優(yōu)秀的教案可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有將教案制定完善，我們才能提升課堂效率，以下是范文社小編精心為您推薦的寫新聞教案6篇，供大家參考。
寫新聞教案篇1
別了，“不列顛尼亞”
?別了，“不列顛尼亞”》這篇課文如何教，難題不在教學(xué)目標(biāo)的確定，而在教學(xué)過程的設(shè)計。這篇課文是一篇特寫消息，根據(jù)教材單元教學(xué)要求并結(jié)合課文的特色，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以確定為：1、了解特寫消息與一般消息的區(qū)別及學(xué)習(xí)特寫的表達技巧。2、品味課文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。3、體會課文標(biāo)題的新穎性。然而，教學(xué)過程如何設(shè)計呢?如何設(shè)計才能體現(xiàn)新課標(biāo)的以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的自主性的要求呢?本人在反復(fù)的構(gòu)思、實踐和吸取多方的經(jīng)驗之后，得出這樣的體會：用“比較”的方法既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生學(xué)起來覺得輕松。
具體過程是這樣的：
首先，用一分鐘的時間對新聞的概念、要素、特點和結(jié)構(gòu)進行回顧一遍。
其次，給學(xué)生五分鐘時間閱讀課文，接著觀看有關(guān)香港回歸的照片資料，以助學(xué)生對課文的整體感悟。
其次，思考以下兩個問題：1〉課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場描寫的語句?2〉課文有哪些特色(比較閱讀)?這兩個問題能概括上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題解決完了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就完成了。
這兩個問題重點探討第二個問題。本人根據(jù)課文內(nèi)容改寫一篇一般性消息，作為資料印發(fā)給學(xué)生，主要是為了跟課文(特寫消息)作比較，讓學(xué)生從兩者中找出主要表達手法上的區(qū)別。接著探討課文在描寫上是如何體現(xiàn)細致這個特點的，也就是課文對現(xiàn)實場景的描寫是如何從多個角度(視覺角度、聽覺角度、感覺角度等)去進行的。這點完全可以交給學(xué)生自主分析，老師只需點撥和歸納。通過學(xué)生的分析和老師的歸納，學(xué)生不僅領(lǐng)會到特寫消息和一般消息的區(qū)別，也掌握了特寫的表達技巧。以上是課文特色表現(xiàn)之一。
課文特色表現(xiàn)之二是含蓄的語言風(fēng)格。這點也是通過舉例比較讓學(xué)生體會、讓學(xué)生自己說。
課文特色的第三個表現(xiàn)是標(biāo)題的新穎性。這點也是通過舉例比較讓學(xué)生自己說。
另外補充一點，課堂上要強調(diào)朗讀，對描寫精彩的語句，體現(xiàn)含蓄語言風(fēng)格的語句，要求學(xué)生朗讀，根據(jù)教學(xué)過程，長的齊讀，短的個別讀，讓學(xué)生從自己讀或聽別人讀的過程中去得到體會。
以上兩個問題探討完畢之后，老師做個總結(jié)。
最后用剩下的十分鐘時間做四道練習(xí)題。
總之，整個過程充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師充當(dāng)引導(dǎo)的角色。
以下是本人的課案設(shè)計：
?別了，“不列顛尼亞”》課案設(shè)計
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)新聞知識。
2.了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達技巧。
3.品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。
4.體會本文標(biāo)題的新穎
?課型】新授課
?課時安排】1課時
?教學(xué)方法】自主合作交流
?教具使用】
1.香港回歸照片資料.
2.課件
3.新聞材料
?教學(xué)重點】
1、了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達技巧。
2、品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。
?教學(xué)過程】
導(dǎo)語
香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，舉國歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時刻。
據(jù)了解,在有關(guān)香港回歸的新聞報道中,本文是最出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第八屆中國新聞獎評選活動中獲得了一等獎。
今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場，一起來重新感受那激動人心的場面。
一、復(fù)習(xí)新聞知識
1、什么是新聞(消息)?
新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實的報道。
2、構(gòu)成新聞的要素是什么?
