20的退位減法教案8篇

時間:2022-10-07 作者:betray 備課教案

憑借籌辦好教案,可以更好地依照具體情況對教學進程必要調整,在新學期教學工作前,相信教師一定都有事先準備一份教案,以下是范文社小編精心為您推薦的20的退位減法教案8篇,供大家參考。

20的退位減法教案8篇

20的退位減法教案篇1

教學目標

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應的思想。

3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應用意識。

4、在他人的幫助下,初步體會數(shù)學的意義與樂趣。

教學重、難點

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準備

多媒體課件等

教學過程

一、創(chuàng)設情境興趣的產(chǎn)生

談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼后再睜開雙眼的同時,課件出示兒童樂園情境圖)

[愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課,以兒童樂園游玩作引子,充分調動他們的'學習興趣,從上課開始便能全心投入,進入一個學習狀態(tài)]。

二、自主探索興趣的維持

1、初步感知

(1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?

分小組交流后集體交流

(2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機,有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學的催化劑,聲情并茂的語言渲染,能激起學生的情感共鳴,深切體驗教師的可親,課堂的可愛]。

2、數(shù)數(shù)交流

(1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個嗎?

(2)學生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

(3)選幾名學生做向導,帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結方法

(1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?

分小組討論后集體交流

(2)小結并強調一個一個按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)

4、搶答練習

(1)提問:1個……學生接:1個滑梯;2架……,學生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)

(2)自己看圖說圖意如:3架木馬……

5、點子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學生充分地說)

探索:什么物體的個數(shù)用7個點子表示?8個點子表示的是什么?怎樣表示氣球的個數(shù)?10個點子表示什么?

三、寓教于樂 興趣的體驗

過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂,走進校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。

練練點子表示數(shù)(課前創(chuàng)設好特定場景)

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場景,學生喜愛的童話人物,學得生動,練得有味]。

四、總結提升 興趣的延伸

談話:數(shù)學與我們的生活緊緊相連,每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。

[第一節(jié)數(shù)學課,學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數(shù)學,愿學數(shù)學,想學數(shù)學。達到延伸學生學習的數(shù)學的興趣的目的。]

20的退位減法教案篇2

教學內容:

一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序

教學目標:

1、讓學生結合已有的生活經(jīng)驗,能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

2、培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3、進一步培養(yǎng)學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。

教學重點:

前后、左右、上下的位置與順序。

教學過程:

一、談話引入

前幾節(jié)課我們學習了前后、左右、上下,今天我們將繼續(xù)學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前后左右的同學是誰?

二、看一看,說一說你的教室

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。

2、同桌說一說。

3、全班同學交流。

三、想一想,說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?

1、想一想,你小房間里的東西是怎么擺放?

2、說一說,同桌交流。

3、全班交流。

四、介紹你的文具盒

指一指,說一說,你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

五、介紹火車站路線。

1、出示火車站的掛圖。

2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。

3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線,用上前后、左右、上下。

六、鞏固練習

1、書上63頁第3題,看圖回答問題

2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序

20的退位減法教案篇3

第一課時

教學課題:

十幾減9。

教學內容:

十幾減9。

教學目標:

1.使學生初步學會計算十幾減9。

2.培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。

重點難點:

通過實際操作理解算理,學會“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。

教學過程:

一、復習導入

1.口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17

二、探究交流,展示匯報

1.出示教科書p10的圖。引導學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)

小組討論,合作探究算法的多樣化

想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?

學生思考回答后,教師板書:15—9=

提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)

[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

學生匯報討論結果,可能有以下幾種情況

(1)9加6得15,15減9等于65 想加算減法

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法

(3)10減9等于1,l加5等于6; 破+法

(4)15減5等于10,再減4等于6。 連減法

教師對學生的不同想法,應及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。

[進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?

(鼓勵學生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。)]

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問

(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:14-9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“ 5”。

3.小結:今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?

