小羊和狼的教案8篇

時(shí)間:2022-10-08 作者:Indulgence 備課教案

憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律分析,學(xué)習(xí)制定教案的同時(shí),教師自身一定都有所進(jìn)步,以下是范文社小編精心為您推薦的小羊和狼的教案8篇,供大家參考。

小羊和狼的教案8篇

小羊和狼的教案篇1

一、知識(shí)目標(biāo):掌握本單元的詞語(yǔ),練習(xí)排列句子,完成口語(yǔ)交際,練習(xí)習(xí)作。

二、能力目標(biāo):

1. 培養(yǎng)語(yǔ)言掌握能力。

2. 口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力、分析能力

三、情感目標(biāo):

1. 懂得關(guān)心他人。

2. 在小小交易活動(dòng)中,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,懂得互助。

四、知識(shí)目標(biāo):

1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,其中兩個(gè)多音字及生詞,認(rèn)讀6個(gè)字。

2.了解句子的意思,體會(huì)因果句式的作用。

五、教學(xué)過(guò)程:

1. 加一部分組成本單元生字,再組詞讀讀本單元生字:

療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒

光 恍 (恍然大悟) 欠 次 (第一次)

關(guān) 鄭 (鄭重 ) 隊(duì) 墜 (墜落 )

至 室 (教室 ) 了 療 (治療 )

2. 讀一讀,背一背,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)

秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天

寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天

3. 讀句子,在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出反義詞

什么是反義詞?意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低

反義詞的作用。我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章時(shí),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞,意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確,對(duì)比更鮮明。

構(gòu)成反義詞的要求(見(jiàn)下表)

要求 舉例 判斷分析

必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱

收買(mǎi)――出賣(mài) 是

是 同是形容詞

同是動(dòng)詞

必須是同一意義范圍內(nèi)的詞

白――黑

長(zhǎng)――短

長(zhǎng)――細(xì) 是

不是 同是表示顏色的詞

同是表示長(zhǎng)度的詞

“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度,“細(xì)”表示直徑,不在同一范圍。

必須是詞,不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎

認(rèn)真――粗心大意 不是

不是 小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組,不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞。

詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮

聰明――不聰明 不是

不是 加了否定詞“不”,不能構(gòu)成反義詞。

多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼

新 是

是 老是多義詞,可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來(lái)的等意思。

(1)我經(jīng)常到這個(gè)公園來(lái)玩,對(duì)這里非常熟悉(陌生、生疏)

(2)三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。(強(qiáng)壯、健壯、結(jié)實(shí))

4. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),再讀一讀句子。

(涼爽)的秋風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲。

(彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲)的小路旁,有(五顏六色、各種各樣、鮮艷)的野花。

這是一條(寬闊、平坦、干凈)的馬路,兩旁是(高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥)的樹(shù)木。

5. 按一定順序排列句子。

方法:先讀一遍,了解大致意思。

再找出第一句。

根據(jù)段落的意思,條理段落順序。

舉世聞名——引來(lái)眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

這是按照事情發(fā)展順序記述的。

6. 口語(yǔ)交際

(一)開(kāi)交易會(huì)前的準(zhǔn)備

(1)同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,得到家長(zhǎng)的支持,請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起挑選物品。(體積較小,閑置不用的一、兩件物品,可以是書(shū)籍,也可以是玩具)。

(2)想想怎樣介紹物品別人才同意交換(如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等,書(shū)籍的主要內(nèi)容)。

(3)創(chuàng)造教育環(huán)境,同老師商量,把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái),擺上要交易的物品,也可以寫(xiě)上物品名稱(chēng)、簡(jiǎn)單功能、主人名字等。

(二)交易活動(dòng)時(shí),做到:

(1)宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清楚。

(2)在交易中要認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō),了解他人心理,進(jìn)行說(shuō)服。

(3)在說(shuō)服別人時(shí),要注意態(tài)度和方法。說(shuō)話(huà)要和藹,做到買(mǎi)賣(mài)不成情誼在。

(4)把閑置物品送給需要它的人,很高興。

(5)當(dāng)自己看上別人的物品,而對(duì)方?jīng)]有看上自己的,不要勉強(qiáng)。

(6)雙邊交換不成時(shí),可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。

7. 習(xí)作

(一)觀看插圖,進(jìn)行想象

(1)大樹(shù)什么樣?

