白鵝試教案6篇

時(shí)間:2022-12-28 作者:Lonesome 備課教案

只有將教案制定的出色,才能使我們的課堂更加生動(dòng),教案在準(zhǔn)備的時(shí)候,教師肯定要考慮聯(lián)系實(shí)際,以下是范文社小編精心為您推薦的白鵝試教案6篇,供大家參考。

白鵝試教案6篇

白鵝試教案篇1

教材簡(jiǎn)析

課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲,從一開始抱回家的印象“左顧右盼,好一個(gè)高傲的動(dòng)物。”到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中,不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭,而是可愛有趣,讓人發(fā)笑的。

教學(xué)目標(biāo)

1、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。

2、有感情地朗讀課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運(yùn)用若干好詞佳句。

3、揣摩作者寫作的表達(dá)方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、抓傲理脈絡(luò)

1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?

(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)

2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)?

出示句子:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

3、個(gè)性化朗讀這一句子,齊讀這句話。

?學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀,讀這一句話時(shí),可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”,也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。

4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?

師板書:叫聲步態(tài)吃相

二、挖傲品詞語(學(xué)習(xí)第一部分:叫聲)

1、課件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對(duì)比狗的叫聲,理解“不亞于”。

?學(xué)法指導(dǎo)】充分利用課件這一優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。

2、指名讀描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。

師相機(jī)板書:嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

3、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢(shì)。

4、想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語,它會(huì)說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

課件出示句子:

我是“鵝語”小翻譯

凡有生客進(jìn)來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“_________?!?/p>

籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“________?!?/p>

?學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯,極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)生拓展了想象的空間,加強(qiáng)與文本之間的交流。

5、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢?(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)

6、全班齊讀這段。

7、正因?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,引讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

三、師小結(jié):我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲,表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì)引吭大叫,非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),下節(jié)課我們一起來探討。

板書設(shè)計(jì)

13、白鵝

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài)

吃相

白鵝試教案篇2

【教學(xué)目的】

1、會(huì)認(rèn)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備:

觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

2、教師準(zhǔn)備:

課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景引課

1、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。

(抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝。)

請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。

2、課件出示豐子愷的畫《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說,評(píng)一評(píng),議一議。

3、是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖?。【推涓镜脑?,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

教師板書課題:

白鵝

(學(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。)

二、營造氛圍學(xué)課

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文:

可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2、讀生字及詞語:

把難讀的句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3、通讀全文:

整體感知課文。

全文主要寫了什么?

它的特點(diǎn)是什么?

三、生字以及詞語的處理

1、讀音:

有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字,如:

可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。

有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:

指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí),要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

四、課堂作業(yè)

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

3、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、讀課文、理解課文

1、想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。

(學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)

課件出示:

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

2、課件出示:

鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?

3、是??!全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語來展開的,那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語有了哪些不同的理解。

4、作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢?

5、作者經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后,用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛之情。那你想從本課中,學(xué)習(xí)些什么呢?

同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

6、主要內(nèi)容:

⑴ 詞語通俗、準(zhǔn)確:

左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

⑵ 句子生動(dòng)有趣:

鵝的步調(diào)從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!

⑶ 文章圍繞一個(gè)中心展開來寫:

“鵝是高傲的動(dòng)物”。

⑷ 文章從不同的角度來印證鵝的高傲:

叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

二、感悟課文,并拓展

1、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方?

2、請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,說一說自己喜歡的一種動(dòng)物??梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

3、把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。

白鵝試教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。

2.理解、積累好詞佳句,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。

?過程與方法】

朗讀課文,在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

四、教材分析

?白鵝》是一篇極富情趣的文章,在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí),忠誠而可愛的朋友,所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。

五、學(xué)情分析

該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級(jí)一年的語言實(shí)踐訓(xùn)練,基本能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,你有喜愛的小動(dòng)物嗎?你喜愛它的哪些方面?

豐子愷先生也喜愛一種小動(dòng)物,他不但心里喜愛,而且還進(jìn)行了仔細(xì)觀察動(dòng)手寫成文章呢!今天我們就來學(xué)習(xí)《白鵝》。板書:白鵝

二、教師范讀課文,學(xué)生初步感知

1.教師范讀課文,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)白鵝的初步印象。

2.談對(duì)白鵝的初步印象。

師:聽老師讀完課文,你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢?

生:這是一只(高傲)的白鵝。

師:這不僅僅是我們的感受,更是豐子愷先生初見這只白鵝時(shí)的第一個(gè)印象。

讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時(shí)的樣子吧!(齊讀第一自然段)

“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”這是一個(gè)總起句。

師:你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀?為什么?

