《漢語(yǔ)》教案模板6篇

時(shí)間:2022-11-10 作者:betray 備課教案

寫(xiě)教案是我們?cè)谏吓_(tái)進(jìn)行講課之前的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作,我們?cè)趯?xiě)教案之前,一定要認(rèn)真分析自己的教學(xué)任務(wù),范文社小編今天就為您帶來(lái)了《漢語(yǔ)》教案模板6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

《漢語(yǔ)》教案模板6篇

《漢語(yǔ)》教案篇1

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí):

1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀,背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。

4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長(zhǎng)響些,應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時(shí)糾正。

7、開(kāi)火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件:沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。(26頁(yè)中間圖)

2、師問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō))

3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫(xiě)聲母“y、w”

1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字,看看是幾筆寫(xiě)成的?占什么格?

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)

3、教師范寫(xiě)

(1)“y”是兩筆寫(xiě)成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。

(2)“w”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的,不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。

五、小結(jié)

從開(kāi)學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!

附:板書(shū)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、區(qū)別“yiyi、wuwu”和“{yu”。

1、出示卡片:“y、i、yi”;“w、u、wu”;“{”

2、自己出聲讀一讀。

3、問(wèn):你們還記得“jqx”與“{”相拼的規(guī)則嗎?說(shuō)說(shuō)小兒歌:“小{小{有禮貌,見(jiàn)了jqx就摘帽,摘了帽子不念u,還念{。”

4、出示“y”和“{”組成的音節(jié)“yu”。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、說(shuō)兒歌:“小{小{有禮貌,見(jiàn)了jqxy就摘帽,摘了帽子不念u,還念{{{?!?/p>

6、看圖讀音節(jié)“y”和“w(”,自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個(gè)課件,把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)(只限本課的)進(jìn)行分類,讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作,使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。

1、出示23個(gè)聲母,可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來(lái)按順序擺一擺。

四、學(xué)說(shuō)兒歌

(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀,讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。

(3)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié),提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

(4)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

(5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

五、小結(jié):

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,23個(gè)聲母,同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形,而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小,還真不簡(jiǎn)單呢!我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母,我想你們一定學(xué)得更棒。

《漢語(yǔ)》教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)會(huì)、q、x和單韻母i、ü的拼音。

3.指導(dǎo)、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略。

4.會(huì)在四線格里抄寫(xiě)聲母、q、x。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母、q、x。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

復(fù)習(xí)聲母ɡ、、h、d、t、n、l,單韻母u,音節(jié)ɡuā、huā。

二、教學(xué)聲母。

1.看圖說(shuō)話引出。

圖上畫(huà)著一只雞,正伸長(zhǎng)了脖子再啄頭頂上的小蟲(chóng)?!半u”的聲母就是。

2.教學(xué)的發(fā)音,認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):舌面貼近上腭,堵住氣,然后使舌面稍稍離開(kāi)上腭,讓氣擠出。

(2)記憶字形??蓡l(fā)學(xué)生看圖形象記憶:“”像一只伸著脖子的雞,上面的“”就像雞頭頂上的小蟲(chóng)。順口溜:“雞吃小蟲(chóng)、、?!?/p>

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)豎彎再寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)在四線格的中、下格。

三、教學(xué)聲母q。

1.看圖說(shuō)話引出q。

2.教學(xué)q的發(fā)音,認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音方法和相同,不同的是要向外送氣??蓪ⅰ猶對(duì)比著讀。

(2)記憶字形。圖上q像什么?q像個(gè)氣球拖著一根長(zhǎng)線。順口溜:“氣球長(zhǎng)線q、q、q?!薄跋駛€(gè)9字q、q、q?!?/p>

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。q一筆寫(xiě)成,從圓圈的右上角起筆,向左下再拐向右上,然后連寫(xiě)豎筆。

