寫教案可以提前對(duì)自己的課堂進(jìn)行一定的預(yù)知,通過制定教案我們能夠更了解自己的教學(xué)水平,以下是范文社小編精心為您推薦的秧子的教案精選8篇,供大家參考。
秧子的教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、根據(jù)自己的情況,查字典解決文字障礙。
2、練習(xí)劃分段落,歸納中心思想。
(二)能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。
(三)情感目標(biāo)
體會(huì)家庭成員各自的思想感情,從不同人的立場考慮如何解決這場矛盾。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
1、根據(jù)自己的情況,查字典解決文字障礙。
2、練習(xí)劃分段落,歸納中心思想。
3、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。
(二)難點(diǎn)
1、提高閱讀理解的能力和辨別是非的能力。
2、體會(huì)家庭成員各自的思想感情,從不同人的立場考慮如何解決這場矛盾。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本文的故事一波三折,很有吸引力;而更感人的是文中表現(xiàn)的高尚友誼。作者是以一個(gè)孩子的口氣來講述故事,以孩子的視角來看待世間(包括家庭、學(xué)校)的冷暖,形成兩個(gè)世界——成人的世界和孩子的世界。在“我”的眼里,這兩個(gè)世界有著本質(zhì)的不同,高下優(yōu)劣自見。這對(duì)同齡的學(xué)生來說,是很容易被打動(dòng)并引起共鳴的。
課文不難理解,出示投影片只是起著一種媒介作用,觸發(fā)學(xué)生進(jìn)人課文的情境,設(shè)身處地體會(huì)“我”的心情,感受“我”的傷心,起著情感教育的作用。另外,由于作者從一個(gè)孩子的視角來寫,寫出了孩子與成人世界的對(duì)立狀態(tài)和對(duì)立情緒,因此,還得防止一種偏向,即孩子對(duì)成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。
四、教學(xué)方法
學(xué)生閱讀、討論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合。
五、教學(xué)媒體
投影(投影片里的兩幅畫面,應(yīng)在兩處相關(guān)情節(jié)的展開中出示)
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)語
相信大家都有好朋友吧,爸爸、媽媽是不是支持你們的友誼呢?你有沒有因?yàn)榕笥训氖虑楦职謰寢岕[過矛盾呢?讓我們一起打開課本,來看看我們文章中的小主人公遇到了什么樣的麻煩,想一想我們到底該如何這類親情與友情的矛盾。
朗讀
分角色朗讀全文。朗讀前,要默讀幾遍,對(duì)生字、多音字、異讀字,要先查字典。在朗讀中,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
結(jié)構(gòu)思路梳理:
全文分四個(gè)部分,按照以下思路劃分結(jié)構(gòu):“查問木雕”(媽媽、爸爸和我)──插敘“贈(zèng)送木雕”(我和萬芳)──“強(qiáng)迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、媽媽)──“取回木雕”(萬芳和我)
第一部分(1-16段):“查問木雕”,寫爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而傷害了“我”的心。
第二部分(17-23段):“贈(zèng)送木雕”,寫“我”和萬芳的真摯友誼。
第三部分(24-25段):“強(qiáng)迫取回木雕”,用奶奶反襯爸媽,暗寓對(duì)父母的批評(píng)。
第四部分(26段-結(jié)尾):“取回木雕”,寫“我”討回羚羊木雕的過程和痛苦的心情。
展示畫面(見圖片集錦),體會(huì)文中“我”的心情:
重點(diǎn)提示:本文可以進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。兩幅畫面都取名為“傷心的我”,其實(shí)含義有所不同:第一幅畫面是冷冰冰的場景,“我”為家庭里缺乏理解和關(guān)愛而傷心;第二幅畫面是溫暖的場景,“我”為萬芳的真誠、正直和慷慨而感動(dòng),并為自己對(duì)萬芳的“不友好”而傷心,還為自己在家里的遭遇而傷心。
人物性格分析:
“我”:這是一個(gè)很珍惜友情的女孩子,她十分贊賞好朋友萬芳,至今清晰地記得萬芳如何救了她,把那條劃破的褲子換回自家,并為此而受罰。當(dāng)發(fā)現(xiàn)萬芳特別喜歡那只羚羊木雕時(shí),就把羚羊木雕送給萬芳。
萬芳:文章用“仗義”一詞概括了她的性格特征,用“換褲子”的事例從側(cè)面體現(xiàn)了她的這一特點(diǎn)。當(dāng)“我”被迫去萬芳家要羚羊木雕時(shí),經(jīng)歷了一個(gè)艱難的心理活動(dòng)過程。最后,她坦誠地再一次把小刀送給“我”。在萬芳身上,閃耀著真誠、豪爽、大度的光芒。
媽媽:文章中的母親是一個(gè)傳統(tǒng)型的母親。在她身上,體現(xiàn)出當(dāng)代中國傳統(tǒng)母親以嚴(yán)為愛和不能在平等的基礎(chǔ)上理解孩子的弱點(diǎn)。她對(duì)女兒的愛,是以對(duì)女兒的過于嚴(yán)格的要求甚至有些苛刻的方式體現(xiàn)的,如“我”的新衣裙劃破,不敢告訴母親,這體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的嚴(yán)厲。同時(shí),她也不能以平常的心態(tài)嘗試去理解孩子,或者與孩子進(jìn)行溝通。“我”劃破褲子不敢說,可見母親沒有理解作為一個(gè)孩子這種事在所難免,主要需要教育她以后做事要謹(jǐn)慎,從而幫助她成長。母親以嚴(yán)厲使“我”不敢把事情告訴她,從而使用孩子的心理得不到正常的發(fā)展。關(guān)于木雕的問題,母親一方面并不能理解孩子中友誼的珍貴,同時(shí)也沒有能讓孩子明白木雕在父母心中的主要地位──那也是父母的一片心。