(2)什么樣的小鳥(niǎo)?

(二)找出聯(lián)系進(jìn)行想象

如圍繞“大樹(shù)是小鳥(niǎo)居住的地方,有小鳥(niǎo)舒適溫暖的家”。

(1)什么地方的大樹(shù)?什么樣的大樹(shù)?

(2)有幾只什么樣的小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上?

(3)小鳥(niǎo)舒適、溫暖的家是什么樣的?

(4)它們生活得怎樣?

(5)大樹(shù)看到小鳥(niǎo)生活得好,感到怎樣?

(三)開(kāi)闊思路

(1)小鳥(niǎo)為大樹(shù)治病,大樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。

(2)茂盛的大樹(shù)被人砍掉,小鳥(niǎo)失去了家,感到很傷心。

(3)為了美化城市,大樹(shù)遷入城市,小鳥(niǎo)也跟隨著。

?模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)

一. 組詞:

理( )村( )竟( )玩( )鯉( ) 樹(shù)( )鏡( )頑( ) 制( )間( )漂( )搖( )志( )問(wèn)( )票( ) 擺( )

二. 成語(yǔ)填空

無(wú)( )于( )、不( )而( )、( )( )不解

一( )所( )、天( )云( )、恍( )大悟

三. 按課文內(nèi)容填空

1. 有人伸手摸摸( ),魚(yú)兒也不離開(kāi),像( )一樣( )。

2. 村民規(guī)定游客到( )喂魚(yú)時(shí),要喂( )給魚(yú)兒吃,因?yàn)椤肮怙灐保?),魚(yú)兒愛(ài)吃。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的( ),代代相傳,( )。

四. 寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來(lái)。

例:逆水行舟,不進(jìn)則退 (進(jìn))——(退)

1. 水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。( )——( )

2. 失敗是成功之母 ( )——( )

3. 虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。 ( )——( )

( )——( )

五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。

1. 秋風(fēng)( )地吹著,學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像( )似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。

2. 每天晚上,爸爸都坐在( )寫(xiě)( )。

3. ( )螞蟻在這棵( )樹(shù)下做窩。

六. 用因?yàn)椤浴炀?/p>

?試題答案】

一. 組詞:

理(理由)、村(村莊)、竟(畢竟)、玩(玩耍)、鯉(鯉魚(yú))、樹(shù)(樹(shù)林)、鏡(眼鏡)、頑(頑皮)、制(制度)、間(時(shí)間)、漂(漂洗)、搖(搖手)、志(志向)、問(wèn)(問(wèn)題)、票(月票)、擺(擺動(dòng))

二.成語(yǔ)填空

無(wú)(動(dòng))于(衷)、不(辭)而(別)、(迷)(惑)不解、一(無(wú))所(有)、天(高)云(淡)、恍(然)大悟

三. 按課文內(nèi)容填空

1. 有人伸手摸摸(魚(yú)背),魚(yú)兒也不離開(kāi),像(小貓小狗)一樣(溫順)。

2. 村民規(guī)定游客到(鯉魚(yú)溪)喂魚(yú)時(shí),要喂(“光餅”)給魚(yú)兒吃,因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀](méi)有化學(xué)添加劑),魚(yú)兒愛(ài)吃。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的(公約),代代相傳,(已經(jīng)有幾百年了)。

四. 寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來(lái)。

例:逆水行舟,不進(jìn)則退 (進(jìn))——(退)

1. 水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。(冷)——(暖)

2.失敗是成功之母 (失敗)——(成功)

3. 虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。(虛心)——(驕傲)、(進(jìn)步)——(落后)

五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。

1. 秋風(fēng)(輕輕)地吹著,學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像(黃蝴蝶)似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。