[教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]

三、檢測與反饋

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學生獨立完成,再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

1.完成教科書p11練習二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

板書設計:

十幾減9

15-9=

10-9=1 9+6=15

1+5=6 15-9=6

教學反思:

本節(jié)課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今后的學習做了鋪墊。

第二課時

教學課題:

十幾減9的練習課

教學內容:

十幾減9的練習課

教學目標:

通過十幾減9的練習,進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法,提高計算能力。

重點難點:

熟練掌握“想加算減法”。

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、復習鋪墊導入新課

填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

9+( )=15 9+( )=18

15-9=( ) 18-9=( )

9+( )=14 9+( )=17

14-9=( ) 17-9=( )

二、課堂練習

1.完成p11頁練習一的第4題。

(1)出示畫面,讓學生理解題意。

(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2.完成p11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。

[教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學生做題的興趣,有利于提高學習的效果。]

3.完成p12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意,口頭敘述畫面內容。

(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?

學生觀察后匯報

第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個小組一共植樹多少棵?

(3)請學生列式,并復述口算過程。

(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?

4.完成p12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意,敘述畫面內容。

(2)讓學生通過畫面內容想一想:這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1.完成p11頁練習二的第5題。

2.完成p12頁練習二的第7題。

[學生獨立完成,集體訂正。]

四、布置作業(yè)。

1、完成練習練習二的第9題。

2、完成第12頁思考題

教學反思:

通過本課的練習,使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,在老師的鼓勵下,運用想加算減法,學生計算的速度有了明顯的提高。

第三課時

教學課題:

十幾減8。

教學內容:

教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。

教學目標:

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。

重點難點:

掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、復習鋪墊

1、口算

8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

2、看卡片,說出( )里應填多少。

9+( )=16 8+( )=13 9+( )=15 8+( )=17

3、12-9=3,說一說想的過程。

二、探究新知,展示交流

1、出示例2。

(1)觀察畫面,理解圖意,復述畫面內容。

一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?

(2)怎么解決這個問題?

(3)學生分組討論,說一說自己的想法。

(4)學生匯報討論結果,列出算式。

12-8=4

[談一談你是怎樣想的?]

10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

(5)小結:剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

2、補充練習:擺一擺,算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

三、檢測與反饋

1、完成p13頁的“做一做”第1題。

[讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。(鞏固破十法)]

2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?(鞏固“想加法算減法”)

3、布置作業(yè)。

板書設計:

十幾減8

12-8 =

10-8 = 2 8 + 4 = 12

2 + 2 = 4 12–8 = 4

教學反思:

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎,學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中,圈一圈,擺一擺,從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高,平時要加強口算訓練。

20的退位減法教案篇4

一、教學目標:

1、能夠運用不同的方法正確地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少,建立數(shù)的概念,初步認識計數(shù)單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。

2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內各數(shù)的過程,學會數(shù)數(shù)的方法,體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法,通過對數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)的估計,感受100以內各數(shù)的意義

3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣,體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識。

二、教學重難點:

教學重點:熟練數(shù)100以內數(shù)及掌握數(shù)的組成,建立100以內數(shù)的數(shù)感。

教學難點:數(shù)數(shù)過程中,接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)(拐彎數(shù))。

三、教學準備:

課件、小棒、幸運星、花生、爪子

四、教學過程:

(一)創(chuàng)境激趣

教學主題圖:

1、(課件出示動態(tài)主題圖10小羊):美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒,知道有多少只?我們數(shù)一數(shù)??凑l能做到數(shù)的與點的速度同樣快。

2、學生數(shù)數(shù)(1-10)

3、師:你是幾個幾個數(shù)的?(一個一個地數(shù))你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊?(課件演示10只圈一圈)

師:10里有幾個一?(10個一)也就是說10個一是十。

師:10只是這么多?看,又來了一群,現(xiàn)在一共有多少只羊?我們接著數(shù)一數(shù)吧!(11-20)20里有幾個十?(2個十)原來20是這么多呀!