五個“w”和一個“h”即：
1、when:何時2、where:何地3、who:何人4、what:何事5、why:何因6、how：何果
3、消息的特點：
1〉真：消息的事實必須真實。2〉短：消息要求短。3〉快：時效性4〉活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。5〉強：消息的強是指思想性和指導(dǎo)性要強。
4、消息的結(jié)構(gòu)
1>標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)
2〉導(dǎo)語
消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語。
3〉主體
主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。
4〉背景
一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。(課文中就有不少背景材料。)
5>結(jié)尾
消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。
二、感悟(五分鐘閱讀課文;看香港回歸照片。)
三、請思考以下問題
1、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場描寫的語句?(讓學(xué)生找①學(xué)生齊讀)1、課文有哪些特色?(比較閱讀)
板書：
1、描寫清新的可視性
細致現(xiàn)實場景的描寫生動的可聽性
富于動感
鮮明的色彩感
2、語??
含蓄用事實講話：現(xiàn)場與背景相結(jié)合(讓學(xué)生找出體現(xiàn)含蓄的語言風(fēng)格的語句，并且③學(xué)生齊讀)
3、標(biāo)題
新穎
1、描寫細致
細致:(舉例比較)
①4時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。②4時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。
細致的程度:(舉例比較。提示：如何體現(xiàn)從多個角度——視覺角度、聽覺角度、感覺角度等去進行描寫。)
★4時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。
★0點左右：在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨著《義勇軍進行曲》冉冉升起?！?時40分：彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”。
2、語言含蓄:(比較和體會以下例句)
①隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。②香港回歸，標(biāo)志著中國人民洗雪了香港被侵占的百年國恥，開創(chuàng)了香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時也標(biāo)志著英帝國的太陽在中國的領(lǐng)土上空永遠落下了。
標(biāo)題1：別了，“不列顛尼亞”標(biāo)題2：香港回歸交接儀式完美結(jié)束(本人根據(jù)課文改寫的一般消息的標(biāo)題)
標(biāo)題1：主謂倒裝，更能表達情感。虛實結(jié)合“實”指“不列顛尼亞”號游輪離開香港。“虛”指英國結(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治。總結(jié)
四、積累與鞏固
1.給下列加點字注音。
旗幟(qízhì)掩映(yanyìng)矚目(zh?mù)展拓(zhantuò)冉冉升起(ranran)凝重(níng)
2.找出下列句子中的錯別字，并改正。
(1)英國的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開緒幕的。()
(2)面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號角聲中降下旗稈。()
(3)英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚于香港上空。一百五十多年的英國管制既將告終。()
(4)將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜暮中。()
3、為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”?
英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國“，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，可以說在中國香港的土地上，英國殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別儀式稱為“日落儀式”。
4、給下面這則消息擬一個題目(能概括主要內(nèi)容，不超過12字)。昨天，北京大學(xué)進行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語文第一題用拼音默寫宋詞，挺新鮮的，從沒這么考過。還有對對聯(lián)，給‘九天攬月華夏英豪馳宇宙’對出下聯(lián)，挺有意思的?！背P試外，考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試，在15分鐘面試時間內(nèi)自我陳述并抽簽答問，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
奧斯維辛沒有什么新聞
?教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力目標(biāo)：