2. 每天晚上,爸爸都坐在(書(shū)桌前)寫(xiě)(文章)。

3. (紅)螞蟻在這棵(梧桐)樹(shù)下做窩。

六. 用因?yàn)椤?…所以… …造句

因?yàn)槠以创宓娜藗儛?ài)鯉魚(yú),保護(hù)鯉魚(yú),所以鯉魚(yú)不怕人。

小羊和狼的教案篇2

教材簡(jiǎn)析:

這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,先后找了三個(gè)借口要吃小羊,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話(huà)的形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。

教學(xué)目標(biāo):

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

?狼和小羊》的故事大概,我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。

二、創(chuàng)造條件,抒發(fā)情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說(shuō)的話(huà),自己試讀。

⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

⑶小組內(nèi)讀,其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖:朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴,使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,將讀落到實(shí)處,使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo)。)

2、辯一辯

⑴狼真是不講道理,故意找碴,請(qǐng)用你自己的話(huà)來(lái)反駁狼找的借口。

①你可以找出哪些理由來(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了?(讓學(xué)生自由說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由)

②你怎樣來(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà)?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō))

⑵第三次狼不想再爭(zhēng)辯了,因此只有狼說(shuō)的話(huà),沒(méi)有小羊的爭(zhēng)辯詞,如果你是那只小羊,聽(tīng)了狼這樣的話(huà),你會(huì)怎樣想?怎樣做?又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢?請(qǐng)你像小羊那樣,既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn),又要說(shuō)明理由。

假設(shè)有學(xué)生說(shuō)出:“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà),你應(yīng)該去找我爸爸,也不應(yīng)該吃我呀!”要組織學(xué)生討論:“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好,那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢?”讓學(xué)生體會(huì):狼做了那么多壞事,別人說(shuō)他壞,那是事實(shí),狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。

(設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文,尋找根據(jù),迅速作出合理的推理,還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方,這既是思維訓(xùn)練,也是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。)

3、談一談

⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí):你認(rèn)為它是一只怎樣的羊?要說(shuō)清理由。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的,他認(rèn)出了狼的本性,那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢?(要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,使之符合理性。)

⑶請(qǐng)你對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話(huà)。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生按自己的選擇去讀書(shū)、思考、感悟、體會(huì),使閱讀過(guò)程成為潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)中交流討論,發(fā)表見(jiàn)解,進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益,把學(xué)習(xí)引深、拓寬,使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。)

4、演一演

⑴小組合作,分工角色,自由練習(xí)。

⑵班內(nèi)比賽(強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中,要加進(jìn)自己的想象)

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育,嘗到了成功的喜悅。)

三、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五,希望對(duì)你有幫助!

小羊和狼的教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,能分角色讀,正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字詞。

難點(diǎn):懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,多媒體投影,狼和小羊的圖片。

教學(xué)過(guò)程:《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣

1.(出示圖)小朋友們,這就是狼。板書(shū):狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫(xiě)。(反犬旁,右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?

2.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?(出示羊圖),(板書(shū):小羊)

小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?

3.揭題:這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書(shū):和),讀題。

二、初讀課文,檢查讀書(shū)情況

1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真地讀讀課文,看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求:借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到:給自然段標(biāo)上序號(hào),把生字圈畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

第三遍,邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正,雙手平放。

聽(tīng)清要求了嗎?自己讀自己的,自由地大聲地讀。

2.檢查自讀情況。

同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真。書(shū)讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

(1)課件出示:

lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū

狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲

后鼻音: 狼、弄、臟、驚、經(jīng); 平舌音:臟;

多音字: 倒(dào倒流;dǎo倒了)

輕聲自由讀,指名讀,齊讀。

(2)課件出示:

吃了一驚 溫和 可憐

故意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去

弄臟 經(jīng)常 背地里 小壞蛋 壞家伙

自己讀一讀,找到所在的句子想一想,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫(xiě)小羊的神態(tài);第二行寫(xiě)狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫(xiě)狼的語(yǔ)言,對(duì)小羊的陷害)

指讀糾錯(cuò),齊讀,指名說(shuō)發(fā)現(xiàn),男女生分讀。

(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

a.小羊吃了一驚,溫和地說(shuō):“親愛(ài)的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!”