[設計意圖]通過數(shù)小羊這一親密的素材,了解學生學習的起點,回顧與感受一個一個地數(shù)數(shù)方法,知道10、20究竟有多少,同時也讓學生知道數(shù)數(shù)應做到一一對應,手口一致。

4、(課件出示走動的100只羊)看,草原上又來了這么多的羊兒,估一估現(xiàn)在大約有多少只?(學生估數(shù))

5、師:大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來學習數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。

[設計意圖]在學生已感受了20實際有多少的基礎上,再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少,這樣不但有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力,而且有利于學生對估算方法的體驗。

(二)操作與探究

1、教學例1

①師:到底有多少只羊?今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品,我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù),看哪組又對又準地數(shù)出是多少?并能讓大家一眼看出。

②學生分組數(shù)物品。

③匯報交流:你們組一共數(shù)了多少個?怎么數(shù)的?(取一個一個地數(shù),十個十個數(shù)的小組各一份給大家展示)

[設計意圖]用學具代替小羊只數(shù),滲透數(shù)學符號感的數(shù)學思想。通過小組合作數(shù)100以內的數(shù),以給學生創(chuàng)建自主構建知識的空間,注重發(fā)揮每個學生的主觀能動性,尊重學生本性的潛能,允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個物品,關注其個性差異。

④師:剛才你們數(shù)的結果不一樣,老師也準備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒,我也來數(shù)一數(shù)。

⑤(老師出示43根小棒)你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個?我們一起來往后數(shù)吧!

⑥指導數(shù)數(shù):首先從43-49一根一根數(shù),數(shù)到50時,問:49后面添上1是多少?你怎么知道的?(演示滿10根捆一捆過程)然后從51-59一根一根數(shù),數(shù)到60時,再問:59后面一個數(shù)是多少?你又怎么知道的?(再演示滿10根捆一捆過程)數(shù)到62時接著一捆一捆添加讓學生一十一十數(shù)到92,最后從92一根一根數(shù)至99時,問:99后面一個數(shù)是幾?把你想的給大家說說!

⑦師:原來100是這么多,我們再來數(shù)一數(shù)(一十一十地數(shù))100里有幾個十?板書:10個十是100。

[設計意圖]通過有目的地指導數(shù)數(shù),讓學生經(jīng)歷100以內數(shù)的數(shù)序,并知道數(shù)數(shù)方法的多樣;演示10根小棒扎一捆的過程,讓學生體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法,知道10個十是一百,建立數(shù)的計數(shù)單位;想想后面一個數(shù)是幾,讓學生在直觀理解的基礎上,通過學生的獨立思考,以解決接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)的教學難點,從中充分去感受100究竟有多少。

⑧數(shù)100只羊。

師:100根小棒代替的是小羊只數(shù),你數(shù)對了嗎?希望你們在數(shù)數(shù)時一定要做到拿一個,數(shù)一個,拿與數(shù)的`速度一樣快喲!

這100只羊能讓大家一眼看出來嗎?你有什么好辦法?(每10只圈一圈)再一十一十地數(shù)

⑨小結并提示課題:今天數(shù)的都是100以內的數(shù),看來,數(shù)100以內的數(shù)不僅可一個一個地數(shù),也可以十個十個地數(shù)。

[設計意圖]進一步理解10個十是一百,知道100以內的數(shù)不僅可一個一個地數(shù),也可以十個十個地數(shù)。

2、教學例2

①從三十五數(shù)到四十二。

師:數(shù)數(shù)有意思吧!現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。

(課件演示)學生一個一個數(shù)到四十時,課件演示滿十捆一捆,知道39的后面一個數(shù)是40。

②數(shù)數(shù)練習(開火車)

a、接著三十八數(shù)到五十;

b、從六十八數(shù)到一百

[設計意圖]充分借助多媒體演示,讓學生對拐彎數(shù)直觀地加強記憶,再利用有趣的開火車游戲進行脫離實物由具體到抽象地數(shù)數(shù)訓練。體現(xiàn)其層次性,同時也擴大數(shù)數(shù)的范圍,達到人人參與學習活動的目的。

3、教學例3

①師擺出五十二根小棒(學生閉眼)看誰能一眼看出是多少根?(板書:三十五)

②你怎么知道是五十二的?()個十和()個一(學生回答后再出示)

③完整說一說:五十二里有(5)個十和(2)個一。

④練習:(出示p33做一做)