爸爸:除了具有同媽媽類似的特點(diǎn)外,爸爸還具有一定的家長思想,例如他說,東西雖給了女兒,但沒允許她送人。
理解本文思想內(nèi)容,討論下列問題:
1、爸爸把貴重的羚羊給了“我”,“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友,這樣可以嗎?為什么?
2、爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊,奶奶卻說“算了吧,這樣多不好”,你同意誰的意見?為什么?
3、“我對(duì)朋友反悔了。”“可是,這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義?
4、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理這件事?
(聽聽學(xué)生的發(fā)言,不要硬性強(qiáng)調(diào)答案,但要注意防止一種偏向,即對(duì)成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。)
發(fā)掘本文的深層底蘊(yùn)(可作為本課的總結(jié)):
圍繞“贈(zèng)送”和“索回”那只羚羊木雕,發(fā)生了父母與孩子之間、孩子與孩子之間的兩組矛盾。其中,家庭矛盾居于突出位置,兩個(gè)孩子之間的矛盾是由家庭矛盾引發(fā)的。
家庭矛盾廣泛存在。雖然表現(xiàn)形式各有不同,但深究其原因,有許多家庭的矛盾沖突,都是由于家庭成員彼此之間缺乏經(jīng)常的思想溝通,缺少必要的理解和諒解所造成的。
如果從矛盾的引起來看,孩子自作主張把爸爸送給她的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好友萬芳是起因,一般來說,對(duì)長輩送給自己的紀(jì)念品,無論其價(jià)值的高低,都應(yīng)當(dāng)珍惜,因?yàn)檫@種紀(jì)念品凝聚著一種不一般的感情。之所以孩子送羚羊木雕給萬芳,在其思想深處是把贈(zèng)送物質(zhì)當(dāng)作建立友誼的基礎(chǔ)了。
對(duì)于孩子的問題,需要進(jìn)行必要的疏導(dǎo),幫助她們端正認(rèn)識(shí)。
然而,父母也有不足之處。他們注重羚羊木雕的物質(zhì)價(jià)值,卻忽略了對(duì)子女的感情傷害。況且,羚羊木雕的“貴重”,孩子先前并未意識(shí)到。另外,當(dāng)孩子因?yàn)椴恢O世事而出現(xiàn)過失時(shí),父母沒有仔細(xì)了解孩子的思想,沒有幫助孩子澄清模糊認(rèn)識(shí),僅僅是責(zé)怪,而且逼著孩子做不愿意做的事,這不僅傷害了孩子的自尊心,也導(dǎo)致了全家的不愉快。
?羚羊木雕》通過寫這場風(fēng)波,其深層含義在于告訴我們:人與人之間即使在家庭內(nèi)部的成員之間,及時(shí)溝通思想、交換看法、相互理解、相互尊重是十分必要的。
作業(yè)布置
你有沒有因和朋友交往同父母發(fā)生過矛盾?如果有,你同父母是怎樣處理的?如果沒有,設(shè)想一下,你的父母會(huì)如何處理?針對(duì)這一話題寫一則短文。
秧子的教案篇2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)8的組成,理解8的第一、二組加減含義,會(huì)根據(jù)算式算出得數(shù)。
2、對(duì)加減運(yùn)算感興趣,在游戲情境中體驗(yàn)快樂。
3、書寫和表達(dá)、動(dòng)手操作相結(jié)合,積極參加數(shù)學(xué)加減活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:氣球上打印7的組成;背景小雞的家、8的一二組加減(活動(dòng)的、書寫的、游戲的)、記號(hào)筆、抹布、花娃娃、夾子、數(shù)字1—8
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)過8的組成,對(duì)7以內(nèi)加減有一定理解。
三、活動(dòng)過程:
(一) 復(fù)習(xí)8的組成(情境——慶祝小雞搬家)
游戲:放氣球(歌曲問答:氣球上面有題目,我們大家來放氣球,8可以分成1和幾,1和幾組成8……)
(二) 集體學(xué)習(xí)8的第一組加減(情境新房子里的小雞的顏色不一樣、小雞去玩)
1、 根據(jù)顏色不同,幼兒理解1只紅小雞和7只黃小雞合起來是8只
引導(dǎo)列式計(jì)算1+7=8
2、 把小雞位置進(jìn)行交換,幼兒感知小雞總數(shù)不變的道理(鞏固理解加法交換律)
引導(dǎo)列式7+1=8
3、 分別以1只小雞去玩和7只小雞去玩,引導(dǎo)孩子列式8—1=7和8—7=1,理解減法含義。
4、 共同整理朗誦。
(三) 探索學(xué)習(xí)8的第二組加減(情境:看花,為小雞家門前的花娃娃打扮:用夾子扎辮子)
1、為花娃娃打扮;根據(jù)上面的算式,請(qǐng)你用夾子幫忙算出得數(shù),既扎好了辮子又算出了得數(shù)。請(qǐng)大家試一試。
2、 把花娃娃送到相應(yīng)的花園里。(如2+6= 送到8號(hào)花園)
3、 孩子的經(jīng)驗(yàn)作一整理。引發(fā):你為花娃娃扎了幾個(gè)辮子?為什么?
得出:2+6=8、6+2=8、8—2=6、8—6=2
4、 小結(jié):8的第二組加減。
(四)總結(jié)活動(dòng)
1、 看看花娃娃有沒有哭。(評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò))
延伸活動(dòng):
區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)加減,學(xué)做小博士。
