如果不能依據(jù)實(shí)際展開教案的制定,那個(gè)人的教學(xué)效率是很難得到提升的,只有認(rèn)真制定教案,才能進(jìn)一步提升個(gè)人的教學(xué)水平,下面是范文社小編為您分享的左右大班教案5篇,感謝您的參閱。
左右大班教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)區(qū)分自己和同伴的左右,并知道自己的方向變了,左右邊的事物也發(fā)生了變化。
2.通過活動(dòng),學(xué)習(xí)用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動(dòng)難點(diǎn):
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.兔、羊、貓圖片個(gè)一張,數(shù)字卡片人手一份,圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個(gè)。
2.玩具米奇一個(gè),機(jī)器貓一個(gè),小狗一只。
3.幼兒用書人手一份。
活動(dòng)過程:
一、以提問形式導(dǎo)入課題
1. 上一次,醫(yī)生阿姨為了小朋友有一個(gè)健康的身體,來給小朋友打預(yù)防針了,回憶一下是打在哪只手上的?知道是什么手嗎?
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。
a.吃飯時(shí)左手干什么?右手干什么?
b.寫數(shù)字時(shí)用哪只手?
3.練習(xí)區(qū)別左右手
聽老師的指令,聽到左手舉左手,聽到右手舉右手。
二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間
從左右手引到左邊和右邊,然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的身上有(左腳、左肩、------右腳、右肩------)
2.通過游戲區(qū)別左右空間方位
a?!罢乙徽摇睅熣f左手就舉左手------
b.“看一看”引導(dǎo)幼兒用完整的語言說“我左邊是誰,右邊是誰”
三、猜測老師的左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)別左右
1.出示動(dòng)物圖片兔、羊、貓讓幼兒說出誰在左邊誰在右邊。同時(shí)出示“左中右”字卡讓幼兒認(rèn)識。
2.出示玩具米奇在中間,機(jī)器貓?jiān)谧筮叄」吩谟疫呎堄變赫f說。然后再變換順序說。
五、幼兒操作活動(dòng)
1.幼兒用書上的相關(guān)內(nèi)容。
2.聽老師指令操作數(shù)字卡片和圖形卡片。
六、活動(dòng)評價(jià)
活動(dòng)延伸:
在數(shù)學(xué)角投放一些操作材料讓幼兒通過擺放來感知左右。
在課間活動(dòng)和體育活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒做向左、向右轉(zhuǎn)的游戲。
左右大班教案篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:本學(xué)期幼兒園舉行了親子運(yùn)動(dòng)會(huì),為了讓本班幼兒出場的隊(duì)伍整齊,特意讓幼兒觀看了一段解放軍出操儀式的片段,從此我們班幼兒特別喜歡學(xué)解放軍走路、排隊(duì),因此我根據(jù)大班幼兒已初步具備的邏輯思維能力設(shè)計(jì)了本節(jié)課,進(jìn)一步發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力,把抽象的'東西形象化。
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識目標(biāo):認(rèn)識并能區(qū)分左右的方位。
能力目標(biāo):使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。
情意目標(biāo):讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂,寓教于游戲之中,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):通過游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,達(dá)到牢固記憶的目的。
難點(diǎn):能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
活動(dòng)過程
一、熱身運(yùn)動(dòng):游戲《出操》。游戲中包含有“向前走,向后轉(zhuǎn)”的方向,在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。
二、通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令?(向左、向右轉(zhuǎn))讓我們一起來學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲念,引出新知識“區(qū)分左右”。
三、新課導(dǎo)入:
1、師:“小朋友們,你們用哪只手寫字?那只手拿筷子?請舉起來?!?/p>
生:“這只手?!?/p>
師:“這只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我們來學(xué)習(xí)區(qū)分左和右?!?/p>
2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。
(1)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說說自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
(2)游戲:看誰做得對。
幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以慢點(diǎn),隨后游戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
(3)請幼兒說說自己的左邊有誰,右邊又有誰,左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右
(1)請幾名幼兒排成一橫,其它幼兒說說xxx的左邊是誰,右邊又是誰。
(2)游戲:全班幼兒兩排面對面站立,兩人一組,聽教師指令作相應(yīng)動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。
(3)引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、操作活動(dòng)
一人一份動(dòng)物圖像,一幼兒說指令,另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重復(fù)以上操作。
5、小結(jié):縱觀以上游戲,讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,也可以以客體為中心區(qū)分。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,注意人身安全。
教學(xué)反思
一、備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容,教學(xué)理論和幼兒的接受能力,在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位,使幼兒較容易接受新知識。
二、針對本次活動(dòng),我進(jìn)行了以下的反思:
1、對幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò),幼兒參與的積極性很高,而且?guī)熡着浜系煤芎茫ㄟ^這節(jié)課 ,使幼兒在情感,態(tài)度,能力,知識方面得到全面的,自主的發(fā)展。
2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思:抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,促進(jìn)了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)展。
3、對師幼兒互動(dòng)的反思:本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。
三、本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),幼兒參與的積極性很高,真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過少,使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。
四、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲
左右大班教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.在活動(dòng)中感知左、右,學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。
2.通過游戲,讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。
活動(dòng)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感知左右
1.拍手游戲,小朋友們喜歡玩游戲嗎?喜歡的小朋友請舉手。
師:請不要把手放下,你舉的一只手是左手,還是右手?