多次指讀,評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo):要注意到小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ),看著它就可以把這些句子讀好。

b.“親愛(ài)的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

從這句話(huà)中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,在反駁狼的話(huà))指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。

c.狼氣沖沖地說(shuō):“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō),去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”

相機(jī)指導(dǎo):理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子,指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀,同桌讀,齊讀。

d.可憐的小羊喊道:“啊,這是不可能的,去年我還沒(méi)出生呢!”

相機(jī)指導(dǎo):抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知,設(shè)疑激趣

1.學(xué)生互讀課文。

剛才小朋友們讀得很投入,下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng),你讀我聽(tīng),讀好就坐端正。

2.分角色讀課文。男生讀狼的話(huà),女生讀羊的話(huà),老師讀旁白。

3.讀了這么多遍課文,你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書(shū):找碴兒,小羊呢?(板書(shū):爭(zhēng)辯)

4.設(shè)疑激趣:狼這么兇狠,故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、書(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)

1.小朋友們課文讀得真好,那字肯定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢?

相機(jī)指導(dǎo):寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察,觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆,注意關(guān)鍵筆畫(huà)。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

2.課件出示生字:狼 臟 驚 溫 爭(zhēng) 弄

這幾個(gè)字,你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)

左右結(jié)構(gòu):狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu):爭(zhēng)、弄

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

狼:反犬旁,右邊良的第四筆在橫中線(xiàn)上,豎提在豎中線(xiàn)上。

臟:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,月字旁要瘦一點(diǎn),莊的撇是豎撇,從豎中線(xiàn)開(kāi)始。

驚:第二點(diǎn)起筆高,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線(xiàn),橫折在橫中線(xiàn)上。

溫:溫和的“溫”,左窄右寬,“日“寫(xiě)扁,“皿”字要寫(xiě)寬。教師范寫(xiě),會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫(xiě)。

教師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

爭(zhēng):自己讀讀這個(gè)字,想想怎樣能寫(xiě)好它?學(xué)生看著田字格說(shuō)。教師范寫(xiě):魚(yú)字頭小,中間一橫比較長(zhǎng),出頭,豎鉤在豎中線(xiàn)上,要站穩(wěn)。描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

弄:王,一橫長(zhǎng),撇要短而收,豎要長(zhǎng)而尖。

教師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě),要求要一筆一劃,寫(xiě)完與范字對(duì)比一下。

五、作業(yè)布置

1.把故事有感情地讀讀。

2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題

小羊和狼的教案篇4

[教材版本]

浙江省義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第10課

[教材分析]

?狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話(huà),告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。

?狼和小羊》層次清晰,分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁,最后寫(xiě)狼向小羊撲去,留給了小朋友多維的想象,全文語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,把話(huà)說(shuō)通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。所以,朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練(說(shuō)話(huà))、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn),而理解小羊反駁狼的話(huà)則為教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正等詞語(yǔ)的意思。

3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。

4、能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)生字。

2、朗讀課文。

3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

難點(diǎn):理解小羊第一次反駁狼的理由。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

第一課時(shí):通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學(xué)會(huì)生字:溪、臟、溫。

第二課時(shí):讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學(xué)會(huì)生字:憐、辨、齜、嚷、反。

第三課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字,完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。

2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、揭題談話(huà):

1、出示課題,讀題。

2、說(shuō)說(shuō):你印象中的狼是怎樣的?小羊是怎樣的?

二、初步感知:

聽(tīng)老師讀課文,談?wù)劼?tīng)后感想。

三、通讀課文:

1、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語(yǔ)讀2遍,讀通課文。

2、指名分節(jié)讀,師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)溫和等,理解反問(wèn)句的意思。

3、自由讀全文一遍,提出不懂的問(wèn)題。

四、閱讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字。

1、讀懂第2節(jié)。

(1)說(shuō)話(huà):狼為了吃小羊,它是怎么說(shuō)的?(把你、我換成小羊、狼再說(shuō)一說(shuō))

(2)說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。

2、讀懂第3節(jié)。

(1)說(shuō)話(huà):水是從()流到()的。(指名上黑板寫(xiě)詞:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板貼狼、小羊圖)。所以()。

(2)用因?yàn)椋ǎ?,所以()說(shuō)話(huà)。

(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小羊的理由。

(4)理解:找借口的意思,說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么?