秧子的教案篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):在游戲比賽中發(fā)展跑的能力;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)編游戲的能力。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:多種游戲
學(xué)習(xí)步驟:
一、快樂游戲、充分活動(dòng)
教師活動(dòng):
1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。
2、組織學(xué)生分組游戲,參與學(xué)生游戲。
學(xué)生活動(dòng):
1、體育委員整隊(duì),檢查出席人數(shù)。
2、全班分成兩組進(jìn)行“大漁網(wǎng)”游戲。
組織:四列橫隊(duì)、分組游戲(練習(xí)隊(duì)型如圖)
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二、小組探究,熟練技能
重點(diǎn):正確的快速跑動(dòng)作。
教師活動(dòng):
1、提出黃河長江游戲要求,組織學(xué)生游戲。
2、組織學(xué)生“人球賽跑”游戲。
學(xué)生活動(dòng):
1、分成二組,在教師組織下進(jìn)行游戲黃河長江,體驗(yàn)快速的起動(dòng)和靈敏的反應(yīng)。
2、分成四組,體驗(yàn)“人球賽跑”的樂趣,提高快速奔跑能力。
組織:分組游戲
三、延伸拓展、展示才能
教師活動(dòng):
1、提出小組活動(dòng)要求,安全要求,鼓勵(lì)和觀察學(xué)生自主創(chuàng)編關(guān)于跑的游戲活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生展示,并組織學(xué)生共同活動(dòng)。
3、小結(jié)。
學(xué)生活動(dòng):
1、小組商量,用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教師提出的要求,嘗試新的游戲。
2、在嘗試的過程中不斷完善游戲的方法規(guī)則。
3、相互交流展示創(chuàng)編的游戲。
組織:活動(dòng)隊(duì)列如圖:
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場地器材:籃球一個(gè)
秧子的教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、樹立生活處處皆語文的思想,使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
2、在識(shí)字過程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。
教具準(zhǔn)備:
1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);
2、準(zhǔn)備裝有短文的信封(三個(gè)),帖有小獎(jiǎng)?wù)碌牡攸c(diǎn)牌(六個(gè)),決定展示地點(diǎn)的簽(三個(gè)),育才廣場圖片(六幅);
3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)
(1)、相互交流
(師述:咱們一年級(jí)八班的小朋友很聰明,短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字,辦了好多識(shí)字小報(bào)?,F(xiàn)在請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽一聽。)
(2)、選代表交流
a、(師:哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上)
b、師:內(nèi)容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報(bào)的主人是誰呀?你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎?(指名讀自己搜集的字。)
(學(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果,剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字,又動(dòng)手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好,上臺(tái)展示也好,都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。)
2、抽簽認(rèn)字
師:還有哪些同學(xué)想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個(gè)信封袋,誰有勇氣上來抽取一個(gè),并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。
(富有童趣的抽簽認(rèn)字,給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái),對(duì)其他孩子更是一種激勵(lì)。)
3、交流識(shí)字途徑:怎么樣?(好)趕緊鼓掌啊!孫老師真是心服口服了!不過有一點(diǎn)我覺得很奇怪!這里面好多字我們都沒學(xué)呢,你們是怎么認(rèn)識(shí)的呢?
大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請(qǐng)教別人的,還有自己試著猜出來的,那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字,看誰是真正的識(shí)字小能手!
(識(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪,也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。)
二、學(xué)生自主實(shí)踐。