(分別給舉左手小朋友的戴上“聰明表”,舉右手的送上“智慧星”,作為左、右的一種提示。)平時(shí),你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說說左手一般做些什么事情?
小結(jié):對呀,左手,右手是我們身上的一對好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
(2)體驗(yàn)自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚门笥?,配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?誰來說一說?
(3)游戲伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳,
二、 “換座位兒“游戲。
1.音樂開始,小朋友邊聽音樂在椅子周圍自由做動(dòng)作,小朋友聽仔細(xì),音樂停下找椅子。
2.音樂停止,小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
3.請小朋友說一說:我的左邊是誰’我的右邊是誰?(或說一說:誰在我的左邊,誰在你的右邊?)。
4.同伴相互說一說:我的左邊是誰?我的右邊是誰?
三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右。
今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,小朋友真聰明,幫老師把食物擺到合適的位置好嗎?
1.請小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。
2.小朋友手里拿的是什么,報(bào)一下吧。
3.聽口令把它們擺上餐桌吧。
餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂,上面是香蕉,下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子,左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子,右邊是梨餐桌擺好了,小朋友高興嗎?那我們也去休息吧!
左右大班教案篇4
活動(dòng)準(zhǔn)備
木偶
活動(dòng)過程
(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右
老師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右
1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
老師:這是小狗,它的左邊是什么
2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么??
3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
老師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊
(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右
1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
老師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的.所以他們的左右和我們的是相反的
2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
左右大班教案篇5
教育目標(biāo):
1、感知和區(qū)分自身的左右,學(xué)習(xí)判定物體與自身的左右關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力,初步感知左右在生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、情境準(zhǔn)備:分別在活動(dòng)室的左右兩邊設(shè)置月亮街和星星街及時(shí)空大門。
2、材料準(zhǔn)備:手環(huán)人手一個(gè);各種裝扮的物品,如:發(fā)夾、彩帶、手套、指環(huán)、貼圖等;路標(biāo)、音樂磁帶、舞會(huì)背景圖。
活動(dòng)過程:
1、初步感知區(qū)分自身左右關(guān)系。
(1)以“參加半邊化妝舞會(huì)”引入活動(dòng)。
(2)根據(jù)所帶手環(huán)的文位選擇開車穿過“時(shí)空大門”到“半邊國”。
要求:手環(huán)帶左手的,從左邊的大門走;手環(huán)帶右手的,從右邊的大門走。
2、以游戲的方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自身的左右關(guān)系。
(1)教師以“半邊國”的使者,歡迎大家的到來。
(1)玩游戲:看誰做得對。
玩法:按使者口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
師:我們的身上除了左手、右手,還有什么部位也分左右呢?
師幼共同小結(jié):左手的這邊是身體的左邊,右手的這邊是身體的右邊。
3、以“開車”游戲鞏固對左右的認(rèn)識。
(1)介紹游戲玩法與要求。
(2)師幼共同游戲,老師指導(dǎo)。
4、在“裝扮”活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒判定物體與自身的左右關(guān)系。
(1)幼兒在左右兩邊的月亮街和星星街里尋找物品,裝扮自己的左邊和右邊。
要求:只能打扮在身體的一邊,左邊或右邊。
(2)幼兒參加化妝舞會(huì),尋找朋友問一問、說一說:你打扮了身體的哪一邊?
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽展示自己的“裝扮”。
活動(dòng)延伸:
以游戲“跳格子”讓幼兒加深對左右的認(rèn)識。
活動(dòng)反思:
1、整個(gè)活動(dòng),教師應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化“左右”的概念。
2、教師說的較多一些,活動(dòng)中要給幼兒更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。
3、老師可以創(chuàng)設(shè)“迷宮”環(huán)境,讓幼兒自己看標(biāo)志,自己區(qū)分左右。
4、“裝扮”時(shí),老師可提供較大的、較方便幼兒自己裝扮的裝飾物,更多的讓幼兒自己裝扮,老師和阿姨只要提醒幼兒只裝扮一邊,給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?,不要干預(yù)得太多。
5、幼兒裝扮完成之后,在表演舞蹈時(shí),老師也要盡可能的融入“左右”概念。