使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。
過程與方法目標(biāo)：
1.搜集奧斯維辛的相關(guān)資料;
2.學(xué)生自己生成問題并學(xué)會分析解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1.使學(xué)生領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒;
2.使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
?教學(xué)重點難點】
1.學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向
2.品味作品中的細節(jié)描寫。
?教學(xué)方法】
1.運用網(wǎng)絡(luò)進行小說閱讀教學(xué)(圖片學(xué)生更直觀、更充分的美感享受)。
2.利用在線討論發(fā)揮學(xué)生的自主性。
?課前準(zhǔn)備】
抽樣調(diào)查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對學(xué)生感觸比較深的句子進行排序
?課時安排】一課時
?教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
1.有人說過去的100年是血腥的世紀(jì)?，F(xiàn)在請同學(xué)們點擊“20世紀(jì)十大天災(zāi)”。這是天災(zāi)部分，也就是大自然造成的災(zāi)難。面對天災(zāi)，不論危害多大，在不可抗力的情形下，人們只能一邊痛惜天災(zāi)所帶來的傷痛和損失，一邊坦然承受。還有人禍，人禍指人為造成的災(zāi)難。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)約3千萬人，20世紀(jì)三四十年代的第二次大戰(zhàn)死亡人數(shù)則超過5千萬人，著名的例子有，日本法西斯在中國制造的、人類歷史上罕見的慘劇--“南京大屠殺”。當(dāng)時的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國人達30多萬人，二戰(zhàn)期間，中國軍民的死傷人數(shù)達到3500萬，相當(dāng)于如今一個福建省的總?cè)丝跀?shù)。在日本法西斯橫行中國的同時，在歐洲，納粹德國對猶太人實行“種族滅絕”政策。在以奧斯維辛集中營為代表的德軍專門設(shè)置的人間地獄里，約有400萬猶太人被嚴刑拷打，隨意殺戮。二次大戰(zhàn)后至今，發(fā)生在世界各地的大小戰(zhàn)事而造成的死亡人數(shù)已不下一次大戰(zhàn)的死亡人數(shù)了。
通過剛才的數(shù)據(jù)能否得出什么樣的結(jié)論?
(預(yù)設(shè)：人禍遠比天災(zāi)讓人恐慌)
明確：20世紀(jì)的種種“人禍”告訴我們，很多時候，讓人類傷亡慘重、涂炭生靈的，更多的不是天災(zāi)而是人禍。
2.關(guān)于奧斯維辛：
請看網(wǎng)頁上的介紹
請同學(xué)們用一個詞語來概括一下看到這些畫面的感受
(預(yù)設(shè)：可怕，慘絕人寰，恐怖等等)
剛才是圖片給我們帶大的震撼，現(xiàn)在,讓我們跟隨美國記者羅森塔爾的新聞稿沉重的步伐走進布熱金卡，用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍血腥的歷史，看看這篇文章是否也能給我們帶來相同的感受
3.寫作背景：這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。
二、整體感知：
快速瀏覽課文，感受新聞內(nèi)容，并思考，作者將主要的筆墨放在哪里?
預(yù)設(shè)：
參考者參觀奧斯維辛集中營的經(jīng)過與感受
參觀了毒氣室，焚尸室，女監(jiān)房，試驗室，紀(jì)念墻，絞刑室。
二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么?帶著這個問題，進入文本的學(xué)習(xí)。
三、細部揣摩：
(環(huán)節(jié)一)討論探究：
課前準(zhǔn)備：請同學(xué)們預(yù)習(xí)，并找出能觸動自己心靈的或者不理解的細節(jié)描寫的句子，每個學(xué)生寫3—5句
針對學(xué)生反饋回來的信息整理出排行榜：
1“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘記：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?/p>
2.“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹波娑起舞?！?/p>
3..為什么對于參觀者來說，“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”?
4.那個女孩在微笑。在笑什么呢?
5.參觀者們用懇求的眼光彼此看了一眼，然后對解說員說：“夠了”。
針對這些問題，請同學(xué)們做在線討論，將自己對該細節(jié)的感悟或者不理解的地方發(fā)表議論。并讓在座的同學(xué)對評論做出一個簡單的評議與總結(jié)。
(環(huán)節(jié)二)在線思考：
二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么?它和你平時看到的新聞報道有什么不一樣?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
預(yù)設(shè)：奧斯維辛為什么沒有新聞?奧斯維辛有什么?為什么要寫下這一篇沒有什么新聞的新聞?