圖1反饋:

a、圖中有幾支筆(46)你怎么知道的?(一盒一盒數(shù)一數(shù))。

b、46里有()個十和()個一。

圖2反饋:

a、這是()個十和()個??

b、(2)個十和(4)個一組成()

[設計意圖]放手讓學生觀察,并讓學生動口表達自己的想法,培養(yǎng)學生觀察、表達的能力。

(三)練習與升華

1、百球圖出示:首先估一估有多少個球?再讓學生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法,最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。

[設計意圖]課件出示打亂放的100個球,讓學生估一估,培養(yǎng)學生估的意識,然后再出示整理的百球圖,讓學生交流數(shù)的方法,讓學生擁有多種數(shù)數(shù)方法,最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法,提高學生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。

2、填空:

a、五十六、()、()、()、()、()

b、()、()、80、()、()

[設計意圖]完整地數(shù)出五十六后面5個數(shù),是讓學生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習是把今天學的數(shù)數(shù)方法進行運用,融會貫通。

3、生活中的數(shù)

今天我們學習了100以內的數(shù)的認識,知道幾個十是一百,還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數(shù),如:今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)

[設計意圖]知識來源于生活,服務于生活,舉生活中的例子,使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會數(shù)可用來表示與交流的作用。

20的退位減法教案篇5

教學課題:

十幾減9的練習課

教學內容:

十幾減9的練習課

教學目標:

通過十幾減9的練習,進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法,提高計算能力。

重點難點:

熟練掌握“想加算減法”。

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、復習鋪墊導入新課

填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

9+()=15 9+()=18

15-9=() 18-9=()

9+()=14 9+()=17

14-9=() 17-9=()

二、課堂練習

1.完成p11頁練習一的第4題。

(1)出示畫面,讓學生理解題意。

(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2.完成p11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。

[教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學生做題的興趣,有利于提高學習的效果。]

3.完成p12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意,口頭敘述畫面內容。

(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?

學生觀察后匯報

第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個小組一共植樹多少棵?

(3)請學生列式,并復述口算過程。

(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?

4.完成p12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意,敘述畫面內容。

(2)讓學生通過畫面內容想一想:這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1.完成p11頁練習二的第5題。

2.完成p12頁練習二的第7題。

[學生獨立完成,集體訂正。]

四、布置作業(yè)。

1、完成練習練習二的第9題。

2、完成第12頁思考題

教學反思:

通過本課的練習,使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,在老師的鼓勵下,運用想加算減法,學生計算的速度有了明顯的提高。

20的退位減法教案篇6

教學內容:人教版義務教育課程標準實驗教科書p23及練習五1——3題。

教學目標:

1、對20以內的退位減法的計算和用數(shù)學進行一番回顧與,以提升學生對本單元知識的掌握水平。

2、讓學生在獨立思考和合作學習中通過動手操作,發(fā)展個性,概括規(guī)律,培養(yǎng)學生的自主探索能力和合作學習意識。

教學重點:歸納20以內退位減法的計算方法。

教學難點:熟練地掌握20以內的退位減法。

教學過程:

一、談話引入,揭示課題:

我們已經(jīng)學過了20以內的退位減法,這節(jié)課,我們就一起來對20以內的退位減法進行和復習。

板書:和復習

二、自主學習,合作研討:

1、口算:

我們先進行口算練習,開火車回答。哪列火車來開呢?(20以內退位減法表中第一行和第一列共15道算式)。

提問:這道題(15-9)你是怎么口算的?誰有不同的想法?

