分配教學(xué)時(shí)間,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小班語(yǔ)言花教案精選8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小班語(yǔ)言花教案精選8篇

小班語(yǔ)言花教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.喜歡念猜謎兒歌并愿意與同伴對(duì)答。

2.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.水果卡片,如:香蕉、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等。

2.自編兒歌《猜一猜》。

活動(dòng)過(guò)程:

1.幼兒回憶知道的水果。

2.猜謎游戲。

教師用兒歌的形式請(qǐng)幼兒猜謎,如:“什么彎彎像小船?”(出示香蕉圖片)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)猜到是香蕉,可以從水果的特征上回答。教師用以上方法繼續(xù)請(qǐng)幼兒猜,并能用兒歌的形式回答,如:“什么個(gè)大圓又圓?”(西瓜)。幼兒回答:“西瓜個(gè)大圓又圓。”“什么臉龐紅彤彤?”(蘋(píng)果)。幼兒回答:“蘋(píng)果臉龐紅彤彤。”

3.仿編猜謎兒歌。

出示水果圖片,結(jié)合圖片,仿編兒歌。?幼兒將仿編的兒歌完整地朗誦。

活動(dòng)建議:

可繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌,教師做相應(yīng)的記錄。

活動(dòng)評(píng)價(jià):

能有興趣地念猜謎兒歌。

(附)兒歌

猜一猜

什么彎彎像小船?什么臉龐紅彤彤?

香蕉彎彎像小船。蘋(píng)果臉龐紅彤彤。

什么個(gè)大圓又圓?什么粒粒酸又甜?

西瓜個(gè)大圓又圓。葡萄粒粒酸又甜。

活動(dòng)反思:

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。

小班語(yǔ)言花教案篇2

設(shè)計(jì)思路:

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn),讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,個(gè)人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。

在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,以《綱要》為依據(jù),我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣,從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、注意傾聽(tīng)打下更好的基礎(chǔ)。故事中,采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2、在情感體驗(yàn)中,能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

重點(diǎn):

幼兒能大膽學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、電腦課件

2、麻雀頭飾

活動(dòng)過(guò)程:

一、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題

教師出示麻雀頭飾:“小朋友,今天有只小麻雀想和我們一起唱歌,我們一起來(lái)唱《兩只老虎》吧!教師和幼兒一起表演《兩只老虎》。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

音樂(lè)停止,教師和幼兒停止表演。教師:“咦,音樂(lè)怎么停了呢?是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了呀?為什么不讓小麻雀唱了呀?”

1、屏幕出現(xiàn)貓頭鷹,教師:“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓小麻雀唱的么?”(幼兒集體學(xué)念)

貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?”幼兒猜想(獅子、老虎…)

2、屏幕出現(xiàn)小猴子,教師:“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”,教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓小麻雀唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?

3、屏幕出現(xiàn)小蝴蝶,教師:“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓小麻雀唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”(大象、小貓…。)

4、屏幕出現(xiàn)小松鼠,教師:“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓小麻雀唱的么?”小松鼠:“是的,是我不讓你唱的?!币龑?dǎo)幼兒猜想小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌?

4、教師設(shè)問(wèn):那到底小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌的呢?還是還老師來(lái)告訴小朋友們吧。

三、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。

提問(wèn):1、小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌呢?

2、請(qǐng)你給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字?

3、故事中都有哪些小動(dòng)物?!?/p>

4、小麻雀聽(tīng)到有人叫她不要唱了,他是怎么辦的?怎么問(wèn)小動(dòng)物的?

5、“小麻雀看見(jiàn)了小花狗正在睡覺(jué),她是怎么做的?”

6、“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

7、“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?

四、教師總結(jié)。

教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,那我們和小麻雀悄悄到別的地方去唱吧?!睅ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)教師演示ppt上的各種動(dòng)物,幼兒猜一猜會(huì)出現(xiàn)哪些小動(dòng)物,讓幼兒學(xué)說(shuō):“xx,是你不讓我們唱的么?不是不是,是下面的朋友?!弊層變涸谕嬷刑剿飨胂?,一方面發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維,另一方面培養(yǎng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,也更好的發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話,從而也為以下的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事,能理解故事內(nèi)容,并能大膽的回答教師提出的問(wèn)題,從而更好的學(xué)說(shuō)故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話,小班幼兒對(duì)聽(tīng)故事是最感興趣的,也使這一環(huán)節(jié)的氣氛更加融洽,更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),為結(jié)束部分做鋪墊。