四、教學(xué)聲母x。

1.看圖說(shuō)話引出x。

2.教學(xué)x的發(fā)音,認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):舌面靠近上腭,摩擦出氣。

(2)記憶字形。順口溜:“刀切西瓜x(chóng)、x、x。”“像個(gè)叉叉x、x、x?!?/p>

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。x兩筆寫(xiě)成。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)、q、x和單韻母i、ü的拼音。

2.指導(dǎo)、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)讀卡片。

二、教學(xué)聲母、q、x和單韻母i的拼音。

1.教學(xué)與i的拼音。

(1)出示—i→i,讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。

(2)—i對(duì)比讀。i是音節(jié),可讀得響亮些、長(zhǎng)些。

(3)i帶調(diào)讀:ī(雞) í(級(jí)) ǐ(擠) ì(系)

2.教學(xué)q與i的拼音。

(1)出示q—i→qi,讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。

(2)q—qi對(duì)比讀。q讀得輕而短,qi讀得響而長(zhǎng)。

(3)qi帶調(diào)讀:qī(七) qí(旗) qǐ(起) qì(氣)

3.教學(xué)x與i的拼音。

(1)出示x—i→xi,讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。

(2)x—xi對(duì)比讀。x讀得輕而短,xi讀得響而長(zhǎng)。

(3)xi帶調(diào)讀:xī(西) xí(習(xí)) xǐ(洗) xì(戲)

三、教學(xué)、q、x和ü的拼音。

1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀:n—ü→nü l—ü→lü

2.讓學(xué)生自由拼讀:

—ü→u q—ü→qu x—ü→xu

看看ü有什么變化。告訴學(xué)生,、q、x和ü相拼,ü上兩點(diǎn)省去。

用兒歌記憶ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則:“小ü見(jiàn)了、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻。”

四、看圖拼讀音節(jié)。

看看圖,拼拼讀讀:ú hu?。ň栈ǎ?、dǎ qì(打氣)、hú xū(胡須)。

《漢語(yǔ)》教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和能力。學(xué)會(huì)前鼻音“”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“”

學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)“”上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則。

認(rèn)識(shí)八個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文,了解看圖時(shí)的方位順序。看圖讀兒歌。

2、過(guò)程和方法。借助教材的情境圖,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和形象思維的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,采取直觀形象的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣,通過(guò)做游戲、講故事等學(xué)生喜歡的方式,讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間中學(xué)好拼音。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣,體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感,培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感,在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

前鼻音的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:

小朋友們還記得我們上個(gè)星期五去了哪里啊?

生:婺州公園秋游。

小朋友記的真清楚,我們?nèi)サ臅r(shí)候要過(guò)馬路是不是啊,那么過(guò)馬路的時(shí)候要怎么樣?。浚ㄉ鹤⒁獍踩?/p>

是的,過(guò)馬路要注意安全,那天啊老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友都很好,都安全的走過(guò)了馬路。今天呢我們要學(xué)的第一個(gè)拼音的讀音呢就是“安全”的“安”。

一、學(xué)習(xí)“an”:

1、字音:

①出示圖片:請(qǐng)小朋友們一起說(shuō)這是什么?誰(shuí)知道天安門(mén)?給大家說(shuō)說(shuō)。學(xué)生充分發(fā)言,如:天安門(mén)在北京。天安門(mén)廣場(chǎng)很大。我愛(ài)北京天安門(mén)。

②指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“天安門(mén)”這三個(gè)字。小朋友們“”的這個(gè)發(fā)音呢我們前面說(shuō)到過(guò)“安全”的“安”,現(xiàn)在呢有學(xué)到了“天安門(mén)”的“安”,我們?cè)谧x的時(shí)候啊要注意不要把“”讀成“”。這可是不對(duì)的。好,我們一起來(lái)學(xué)“”。先發(fā)“”的音,一起來(lái)“”??粗蠋煹淖彀褪窃趺礃拥?。牙齒有一點(diǎn)點(diǎn)咬到舌頭?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來(lái)練一練,同桌互相看看口型對(duì)了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)出一列小火車來(lái)讀一讀。