2、初步感知規(guī)律:

⑴剛才我們用各種方法口算出20以內的退位減法,現(xiàn)在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上,請同學們仔細觀察,想一想,這些算式有什么特點?可以按什么規(guī)律來給這些算式排排隊呢?(先獨立思考,后小組組織討論)

⑵第一行算式的被減數(shù)都一樣,可以按減數(shù)的大小順序進行排隊。第二行算式的減數(shù)都一樣,可以按被減數(shù)的大小順序進行排隊。下面,老師要讓同學們以學習小組為單位,來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上,里面裝的就是這15個算式。各個小組的同學要聽從組長的安排,有的找算式,有的貼,分工合作,看看哪個小組的同學配合得最好,排得又對又快。

⑶學生動手操作。

⑷小組展示,并說說是按什么規(guī)律來排的。

⑸:同學們真厲害,經(jīng)過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作,得出了這么多種排法,真了不起。但20以內的退位減法還有21道算式,為了排列起來比較直觀,我們先按照這種排法(③)來排(學生排法中:①排成兩行的:;②差相等的;③排成倒“7”字型的:…)你們能按照這種方法很快地排列出來嗎?好,看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組,就討論一下,接下去怎么排?

3、運用規(guī)律,完成表格:

⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢?

⑵接下來該排哪個算式呢?(師指11-8下面那一格)。

請小組長拿出第二個袋子,里面裝的是其余的21道算式卡片,小組合作,按照規(guī)律繼續(xù)排下去??纯茨膫€小組排得又快又整齊。

⑶學生動手操作。

4、,引導學生說出“20以內減法表”的規(guī)律。

⑴豎著看,算式的排列有什么規(guī)律?你怎么知道差是從小到大的?

⑵橫著看,又有什么規(guī)律?你是怎么知道差是從小到大的?

⑶除了這些,你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)?怎么知道斜著看,差都一樣?

⑷掌握了這些規(guī)律,可以幫助我們計算20以內的退位減法,在計算的時候做到又對又快。

三、應用規(guī)律,完成練習。

1、教師隨意指出表中一題,讓學生找出與這道題相同的所有算式。

2、學生自由選擇,想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式(要求:差是相同的所有算式)。

3、課件出示游戲:摘蘋果

開放性計算練習:13-()=613-()=11-214-()=()-()13-()〈616-()〈7

四、:

在本節(jié)課中,我們復習了20以內的退位減法,通過復習,你知道了什么?根據(jù)課堂情況表揚表現(xiàn)好的同學。

五、布置作業(yè):練習五1——3題。

20的退位減法教案篇7

教學目標

1.讓學生學會看圖理解圖意,編簡單的加減法應用題。

2.初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。

3.培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學過程

一、復習

1.口算。

12—8 7+9 17—8

l6—7 15—5 11+2

2.★★★★★★★★

●●●●●

★和 ● 一共有多少個?

3、 △△△△△△△△ △△△

還剩多少個△?

二、新授

1.出示教科書p20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容,用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合,互述畫面內容。)

2.板書:有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊踢進了4個。

教師:同學們看到這些話,想一想問題是什么?

有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,還有幾人沒來?

教師:這道題的己知條件和問題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

什么這樣列式?

教師提醒學生凡是應用題,得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱,并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個?!边@個條件有用嗎?新 課 標 第 一 網(wǎng)

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結:今天我們學的是圖文應用題,今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題,比如:第(1)題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù),求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)

三、鞏固練習

1.完成教科書p20的“做一做”。

提問:這里有幾個條件?有沒有多余條件?

獨立完成,集體訂正。

2.布置作業(yè)

課后反思:

20的退位減法教案篇8

教學目標

1.通過對20以內退位減法進行整理,找出規(guī)律,進一步鞏固此類減法。比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。

2.培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

教學內容:教科書的第23頁

教學設計

揭示課題

說明本節(jié)課的學習內容:20以內退位減法的整理和復習。(板書課題:整理和復習)

20以內退位減法的整理

1.找規(guī)律,填表。

出示下表。

[這個設計獨具匠心,利用課本提供的材料加以改造,讓學生找規(guī)律填空。有利于誘發(fā)學生探索規(guī)律的興趣,調動其積極性。而且不同程度的學生都能動手。實踐表明多數(shù)學生能正確的填出所缺的所有算式。]

要求:仔細觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。

(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)

2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?

[這時學生一般只能直觀地感知規(guī)律,如回答第一列第3格為什么填12-9,學生會說:“因為上面是11-9、12-9,所以下面應該是13-9?!辈唤?jīng)提示,就能自覺地用比較概括的語言來總結規(guī)律的學生畢竟不在多數(shù)。]

3.討論(出示已填完整的減法表)。

a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?

