寫教案這件事情是每一位老師必須掌握的技能，教案在編寫的過程中，你們一定要考慮文字表述規(guī)范，范文社小編今天就為您帶來了課件教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
課件教案篇1
本次教研活動的主題是針對上冊測試的情況進行分析，分析如下：
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績比例不是很大。
二、各題情況分析
1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外?！睂W(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）
3、充詞語。 8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}?！埃╛_）地坐著”“（__）的笑臉”“（__）的掌聲”錯的較多?！白笔且粋€表示靜止?fàn)顟B(tài)的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛病；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)摹４祟}失分較多的地方還在一個細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，可見，平時細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
課件教案篇2
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、看圖，學(xué)習(xí)第1自然段
1、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？
2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關(guān)鍵人物。
3、再指名說說假山、水缸的位置。
4、指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)2～3自然段
1、這時發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。
2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。
（1）這時情況怎么樣？誰來讀？
（2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。
（3）指導(dǎo)詩詞：一不小心。
（4）指讀，個別讀，章讀。
3、在這危險緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用畫出有關(guān)句子。自讀2～3節(jié)。
4、反饋、交流、討論。
（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
①理解都慌了，指導(dǎo)讀詞。
②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。
③誰來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？
④表演讀這句話。
⑤且擴有的有的還有的來說話嗎？
（2）誰畫了司馬光怎么做的句子？
①指導(dǎo)讀詞：沒有慌、使勁。指導(dǎo)讀句子，表演朗讀。
②司馬光為什么會這樣做？他當(dāng)時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？
③結(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話。
④如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？
5、小結(jié)。
6、有感情朗讀課文。
三、表演課文：
板書設(shè)計：21·司馬光
沒有慌使勁砸缸
遇事沉著有主張
課件教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
?知識與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。
2.讓學(xué)生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說出來，再有條理地寫出來。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4.學(xué)會寫觀察日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。
?過程與方法】
采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
?情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
難點：把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：確定觀察對象，布置學(xué)生連續(xù)觀察。(開學(xué)初就進行布置)
學(xué)生：做好觀察記錄。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞主題，把觀察中的新發(fā)現(xiàn)或觀察過程中發(fā)生的事情寫下來。
2.語言具體生動，觀察要細(xì)致，按照一定的順序?qū)憽?/p>
教學(xué)重難點：
重點
引導(dǎo)學(xué)生運用本組作者的表達(dá)方法。
難點
把觀察的經(jīng)過和自己的發(fā)現(xiàn)寫具體。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家?
二、指名試說，師生共同點評
著重從以下幾點入手：
1.觀察了什么事物，是怎樣觀察的?
2.有什么新的發(fā)現(xiàn)?
3.觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象?
三、根據(jù)內(nèi)容取題目
1.學(xué)生說題目，師整理。
2.你喜歡哪個題目，為什么?
四、明確寫作要求
討論明確：
1.注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。
2.能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。
3.選自己喜歡的方式精心擬題。
五、學(xué)生起草，教師巡視
學(xué)生動手開始寫作文，教師巡視指導(dǎo)。
六、佳作引航
水仙花
3月16日星期五晴
半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認(rèn)真觀察它。
我仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”?！八忸^”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺?shù)陌缀??！八忸^”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細(xì)的莖。
為了養(yǎng)好它，我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。
今天下午，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了!
我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢!