此環(huán)節(jié)我以讓幼兒和小麻雀到別的地方唱歌來(lái)結(jié)束活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。使孩子們的興趣進(jìn)一步得到了提高,使整節(jié)課得到升華。

小班語(yǔ)言花教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

3、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色,反面涂有顏色)。

2、水果掛飾(梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜)若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入 “今天呀,我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?!?/p>

1、教師逐一出示蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的,說(shuō)對(duì)了,老師則將圖片翻過(guò)來(lái),即紅紅的蘋(píng)果。

4、用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色,如說(shuō)對(duì)了,老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái),即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

二、編兒歌《水果歌》

老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

1、給蘋(píng)果編。

老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái),兒歌就編好了。

2、給梨子編。

由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的。”

3、給葡萄編。

“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

什么水果紅紅的?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?,F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”

請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。

7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。

三、游戲:水果歌。

請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn):“什么水果紅紅的?”戴蘋(píng)果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。

四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽(tīng)。

區(qū)域設(shè)置和日?;顒?dòng)組織

在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃

可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂(lè),增進(jìn)孩子之間的友誼。

附兒歌

水果歌

什么水果紅紅的?

蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。

什么水果黃黃的?

梨子梨子黃黃的。

什么水果紫紫的?

葡萄葡萄紫紫的。

什么水果綠綠的?

教學(xué)反思:

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我分為三個(gè)部分:

一、導(dǎo)入。我是以告訴幼兒今天班上來(lái)了幾位水果小客人為線索引出教學(xué)活動(dòng)的主角——四種水果。我一一出示圖片(沒(méi)有涂色的一面),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么水果?然后讓幼兒觀察這幾張圖片有顏色嗎?再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這幾種水果分別是什么顏色的。待幼兒回到對(duì)了。我在把圖片(涂有顏色)翻過(guò)來(lái);

二、引導(dǎo)幼兒編兒歌。我先告訴幼兒接下來(lái)我們要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。我先說(shuō)一句:“什么水果紅紅的?”再讓幼兒回答第二句:“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。”告訴幼兒把老師說(shuō)的第一句和小朋友說(shuō)的第二句連起來(lái),兒歌就編好了。接下來(lái)用相同的方法為剩下的三種水果編兒歌。再請(qǐng)幼兒試著把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍?!笆裁此t紅的,蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的;什么水果黃黃的,梨子梨子黃黃的;什么水果綠綠的,西瓜西瓜綠綠的;什么水果紫紫的,葡萄葡萄紫紫的?!?/p>

三、游戲。發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的水果模型,鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問(wèn)幼兒:“什么水果紅紅的?”拿蘋(píng)果的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?!逼渌N水果也用相同的方法來(lái)做游戲。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為主要問(wèn)題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高,在創(chuàng)編過(guò)程中,我問(wèn):“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋(píng)果,但是不能把水果的名稱和顏色完整的說(shuō)出來(lái)??墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱說(shuō)兩遍,再說(shuō)出顏色才是完整的一句,并沒(méi)有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個(gè)蘋(píng)果模型,出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō):“蘋(píng)果。”再出示另一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō):“蘋(píng)果、”然后讓他們說(shuō)出顏色,兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過(guò)提示準(zhǔn)確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái),而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚,活動(dòng)效果會(huì)好很多。

在游戲過(guò)程中,孩子們都非常的積極,我問(wèn):“什么水果紅紅的?”拿蘋(píng)果的幼兒都能站起來(lái),但是他們并沒(méi)有按照我要求的那樣站起來(lái)說(shuō):“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?!本科湓蜻€是因?yàn)樵趧?chuàng)編兒歌的過(guò)程中,幼兒還未掌握這一句。可見(jiàn),在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。

小班語(yǔ)言花教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒欣賞描寫(xiě)歡樂(lè)雨景的兒歌,體驗(yàn)下雨時(shí)小動(dòng)物們的歡樂(lè)情緒。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)知一些動(dòng)物的生活習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒豐富的情感和想像力。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示雨傘,引入活動(dòng)。

師:小朋友看,老師帶來(lái)了什么?。傘是用來(lái)干什么的呀?請(qǐng)小朋友看大屏幕,天氣怎么樣了?下雨了,滴答滴答,快到老師的傘下來(lái)避雨吧!雨傘真好,有了傘我們就淋不到雨了。

2.觀看課件,初步欣賞第一段詩(shī)歌:

(1)出示蘑菇傘,師:小朋友看,這是一把什么傘呢?小朋友猜了對(duì)了嗎?我們一起來(lái)看看大屏幕吧。

(2)播放課件,師:下雨了,滴答滴答,是誰(shuí)打著一把蘑菇傘?下雨了,滴答滴答,是誰(shuí)打著一把花瓣傘?下雨了,滴答滴答,是誰(shuí)打這一把荷葉傘?下雨了,滴答滴答,是誰(shuí)打著一把小紅傘?