3、分角色朗讀全文。

4、學(xué)習(xí)生字:溪、臟、溫。

五、課堂小結(jié)

狼是多么蠻不講理,對(duì)狼光講道理是不行的,要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字;

2、選擇一題做;

(1)找好朋友分角色朗讀;

(2)看插圖寫(xiě)話(huà)。

七、板書(shū):

狼 和 小 羊

狼圖

羊圖 溪 臟 溫

小羊和狼的教案篇5

一、復(fù)習(xí)鞏固,質(zhì)疑問(wèn)難。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(學(xué)生齊讀課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來(lái)考考大家,看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有,讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭(zhēng)辯 撲去

師:這些詞語(yǔ)你們都理解了嗎?有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?

師:你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問(wèn)題嗎?

出示問(wèn)題:狼為什么要找碴兒?狼找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?

二、讀文討論,解決問(wèn)題。

師:這些問(wèn)題都提得很好,說(shuō)明同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)動(dòng)了腦筋。問(wèn)題靠誰(shuí)來(lái)解決呀?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文,想想狼為什么要找碴兒?找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?讀完后,小組討論討論。

(一) 狼為什么要找碴兒?

1、(出示小溪圖)師:狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把他吃掉,想到什么程度?書(shū)上怎么說(shuō)的?能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎樣想呢?

學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

(二)狼找了幾次碴兒?

師:想象得真好,我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒,他找了幾次碴兒?請(qǐng)大家快速讀讀課文想想。

指名回答。

師:找了哪三次碴兒?能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎?

指名用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地說(shuō)。

(三)狼是怎么找碴兒的?

1、狼和小羊的第一次對(duì)話(huà)。

(1)師:誰(shuí)能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀?

指名一生讀

師:想象一下,狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的神態(tài)?什么樣的語(yǔ)氣?

(眼里露出兇光,惡狠狠地說(shuō))

師:誰(shuí)能把狼惡狠狠的樣子讀出來(lái)?

(指名讀)

師:誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情讀?

師:我們一起來(lái)讀讀。

(2)師:小羊是怎么回答的?

師:“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”是什么意思?

師:小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置,再說(shuō)說(shuō)理由。

(指名上臺(tái)指著圖說(shuō)理由。)

師指導(dǎo)朗讀:小羊說(shuō)這段話(huà)時(shí)心情怎樣?態(tài)度怎樣?

師:誰(shuí)做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看?大家在座位上做做?!皽睾汀钡卣f(shuō)是怎樣地說(shuō)?

師:誰(shuí)能用溫和的態(tài)度和語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)?你覺(jué)得他溫和嗎?應(yīng)怎樣讀才溫和?(聲音要低一些,速度要慢些。)你來(lái)試試,好嗎?(指名讀)自己在座位上讀讀。

師:女同學(xué)來(lái)試試,帶著表情和動(dòng)作讀。

師:小羊說(shuō)的理由充分嗎?對(duì),很充分。這就證明狼非常想吃小羊,是在——

(生:故意找碴兒)找碴兒的意思理解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

師:我們一起來(lái)讀狼和小羊的第一次對(duì)話(huà),男同學(xué)扮演狼,女同學(xué)扮演小羊。(男女分角色讀)

師:有個(gè)問(wèn)題我不明白,狼這樣不講道理,小羊?yàn)槭裁捶Q(chēng)他親愛(ài)的狼先生呢?

2、狼和小羊的第二、三次對(duì)話(huà)。

(?。煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了,可狼不罷休,又繼續(xù)找碴兒。請(qǐng)小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子,邊讀邊想象狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子,還可以在小組內(nèi)演一演。

小組分角色讀、表演。

(2)師:剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁,演得也不錯(cuò)。(出示第二次對(duì)話(huà))哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀這次對(duì)話(huà)?