明確：記者的使命，使得作者不得不寫下該文。作者參觀后覺得不應(yīng)該讓奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過的慘案成為舊聞?！秺W斯維辛，沒有什么新聞》，可引起世人的警戒。通過文章，作者希望我們牢記災(zāi)難，銘記歷史。因為忘記苦難就是新的苦難的開始。
羅森塔爾突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫，傳達出每一個良知者的共同心聲。
教師總結(jié)：細節(jié)描寫是耐人尋味的。文章沒有陰森恐怖的鏡頭，沒有血腥的畫面，只是重現(xiàn)了新聞的事實真相，但透過細節(jié)卻能引發(fā)人們對生命，對人性的思考。在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，更表達了作者對自由、和平與祥和的向??
四、拓展延伸：
?奧斯維辛沒有什么新聞》這一作品本身的價值在哪?社會價值又在哪，能不能從這兩個角度思考，幾人合作試寫一段頒獎詞?
范例：《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。
五課堂小結(jié)：為了不能忘卻的紀(jì)念
①忘記歷史，就會使悲劇重演!
②前以色列總理拉賓的和平宣言：
“幾萬個示威者的喊叫，還遠不如一個痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……”
“……我向來相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機會的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力?！?/p>
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在奧斯維辛，納粹的暴行使400萬人的生命被罪惡地奪去。這樣的悲劇屬于整個人類，我們應(yīng)共同面對這樣的恥辱，這樣的罪惡。忘記歷史意味著背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。
奧斯威辛是一個尺度：關(guān)于時代的、道德的、人性的尺度，無法棄置的尺度;即使作家所寫的題材毫不涉及戰(zhàn)爭和殺戮，時至今日，也都與奧斯威辛有關(guān)。在這里，奧斯威辛已成為現(xiàn)實的一部分，雖然屬于過去，卻向未來敞開。
六作業(yè)(二選一)：
1.“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時，她在想什么呢?現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢?”這位可愛的姑娘會在想些什么呢?展開你的聯(lián)想，寫一段文字，字數(shù)不限。
2.看了《奧斯維辛委員會集會，施羅德強調(diào)德國應(yīng)負責(zé)》和《日媒體對奧斯維辛報道獨特，輕描淡寫錯誤歷史》兩篇新聞后，請課外自己再補充材料，談?wù)剬Υ说目捶ā?/p>
七教學(xué)設(shè)想：
以組織討論該新聞稿當(dāng)中的細節(jié)描寫為課堂重點，問題設(shè)置重在體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
附板書設(shè)計：
重現(xiàn)新聞的事實真相：參觀奧斯維辛的經(jīng)過與感受
細節(jié)描寫
對法西斯的憤懣，控訴
傳達作者的情感
對生命人性的思考，對和平的向??
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學(xué)習(xí)時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢?
四、學(xué)習(xí)要主動。
只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
六、注意整理。
學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。
寫新聞教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確傳達信息。
2.清楚、連貫地講述。
教學(xué)重點
能準(zhǔn)確、清楚地傳達信息。
教學(xué)難點
連貫地講述新聞。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代這個信息社會里， 生活產(chǎn)生新聞，新聞充實生活。時時處處我們都能感受到新聞的存在。
如：你們平時都是通過什么方式來了解新聞的（聽廣播，看電視，讀報紙，上網(wǎng)）
聽廣播，看電視，讀報紙，上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)外的新聞，讓地球變得越來越小，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。
今天這節(jié)課就讓我們就來說說自己知道的新聞，召開一次新聞發(fā)布會吧!