1、選擇地點(diǎn):同學(xué)們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來個(gè)抽卡片選地點(diǎn)!現(xiàn)在請(qǐng)組長上來任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長活動(dòng))請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長那兒集合!
2、提出要求:
(1)、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀,識(shí)字過程中,遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字,可以趕緊請(qǐng)教一下老師。
(2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學(xué)們可以在組長的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。
(要求交代明確,學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。)
3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。(育才廣場、怡心園、天涯海角)
(人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語文。用語文,語文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來,充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過小組合作,探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字,通過借助拼音、請(qǐng)教他人、自己試猜等多種途徑來參與實(shí)踐,每一位學(xué)生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。)
三、實(shí)踐成果展示:
1、師導(dǎo)入:孫老師觀察了一下,同學(xué)們都是滿載而歸,現(xiàn)在就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組,把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀(同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流)
(學(xué)生自主交流,交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生,在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字,展示成果,互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂趣。)
2、展示育才廣場:(育才廣場的同學(xué)起立,請(qǐng)露出你們最甜美的微笑,給大家打個(gè)招呼!好,挑戰(zhàn)開始?。?/p>
(1)、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖!現(xiàn)在我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上,你們看到了什么,就大聲喊出它的名字,好嗎?
(2)、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字?請(qǐng)快速上來貼在相應(yīng)的圖下!看誰貼的又快又準(zhǔn)!
(把字貼到圖下,其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣,廣場的孩子興奮,其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識(shí)字的快樂。)
(3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)還搜集到了句子,那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來參與這一輪的挑戰(zhàn)!(展示句子---游戲:悄悄話)
游戲規(guī)則:a、貼:請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上;
b、選:請(qǐng)你們從沒去過育才廣場的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè);
c、傳:請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué),然后一個(gè)一個(gè)往下傳,等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí),就請(qǐng)你趕緊到我這兒來報(bào)道!
d、說:你們聽到了什么就大聲說出來!
(句子的展示是最難的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來。展示的面也更大了,其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來了。)
4、導(dǎo)入:經(jīng)過展示,孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒!孫老師真為你們感到驕傲!其他兩個(gè)地點(diǎn)的同學(xué)能超過他們嗎?那咱們就來比一比:現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己卡片上的字讀給的其它地點(diǎn)的同學(xué)聽聽,并告訴他們你們是怎么認(rèn)識(shí)的?看看誰才是真正的識(shí)字能手?