(3)師:他們讀得怎么樣?你有什么建議?

(4)師指導(dǎo)朗讀:狼氣沖沖是什么樣子?誰(shuí)用氣沖沖的口氣讀讀狼的話(huà)?

(評(píng)價(jià):怎樣才能讀出氣沖沖的語(yǔ)氣?哪些詞要讀重一些?)

男同學(xué)來(lái)讀一讀。

師:小羊這次同狼講理是什么樣子?

師:可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理,那該怎樣讀小羊的話(huà)?小羊這時(shí)說(shuō)話(huà)的速度怎么樣?自己在座位上試著讀一讀小羊的話(huà)。

誰(shuí)想讀?

師:想幫小羊講理的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

兩大組分角色讀。

(5)師:狼不想再爭(zhēng)辯了,(出示狼的第三次話(huà))誰(shuí)來(lái)讀狼第三次不講理的話(huà)?

指導(dǎo)表情讀:想象一下,狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的表情?哪個(gè)詞最能說(shuō)明他不講理?(“反正”讀重一些)

我們帶著表情來(lái)讀讀。

師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我好象看見(jiàn)狼齜著牙,咧著嘴,一步步向小羊逼近,我們趕快去樹(shù)林里看看吧。

啟發(fā)爭(zhēng)辯:如果你是那只小羊,聽(tīng)了狼最后的那段話(huà),你會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣同他爭(zhēng)辯呢?請(qǐng)你像小羊那樣,為自己辯解。

三、表演。

師:小朋友辯得太好了,想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)?

1、小組表演。

2、師:誰(shuí)敢說(shuō)我演得最棒?

指名二人上臺(tái)表演,一人為他們配上旁白。

生評(píng)價(jià)

四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾,發(fā)展思維。

1、啟發(fā):兇惡的狼不想再跟小羊爭(zhēng)辯了,撲向小羊,小羊會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果。可以自己想,也可以在小組內(nèi)討論。

2、交流。

3、師:小朋友編得很好,能寫(xiě)下來(lái)嗎?好,回家以后寫(xiě)下來(lái),并讀給你爸爸媽媽聽(tīng)。

小羊和狼的教案篇6

知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)用“是……不是……”說(shuō)一句話(huà)。

2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

3.分角色朗讀課文。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭(zhēng)的精神和能力。

德育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

第一課時(shí)

一、談話(huà),導(dǎo)人新課

這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文,是一個(gè)寓言故事,題目是《狼和小羊》。(板書(shū)課題)

二、初讀課文

1.小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。

2.檢查。認(rèn)讀生字卡片,檢查生字的字音識(shí)記效果。

3.指名分段讀課文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)課文

1.默讀課文。邊讀邊想:狼找了幾次碴兒?為什么說(shuō)它是故意找碴兒?

2.指名讀全文。

3.理解課文。

(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。

為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說(shuō)的話(huà)。

出示放大插圖,讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置,幫助學(xué)生理解:溪水并不屬于誰(shuí)專(zhuān)有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄臟,根本流不到狼那里去??梢?jiàn)狼是故意找碴兒。

(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

為什么說(shuō)狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說(shuō)的話(huà)。

通過(guò)讀讓學(xué)生理解:去年小羊還沒(méi)有生下來(lái),怎么能在背地里說(shuō)狼的壞話(huà)呢?可見(jiàn)狼在故意找碴兒。

(3)讀第六自然段。

講:第三次狼不再“爭(zhēng)辯”。因?yàn)樗灾硖?,不管小羊說(shuō)過(guò)它的壞話(huà)沒(méi)有,它最終還是暴露出它兇殘的本性,齜著牙逼近小羊,往小羊身上撲去。

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1.范讀課文。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想:應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話(huà)。

2.學(xué)生回答上面的問(wèn)題后,老師告訴學(xué)生:狼十分兇惡,讀狼說(shuō)的話(huà),聲調(diào)可適當(dāng)高些,速度適當(dāng)快些,表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良,讀小羊說(shuō)的話(huà),聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。