（板書：說新聞）。談話引出“說新聞”話題，把學(xué)生帶入新聞發(fā)布會的情境，為新授做鋪墊。
二、明確要求，有的放矢。
1.本次口語交際的內(nèi)容是什么？
（1）在最近了解的新聞中，選一則感興趣的和同學(xué)交流。
（2）要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內(nèi)容，還可以說說自己對這則新聞的看法。
2.本次口語交際的要求是什么？
（1）準(zhǔn)確表達信息。
（2）清楚、連貫地講述。（板書：準(zhǔn)確表達信息；清楚、連貫地講述）
三、師生參與，合作探究
1.(師)要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為要做哪些準(zhǔn)備工作？請大家分小組討論討論。
2.(生)a、要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。b、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。c、發(fā)布的新聞要有意義。d、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。e、作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的新聞有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
3.教師小結(jié)：
剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一次新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的“小小新聞發(fā)布會”就以上述這五點來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”;同時我們還要評出今天的“頭條新聞”、“熱點新聞”、“最佳新聞”等。我知道大家都準(zhǔn)備了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。
4.學(xué)生按照“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導(dǎo)。
四、全面互動，召開會議
召開小小新聞發(fā)布會
1.大家推選新聞發(fā)布會主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個板塊選二個代表上臺發(fā)布新聞。
2.新聞發(fā)布會主持人上臺宣布：小小新聞發(fā)布會正式開始。提出相關(guān)要求：
每個版塊的二個代表分別發(fā)言，每個代表發(fā)言后有一分鐘的提問、答問時間。
3.按照“時事──經(jīng)濟──文化──教育──體育──日常生活──其他”的順序，各板塊代表依次上臺發(fā)布新聞并回答同學(xué)們的提問。
五、求異創(chuàng)新，教學(xué)評價
1.評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點評、指導(dǎo)。
2.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準(zhǔn)備。
3.新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進行求異創(chuàng)新發(fā)言。
4.選出“最佳新聞發(fā)言人”、“最佳新聞”、“頭條新聞”、“熱點新聞”等。
5.主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。
六、師生總結(jié)，交流收獲
1.通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有哪些收獲？
預(yù)設(shè)：學(xué)會和別人交流新聞信息。
預(yù)設(shè)：能夠準(zhǔn)確地交流自己的看法。
2.同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事。同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會利用“精彩十分”和班隊活動課的.時間經(jīng)常進行，希望大家做生活的有心人，隨時關(guān)注新聞，收集新聞，撰寫新聞報道，積極參加這樣的活動鍛煉自己，提高自己。
寫新聞教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
⑴積累“鄂、豫、綏靖、阻遏、銳不可當(dāng)”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。
⑵了解新聞相關(guān)知識。
⑶了解兩則新聞的歷史背景。
⑷把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。
2、能力目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。
⑵培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
3、德育目標(biāo)：
了解解放戰(zhàn)爭中我人民解放軍英勇善戰(zhàn)、力阻頑敵的精神以及人民必勝、正義必將戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。
【教學(xué)重點】
1、理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭的主題。
2、把握新聞的特點，重點把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。
【教學(xué)難點】
理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
1、討論法和點撥法相結(jié)合：
整個教學(xué)以聽和讀為主要手段，從“新聞的內(nèi)容”“新聞的結(jié)構(gòu)”“新聞的特點”三個角度對課文作反復(fù)閱讀，以學(xué)生討論為主，教師相機誘導(dǎo)、點撥。
2、延伸拓展法：
新聞是一種實用性很強的文體，為讓學(xué)生切實把握這種文體，教學(xué)中宜選擇幾則新聞引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練學(xué)會擬標(biāo)題、導(dǎo)語，劃分主體部分的層次。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機、中央電視臺新聞錄音磁帶、文字資料。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點〗
朗讀新聞，要求學(xué)生聽讀，辨明字音及詞義，積累詞語；指導(dǎo)學(xué)生從六個方面把握新聞的主要內(nèi)容，培養(yǎng)快速閱讀敘事性作品的能力；把握兩則新聞戰(zhàn)爭的主題；能力訓(xùn)練，學(xué)會正確聽讀。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，你喜歡讀報嗎？喜歡讀報紙上的新聞嗎？喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個人敏銳的洞察力和關(guān)心時事動態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。今天我們學(xué)習(xí)的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人之手。
播放《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》歌曲，教師板書文題。
二、引導(dǎo)學(xué)生把握新聞的內(nèi)容
1、教師播放選自“中央電視臺新聞30′”中的一則新聞錄音，要求學(xué)生用“我聽說……”的句式說出自己所聽的內(nèi)容。
2、選幾位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價。教師順勢點明聽新聞要抓住內(nèi)容的六要素，也就是記敘六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。
3、把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的主要內(nèi)容：
多媒體播放描寫人民解放軍渡江作戰(zhàn)的紀(jì)錄片或故事片片斷。
⑴教師用新華社播音員的口吻朗讀這篇新聞稿，學(xué)生聽讀，要求聽清字音，初知文意：
教師提示一些字的讀音及詞義。
寫新聞教案篇4
教學(xué)目的：
一 了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)。
二 體會本文語言簡明、準(zhǔn)確的特點。
三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。
教學(xué)設(shè)想：
一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。
二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的。
三 本文語言簡潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點之一。
四 安排一課時。
教學(xué)過程：
一學(xué)生自讀課文(包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識)。讀書時，畫出生字詞(或自己解決)。
[說明]熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。
二朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
三兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他(她)上黑板前面復(fù)述。
四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(照教材繪制即可)，請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
[說明]利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時，教師可隨之板書如下：
中路軍
西路軍
東路軍
增強學(xué)生認識本文內(nèi)容的條理性。
五借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。
1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容?