(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)

[這里,教師先讓學生說出豎看每一列得數(shù)的規(guī)律,再讓學生想一想為什么差會從小到大依次增加1,從而讓學生發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)都相同,被減數(shù)從上至下一個比一個大1,所以差也依次增加1。這樣引導,學生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更為重要的是有助于學生感悟被減數(shù)、減數(shù)與差的依存關系。類似的,橫著看也這樣引導。]

4.小組活動,動手操作,重排退位減法表。(見課本第23頁。)

(提供每組一套20以內的退位減法算式。)

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

[教材提供的這一教學設計,既可以起到鞏固強化已有認識的作用,又具有一定的挑戰(zhàn)性。因為盡管學生對這個表的規(guī)律已有所認識。但要他們自己重新構建還是有一定難度的。所以實際教學時,還需要教師通過巡視,提醒學生如有困難可以先看看書上的表再排。但一般不要照著書上的表格來排。]

利用退位減法表復習

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)

a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內差是6的算式,個別學生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學習的減法算式。對此,教師因勢利導讓學生分類,然后再把學生的注意力引導到這節(jié)課復習的退位減法上來。]

學生可能說出:6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導他們分類:其中哪些是上學期已經(jīng)學過的?哪些是新學的20以內的退位減法?哪些是以后要學的?

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

c.你還能說出一組差是幾的退位減法?

課堂獨立練習

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(第24頁的第2題。)

2.口算,比比誰算得又對又快。(第24頁的第3題)

教學設計說明

這是一節(jié)復習課,分成三部分。

第一部分是對學過的20以內的退位減法進行整理。為了增強教學效果,沒有直接出示已整理好的減法表。而是讓學生看不完整的減法表,根據(jù)已出示的算式找出內在的規(guī)律,嘗試填出所缺算式。說理由時也不必很完整,就題論題,只要有道理就行。然后再通過小組討論,進行整體的觀察,從結構出發(fā),找出一系列的規(guī)律。最后,通過利用減法卡片重建表格的活動,進一步鞏固知識。這樣安排,不僅使學生清楚20以內退位減法表的結構,同時,也培養(yǎng)了學生整理知識的能力。

第二部分是利用這張20以內退位減法表,找出差是6、7、8、9等的算式。在引導學生找規(guī)律時,橫著看、豎著看,減數(shù)和被減數(shù)的變化規(guī)律都較容易找到。所以這里的引導重點放在從得數(shù)著手,看表找出結果相同的算式,學生會發(fā)現(xiàn)得數(shù)相等的算式總是排在一條斜線上的。

第三部分是進行不同形式的練習。特別是口算,熟練的20以內加減法的口算是100以內加減法的基礎。

專家評析

這節(jié)復習課的重點是整理和尋找規(guī)律。教學設計的重大特點是充分考慮一年級小學生的認知特點,對教材提供的學習材料加以適當?shù)奶幚怼?/p>

其一,為了突破規(guī)律的概括、表達這一難點。教師先出示一張有空缺的減法表,讓學生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整,使每個同學都能參與,積極投入。在此基礎上,通過讓學生說出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規(guī)律,進一步再引導他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手,去尋找、去歸納列或行的算式規(guī)律。這樣,填表說理由→看表說規(guī)律→重新構建表格,螺旋反復,逐步遞進,學生印象更為深刻,且能有效強化對整個表格的認識。

其二,對教科書練習六第一題的處理也比較細膩。順應學生的思考特點,因勢利導,使整個練習過程由開放、發(fā)散(不限制得數(shù)是6的減法算式范圍)到集中、略有收斂(把得數(shù)是7的減法算式限定在20以內退位減法范圍內),然后再略加開放、發(fā)散(“你能想出一組差是幾的退位減法?”)。從而充分發(fā)揮這道習題的功能,同時也使斜行的規(guī)律得到了進一步的鞏固。

執(zhí)教:上海市浦東新區(qū)滬新小學 申慧芬

評析:上海市浦東新區(qū)教育學院 曹培英