點評：這篇日記采用總分的結(jié)構(gòu)介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認(rèn)識它，再寫它生長環(huán)境，詳寫了它的外形特點，接著寫查找養(yǎng)花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。
板書設(shè)計：
寫觀察日記
明確習(xí)作要求動筆完成習(xí)作
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生自評自改、互評互改的鑒賞能力。
2.讓學(xué)生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習(xí)作的方法。
教學(xué)重難點：
重點
掌握基本的修改習(xí)作的方法。
難點
組織評議習(xí)作，修改習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)評議內(nèi)容及方向
1.同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。
2.同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。
3.優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
二、自我修改文稿
1.自讀習(xí)作，初步修改。
(1)請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
(2)讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
2.指名讀習(xí)作，大家共同修改。
(1)選擇不同的內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點：
①語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
②意思表達(dá)是否清楚。
(2)再次修改自己的習(xí)作。
3.展示臺。
推選好的習(xí)作進行展示。
(1)在小組內(nèi)展示。
(2)在全班展示。
三、謄寫評價
學(xué)生謄寫作文，老師對本次作文進行總結(jié)評價。
板書設(shè)計：
寫觀察日記
自我修改認(rèn)真謄寫
課件教案篇4
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停，綠燈行的道理。
2、知道過馬路時要注意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危險性。
3、讓幼兒學(xué)會念兒歌，進一步培養(yǎng)幼兒的幼兒的語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、圖片紅綠燈、斑馬線
2、兒歌《交通燈》
活動過程：
1、手指游戲，穩(wěn)定幼兒情緒。
“小朋友們伸出小手，跟叔叔一起玩?zhèn)€手指游戲好不好？”
2、談話，引入主題。
“小朋友們知道怎樣過馬路嗎？過馬路時應(yīng)該注意些什么？”（幼兒討論）
3、出示圖片，提高幼兒興趣。
“我們中三班小朋友太乖了，叔叔讓你們看以些圖片好不好？想不想看？小朋友們把小眼睛閉上，叔叔把小圖片請出來，3,2,1，好了，睜開小眼睛。”
“這是什么呀？（紅綠燈）小朋友們見過嗎？小朋友們跟爸爸媽媽上街的時候有沒有見過？”（幼兒討論）
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅綠燈
“中三班小朋友真棒，叔叔來告訴小朋友，這個是紅綠燈，小朋友們跟爸爸媽媽上街時候可以看一看，馬路上的十字路口就有了?！?/p>
5、引導(dǎo)幼兒討論
“我們中三班小朋友那么聰明，那么，你們知道要怎樣看紅綠燈嗎？”（幼兒討論）
6、講解怎樣安全過馬路
“小朋友說街上車多不多？危不危險？所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。那小朋友們要張開小嘴巴跟叔叔學(xué)了好不好?！?/p>
“紅燈停（出示圖片紅燈），綠燈行（出示圖片綠燈）?！保ǚ磸?fù)教幼兒三遍）
7、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識斑馬線
“小朋友們看，這又是什么呀？你們有沒有見過”（同上，介紹紅綠燈時一樣）“小朋友們張開小嘴巴跟叔叔念，過馬路要走斑馬線”
8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
“今天中三班小朋友表現(xiàn)太棒了，叔叔來你們一首兒歌好不好？每個小朋友都要張開小嘴巴跟叔叔讀了，叔叔來一下，看哪個小朋友的聲音最好聽，等一下我們就送小星星給它?！?/p>
9、帶幼兒讀兒歌（引導(dǎo)幼兒讀第一遍，鼓勵幼兒讀第二遍，表揚幼兒讀得棒，提到幼兒興趣，讀第三遍。）
10、延伸
“小朋友跟爸爸媽媽上街時候還要注意些什么呀？”
（做公車時先下后上，上街時要拉好爸爸媽媽的手，不能攀爬街上的護欄等等）
11、請小朋友跟圖片紅綠燈說再見，活動結(jié)束。
課件教案篇5
教學(xué)準(zhǔn)備
一、知識與技能
1、理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算;
2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
二、過程與方法
1、通過本節(jié)的計算，學(xué)會解答計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。
2、通過對歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。
教學(xué)重難點
1、重點：歐姆定律的內(nèi)容和公式;
2、難點：正確理解歐姆定律的內(nèi)容;弄清變形公式的含義。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師實物投影展示上節(jié)實驗課某小組的實驗數(shù)據(jù)。
師：先請同學(xué)們認(rèn)真觀察實驗數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實驗結(jié)論?：
(教師展示、學(xué)生觀察，并引導(dǎo)、歸納得出實驗結(jié)論)
生1：加在一段導(dǎo)體(電阻不變時)兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大;
或者：在電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小。
或者：在電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。
師：以上的同學(xué)歸納都得很好，表達(dá)得很準(zhǔn)確，如果將上面的實驗結(jié)論綜合起來，又可以得到什么結(jié)論?
生：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。
師：同學(xué)們講得非常好，這個結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。
板書：第二節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用
二、新課內(nèi)容
1、明確定律內(nèi)容
板書：1、歐姆定律的內(nèi)容——
通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。
師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎?
生：i=u/r;師：非常正確。
板書：2、歐姆定律的'數(shù)學(xué)表達(dá)式i=u/r
師：該式子當(dāng)中各個物理量所使用的單位有無什么要求呢?
生：有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“v”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進行單位的換算，再代入計算，最后電流的單位才會是“a”。
師：你的回答很正確，在使用公式時應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。
板書：3、公式中各量的單位：電阻——?;電壓——v;電流——a
師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個式子就叫做“歐姆定律”，它原來是這么的簡單，一節(jié)課就可以做出來了，真的是這么簡單嗎?還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。(播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀看)
課件展示：歐姆定律的建立(教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備)
師：看了以上的資料后，同學(xué)們有什么樣的感想呢?