[參考答案]
(第1句、第2句)
2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容?
[參考答案]
(標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江)
教師講知識：
1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語”(板書)，它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
2.新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
3.新聞還要有“標(biāo)題”?！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分(如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等)。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
[說明]教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。
六通過比較，傳授新聞特點的知識。
1.這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同?
[參考答案]
(括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，_同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。)
2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點?
[參考答案]
(材料真實，報道及時)
3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么?
[參考答案]
(報道準(zhǔn)確)
教師板書：真實、及時、準(zhǔn)確
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(板書“簡明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
[說明]以上完成了教學(xué)的第一個內(nèi)容，即了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)。
七體會本文語言表達的一些特點。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)?
[參考答案]
(是實數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準(zhǔn)確、嚴密。
2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?
[參考答案]
(“不含”在這個表明地點的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況，因為九江尚未解放)
3.本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感_彩的語句，讀一讀。
[說明]以上是體會本文語言上的一些特點。鑒于學(xué)生實際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。
八正音、正字。
教師出示已制好的字詞卡片(或?qū)懞迷~語的小黑板)，正音、正字。
荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞
[說明]可同時進行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖(要)塞(阻)塞(堵)塞
九聽_詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音。
條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對本文內(nèi)容的理解。
布置作業(yè)
一課后練習(xí)二、三。口頭完成。
二課后練習(xí)六。書面完成。
?總體說明】
新聞文體知識教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計時思考的一個問題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語”的知識，因為“導(dǎo)語”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導(dǎo)語”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實踐證明教學(xué)效果較好。