生:“好”和“高傲”。

教師引導(dǎo):

“好”:作者初見這只白鵝,就被它的高傲吸引住了,從心里喜歡它。

“高傲”:統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞,突出了鵝的特點(diǎn)。

3.讓我們來讀一讀這句話吧!------“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

三、精讀課文,重點(diǎn)探究。

在以后的相處中,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,從課文里去尋找答案吧!找到答案后的同學(xué)請(qǐng)舉手!

生讀完后,師提問:鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。(指名回答)

(一)、鵝的“叫聲”

(1)閱讀第三自然段,哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢?找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞,做上標(biāo)記。

嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫

你們看,光叫聲,豐子愷先生就用了4個(gè)詞語來形容,讓我們一起來讀一讀,感受一下白鵝叫聲的高傲。

通過讀這些詞,一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。

(2)本文寫鵝的叫聲和誰相比較?指名讀第3自然段。

指名答:本文寫鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。

師:這種寫法叫對(duì)比。

“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶?!边@句話說明它的舊主人也很喜歡它,認(rèn)為它是忠實(shí)的動(dòng)物,可以幫主人看家護(hù)院。

“甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。”作者表面寫白鵝高傲、叫聲很兇,實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和勇敢。

(3)總結(jié):真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

(二)、鵝的“步態(tài)”

鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也那么與眾不同。

(1)閱讀第4自然段,你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?

分析:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

“凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,凈角出場(chǎng)時(shí),是踏著方步,這就是步態(tài)從容、大模大樣。

(教師表演凈角出場(chǎng))

(2)豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀?(再讀課文)

指名答:鴨子

我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?

鴨子:步調(diào)急促,局促不安,(表演)

鵝:,步調(diào)從容,大模大樣,(表演)

通過與鴨子進(jìn)行對(duì)比,更加看出鵝走路時(shí)高傲的樣子。

(3)讓我們?cè)僮x課文,再次感受鵝走路時(shí)的高傲!

(三)、鵝的“吃相”

鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比,就不算什么了。

(1)默讀5-7自然段,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它的高傲呢?

(2)小組討論,并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。

(3)小組代表發(fā)言。

它的吃法:(一日三餐、三眼一板、一絲不茍)

“它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”

“譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”

(4)這樣從容不迫的吃飯必須有一個(gè)人在旁侍候,這又是為什么呢?(因?yàn)楣窌?huì)趁機(jī)偷吃鵝的飯。)

(5)想一想,這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,它得氣成什么樣呀?聽老師讀一讀吧!

明確:作者稱之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒,言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對(duì)鵝充滿愛意。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出:鵝會(huì)厲聲叫罵、昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

哪里寫出了鵝吃飯時(shí),非得有一個(gè)人侍候不可呢?(指名答)

(我們不勝其煩……它仍是要走遠(yuǎn)去的。)

(6)豐子愷先生對(duì)這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?

“真是架子十足!”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

作者語言風(fēng)趣,運(yùn)用反語,表現(xiàn)了作者對(duì)鵝的喜愛之情。

(四)、就是這樣一只高傲的白鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌---服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只白鵝嗎?

(喜歡)

四、課堂小結(jié)

本文細(xì)致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相,表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn),也表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

五、寫法點(diǎn)撥

本文作者善于運(yùn)用對(duì)比的手法突出鵝的特點(diǎn)。首先明確事物的特點(diǎn)是什么,直接點(diǎn)明;其次選擇具有與所寫事物相對(duì)的對(duì)比物,描寫對(duì)比物的特點(diǎn),以突出、反襯所寫事物的特點(diǎn)。

同時(shí)作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫作手法來描寫白鵝,更加表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

六、心靈感悟

豐子愷先生通過一系列的動(dòng)作描寫,細(xì)致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會(huì)到:只有熱愛生活的人,才能仔細(xì)觀察,把事物寫活,給人們留下鮮明深刻的印象。

七、鞏固練習(xí)、

1、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢?(高傲)

2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)

八、課后作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫一篇自己喜歡的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì):

13.白,鵝

總寫:高傲

白鵝,分,叫聲,嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,架子十足

步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣

寫,吃相,三眼一板,一絲不茍

白鵝試教案篇4

設(shè)計(jì)理念:

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教材簡(jiǎn)析:

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn):從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)

2、板書課題,說寫“鵝”字。

3、齊讀課題,提出閱讀思考。

二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。

1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

2、教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。

3、檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。

三、再讀課文,披文入情。

1、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會(huì)。

2、引出“高傲”并板書。

3、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。

四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言。

五、簡(jiǎn)介作者,課外延伸。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1、聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

2、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。

3、過渡,體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。

二、品讀“吃相”,體會(huì)“高傲”、“有趣”。

1、指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。

2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑。

3、指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。

1、理解“侍候”,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

2、默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)讀書,體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。

