教案是教師在課前首先要準(zhǔn)備好的文件，我們?cè)趯懡贪钢?，一定要認(rèn)真分析自己的教學(xué)任務(wù)，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)語(yǔ)文拼音教案6篇，感謝您的參閱。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教案篇1
1、學(xué)會(huì)韻母a o、a i，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它的四聲。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與a o、a i組成的音節(jié)。
3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀準(zhǔn)韻母a o、a i和準(zhǔn)確拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
教學(xué)方法
導(dǎo)讀法做游戲
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、投影等
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
出示單韻母卡，做“認(rèn)讀接龍”的游戲。
二、學(xué)習(xí)a o、a i
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。
2\學(xué)習(xí)a o
⑴引導(dǎo)看圖。
⑵出示音節(jié)詞“棉襖”，教學(xué)生讀準(zhǔn)，引出韻母。⑶比較a o和單韻母的不同，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。⑷對(duì)比讀a 和a o，觀察口形，體會(huì)單、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。⑸給a o加上聲調(diào)，練習(xí)組詞或說話。
3、學(xué)習(xí)a i
用前面的方法學(xué)習(xí)，試著讀一讀。
三、完成課后練習(xí)“拼一拼”
1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。
2、老師和全班小朋友做這個(gè)游戲，相機(jī)指導(dǎo)正音。
四、練習(xí)書寫，完成“讀讀寫寫記記”。
在學(xué)生書寫時(shí)，注意觀察他們的寫字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不良的寫字姿勢(shì)。
五、學(xué)習(xí)兒歌
1、自己拼一拼，把有困難的音節(jié)圈出來(lái)。
2、仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意自己圈出的有困難的音節(jié)。
3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會(huì)了，給大家說說。老師相機(jī)指導(dǎo)。
4、用齊讀、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)
3、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌
教學(xué)重點(diǎn)：
１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
２、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（４）教師范讀“z”。
（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰(shuí)說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶 z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的'音
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、指導(dǎo)書寫
（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？
（2）師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。
比如：z z同學(xué)在滋水。
2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”
3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？
4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？
4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問：說說你在家里做哪些事？
5、表?yè)P(yáng)：小朋友們真是愛勞動(dòng)的好孩子，個(gè)個(gè)都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？
（1）自由打開書本說兒歌
（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀
（3）、指名讀兒歌
（4）、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師。
（5）、邊讀邊自已做動(dòng)作。
（6）、指名表演。
6、那老師再考考你們，認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié)：
這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會(huì)認(rèn)幾個(gè)生字，又會(huì)讀兒歌。
四、課外作業(yè)：
課后請(qǐng)小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書
教學(xué)后記：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí)．編了順口溜．像個(gè)?。瞶 z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)８字s s s
在教學(xué)Ｚa ca sa的過程中，我利用插圖編了一個(gè)故事：一個(gè)星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準(zhǔn)備做早飯．爺爺也早早起來(lái)，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動(dòng)??！這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這三個(gè)音節(jié)拼讀，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛勞動(dòng)的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：