(3)教師示范朗誦第一段詩(shī)歌。

3.再次觀看課件,欣賞第一段詩(shī)歌,初步學(xué)習(xí)分角色表演。

(1)小朋友,你喜歡詩(shī)歌里的誰(shuí)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看可愛(ài)的小動(dòng)物、小姑娘和漂亮的傘吧!

(2)小朋友,你們?cè)敢獍缪菰?shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎?(出示小兔頭飾)下雨了,滴答滴答,小兔打著一把什么傘?(幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒戴上小兔頭飾)依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問(wèn)題,幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒帶上頭飾。

(3)組織部分幼兒表演詩(shī)歌,其余幼兒跟教師一起朗誦。

4.觀看課件欣賞第二段詩(shī)歌并學(xué)習(xí)表演。

(1)為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時(shí)要打著傘呢?

(2)有一些生活在水里的.小動(dòng)物不怕雨,淋著雨,真快活??旎钍鞘裁匆馑佳?哪些小動(dòng)物不怕雨呢?

(3)播放第二段課件,師:是誰(shuí)呱呱呱的唱著歌,淋著雨,真快活?示范朗誦詩(shī)歌2—3遍。

(4)組織幼兒分角色表演第二段詩(shī)歌。

5.看課件完整跟誦詩(shī)歌。

師:小朋友,你們喜歡詩(shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎?讓我們一起看著大屏幕來(lái)念一念詩(shī)歌吧!

6.模仿詩(shī)歌里的小動(dòng)物,到戶外游戲。

師:小朋友,我們學(xué)著詩(shī)歌里的小動(dòng)物,出去做游戲吧!

小班語(yǔ)言花教案篇5

活動(dòng)名稱:語(yǔ)言表達(dá)

活動(dòng)內(nèi)容:故事《下雨的時(shí)候》

活動(dòng)目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程:一、出示雨傘,引起幼兒的興趣

提問(wèn):1、這是什么?(雨傘)

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?

3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦?(請(qǐng)幼兒帶??

最有一個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事)

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱,教師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題:(1)故事的名稱是什么?

(2)故事里都有哪些小動(dòng)物?

(3)故事里講了一件什么事?

3、利用角色圖片、背景圖片

教師有表情的`講故事一遍。

4、提問(wèn):(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

(2)小兔子用什么辦法避雨?

(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí),它是怎么樣做的?

5、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)

話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))

6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么

方法避雨?”

三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

小班語(yǔ)言花教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下學(xué)說(shuō)主要對(duì)話,豐富詞匯:拉、拔、幫。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演;

3、明白“人多力量大”的道理,體驗(yàn)同伴間相互合作的情感。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、師先以一個(gè)魔術(shù)小游戲開(kāi)場(chǎng),進(jìn)而引出故事中的人物。讓幼兒對(duì)各個(gè)人物極其特征有一個(gè)初步的了解。

2、教師講述故事出示故事掛圖引出故事,隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片(邊講述故事,邊出示圖片)

二、簡(jiǎn)單復(fù)述階段以提問(wèn)形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話:

1、老爺爺種了一個(gè)蘿卜,它每天都給蘿卜澆水施肥,每天都對(duì)蘿卜說(shuō)什么?

2.、老爺爺一個(gè)人有沒(méi)有把大蘿卜拔出來(lái)?他找了誰(shuí)來(lái)幫忙?老爺爺是怎么跟她說(shuō)的?她又是怎么回答的?(在幼兒回答問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)幼兒各人物是什么樣語(yǔ)氣)3、老爺爺和老奶奶一起有沒(méi)有把大蘿卜拔出來(lái)?他們又找了誰(shuí)來(lái)幫忙?小姑娘是怎么跟他們說(shuō)的?他們又是怎么回答的?

4、老爺爺、老奶奶、小姑娘三個(gè)人一起有沒(méi)有把大蘿卜拔出來(lái)?他們又找了誰(shuí)來(lái)幫忙?小白兔是怎么跟他們說(shuō)的?他們又是怎么回答的?

5、老爺爺、老奶奶、小姑娘和小白兔四個(gè)人有沒(méi)有把大蘿卜拔出來(lái)?他們又找了誰(shuí)來(lái)幫忙?小貓咪是怎么跟他們說(shuō)的?他們又是怎么回答的?