4、指導(dǎo)情感朗讀,讀出情趣。

四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感。

1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

2、小組交流。

3、指名回答,教師小結(jié)。

4、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

5、指導(dǎo)說話,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容。

1、自由摘錄喜歡的詞、句。

2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵(lì)背誦。

六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)。

1、動(dòng)物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。

2、課外觀察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫一寫。

板書設(shè)計(jì):白鵝

高傲 有趣

白鵝試教案篇5

一、抓傲理線索:約2~3分鐘

請(qǐng)同學(xué)們速讀全文,找出全文有多少個(gè)“傲”字?(8個(gè)“傲”。)

——引出“傲”串全文的線索美。

二、挖傲悟組材:約8分鐘

請(qǐng)同學(xué)們找出“傲”具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面,請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。

分四組搶答,看誰最踴躍最精彩。

①一傲在伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文;②二傲在叫聲;③三傲在步態(tài);④四傲在吃飯;⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。

——根據(jù)發(fā)言,然后引出“傲”在總分總的布局美。

三、扣傲賞妙語:10分鐘

請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫“傲”的具體描寫句子,看誰找得快又能說出其精妙處。

教師示例:

⒈它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。||我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

(用“動(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫“傲”,妙在前正后側(cè)式,如在目前。)

⒉而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。

(妙在三個(gè)方面的概括來寫“傲”,作用:叫聲、步態(tài)、吃相,兩字短語構(gòu)成段首排比,有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。)

請(qǐng)同學(xué)們用“從來寫“傲”,妙在”格式來分析。(發(fā)言摘要)

1.鴨的“軋軋”,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的“軋軋”,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥?!返目穹停菍?duì)生客或宵小用的;見了主人,狗會(huì)搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。(妙在鴨鵝對(duì)比來寫“傲”,與大爺類比,妙在對(duì)比類比突出了中心。)

2.它傲然地站著,||看見人走來簡(jiǎn)直不讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。(前總后分,前概后具式來寫傲,語言精致。)

3.等到鵝再來吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。(怎樣來寫傲?寫鵝的“神態(tài)、動(dòng)作”來寫傲。)

4.因此鵝的吃飯,非有一人侍候不可。真是架子十足的!(誰能表演“架子十足”的神氣)

………………

——引出語言有生動(dòng)美。

四、評(píng)傲說做人10分鐘

⒈“因?yàn)樗鼘?duì)我們,物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它,小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文上冊(cè):《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》?!?/p>

教師示例:這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的貢獻(xiàn),則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的“哈哈”的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。(教師扣關(guān)鍵詞:“物質(zhì)”和“精神”來展開評(píng)點(diǎn)。)

⒉“望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。但我覺得,比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥?!?/p>

學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng):用“假設(shè):我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺?假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家中又會(huì)有什么感覺?(備用啟發(fā)故事:我自己兒時(shí)躺在地上打滾,為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng),我可沒有想到要吃這個(gè)兔肉,而是覺得蠻有味,才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝,實(shí)則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦!)

——引出語言有哲理美。

五、拓展有趣味:約10分鐘

1、扣“狗”話題說話活動(dòng):說與“狗”有關(guān)的俗語詞句;

2、說說你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事;

3、聯(lián)讀活動(dòng):①王維的《謂川田家》;②《白鵝》完整篇章自讀。(注:教材只是部分節(jié)選)

——引出讀后拓展有趣味。

板書設(shè)計(jì):

農(nóng)家小院雞犬相聞

——豐子愷《白鵝》美讀把玩

形傲

導(dǎo):析題學(xué)擬題。題有色彩美

一、抓傲理線索。叫聲文有線索美

二、挖傲悟組材。步態(tài)文有總分美

三、扣傲賞妙語。吃相言有生動(dòng)美

四、評(píng)傲說做人。言有哲理美

五、拓展有趣味。讀后廣聯(lián)系

白鵝試教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景vcd,凈角出場(chǎng)'vcd。

2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩。

導(dǎo)入揭題

1、出示白鵝活動(dòng)資料(vcd或圖):同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一個(gè)動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看它是誰?你喜歡它嗎?

2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?

a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀:鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水,紅掌撥清波。

b.王羲之寫鵝的故事。

過渡:七歲的駱賓王寫鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

初讀感知

1、出示導(dǎo)讀:

a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。

b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。

c、有什么不懂的地方,請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。

2、學(xué)生自由讀文,完成導(dǎo)讀要求。

3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)

4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)

a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。

b.小結(jié):同學(xué)們談得真好,讀出了自己的喜愛之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

c、全班齊讀課文一遍。

5、質(zhì)疑。

a、學(xué)生提出問題,教師梳理、板書。

b、選取有價(jià)值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如:

第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)?

細(xì)讀解疑

1、自由讀文,思考:第二自然段在全文中的作用?

2、四人小組討論。

3、全班交流。(可采用以下三步,幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)

a.出示第二自然段,討論:鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

b.理解更的用法。(承上啟下,突出下o)

c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。