１、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；
２、對(duì)發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；
３、沒有及時(shí)板書。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ou、ong，讀準(zhǔn)字母的音及四聲
2、能夠熟練掌握ou、ong與聲母的拼讀方法
3、在觀察圖畫，認(rèn)識(shí)事物的過程中學(xué)習(xí)復(fù)韻母，使韻母的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)漢字有機(jī)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握ou、ong與聲母的拼讀
教具準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ou、ong，讀準(zhǔn)四聲
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母、復(fù)韻母
拼讀音節(jié)練習(xí)
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、觀察圖畫說說你在圖中看到了什么？ou、ong指導(dǎo)發(fā)音
ou：借助“鷗”的音學(xué)習(xí)ou。借助“海鷗”讀一聲
ong：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？借助“泳”的音學(xué)習(xí)“ong”，記住字型，指導(dǎo)發(fā)音
2、讀ou、ong，然后認(rèn)讀這兩個(gè)復(fù)韻母的四聲。
3、認(rèn)讀6個(gè)常用生字。
三、復(fù)習(xí)鞏固：做舉卡片的游戲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)韻母。
四、指導(dǎo)書寫ou、ong
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：拼讀音節(jié)練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)韻母ou、ong認(rèn)讀字母及四聲卡片
二、練習(xí)拼讀音節(jié)：
g-ong、k-ong、h-ong
三、認(rèn)讀音節(jié)：
haiou、youyong、shatan、youyongqu、
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)所學(xué)韻母，處理課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)所學(xué)韻母，做拼讀練習(xí)。
二、處理課后習(xí)題。
1、拼一拼。
j-i-ong、q-i-ong、x-i-ong、l-ou、ch-ou、k-ou
2、連一連
書中有那些動(dòng)物？拼讀音節(jié)；連線
3、和同學(xué)們一起唱韻母歌。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫2個(gè)韻母
2、自己練習(xí)讀詞語(yǔ)
3、回家給爸爸媽媽唱韻母歌。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教案篇4
1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、了解j、q、x與iü相拼時(shí)，iü上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)了解j、q、x與iü相拼時(shí)，iü上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。
二、新授
（一）教學(xué)jqx的讀音和寫法。
1、教學(xué)讀音、形。
（1）j的讀音。
①板書并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）
圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細(xì)觀察圖，看看字j像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
（j像積木的組合形狀）
⑦教學(xué)順口溜：大公雞，jjj?；虼罘e木jjj。
（2）q的讀音。
①板書，并出示圖二（氣筒）。
②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀q時(shí)，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？誰(shuí)來(lái)說說q像什么？
你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（q像氣筒）像積木的組合形狀）
教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq。或像個(gè)9字qqq。
（3）x的讀音。
①板書，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）
②告訴學(xué)生x的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀時(shí)x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦誰(shuí)來(lái)說說x像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉xxx。等
2、教學(xué)書寫
（1）jqx的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示jqx的書寫。）
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出jqx占格位置。
j住在一二三樓，q住在一二樓。x住在二樓。
（2）jqx的筆順
①誰(shuí)來(lái)說說j先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰(shuí)來(lái)說說，q先寫什么？再寫什么？幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰(shuí)來(lái)說說，x先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
p和q比較
（二）教學(xué)音節(jié)拼讀。
1、教師講故事：
jqx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成，而不是讀u。
2、讀兒歌：j、q、x小淘氣，見到魚眼就挖去。
3、出示：ju、qu、xu
指名說說juquxu的后面實(shí)際是什么字母？為什么要寫成u，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）