(由同組的交流到不同小組交流,擴(kuò)大了交流面,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足,成就感得到體現(xiàn),口語交際能力得到一定培養(yǎng)。)
四、總結(jié):
今天這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布:你們都是名副其實(shí)的識(shí)字能手!希望在座的識(shí)字能手們能夠在平時(shí)的生活中處處留心,多多識(shí)字,你們一定會(huì)更加優(yōu)秀!那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來的地方,下課之后,請(qǐng)你帶著一年級(jí)其他班上的小朋友再去認(rèn)一認(rèn),把你識(shí)字的好方法給他們說一說,好嗎?
(課雖下,學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃,愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛識(shí)字的熱情,有了主動(dòng)識(shí)字的愿望,養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣,將對(duì)孩子的語文學(xué)習(xí)終身受益。)
總評(píng):這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源,通過學(xué)生對(duì)怡心園,育才廣場,天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察,引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語文是母語學(xué)習(xí),無處不在,無時(shí)不在,在生活中識(shí)字是很方便,很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個(gè)學(xué)生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實(shí)踐時(shí)間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機(jī)會(huì),給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣,讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長。
秧子的教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
(1)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)青春期的一些思想和行為上的誤區(qū),如取笑同學(xué)的生理變化。
(2)認(rèn)識(shí)青春不僅是生理和心理的變化,更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標(biāo)
(1)能夠正確看待自己的成長,對(duì)身體和心理上的變化能坦然相對(duì)。
(2)能夠正確發(fā)展男女同學(xué)之間的友誼。
(3)能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵,解讀青春‘
3、知識(shí)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
(2)理解真正獨(dú)立的意義。
(3)感悟青春,提升精神境界。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、青春誤讀,需要通過彼此的尊重來體會(huì)青春成長的美好。
2、青春暢想,從多角度全面認(rèn)識(shí)青春內(nèi)涵,將自己對(duì)青春的理解提升。
教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)設(shè)想
由于本課“青春誤讀”部分主要反映了學(xué)生在實(shí)際生活中存在的許多問題,貼近生活。故此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要讓學(xué)生對(duì)有些問題展開討論。
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]青春是人生最美好的階段,多少人熱情地謳歌它,多少人在失去它的時(shí)候充滿了惋惜。來,讓我們一起感悟青春。
電腦呈現(xiàn)板書——感悟青春
師:對(duì)于青春,我們充滿了好奇,又充滿了困惑。這不僅需要我們通過與同學(xué)相互交流,彼此共享成長的體驗(yàn),也需要我們及時(shí)與父母和老師溝通,并接受他們的教誨和指點(diǎn)。這樣才能很好體會(huì)到青春成長的美好。但在生活中,我們卻常??吹竭@樣一幕。(電腦顯示活動(dòng)一的相關(guān)內(nèi)容)
學(xué)生對(duì)材料中的第一個(gè)問題進(jìn)行探討、回答(略)
老師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),然后總結(jié):我認(rèn)為在同學(xué)們中間會(huì)出現(xiàn)材料中的現(xiàn)象,最根本的原因是對(duì)青春的誤讀,相信同學(xué)們?cè)诹私庹J(rèn)識(shí)自己的生理變化后,都會(huì)注意自己的言行,堅(jiān)持彼此尊重的基本原則,做到尊重別人、尊重自己。
電腦顯示板書——(一)青春誤讀
學(xué)生接下來繼續(xù)探討材料中的第二個(gè)問題(在此過程中老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生不同的看法和意見給予點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo))
教師就學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)析總結(jié):通過同學(xué)之間的相互交流,可以彼此共享成長的體驗(yàn),增長知識(shí),消除對(duì)生理變化的神秘感。但在談?wù)撨^程中,一定要互相尊重,講究語言文明。只有在彼此尊重與關(guān)愛的環(huán)境下,我們才能進(jìn)一步體會(huì)青春成長的美好,品嘗到人與人之間關(guān)系的和諧與幸福。
電腦顯示板書——1、怎樣看待取笑別人的生理發(fā)育特點(diǎn)
接下來進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)(電腦顯示漫畫《家庭風(fēng)波》,結(jié)合課本p40的材料,引導(dǎo)學(xué)生探討如何理解長大的含義。)
電腦顯示板書——2、怎樣理解長大的含義
教師總結(jié):青春使我們渴求用豐富的色彩來裝扮自己,但我認(rèn)為,真正的青春裝扮應(yīng)是符合自己年齡和身份前提下的個(gè)性化裝扮,真正的成長和長大應(yīng)是逐漸擺脫依賴,并能為自己的行為負(fù)責(zé)。
電腦顯示活動(dòng)三的內(nèi)容,要求學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)表演小品《學(xué)校風(fēng)波》并對(duì)小品中的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論。
教師總結(jié)發(fā)言:男女同學(xué)之間的正常交往不僅可以讓我們這個(gè)集體更加團(tuán)結(jié)、更有力量,同時(shí),還能使男女同學(xué)在心理、智力、
能力方面的優(yōu)勢得到互補(bǔ)和發(fā)展。但男女同學(xué)之間的交往和同性之間的交往畢竟有所不同,所以掌握適當(dāng)?shù)姆绞骄惋@得很重要了。(提出個(gè)人的建議:要自然地、落落大方地和同學(xué)交往,在交往中要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方,要懂得自愛。)
電腦顯示板書——3、正確看待男女同學(xué)之間的交??