2、字形:

①哪位小朋友來(lái)能想一個(gè)辦法記住“”是怎么寫(xiě)的呢?(順口溜:“an,an,an”a哥哥前面跑,n小弟后面跟。)

3、音節(jié)拼讀:

①d-an-dan重點(diǎn)講這個(gè)音節(jié)的拼讀方法以及它的四聲,找一個(gè)你最喜歡的聲調(diào)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ),接下來(lái)的:t-an-tann-an-nan

②學(xué)習(xí)三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

③先請(qǐng)小朋友來(lái)復(fù)習(xí)一下“jqx”和“ü”相拼的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?

《漢語(yǔ)》教案篇4

【教材分析】

?ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。

第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié) ying,配有圖畫(huà)和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊,圖下是“羊”的讀音,借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈,圖下是“燈”的讀音,借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹,圖下是“鷹”的讀音,提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘,圖下是“鐘”的讀音,借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí),包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)詞語(yǔ)tài yáng的書(shū)寫(xiě)格式。

第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文,講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖,讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀,體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌,配有彩虹圖,隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固,動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦,多種感官參與,在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文、兒歌。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)舊知:同學(xué)們,咱們認(rèn)識(shí)了拼音樂(lè)園的5個(gè)復(fù)韻母寶寶,還記得它們嗎?

(1)課件出示:an、en、in、un、ün。

(2)指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

2.談話導(dǎo)入:今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂(lè)園里的朋友吧!

二、借助插圖,學(xué)習(xí)后鼻韻母

1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang:

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫(huà)的是什么?(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(shū)(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ang時(shí),先a發(fā),然后舌根高抬頂住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀,體會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

2.學(xué)習(xí)后鼻韻母eng:

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫(huà)的是什么?(一盞臺(tái)燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(shū)(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)eng時(shí),先發(fā)e,緊接著舌根后縮,抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

3.學(xué)習(xí)后鼻韻母ing:

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫(huà)的是什么?(一只老鷹) (課件出示音節(jié))

(2)板書(shū)(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ing時(shí),先發(fā)i,舌尖向后,舌頭向后縮,舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

4.學(xué)習(xí)前鼻韻母ong:

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫(huà)的是什么?(鐘) (課件出示音節(jié))

(2)板書(shū)(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ong時(shí),先發(fā)o,緊接著舌頭后縮,舌根向軟腭靠攏,氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

5.明確概念:

(1)(課件出示)同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)?(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)

[設(shè)計(jì)意圖:教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去比較,在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律,擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較,區(qū)別發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的書(shū)寫(xiě)

1.老師范寫(xiě),指導(dǎo)觀察(課件出示):寫(xiě)的時(shí)候注意什么?(在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母靠近些。)

2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1.明確概念:今天,我們要認(rèn)識(shí)最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)!

2.認(rèn)識(shí)ying :

(1)板書(shū)ying(課件出示)。

(2)師范讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運(yùn)用方法,練習(xí)拼讀

1.練習(xí)拼讀三拼音節(jié):

(1)板書(shū)(課件出示):zhuang shuang qiong xiong

(2)這四個(gè)都是什么音節(jié)?(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么?(課件出示:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。)

②自由練讀,指名拼讀,相機(jī)正音。

③開(kāi)火車讀,齊讀。

④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

2.學(xué)習(xí)ang eng ing ong與聲母的拼讀:

(1)板書(shū)出示(課件出示):zhang shang beng meng geng heng jing xing

ting cong chong

(2)自由練讀,指名拼讀,相機(jī)正音。

(3)開(kāi)火車讀,齊讀。

(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示:cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)

1.觀察書(shū)本:仔細(xì)看看這次咱們要書(shū)寫(xiě)的是什么?(音節(jié))寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候要注意什么?