三、練習(xí)
1、抽讀字母卡jqx
2、讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
小學(xué)語(yǔ)文拼音教案篇5
（第一板塊是設(shè)計(jì)理念。）
（第二板塊教學(xué)目標(biāo)。）
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母并讀好它們的四聲。
2、能夠正確認(rèn)讀"yin"和"yun"兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。
（目標(biāo)的表述要體現(xiàn)三維，特別是過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這兩個(gè)維度的目標(biāo)。教學(xué)總目標(biāo)也一樣。）
二、教學(xué)重難點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。
四、教學(xué)過程：
（一）借助圖片，初步認(rèn)讀
[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個(gè)前鼻韻母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名學(xué)生說說看到的拼音、圖片內(nèi)容
2、如果學(xué)生讀出韻母：請(qǐng)大家跟老師讀一讀（如果學(xué)生讀得準(zhǔn)：請(qǐng)你帶大家讀一讀）
（依據(jù)本地地方音的特點(diǎn)，前鼻韻母是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)?？勺寣W(xué)生嘗試讀，教師再重點(diǎn)正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來(lái)讓學(xué)生來(lái)讀。）
（二）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，讀好前鼻韻母
1、這幾個(gè)拼音寶寶有哪里長(zhǎng)得像？（最后都有"n"）
2、這個(gè)"n"讀[n]，這幾個(gè)都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。
3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音
（1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。
（2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點(diǎn)指導(dǎo)"en"、"in"
（3）正音：開火車讀一讀
（前鼻韻母有共同的特點(diǎn)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移運(yùn)用。教師重點(diǎn)指導(dǎo)其中的一個(gè)韻母，其他的可讓學(xué)生自己嘗試讀準(zhǔn)韻母。）
4、鞏固讀音
（1）讀給同桌聽一聽，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)
（2）哪個(gè)拼音你讀得最棒的，請(qǐng)站起來(lái)讀聽
（3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個(gè)前鼻韻母前一個(gè)字母的半邊]，猜猜看它是誰(shuí)--開火車，讀對(duì)了全班"對(duì)了對(duì)了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）
5、你能讀好它們的四聲嗎？請(qǐng)你選一個(gè)和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個(gè)韻母的四聲]
（1）學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀
（2）指名：學(xué)生展示并帶讀--"我會(huì)讀……"，讀得準(zhǔn)確的--"請(qǐng)大家跟這位小朋友讀"
（3）大家一起把五個(gè)前鼻韻母的四聲讀一讀
（4）鞏固四聲：請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子，讓其他的小朋友認(rèn)一認(rèn)。
6、學(xué)習(xí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
（1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長(zhǎng)得有點(diǎn)像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？
[出示"yin"和"yun"]
（2）根據(jù)學(xué)生找到的結(jié)果隨機(jī)教學(xué)：
學(xué)習(xí)"yin"：找到孿生兄弟是"in"
你是怎么找到的？
學(xué)習(xí)"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"
為什么找到"un"？（和"yun"長(zhǎng)得像）
找到"ün"的小朋友說說為什么？（"ü"遇"y"去兩點(diǎn)）
（3）除了長(zhǎng)得比較像，這兩對(duì)孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）
他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節(jié)；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音）
（4）認(rèn)讀"yin"和"yun"的四聲
（三）鞏固--看圖找拼音
[出示五個(gè)韻母的四聲和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖，指出相應(yīng)的拼音。
"天安門（an）"、"摁門鈴（en）"、"樹陰（yin或in：哪個(gè)更準(zhǔn)確？yin，因?yàn)檎w認(rèn)讀音節(jié)可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹陰"）"
第二課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌《登山》
2、能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)"yuan"及其四聲，讀韻文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：前鼻韻母的拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
2、認(rèn)讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)
（二）學(xué)習(xí)拼讀
1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個(gè)音節(jié)]小朋友，你能拼出這些詞語(yǔ)是什么嗎？