6、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔和小貓咪五個(gè)人有沒(méi)有把大蘿卜拔出來(lái)?他們又找了誰(shuí)來(lái)幫忙?小花狗是怎么跟他們說(shuō)的.?他們又是怎么回答的?

7、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔、小貓咪、小花狗六個(gè)人有沒(méi)有把大蘿卜拔出來(lái)?他們又找了誰(shuí)來(lái)幫忙?小老鼠是怎么跟他們說(shuō)的?他們又是怎么回答的?

三、復(fù)述故事出示黑板教具一個(gè),展現(xiàn)立體人物,引導(dǎo)幼兒能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述故事,在復(fù)述過(guò)程中,灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語(yǔ)氣,讓幼兒在模仿中掌握故事過(guò)程。

四、表演故事階段

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事主要情節(jié)師:小朋友們回答地很棒,下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)表演一下這個(gè)故事(分配角色,給幼兒戴頭飾。表演時(shí)提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài))提問(wèn):大蘿卜最后是被誰(shuí)拔出來(lái)的?是小老鼠一個(gè)人拔出來(lái)的嗎?

總結(jié):人多力量大的道理2、集體表演師:小朋友們,老爺爺告訴老師,田地里還有許多大蘿卜沒(méi)有拔呢,所以他想請(qǐng)我們班的小朋友幫助它一起拔蘿卜,現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧。

教學(xué)反思:

?拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚,課堂氣氛溫馨又不失活躍,孩子的參與意識(shí)很強(qiáng),都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理,活動(dòng)結(jié)束時(shí),還有些孩子意猶未盡,由于活動(dòng)時(shí)間有限,孩子們中能被老師叫起來(lái)表演的人只有少數(shù)。于是活動(dòng)后,我把頭飾、圖片等放入語(yǔ)言活動(dòng)區(qū),設(shè)置情景,讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。以后的語(yǔ)言活動(dòng),我應(yīng)多加一些表演活動(dòng),這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。

小班語(yǔ)言花教案篇7

教學(xué)分析:

學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展理論中指出:3-4 歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激影響。因此,在語(yǔ)言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境及寓教于樂(lè)的情境式游戲環(huán)境,讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的輕松愉快氛圍中感受兒歌的優(yōu)美語(yǔ)言和意境,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

實(shí)施策略

策略一:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)學(xué)習(xí):充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn),通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)中引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽想象、自由表述,在情境中達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的

策略二:插入音樂(lè)、情感渲染:在朗誦、游戲、仿編時(shí)選用合適的音樂(lè)會(huì)幫助幼兒進(jìn)入詩(shī)歌的意境,更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容,符合幼兒在玩中學(xué)的特點(diǎn)。

策略三:創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編:創(chuàng)設(shè)“幫朋友找夢(mèng)”的游戲,讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中感受到仿編兒歌的樂(lè)趣,豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,萌發(fā)創(chuàng)編的愿望,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

2.能用自己的動(dòng)作、表情等進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦。

3.學(xué)習(xí)朗誦,會(huì)用詩(shī)歌中的句式進(jìn)行“**愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是**的”。

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)朗誦,會(huì)用詩(shī)歌中的句式進(jìn)行“**愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是**的”。

活動(dòng)難點(diǎn)

能用自己的動(dòng)作、表情等進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.音樂(lè)、《彩色的夢(mèng)》課件、提前錄好的話外音。

2.小草、小花、白云、小朋友的圖片,水果、蔬菜、等圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師與幼兒談話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

提問(wèn):小朋友們“你們做過(guò)夢(mèng)嗎?”引導(dǎo)幼兒大膽交流。

小結(jié):每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),今天有四位小客人也做夢(mèng)了,讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!

二、 利用圖片的方式,學(xué)習(xí)詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(一)教師出示圖片引起幼兒的`興趣。

提問(wèn):小朋友們這是誰(shuí)?小草做了什么顏色的夢(mèng)?(聽(tīng)一聽(tīng)課件畫(huà)外音)

小結(jié):小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。

(二)教師依次出示圖片,幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

提問(wèn):1.小花、白云、小朋友做了什么顏色的夢(mèng)?引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2.請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表示一下白云是怎樣做夢(mèng)的吧?教師用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

小結(jié):小朋友做了各種各樣的夢(mèng),這就是彩色的夢(mèng)。

三、幼兒欣賞教師朗誦詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》。(播放背景音樂(lè))

1.教師完整朗誦詩(shī)歌一遍,幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。

提問(wèn):小朋友們?cè)姼璧拿纸惺裁矗吭?shī)歌里面都有誰(shuí)?它做的夢(mèng)是什么顏色的?