寫新聞教案篇5
設(shè)計說明：
?課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。對于新聞類文章，在以往教學(xué)中，往往重視理性的分析，輕視學(xué)生的情感體驗?！秺W斯維辛沒有什么新聞》是一篇比較感人的作文，我覺得這篇文章分析應(yīng)側(cè)重于組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生對全文情感分析，讓學(xué)生從中感到震撼，并知道這篇文章為什么能獲得美國普利策新聞獎，“它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇?！?，并自然引出對標(biāo)題的分析。并讓學(xué)生課前合作去搜集有關(guān)奧斯威辛集中營的資料，加深對納粹罪惡的了解。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生反思那段歷史，反思人性，得到人生價值觀的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生領(lǐng)會貫穿在全文的壓抑、沉重的感情。
2、使學(xué)生記住那段歷史，反思那段歷史，反省人性，珍愛和平。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
?蝴蝶》——來自奧斯維辛的詩
那一只，就是上次那一只，
那么豐富、明亮、耀眼的黃色，
或許，那是太陽金色的淚水
滴在白色的石頭上……
那樣、那樣的一種金黃
輕盈得翩然直上。
它離去了，我相信，這是因為
它自己要告別這個世界。
我在這里住了七個星期，
被囚禁在這個集中營。
可我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這里有我喜愛的東西。
蒲公英在招呼著我
還有院子里開著白花的栗樹枝條。
只是，我再也沒見到另一只蝴蝶。
那只蝴蝶，是最后的一只。
蝴蝶不住在這里，
不住在集中營。
這首詩的作者，生于布拉格的巴維爾弗里德曼，在21歲時被遣送到奧斯維辛集中營。兩年之后，他被毒氣室奪去了生命。
找不到更多關(guān)于他的記錄，年輕的巴維爾只是死亡于此的上百萬猶太人中的一個。
那個年代被太多的毀滅和死亡充斥，我們唯一相信的真實，是那座人間地域里散發(fā)著的腐臭氣息，和年幼年輕年老的寫滿恐懼的眼睛。
但現(xiàn)在，我們閱讀到另一種東西——飛來飛去的蝴蝶，金色的太陽的淚水，開著白花的栗樹枝條，它們在巴維爾最黑暗的生命時光里，跳出了一抹最鮮亮的光。
人們說，眼睛看到的，是心靈的圖畫。那是美、是生、是自由和尊嚴的圖！
奧斯維辛位于波蘭南部小波蘭省境內(nèi)，1940年4月27日，德國法西斯頭子希姆萊下令在此修建最大的滅絕人性的殺人工廠——奧斯維辛集中營，整個集中營占地面積達40平方公里。這里有試驗室，這里有毒氣室，這里有焚尸爐……這里曾倒下了包括中國人在內(nèi)的28個民族的400萬人，其中猶太人最多，達250萬之多……
今天，就讓我們隨著美國記者羅森塔爾，進入這座恐怖的人間地獄。
二、文章主體分析
請大家思考一下，羅森塔爾帶我們都參觀了奧斯維辛的哪些地方？主要集中在哪幾個自然段？
明確：第7—15自然段；毒氣室——焚尸爐——女監(jiān)房——試驗室——紀(jì)念墻——絞刑室。
是作者親自參觀這些地方嗎？如果不是，記者的眼光又是落在什么上面的？
作者并未直接描寫集中營那些殘酷的遺跡，而是將眼光轉(zhuǎn)移到了其它參觀者身上，參觀游覽的主體實際上是其它游客，記者正是通過觀察他們的感受和反應(yīng)來感染讀者的。
參觀者參觀時的感受和反應(yīng)如何？（讓學(xué)生在原文中找并劃出來。）
開始時——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實——“布履不由得慢了下來”
看見毒氣室時——“特別恐怖，使他終生難忘”
看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”
看到狹小的女牢房時——“驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”
看見試驗室時——慶幸“沒有打開門進去”，否則會“羞紅了臉的”
參觀紀(jì)念長廊時——沉思
參觀執(zhí)行絞刑的地下室時——“感到自己也在被窒息”
參觀結(jié)束時——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了’?！?/p>
讀到這，大家有什么感受？
恐怖，發(fā)抖，驚懼，窒息，（原文的語言，也是我們大家的感受）壓抑，沉重……
如果直接描寫作者所見所感，好不好？