（1）自己試著拼一拼
（2）你能拼聽嗎？（拼對(duì)了點(diǎn)擊音節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片：拼音寶寶帶來(lái)了它的朋友）
以下步驟以拼讀"jī dàn"為例
（3）全班小朋友一起跟老師拼一遍
（4）開火車
（5）你還會(huì)拼這些帶"an"的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋果[出示標(biāo)有tan、nan 、fan的蘋果]
注：學(xué)生說到"打針"、"金子"中任何一個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)步驟都
同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進(jìn)行2的比較
摘音節(jié)蘋果：
en ：你還會(huì)讀shen、chen、gen、men嗎？
in ：你還會(huì)讀qin、xin、min、lin嗎？
2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰(shuí)能拼一拼？
為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會(huì)是u，而是擦掉眼淚的小ü
摘音節(jié)蘋果：
un ：你還會(huì)讀kun、hun、dun嗎？
ün ：你還會(huì)讀qun、xun嗎？
3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請(qǐng)小朋友讀一讀[讀一個(gè)出示一張響應(yīng)的圖片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]
（1）自己讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不熟悉的音節(jié)，多讀幾遍（引導(dǎo)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。）
（2）指名讀兒歌
（3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。
哪個(gè)拼讀起來(lái)比較難？（jiān）這是一個(gè)……？（三拼音）
看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來(lái)拼讀，讀"煙"音。
試著再拼幾個(gè)：dian、tian、lian、mian、qian等
（4）學(xué)習(xí)生字"半、云、她"：有幾個(gè)音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]
拼對(duì)啦！看，漢字朋友來(lái)了！[在音節(jié)下出示拼對(duì)的音節(jié)對(duì)應(yīng)的漢字]
（5）連起來(lái)齊讀一遍
（6）全班起立，邊讀《登山》邊做動(dòng)作（課中操）
（三）讀韻文，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)"yuan"
1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說一個(gè)拼一個(gè)，拼出一個(gè)出示一個(gè)生字："山"和"田"]
你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、"yuán"拼得出來(lái)嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學(xué)生這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)就行。)
你知道為什么嗎？（這是整體認(rèn)讀音節(jié)）
學(xué)習(xí)yuan：正音--開火車--齊讀--一起復(fù)習(xí)前兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
3、學(xué)讀四聲
自己讀一讀--四個(gè)大組一組一個(gè)聲調(diào)，比一比哪個(gè)組讀得最準(zhǔn)
4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學(xué)生字"左、片、右"標(biāo)紅。
（1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰(shuí)能告訴大家。
（2）認(rèn)識(shí)"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等
（3）連起來(lái)完整地讀一遍。
第三課時(shí)：（新授+鞏固，以鞏固為主）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)帶"u"的三拼音的拼法
2、鞏固音節(jié)拼讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：三拼音拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、[課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實(shí)物以及可移動(dòng)的"拼音標(biāo)簽"]
（1）請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真地讀一讀。
（2）把你拼出來(lái)的標(biāo)簽貼到對(duì)應(yīng)的東西上，并要拼聽
（3）齊讀一遍
（二）學(xué)習(xí)帶"u"、"ü"的三拼音
1、音節(jié)"轉(zhuǎn)（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如：
g guan
k -（u）-an- kuan
h huan ]
自己讀一讀，你能拼出哪幾個(gè)？
3、[出示 j juan
q -（ ）-an- quan
x xuan ]
讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進(jìn)一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學(xué)生明白看到j(luò) q x 就想到朋友是ü。)
動(dòng)動(dòng)腦筋，這是為什么？（這里的u是ü去兩點(diǎn)，括號(hào)中出現(xiàn)ü）
4、自己再拼一拼這六個(gè)音節(jié)
5、開火車檢查三拼音拼讀
（三）練讀帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn風(fēng)。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
（四）學(xué)習(xí)寫這五個(gè)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)等部分音節(jié)
小學(xué)語(yǔ)文拼音教案篇6