2.學(xué)生交流,教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒:①每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏;②看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié),不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母;③根據(jù)前面學(xué)過(guò)的格式寫(xiě)正確。)

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

第三課時(shí)

一、讀懂短文,學(xué)習(xí)生字

1.(課件出示)試讀短文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。

2.檢查試讀情況:指名讀、男女讀、齊讀。

3.指導(dǎo)朗讀短文,提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

4.認(rèn)讀生字(課件出示):老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?

二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字

1.自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié),自由練讀。

3.指名拼讀,相機(jī)正音。開(kāi)小火車、齊讀。

4.摘蘋(píng)果游戲(課件出示):雨、天、橋,認(rèn)讀、組詞。

5.師范讀兒歌,并提示:你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?

6.自由練讀兒歌。

7.指名朗讀。

8.熟讀兒歌。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

漢語(yǔ)拼音

ang eng ing ong yin

《漢語(yǔ)》教案篇5

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音ɑoouiu》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑoouiu,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、能正確認(rèn)讀ɑoouiu,在四線格中正確書(shū)寫(xiě)ɑoouiu。

2、會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)思路:

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母和三個(gè)復(fù)韻母。

2、看情境圖,編小故事,引出新授內(nèi)容(故事中藏著帶有ɑoouiu)。

3、逐一學(xué)習(xí)ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母,要讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě);會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

4、在日常生活中運(yùn)用ɑoouiu(你想用ɑoouiu或由它們組成的音節(jié)說(shuō)什么。)

5、通過(guò)小游戲鞏固所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

韻母和音節(jié)卡片;籃子,遮布,幾樣蔬菜。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、(出示單韻母:ɑoeiuü)開(kāi)火車讀,指名讀。

2、指名讀復(fù)韻母:ɑieiui,再齊讀。

?評(píng):復(fù)習(xí)韻母為新授內(nèi)容作鋪墊?!?/p>

二、看情境圖,編小故事,引出新授內(nèi)容。

1、(打開(kāi)課本41頁(yè))師:小朋友們,看,這是一幅北方的冬景圖,圖上都畫(huà)了些什么?你又想到了什么?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

自由觀察情境圖,和同桌交流感受。

(冬天好冷,小朋友們都穿上了棉襖,但是兩個(gè)哥哥不怕冷,他們敢在冰冷的水里游泳,連海鷗都來(lái)給他們加油呢。)

?評(píng):圖文并茂的情境圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生把所看到的、想到的都自由地說(shuō)出來(lái)?!?/p>

2、師:這幅圖的后面還有一個(gè)故事呢,你們想聽(tīng)嗎?

(師講故事):星期六(iu)的早(ɑo)晨,毛毛(ɑo)起床后(ou)就覺(jué)得特別冷。她和姐姐推開(kāi)門(mén)一看,呵,好大的雪呀!這時(shí)牛牛(iu)急匆匆地跑(ɑo)過(guò)來(lái),說(shuō):“你們快點(diǎn)穿上大棉襖(ɑo),跟我來(lái)?!泵è籵)說(shuō):“干嘛去???”“你們就跟著來(lái)吧,一定會(huì)讓你們大開(kāi)眼界的?!迸E#╥u)帶著毛毛(ɑo)和姐姐來(lái)到海邊浴場(chǎng),看到兩個(gè)哥哥在冰冷的海水里游(iu)泳。哇,他們好勇敢呀!一點(diǎn)兒也不怕冷。牛牛(iu)、毛毛(ɑo)和姐姐趕緊給他們加油(iu)。這時(shí)海鷗(ou)也來(lái)為他們加油(iu)了。小朋友們聽(tīng)到了嗎,他們說(shuō)些了什么?