不好。寫參觀者的感受和反應(yīng)，就更具廣泛性，這當(dāng)中自然也就包含了作者的感受和反應(yīng)，說明奧斯威辛集中營遺跡召喚起所有人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自??；同時，這比直接描寫作者所見所感更具有震撼人心的力量！
前以色列總理拉賓的和平宣言：
“幾萬個示威者的喊叫，還遠不如一個痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……”
三、文章細節(jié)分析
我讀這篇文章時，不只讀參觀者的感受和反應(yīng)時有沉重、壓抑的感受，就是讀整篇文章都有這種感受，大家看是不是這樣的，為什么會有這種感受？
1、我們來看第一自然段：“波蘭布熱金卡電 從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲?！?/p>
讀了這一自然段你有什么感覺？
寫新聞教案篇6
?電視新聞》大班教案
活動目標(biāo)：
1、通過聽新聞和編播新聞的活動培養(yǎng)幼兒的聽說興趣。
2、引導(dǎo)幼兒用語言和繪畫表達自己的生活經(jīng)驗。
3、讓幼兒學(xué)會關(guān)心周圍發(fā)生的事情。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒已具備一定的聽、說新聞的能力。
2、投影儀
3、教師演示用的新聞圖片，幼兒創(chuàng)編新聞用的大紙和畫筆。
活動過程：
一、講解、討論新聞
師：看，老師帶來了什么？（“電視機”）
師：今天“電視機”要給我們放一段電視，你們想看嗎？（想）
師：（打開“電視”）“電視”里正在播放什么節(jié)目？（新聞報道）
師：現(xiàn)在就讓我們一起來仔細看、仔細聽，新聞里講了些什么。（教師借助新聞圖片，在投影儀上播放新聞）
師：剛才“電視”里播放了幾條新聞？告訴了我們哪幾件事？
幼：電視里播放了3條新聞。第一條是海門發(fā)生了火災(zāi)；第二條是動物園的'一頭獅子逃出了籠子；第三條是張家口發(fā)生了大地震。
師：剛才小朋友聽得很認真，把新聞的主要內(nèi)容都記住了?，F(xiàn)在請你們再看一遍，這一次要仔細聽清楚新聞里的詳細報道。比如，海門昨天發(fā)生了多少起火災(zāi)，消防隊員在干什么；動物園的獅子現(xiàn)在在哪里；張家口發(fā)生大地震后，海門市市長要求我們大家做一件什么事。（教師再播放一遍新聞）
師：昨天，海門發(fā)生了多少起火災(zāi)？（一起）
師：火災(zāi)會造成什么樣的損失呢？（房子會被燒掉，許多人沒有房子?。粫性S多人死亡；錢被燒光了；家具、電器也會被燒掉的等）
師：是洋撒，火災(zāi)對人民的生命財產(chǎn)會造成很大的危害，幸虧消防隊員及時趕到把大火撲滅了。剛才新聞了講消防隊員把火撲滅后要趕緊做一件什么事？（調(diào)查火災(zāi)原因）
師：是呀，只有調(diào)查出火災(zāi)原因，才能吸取教訓(xùn)防止火災(zāi)再次發(fā)生。第二條新聞?wù)f獅子現(xiàn)在在哪里？（一個山洞里）
師：它躲在山洞里行不行？為什么？（不行，獅子餓了會出來吃人的；這樣的話，游客就看不到威武的獅子了；獅子還會抓傷過路人等）
師：對了，所以新聞了要求大家做什么事呢？（想辦法抓住這頭獅子）
師：新聞里還報道了一件大事，是dd（張家口發(fā)生地震）
師：現(xiàn)在哪兒的人們在生活上遇到了那些困難？（停電、停水；房屋倒塌無家可歸；學(xué)生不能上學(xué)等）
師：他們還會遇到那些困難？（沒有衣服穿，沒有東西吃，沒有水喝等）
師：張家口人民生活那么困難，所以市長要求我們dd（想辦法幫助他們）
師：你們說這幾條新聞重要嗎？（重要）
師：所以電視臺要在以后的節(jié)目里對這些事件作“追蹤報道”。要追蹤報道火災(zāi)發(fā)生的原因，追蹤報道dd（怎樣抓住獅子；用什么辦法幫助張家口人民）
師：你們想不想當(dāng)一回小記者呢？（想）
師：今天就請你們來制作這些“追蹤報道”。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了圖畫紙。愿意去調(diào)查火災(zāi)原因的，就把你調(diào)查到的原因話出來；愿意去捕捉獅子的，就把你想出來的好辦法話出來；愿意幫助張家口人民的，也把你的想法畫出來。等畫完之后，就到前面的“電視機”里來播放。
師：小記者們，準(zhǔn)備好了嗎？我們現(xiàn)在開始工作吧。
二、幼兒制作“追蹤報道”、教師巡回指導(dǎo)
三、幼兒報道新聞
師：剛才小記者都很動腦筋，制作了重要的、許多人都在關(guān)心的新聞報道，現(xiàn)在請小記者上來報道。（每個新聞?wù)?-3個幼兒）
延伸活動：
1、讓幼兒在活動區(qū)繼續(xù)播放自己制作的“追蹤報道”。
2、引導(dǎo)幼兒將平時在電視機里看到的新聞講給大家聽。