1．學(xué)會(huì)聲母ｃ、ｃｈ，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2．會(huì)讀音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ及其四聲，能準(zhǔn)確拼讀帶有ｃ、ｃｈ的音節(jié)，感受拼讀的樂趣。
3．能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音，幫助學(xué)習(xí)普通話，體會(huì)學(xué)拼音的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)聲母ｃ、ｃｈ和它們的音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分平、翹舌音ｃ、ｃｈ，以及ｃｉ、ｃｈｉ。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片、課件。
學(xué)生：自制拼音卡片、橡皮泥。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知
1．（出示聰聰?shù)念^像）孩子們，這是我們的好朋友聰聰。聰聰今天可高興啦，因?yàn)樗酵馄偶胰ネ妗Ｍ馄抛≡陲L(fēng)景優(yōu)美的農(nóng)村，孩子們?cè)敢馀懵斅斠黄鹑ネ嫱鎲幔?/p>
2．聰聰乘著汽車出發(fā)了，不一會(huì)兒，來(lái)到了高速公路收費(fèi)站。咦，今天的收費(fèi)站可真奇怪，每個(gè)通道的欄桿上都掛著一些拼音。叔叔阿姨告訴聰聰，只要讀準(zhǔn)欄桿上的聲母和音節(jié)，就可以通過了。孩子們，愿意幫助聰聰嗎？
3．出示聲母ｚ、ｚｈ，音節(jié)ｚｉ、ｚｈｉ，復(fù)習(xí)認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)音。
二、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
1．導(dǎo)入：孩子們多能干呀！瞧，通道的欄桿升起來(lái)了，汽車進(jìn)入了高速路，兩邊的風(fēng)景多美呀！
2．借助圖畫學(xué)習(xí)聲母ｃ。
（1）快看，路邊有一大盆仙人掌（出示仙人掌的圖片），聰明的孩子，仔細(xì)觀察仙人掌的樣子，你能用橡皮泥捏一捏它的形狀嗎？（學(xué)生動(dòng)手捏泥）
（2）（學(xué)生展示作品，師出示聲母ｃ）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母朋友ｃ。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。學(xué)生試讀；教師示范，講讀發(fā)音方法；學(xué)生模仿讀；同桌互讀互檢；小組開火車讀，評(píng)價(jià)。）
（3）我們?cè)鯓佑涀∵@個(gè)聲母朋友呢？給它編個(gè)順口溜吧？（仙人掌ｃｃｃ；半圓半圓ｃｃｃ。）
（4）我們一起來(lái)把聲母ｃ送回家吧?。▽W(xué)生書寫聲母ｃ）
3．借助圖畫學(xué)習(xí)聲母ｃｈ。
（1）孩子們學(xué)得可真不錯(cuò)，汽車?yán)^續(xù)往前行。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我們看見了一只長(zhǎng)頸鹿在干什么呢？（長(zhǎng)頸鹿在吃樹葉呢?。╅L(zhǎng)頸鹿伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，吃得多香??！
（2）（出示聲母ｃｈ）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母ｃｈ的翹舌音。試讀；示范，講讀發(fā)音方法；模仿讀；同桌互讀互檢；小組開火車讀。評(píng)價(jià)。
（3）仔細(xì)觀察圖畫和聲母ｃｈ，你有什么發(fā)現(xiàn)？（鹿吃樹葉ｃｈｃｈｃｈ。）
（4）把聲母ｃｈ送回家（學(xué)生書寫聲母ｃｈ）。
4．指導(dǎo)區(qū)分ｃ、ｃｈ（椅子一靠，舌頭就翹）。
5．認(rèn)讀音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ。
（1）聰聰和小朋友一道認(rèn)識(shí)了聲母ｃ、ｃｈ，心里可高興啦！汽車一路奔馳，來(lái)到了一個(gè)岔路口，該往哪兒走呢？路牌被遮住了，怎么辦呢？（出示音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ）沒關(guān)系，只要你讀出遮住路牌的音節(jié)，就會(huì)看見路標(biāo)。孩子們，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（聯(lián)系前課的學(xué)習(xí)方法）
（2）讀音練習(xí)，注意讀得響亮一些，長(zhǎng)一些。
（3）練讀ｃｉ和ｃｈｉ的四聲，并組詞。
（4）孩子們讀準(zhǔn)了音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ，路標(biāo)就跳出來(lái)了，原來(lái)是往右行。不一會(huì)兒，汽車就來(lái)到了外婆住的村子前。孩子們，跟著聰聰下車吧。
三、拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)兒歌
1．樹上結(jié)滿了又紅又香的大蘋果，聰聰想給外婆摘些蘋果，可是沒有錢?？礃涞陌⒁讨懒?，夸獎(jiǎng)聰聰是個(gè)有孝心的孩子。她告訴聰聰，只要能讀出蘋果上的音節(jié)，就可以摘下蘋果。孩子們，我們都是有孝心的孩子，幫聰聰多摘些蘋果吧?。ǔ鍪編в幸艄?jié)的大蘋果樹，音節(jié)有：ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ、ｃｕｏ。）
（1）拼讀平舌音：ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｕｏ。
（2）拼讀翹舌音：ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ。
（3）平、翹舌音對(duì)比拼讀。
（4）孩子們真棒，摘了這么大一籃子蘋果。我們提著蘋果去看外婆吧！
2．學(xué)習(xí)兒歌。
（1）聰聰見到外婆，可高興了。外婆見到聰聰，也很高興。他們有說有笑地進(jìn)了屋。細(xì)心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了外婆的屋子里有什么呢？（出示春蠶圖）
（2）外婆養(yǎng)蠶干什么呢？自由輕聲朗讀兒歌，找出兒歌中帶有ｃ、ｃｈ的音節(jié)，圈畫出來(lái)，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
（3）指名讀，評(píng)議。
（4）同桌互讀，互相糾正。
（5）分組比賽朗讀。
3．讀讀連連。
（1）孩子們把兒歌讀得真好，逗得外婆笑嘻嘻的，夸獎(jiǎng)你們和聰聰一樣，都是聰明的孩子。外婆讓大家到院子里做游戲，喜歡嗎？
（2）把圖片和音節(jié)分在孩子們手中，在音樂聲中找朋友，使圖片和音節(jié)詞合在一起。讀一讀。
（3）學(xué)生連線。
（4）自由選擇一個(gè)音節(jié)詞說話。
四、課后延伸，家校結(jié)合