3.練習(xí)分角色朗讀課文。

五、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)出一種。

小結(jié):讀了這篇寓言故事,我們知道了像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

第二課時(shí)

一、識(shí)字、寫(xiě)字

1.出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字,再讀讀詞語(yǔ)。

狼,弄臟,背地里,可憐,爭(zhēng)辯

2.出示小黑板。讀一讀,比一比,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。

莊一臟,糧——狼,辨——辯,冷——憐

“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

3.出示生字卡片(狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲),再說(shuō)一說(shuō)字形怎樣記,并組成詞語(yǔ)。

4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

重點(diǎn)指導(dǎo):“辯”。

其他生字,認(rèn)真觀察范字,照范字臨寫(xiě)。

5.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

二、讀一讀,用帶點(diǎn)的詞說(shuō)句子。

水是從您那兒流到我這兒來(lái)的,不是從我這兒流到您那兒去的。

開(kāi)始,可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說(shuō)句子。

如:蘋(píng)果是蔬菜嗎?(蘋(píng)果是水果,不是蔬菜。)

這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?(這個(gè)小輪船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,用“是……不是……”練習(xí)說(shuō)句子。

小羊和狼的教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、能分角色有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。

2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對(duì)待像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜?,光講道理是沒(méi)有用的,應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭(zhēng)。

3、學(xué)習(xí)讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語(yǔ)讀;邊讀邊體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)各種形式的朗讀,讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,感受狼的兇惡。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法,體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人,光講道理是沒(méi)有用的,要善于斗爭(zhēng)

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

一、動(dòng)畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課

多媒體演示課文動(dòng)畫(huà)

師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫(huà)好嗎?

師:這部動(dòng)畫(huà)片講的是什么故事呢?

生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。

師:這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。

師:讀讀課題。

二、細(xì)讀品味,讀中悟理

(一)精讀第一段,感受新學(xué)法

多媒體出示第一段內(nèi)容

師:這是課文的第一自然段,請(qǐng)大家輕輕地讀讀:

第一遍讀,讀正確。

第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽(tīng)到了什么?

板書(shū):邊讀邊想

生讀課文后,交流體會(huì):狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽(tīng)到狼的笑聲,他想今天有口福了!/……

師:哎呀,你們說(shuō)得我都緊張了,小羊很危險(xiǎn)啦!誰(shuí)來(lái)讀出這種緊張、危險(xiǎn)?2

師:看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺(jué)到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。

師:讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。

(二)研讀二、三兩段,整體把握

1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:

出示:第一遍讀,讀正確、流利。

第二遍讀,讀出狼說(shuō)話(huà)的樣子。

2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

1)請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話(huà),其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。評(píng):它把狼說(shuō)話(huà)的樣子讀出來(lái)了嗎?

2)生:他讀得讓我感覺(jué)狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思?板書(shū):找碴兒)指好找碴兒這兒那兒

3、(體會(huì)狡猾)

1)狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?

我要吃得讓人心服口服,讓別人知道我吃小羊有道理,是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……

課件出示“狼”

2)觀察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣:這只狼還挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),正在想借口吃小羊呢!誰(shuí)來(lái)學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話(huà),

指名讀,再讀。2人

師:一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

1)老師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?

生:從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的。老師畫(huà)一畫(huà)

師:那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢?(不會(huì))也就是說(shuō)水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的'。

2)師:狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒(méi)有)

點(diǎn)擊出示狼和羊

生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的。

5、狼說(shuō)的話(huà)沒(méi)有道理,所以小羊聽(tīng)了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說(shuō)的呢?1)(溫和地說(shuō),板書(shū))怎樣是溫和的說(shuō)呢?出示小羊的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀讀?

評(píng):你怎么知道要這樣讀呢?板書(shū):看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書(shū)的方法

出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話(huà)是什么意思呢,自己讀讀看

2)比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟?!?/p>

師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。

生:標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)氣不同。

師:哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)些?(第一句,反問(wèn)句)我們都來(lái)讀一讀。

出示小羊說(shuō)話(huà)圖

6、分角色讀。好,讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰(shuí)先來(lái)?