(過渡)對(duì)青春的誤讀,可能會(huì)使我們無意中做出一些傷害他人的事情,也不利于我們健康成長。那么,什么是青春?青春究竟意味著什么?下面讓我們一起來暢想青春。
電腦顯示板書——(二)青春暢想
引導(dǎo)學(xué)生探討課本p41的問題
教師總結(jié):青春是生命的春天。當(dāng)我們想到青春的時(shí)候,會(huì)想到很多美好的事物……
(提問)青春是否只限于隨著年齡的增長而帶來的身體的變化?它是否更意味著一種新的就精神世界呢?(引導(dǎo)學(xué)生正確理解青春的內(nèi)涵)
電腦顯示板書——4、青春的內(nèi)涵——青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來的年齡變化,青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中,是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺。青春是活力的象征,它蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。
(提問)青春是如何體現(xiàn)在一個(gè)人的心理狀態(tài)、意志和氣質(zhì)、想象力和情感中呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的一句話來概括一下。
(學(xué)生的回答略)
教師:青春是一個(gè)不可思議的偉大力量,它催發(fā)著青年人的軀體,啟迪著他們的智慧,同時(shí)它也灌輸著熱烈的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志。有了這些,我們便有了克服怯懦的勇氣和冒險(xiǎn)的魄力。青春會(huì)使我們對(duì)未來充滿新奇,使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切,使我們坦然地接納歡喜與憂愁,使我們能夠盡情地享受人生的歡樂。
(過渡)青春是美好的!但遺憾的是,青春是短暫的。同學(xué)們,你認(rèn)為我的觀點(diǎn)正確嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)話題進(jìn)行討論分析。
(學(xué)生的討論略)
總結(jié):青春既是短暫的又是永恒的。說青春是短暫的,主要是從年齡這個(gè)角度講的,主要是希望我們抓住有限的時(shí)光,去學(xué)習(xí)無窮的智慧。說青春是永恒的,是從心理狀態(tài)來說的,說的是心境。歲月可以使人的容顏?zhàn)兊蒙n老,但我們的夢(mèng)想不能蒼老。如果我們擁有信心,擁有愛與美麗的夢(mèng)想,我們將永遠(yuǎn)年輕。
青春是書的第一章,是永無終結(jié)的故事,就讓我們始終保持昂揚(yáng)的斗志,譜寫一曲曲蕩氣回腸的青春之歌吧!