(讓學(xué)生自由說(shuō)出他們的想法和感受。)

3、師:圖上的.這3個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母:ɑoouiu。

?評(píng):用講故事的形式引出新授內(nèi)容,順應(yīng)了小孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié),學(xué)生不知不覺(jué)就接觸到了所學(xué)的新知識(shí)?!?/p>

三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu。

(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。

1、小朋友們還記得嗎,剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀?

(大棉襖)

2、小朋友們記性真好。看,這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母:ɑo。老師再讀兩次,小朋友們注意聽(tīng)音,還要注意看老師的口型。

(師范讀,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,同桌互相檢查口型。)

(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)

?評(píng):由故事很自然地過(guò)渡到新授的內(nèi)容,在教學(xué)時(shí)很注重學(xué)生個(gè)體發(fā)音的指導(dǎo)?!?/p>

3、(師出示:āoáoǎoào)誰(shuí)來(lái)讀ɑo的四聲?

(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)

4、你們想用ɑo來(lái)說(shuō)什么呢?

(棉襖、毛毛穿棉襖、奧運(yùn)會(huì)……)

?評(píng):教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用ɑo來(lái)說(shuō)話,把拼音運(yùn)用到生活中,增加了學(xué)生的印象,也能學(xué)以致用。〕

5、請(qǐng)小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

(師范寫(xiě),生描紅。)

6、(師出示:m-ɑo→mɑo)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?

(生個(gè)別讀,正音,齊讀;再讀mɑo的四聲。)

7、(師出示:x-i-ɑo→xiɑo)哪個(gè)能干的小朋友會(huì)讀這個(gè)帶有小i的三拼音呢?

(生個(gè)別讀,正音,齊讀;再讀xiɑo的四聲。)

?評(píng):加強(qiáng)了音節(jié)拼讀的教學(xué)。〕

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1、師:小朋友們真能干,給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了,我們也請(qǐng)海鷗來(lái)給我們加加油怎么樣?

?評(píng):這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了無(wú)意注意,老師很巧妙的利用海鷗來(lái)為小朋友們加油,學(xué)生的興致又被很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)了?!?/p>

2、請(qǐng)看,這就是海鷗的ou。老師再讀兩次,小朋友們注意聽(tīng)音,還要注意看老師的口型有什么變化。

(師范讀,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,說(shuō)說(shuō)口型的變化,同桌互相檢查口型。)

(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)

3、(師出示:ōuóuǒuu)誰(shuí)來(lái)讀ou的四聲?

(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)

4、你有什么辦法記住ou呢?

(海鷗,海鷗ououou……)

5、請(qǐng)小朋友們觀察ou在四線格中的位置,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

(師范寫(xiě),生描紅。)

6、(師出示:z-ou→zou)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?

(生個(gè)別讀,正音,齊讀;再讀zou的四聲。)

7、(師出示:zh-ou→zhou)誰(shuí)又會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?

(生個(gè)別讀,指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音,齊讀,小組比賽讀;再讀zhou的四聲。)

8、你們想用zou或者zhou說(shuō)些什么?

(走路、柳州……)

?評(píng):在教學(xué)時(shí)老師有意把平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學(xué)生區(qū)別,在實(shí)踐中區(qū)別和運(yùn)用平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)?!?/p>

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1、海鷗為什么來(lái)給哥哥們加油呢?

(哥哥們不怕冷,他們敢在冰冷的水里游泳。)

2、請(qǐng)看,這就是iu。老師再讀兩次,小朋友們注意聽(tīng)音,還要注意看老師的口型有什么變化。

(師范讀,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,說(shuō)說(shuō)口型的變化,同桌互相檢查口型。)

(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)

3、(師出示:iūiúiǔiù)誰(shuí)來(lái)讀iu的四聲?

(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)

4、你有什么辦法記住iu呢?

(哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……)

5、請(qǐng)小朋友們觀察iu在四線格中的位置,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

(師范寫(xiě),生描紅。)

6、(師出示:l-iu→liu和n-iu→niu)誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)音節(jié)?

