書寫教案可以幫助教師在教學過程中更好地引導和激發(fā)學生的學習興趣和主動性，教案的評估需要考慮到學生的學習成果和學習過程中的困難，下面是范文社小編為您分享的坐井觀天的優(yōu)秀教案5篇，感謝您的參閱。
坐井觀天的優(yōu)秀教案篇1
一、教學內(nèi)容分析以及設計理念：
?坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。
二、教學目標：
1．知識技能：
（1）理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。
（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2．過程方法：
（1）利用游戲，激發(fā)學生學習興趣。
（2）通過圖文結合，進行朗讀，品讀句子，理解課文。
3．情感態(tài)度價值：
理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
三、教學重、難點：
1．學習青蛙和小鳥的三次對話。
2．讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不用的看法。
3．理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意。
四、學情分析：
二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。剛接觸時，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
五、教學策略：
根據(jù)以上的目標和學生情況選擇和采用了如下策略：
1．創(chuàng)設情境教學策略。根據(jù)二年級的學生形象思維的特點和表現(xiàn)欲強，結合圖片和游戲，創(chuàng)設情境和聯(lián)系生活實際，幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。
2．引導和自主探索相結合。學生對事物充滿好奇心，在教師引導下，讓學生自主學習，培養(yǎng)學生思維能力，開闊學生的想象能力。
六、資源準備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。
七、課時安排：共二課時（本節(jié)課為第二課時）
八、教學過程：
一、游戲導入，激發(fā)學習興趣
1．根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
2．引出課題。
3．齊讀詞語。
二、初讀課文，了解脈絡
1.自由讀課文，思考：
（1）課文寫了哪兩個動物，他們之間發(fā)生了什么事？
（2）他們出現(xiàn)了幾次對話？
2.學生反饋。
三、學習課文、深入體會
1.青蛙和小鳥是怎么認識的呢？
2.理解“井沿”
學習第一次對話：
（1）請同學朗讀第1次對話
（2）理解：小鳥飛了多遠?。恳话俣嗬镉卸噙h？
（3）指導朗讀。
學習第二次對話：
（1）大話是什么話？文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？
（2）小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？
（3）理解“無邊無際”。
（4）現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？用無邊無際造句。
學習第三次對話：
（1）青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？
（2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
（3）青蛙真的從井口跳了出來，它會看到什么？
（4）創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
3．學了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？
四、作業(yè)
1、把這個寓言故事分享給你的好朋友。
2、收集成語故事。
坐井觀天的優(yōu)秀教案篇2
?教學目標】
１、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
２、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
３、能有感情地分角色朗讀課文。
?教學重點】
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
?教學難點】
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
?教學準備】
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。
?教學過程】
一、揭題
１、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》
２、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容
１、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
２、播放錄像。
３、反饋：
生答思考題，師板書，結合課件演示：
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那么大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第１２１頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文
１、自由找朋友讀課文。
２、指名接讀課文。
３、學生評議。
四、第一次爭論
１、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？
指名講。
２、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
３、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據(jù)
為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭論
兩組爭論：
師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！睂W生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！睂W生發(fā)言。
師及時指點。
七、朗讀課文，體會寓意
１、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習──指兩名對話──集體對話。
２、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？
指名答。
３、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
八、角色換位
１、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？
２、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
３、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結全文
１、學了這篇課文，你想到了什么？
２、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。
坐井觀天的優(yōu)秀教案篇3
教學目的：
1、學會本課的生字詞。
2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學難點：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準備：
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（ 生匯報有幾個自然段）
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)
四、教學生字詞
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)
2、認讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了
還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。
師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學習第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）
生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。
2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。
六、師：
小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么？
第二課時
一、復習導入。
齊讀課題，誰來說說課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學習2、3自然段。
師：我們來看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？
（指導朗讀）
（2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠，說明什么？
（3）學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：
（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。
（4）解決問題。
帶學生體驗：上節(jié)課同學們說天很大，那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？
(5）男女同學分角色讀4、5自然段。
(6)提問：總結：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？
5、學習6、7自然段。
師：請同學們自由度第三次對話，想一想：
（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？
（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導感情朗讀）
（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見
生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。
生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？
師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個故事你想對青蛙說什么？
五、指導書寫。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。
（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么？
（3）同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。
生自由聯(lián)系，師下位置指導。
坐井觀天的優(yōu)秀教案篇4
設計理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，讓閱讀真正成為學生的一種生命體驗。
知識和能力：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、發(fā)揮想象，理解寓意。
過程和方法：
抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力，學生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發(fā)。
情感態(tài)度和價值觀：
以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。
教學重點：
朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學難點：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學準備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。
教學過程：
一、師生互動，情感交流。
“小火車，跑的快，比一比，誰厲害?！保ǔ鍪咀衷~卡）
大話無邊無際相信坐井觀天
口渴喝水抬頭回答
“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現(xiàn)更精彩?！?/p>
（朗朗上口的兒歌讓孩子們復習學過的字詞，鞏固、加深記憶。）
二、激發(fā)興趣，樂學新知。
從前，有一口老井，井里住著一只可愛的青蛙，有一天，一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發(fā)生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什么呢？今天，我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）
（講故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？
2、交流讀懂了什么。
（孩子是學習和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）
3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦?。▊牡兀ㄙN青蛙）
4、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們說了什么？
1、第一次對話
①指名讀第一次對話。（課件5）
②交流讀懂了什么。
③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、第二次對話
①自讀第二次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（課件6）
②理解“大話”，聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？
（讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）
③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？
（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
④讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
⑤小鳥認為天有多大？用“無邊無際”說話。
⑥分角色讀第二次對話。
（孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
⑥讀第二次對話并思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為……所以……”談談自己的理解。（課件8）
3、第三次對話
①分角色讀第三次對話。（課件9）
②用“一……就……”說話。（課件10）
③用自己最喜歡的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什么含義？（課件11）
4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。（課件12）
五、抒發(fā)感情，升華情感
1、學了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）
（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發(fā)揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
2、如果青蛙跳出井口會看到什么？說些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）
六、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。（課件23）
（采用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。）
2、出示兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。
小朋友，記好啦，不學固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。）
坐井觀天的優(yōu)秀教案篇5
教學要求
1、學會本課8個生字。會用一就造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學習全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點
重點：學會本課生字。
難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學內(nèi)容：指導朗讀、理解課文
一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意
1、板書課題：坐井觀天
師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
（1）從學生中選出一個小老師，負責正音。
（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的'詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
（1）小鳥說：天無邊無際。
（2）青蛙說：天不過井口那么大。
三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3、教師板書：天上、井里
4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）
四、指導朗讀，進一步理解課文意思
1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）
2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
第二課時
教學內(nèi)容：做練習、學習生字
一、齊讀課文
二、表演坐井觀天，進一步體會寓意
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）
5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。
三、做課后練習題
1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習寫生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
（1）你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）
（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）
（3）你認為寫沿字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）
（4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞
（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
（2）學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。