[課堂小結(jié)]
相信同學(xué)們?cè)诜e極踴躍的參與下,一定會(huì)對(duì)青春期易出現(xiàn)的一些認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),也相信大家對(duì)青春應(yīng)達(dá)到的精神境界有了深入的了解。希望大家能認(rèn)真記下自己的感悟和收獲,它將成為你們成長的見證。
秧子的教案篇6
xx老師以飽滿的熱情、誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學(xué)、導(dǎo)師帶教工件中。思想上忠于人民的教育事業(yè),教書育人,盡職盡責(zé),積極奉獻(xiàn),出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去,除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外,還細(xì)致地了解學(xué)生,循循善誘、誨人不倦,與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系,工作中謙虛謹(jǐn)慎、禮貌待人、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。
教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課,教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富,能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際,符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),做到因材施教,講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng),課堂設(shè)計(jì)合理,節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高,學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
此外,xx老師還悉心對(duì)我校年輕教師xx進(jìn)行指導(dǎo),一年來幾乎天天堅(jiān)持進(jìn)班聽課,課后做耐心細(xì)致的指導(dǎo),經(jīng)過一年的努力,我校xx老師的教學(xué)水平有了顯著提高。xx老師在我校這一年的工作得到校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的認(rèn)可和好評(píng)。
該同志擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,熱愛社會(huì)主義,積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,自覺維護(hù)集體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動(dòng)紀(jì)律,教育目的明確,態(tài)度端正,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。
在工作方面,堅(jiān)持出滿勤,干滿點(diǎn),認(rèn)真上好每節(jié)課,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
作為一名班主任,她不但教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),而且教會(huì)了學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生感恩,得到了家長的好評(píng)。
秧子的教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語表達(dá)能力。
2、知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、故事圖片,錄音。
2、西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
活動(dòng)過程
一、傾聽故事。
1、出示西瓜(哈密瓜、甜瓜),請(qǐng)幼兒說出名稱,激發(fā)幼兒的興趣。
2、有一只蛤蟆也想種瓜,我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
二、播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽。
1.結(jié)合掛圖,講述故事第二遍。
2.蛤蟆見種子沒有長出來,它是怎么想的,又是怎么做的?
3.青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長出來?
4.蛤蟆睡了很久很久,醒來發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說的?
三、討論。
1.蛤蟆想的那些方法有用嗎?
2.為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事?
故事:蛤蟆種瓜
蛤蟆看見青蛙在種瓜,他也要種瓜。他剛把種子種在地里,就對(duì)種子喊:“種子,種子,快快長出來吧!”
過了一會(huì)兒,種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊:“種子聽見了沒有,現(xiàn)在就長出來!”種子沒有長出來。青蛙跑過來,對(duì)蛤蟆說:“你那么大聲地喊,會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里,陽光照著它們,小雨澆著它們,慢慢就會(huì)長出來了。”
到了晚上,蛤蟆又著急了。他說:“種子大概怕黑吧,我給你們講故事、唱歌?!备蝮↑c(diǎn)上蠟燭,給種子講了一個(gè)很長很長的故事,唱了好多好多的歌。
蛤蟆講一會(huì)兒,看一看;唱一會(huì)兒,看一看。種子一直沒有長出來。蛤蟆累了,倒在地上“呼呼”睡著了,睡了很久很久。
“蛤蟆,蛤蟆,快起來,快來看你種的瓜?!鼻嗤芙行蚜烁蝮?。蛤蟆往地上一瞧,哇,長出了許多青青的小苗。
青蛙說:“青青的小苗會(huì)慢慢長大,以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜?!备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠,說:“種瓜真不容易啊!”
秧子的教案篇8
一.明確目標(biāo)
1.鄭和下西洋的目的、時(shí)間、出發(fā)地、所達(dá)地區(qū)和意義
2.知道“倭寇”的含義,掌握戚繼 光抗倭的主要事跡。
3.記住葡萄牙占據(jù)澳門的史實(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):鄭和下西洋、戚繼光抗倭 學(xué)習(xí)難點(diǎn):時(shí)空概念的掌握
二.前置自學(xué)
1.鄭和下西洋時(shí)的皇帝是 。下西洋目的是為了加強(qiáng) ;1405年從 出發(fā)到 年,先后 次下西洋,最遠(yuǎn)到達(dá) 沿岸和 。所帶物品最受當(dāng)?shù)厝讼矏鄣氖?和 。
鄭和遠(yuǎn)航,促進(jìn)了 ,加強(qiáng)了 。
2.“封侯非我意,但愿海波平”,此文是誰的名句: ;其中的“海波”是指 。
3.1553年, 殖民者以租借名義,攫取了在我國 的居住權(quán)。
4.我國也是世界歷史上的偉大航海家是 ;明朝抗倭的民族英雄是 。
三.問題探究
1.“及觀鄭君,則全世界歷史上所號(hào)稱航海偉人,能與并肩者,何其寡矣”。回答:
(1) “鄭君”是誰?
(2)其主要事跡是什么?
(3)其事跡有何影響?
2.(1)什么是“倭寇”?
(2)戚繼光抗倭取得勝利的原因有哪些?
(3)你應(yīng)如何向他學(xué)習(xí)?