出示第一次對(duì)話(huà)圖

師:請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色讀。

師:現(xiàn)在讓我們來(lái)合作讀讀,男同學(xué)讀狡猾的大灰狼,女同學(xué)讀善良的小羊。

分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”

師:剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來(lái)讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會(huì)越讀越精彩的。

(三)品悟四、五段,讀中求新

1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段,體會(huì)一下,你們覺(jué)得怎么讀精彩,就怎么去讀!

同桌合作讀

2、哪兩位先來(lái)展示一下你們的朗讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委,

請(qǐng)兩個(gè)三組,比讀完評(píng)點(diǎn):狼最兇惡不講理

板書(shū)“氣沖沖”“喊道”

大家體會(huì)的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎?

(四)朗讀,補(bǔ)充第三次對(duì)話(huà)

狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,你們猜猜接下來(lái)狼會(huì)怎么做?

出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

1、我們來(lái)讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來(lái),表現(xiàn)出來(lái)。

2、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭(zhēng)辯,就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果?

生:正在這時(shí),一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái),用它們的角頂向狼。

師:看來(lái)省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。

三、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片

1、你們看,現(xiàn)在這段動(dòng)畫(huà)片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準(zhǔn)備讀出你們的最高水平??!

生記話(huà)、練習(xí)配音。

2、讓我們來(lái)展示一下吧!

生帶上頭飾配音

師:大家覺(jué)得他們配音配的怎么樣?

師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。

四、揭示寓意,課后延伸

師:課文讀完了,大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢?

1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

2、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想:如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢?

生:想辦法跑掉/托時(shí)間,等別的小動(dòng)物來(lái)幫忙/……

師:看來(lái)同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn),懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒(méi)有道理好講的,要敢于同他作斗爭(zhēng)。

3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來(lái)了寓言故事書(shū),現(xiàn)在四人小組里來(lái)講故事吧,最后評(píng)出講的最好聽(tīng)的一個(gè)故事。

4、課外,請(qǐng)小朋友們兩天開(kāi)展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎?

五、下課

今天大家認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考,真是可愛(ài)的小主人。這節(jié)課就上到這里。

六、課后作業(yè):

四人小組讀寓言故事,選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。

板書(shū):

邊讀邊想

狼小羊

看提示語(yǔ)讀

找碴兒

氣沖沖喊道溫和地說(shuō)

兇惡狡猾不講道理善良

小羊和狼的教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字新詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課

小時(shí)候,我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事,誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書(shū):狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書(shū):羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

(板書(shū):和)結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課件演示,范讀全文

要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

2、指名讀全文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:狼到底想干什么?(板書(shū):想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)?能換成別的詞嗎?就是說(shuō),還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊?

狼這么想吃小羊,他會(huì)怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?

3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?(注意讀出狼說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣)

狼第一次找碴兒后,小羊說(shuō)了幾句話(huà)?第一句是什么意思?(反問(wèn)句)為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。

課件出示當(dāng)時(shí)的情況,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見(jiàn)狼是故意找碴兒。

指導(dǎo)朗讀。

4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話(huà)有道理嗎?為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解:去年、聽(tīng)說(shuō)等,而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。

5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭(zhēng)辯了?狼說(shuō)不過(guò)小羊,毫無(wú)道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說(shuō)明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話(huà)。

2、具體指導(dǎo),練習(xí)分角色朗讀課文(分組練習(xí))

3、找出讀得較好的同學(xué),上臺(tái)表演。

四、小羊?qū)⒌煤芎?,讓狼得不到半點(diǎn)便宜,但狼還是要吃小羊,這說(shuō)明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書(shū):只講道理是不行的)

五、作業(yè)

狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō),給故事編一個(gè)結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

狼和小羊

想吃 找碴兒 溫和

弄臟 不會(huì)

說(shuō)壞話(huà) 沒(méi)出生

蠻不講理 講道理

只講道理是不行的