(生個(gè)別讀,正音,指導(dǎo)區(qū)別聲母l和n,齊讀;再讀liu和niu的四聲。)

7、你們想用liu或者niu說(shuō)些什么?

(柳樹(shù)、柳州、牛牛、小牛……)

?評(píng):區(qū)別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是比較困難的,教學(xué)時(shí)老師也注重這兩個(gè)聲母在音節(jié)中的指導(dǎo)?!?/p>

四、拼音游戲。

師:今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看,老師的籃子里都買(mǎi)了什么?如果你們猜猜對(duì)了,老師可以請(qǐng)你們到家里來(lái)做客的喲!老師這里有一些小提示,你們可以拼一拼,讀一讀。(師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo)

生自由拼讀詞語(yǔ),拼對(duì)了就說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)它們嗎?再說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的?說(shuō)對(duì)了老師就拿出相應(yīng)的物品。然后再反過(guò)來(lái),老師拿出什么物品生就拼讀對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

這些蔬菜中你最喜歡吃什么?或是不喜歡吃什么?它的味道怎么樣?

?評(píng):教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng),通過(guò)游戲讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固了拼音知識(shí),還進(jìn)行了說(shuō)話的訓(xùn)練?!?/p>

五、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)新的復(fù)韻母:ɑoouiu,大家一起來(lái)讀一讀。

?總評(píng):由于漢語(yǔ)拼音是一些抽象的表音符號(hào),初入學(xué)的六、七歲兒童心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和無(wú)意性,認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依賴感覺(jué)、知覺(jué)和表象,教學(xué)時(shí)教師充分利用生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖,編小故事以引出新授內(nèi)容,適合孩子年齡特點(diǎn),激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。注重漢語(yǔ)拼音的拼讀訓(xùn)練,對(duì)易拼錯(cuò)的音節(jié)進(jìn)行特別指導(dǎo)。把拼音運(yùn)用到生活中,增加了學(xué)生的印象,學(xué)以致用。教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲,讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,也較好地體現(xiàn)了愉快教學(xué)的主旨。〕

《漢語(yǔ)》教案篇6

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn) 聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具 d、t、n、l字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、ppt)

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師:上次課,我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

二、學(xué)習(xí)聲母d

1、字母d的發(fā)音

師:第一幅圖畫(huà)的是什么?一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓,會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)馬蹄聲?馬蹄聲是“得得得”的聲音,字母d發(fā)“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開(kāi),讓氣流沖出來(lái)

口訣:馬蹄聲響d d d

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母d的書(shū)寫(xiě)

師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“d”?字母“d”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

注意:字母d有點(diǎn)像反寫(xiě)的6,左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成,先在第二格寫(xiě)半圓,然后從第一格中間起,寫(xiě)一豎,寫(xiě)到第二格。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母t

1、字母t的發(fā)音

師:第二幅圖畫(huà)的是什么?一條魚(yú)兒。尾巴彎彎的,兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師:字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音

注意:t和d不同,t是送氣的,“踢球”的“踢”的聲母也是t。

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母t的書(shū)寫(xiě)

哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“t”?字母“t”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

注意: t要占中格和上格,先寫(xiě)直勾,再寫(xiě)一橫。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母n

1、字母n的發(fā)音

師:第三幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)門(mén)洞

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng): 舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母n的書(shū)寫(xiě)

師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“n”?字母“n”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

注意:n占中格,先寫(xiě)左邊一豎,再寫(xiě)拱形和右邊一豎。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。

二、學(xué)習(xí)聲母l

1、字母l的發(fā)音

師:第四幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬

師:字母l讀“快樂(lè)”的“樂(lè)”音??催@小朋友多快樂(lè)呀。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母l的書(shū)寫(xiě)

師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“l(fā)”?字母“l(fā)”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

注意:字母l長(zhǎng)得好像一根小棍子,從第一格開(kāi)始寫(xiě),寫(xiě)到第三根線。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。

三、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。