2.幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒完整朗誦詩(shī)歌。

1. 教師通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行表演朗誦。

(教師引導(dǎo)語(yǔ))全體幼兒一起朗誦詩(shī)歌,老師聲音小點(diǎn),孩子聲音大一點(diǎn)。

小結(jié):你們的聲音很好聽(tīng),再加上動(dòng)作就更好了。

2.利用邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作的形式朗誦兒歌:采取接龍幼兒、集體與個(gè)別相結(jié)合練習(xí)詩(shī)歌。

3.情境創(chuàng)設(shè),鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦兒歌。

(引導(dǎo)語(yǔ))請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小草、小花、白云、小朋友,把做的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng),你喜歡誰(shuí)就站在誰(shuí)的后面去。

四、開(kāi)展“找夢(mèng)游戲”,幼兒嘗試仿編兒歌

1.通過(guò)“幫朋友找夢(mèng)”的情境游戲,讓每位幼兒成為仿編者。

老師今天還邀請(qǐng)了一些小客人,請(qǐng)把它們請(qǐng)出來(lái)猜一猜它們做了什么顏色的夢(mèng)?幼兒之間互相說(shuō)一說(shuō)自己的小客人是誰(shuí)?做了什么顏色的夢(mèng)?

提問(wèn):你拿到的是誰(shuí)?它的夢(mèng)是什么顏色的?誰(shuí)用詩(shī)歌里的句式說(shuō)一說(shuō)。

2.請(qǐng)幾位幼兒到前面來(lái)朗誦創(chuàng)編的兒歌,所有幼兒一起朗誦詩(shī)歌

小結(jié):小朋友們創(chuàng)編的詩(shī)歌真有意思啊,個(gè)個(gè)都是愛(ài)幫助別人的好孩子。

活動(dòng)延伸:好了孩子們,讓我們和你的好朋友一起到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)是什么顏色的吧。

附詩(shī)歌:詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》

小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。

小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的。

白云愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。

小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

課后反思:

本節(jié)教育活動(dòng)小班詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》,活動(dòng)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,創(chuàng)設(shè)游戲情境,采用了音頻、課件、圖片、音樂(lè)等豐富多彩的活動(dòng)形式,引發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽表達(dá),愿意用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受,但是在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有欠缺的,有些孩子說(shuō)話聲音小,有的孩子不敢大膽表達(dá)自己的夢(mèng)的意思,我覺(jué)得以后在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候能多從孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平出發(fā),給幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)的氛圍,讓幼兒能夠充分的把自己的想法大膽的說(shuō)出來(lái),從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的核心價(jià)值,促幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

小班語(yǔ)言花教案篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手,知道用手能做很多事情。教幼兒初步保護(hù)手的方法。

3、幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。

重難點(diǎn)分析:

難點(diǎn):

1、手指的名稱不同。

2、對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)行比較。

重點(diǎn):讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、魔袋一個(gè),里面裝有軟、硬、光滑、粗糙等多種材料。

2、豐富的手工材料,橡皮泥等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入

2、展??

3、結(jié)束

一 導(dǎo)入部分

老師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

二 展開(kāi)部分:

觀察發(fā)現(xiàn)法:

1、看一看:?jiǎn)l(fā)幼兒觀察,然后說(shuō)出手上有什么?(手上有手心、手背、手指等)

2、比一比:?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出手指的名稱,并比較不同,引導(dǎo)幼兒與同伴、老師的手進(jìn)行比較。

3、說(shuō)一說(shuō):看圖片,激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做許多事情,教育幼兒要自己的事情自己做,把自己的小手變成最能干的小手。

4、保護(hù)好我們的小手。討論:怎樣保護(hù)好我們的小手。如勤洗手、勤剪指甲,冬天洗完手要擦油,出門(mén)要戴手套等。教育幼兒保護(hù)好自己的小手。

游戲鞏固法:玩一玩手指游戲。

感知操作法:變一變,老師和幼兒一起用手變"魔術(shù)",鼓勵(lì)幼兒自由選擇喜歡的材料進(jìn)行操作活動(dòng),如印畫(huà)、撕紙、穿項(xiàng)鏈、用橡皮泥串糖葫蘆等。

三 結(jié)束部分

聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地

四、活動(dòng)延伸:

學(xué)習(xí)兒歌"好朋友"。