生1：原來歐姆定律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷那么多人的努力啊
生2：其中包含了很多其他科學(xué)家的研究成果，并非一下就可以得到的
生3：歐姆這個科學(xué)家真的很堅強啊，遇到困難也不放棄;對別人的誤解也不在乎。
生4：歐姆這個科學(xué)家很值得我們學(xué)習(xí)。……
師：是啊，同學(xué)們說得太對太精彩了，一切偉大科學(xué)家的成功所靠的都是一種堅忍不拔的精神，正是因為有了他們這樣的科學(xué)家，人類社會的發(fā)展才會取得不斷進步的文明成果。能有現(xiàn)在這么美好的環(huán)境和機會，同學(xué)們一定要好好努力，讓我們的人類文化繼續(xù)發(fā)展和發(fā)揚下去。
2、歐姆定律應(yīng)用
師：知道了歐姆定律之后，下面我們來看看它到底能解決什么問題?
例1：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，試電筆內(nèi)必須有一個阻值很大的電阻，用來限制流過人體的電流，該電阻阻值大概是880k?，比氖管和人體的電阻大得多，后二者的電阻甚至可以忽略不計，那同學(xué)們算算，使用試電筆時，流過人體的電流大概是多少呢?
師：讀完題目，你們知道要求什么嗎?
生：電流的大小。
師：有什么困難嗎?
生：僅知道電阻值，還不知道電壓有多大?
師：那你們知道，試電筆要插在那一條電線上，氖管才會發(fā)光?
生：應(yīng)該插在火線上。
師：對，此時的電壓是多大?
生：家庭電路中火線與地線之間的電壓是220v。
師：好，現(xiàn)在你們就開始計算一下，看看流過人體的電流是多大。
注意：學(xué)生一邊開始計算，教師要在黑板上板書示范電學(xué)計算題的解題過程，以及標(biāo)注和提示解題的規(guī)則：
①據(jù)題意畫圖;②在圖上標(biāo)出相關(guān)的物理量;③答題時寫出：已知和求解過程、結(jié)果(其中非國際單位的要先化為國際單位);(也可以將學(xué)生的解題過程投影出來評點;最后將答題的規(guī)范投影出來。)
例2：某實驗中測得一個未知電阻的電壓為4.8v，流過的電流是320ma，求該電阻的阻值。
師：這道題可以直接使用歐姆定律來解題嗎?
生：不行，題目要求的是電阻，不能直接用公式i=u/r來計算，需要將其變形為r=u/i才行。
師：對，下面請同學(xué)們按照剛才老師所要求的答題規(guī)范進行練習(xí)。(可以請學(xué)生上黑板進行板演;教師隨后作點評。)(板演和點評過程省略)
師：通過以上兩題的解答，同學(xué)們有什么體會?
生：歐姆定律公式當(dāng)中的三個物理量，只有知道其中的兩個，才能夠求出第三個。
師：對，而且，公式當(dāng)中的三個物理量，必須是針對同一個導(dǎo)體在同一時刻的。
師：若是該成求u和r呢?公式應(yīng)該作什么變化?
生：u=ir，r=u/i
師：很好!從公式r=u/i我們可以發(fā)現(xiàn)，要想求導(dǎo)體的電阻，只需要使用電壓表和電流表分別測量出該導(dǎo)體的電壓和電流，就可以求出該導(dǎo)體的阻值了。這種測量電阻的方法叫做“伏安法”。同學(xué)們要記住它。
師：至于公式r=u/i，能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比?
生1：好象可以的;
生2：不行，以前學(xué)過：導(dǎo)體的電阻是本身的一種屬性，其大小決定與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。
師：看來這為同學(xué)的基礎(chǔ)知識很牢固啊，講的很好!我們對物理公式的理解不能單純從數(shù)學(xué)的角度來理解，而要考慮其物理意義。式子r=u/i，只是一個計算式，表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓與流過導(dǎo)體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。
師：其實大家只要想想這樣一個簡單的問題即可明白：當(dāng)電壓為0時，導(dǎo)體的電阻也會隨之為0嗎?這么容易就獲得“超導(dǎo)體”這是很荒謬的事啊。
生：哦，原來是這樣的。
師：同樣地，對于式子u=ir，應(yīng)該怎樣理解?你們能夠解釋一下嗎?
生：這個也只是數(shù)值關(guān)系而已，電壓并非與電流、電阻成正比。其實電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端在不加電壓時，電流為零，但是導(dǎo)體的電阻卻不為零的。
師：解釋得很好，看來同學(xué)們都已經(jīng)很清楚了。
