教案在撰寫的時候,你們需要強調講授內容要點,如果沒有教案的輔助,我們的教學是很難獲得一定成功的,范文社小編今天就為您帶來了美對丑課文教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
美對丑課文教案篇1
教學目標:
1.知識目標
學會本課的8個生字。
2.能力目標
學習如何把人與動物之間的感情寫真實。寫具體的方法。
3.情感目標
體會人與動物的美好情誼。
教學重難點:
1.體會人與動物的美好情誼。
2.揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實,寫具體的。
一、導入。
對于大海上空飛翔的鳥類,我們都很清楚一種動物,那就是海鷗。那么海鷗與人類的關系是怎樣的呢?如果你想進一步了解,那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章,這是一個真實的故事。
二、初讀課文,學習生字。
1.讀課文,每個字都讀準,句子讀通(不能一個詞一個詞讀)。
2.指名分段讀。提出認真聽的要求。評讀。
3.請5位同學比賽讀。評議。
4.學習生字:課文讀好了,看課文中的生字是不是認識了。
三、出示句子,讀準加粗的字詞。
1.他背已經駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。
2.側耳細聽,原來是親昵得變了調的地方話。
3.聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了。
四、抓住重點句,品讀課文。
1.聽課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼?請你找出來。
2.指導讀重點句子。
當我們不得不去收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包,撮著嘴,好像還在呼喚著海鷗們。他的心里,一定是飛翔的海鷗。
試著練讀上面幾句話,選擇你認為讀得最好的一句讀給大家聽。
師生評價。為什么這樣讀?你是怎樣想的?
美對丑課文教案篇2
課文原文:
燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?――是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現在又到了哪里呢?
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于是――洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭???
你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?
教案介紹:
本文是由語文教案工作室上傳的:《匆匆》教案。
教材簡析:《匆匆》一文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,以細膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復雜心情,從而警世人們應該珍惜時間和生命。
目標要求:
第1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復雜心情,懂得人生短暫,我們應該珍惜時間和生命的道理。
第2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。
第3、搜集有關時間方面的詩詞、格言,拓展延伸,提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學流程及設計意圖:
一、激趣導入,情感奠基。
第1、學生自由背誦有關時間方面的詩詞格言。
第2、教師談話導入并介紹作者及寫作背景。
(從學生已有的知識經驗入手,找準新舊知識的契合點,輔之師生課外資料的有機融合,更利于學生提早進入文本閱讀狀態(tài)。)
二、整體感知,理清層次。
第1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學生自學字詞和讀文情況。
第2、學生在組內互相交流預習中遇到的難理解的詞句,教師相機引導。
(學生是課堂的主人,更是學習的主人,主體地位回歸,內在潛能被激發(fā),學生會無拘無束的交流,自主學習效果明顯增強。)
三、品讀欣賞,個性感悟。
第1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段,反復揣摩體會。
第2、精讀。學生采取適合的讀書方式,結合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去,品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎上與好朋友交流研討。
(閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)學生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學習內容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟,使個人的情感熏陶得以升華。)
重點指導:
(1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。
(2)在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
(3)洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎上進行仿寫練習。)
(4)過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。
(這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉,教學中注意引導學生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學習語言的表達方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)
3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。
(競賽朗讀鼓勵學生進行個性解讀,體現了由會讀書到讀好書的過程。)
四、拓展延伸,情感升華。
第1、學生匯報收集到的有關時間方面的散文、詩詞、格言警句。
第2、從“寫名言”的視角,讓學生仿照名人寫出自己的名言。
第3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):
繼續(xù)查找有關時間方面的資料,召開“惜時”交流會;
閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;
有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進行。
(語文是一門綜合性很強的學科,教師要注意拓寬學習資源,使課內外有機的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強學生學語文用語文的意識,全方位的提升學生的語文素養(yǎng)。)
美對丑課文教案篇3
?地圖的閱讀》教案
教學目標
熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法
教學重難點
熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法
教學過程
?導入】指向標地圖上方向的辨別
這節(jié)課我要講的內容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動【講授】指向標地圖上方向的辨別
(一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法
(二)授課:
1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。
情況1:當地圖上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”
情況2:當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)
2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向:
(1)確定中心地點。
(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標注東西南北。
(3)指出各點與中心點的方向關系
例題一、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法:平移指向標法和旋轉地圖法
例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法
(三)課堂小結:
1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向
2、平移指向標
3、旋轉地圖法(即把指向標地圖轉化成一般地圖)
美對丑課文教案篇4
教學要求:
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容,理解變化的原因。
3、感悟語言的魅力。
重難點、關鍵:
1、理解課文內容,理解變化的原因。
2、感悟語言的魅力。
課時劃分:一課時。
教學過程:
一、自學生字詞
生字:紳士一枚硬幣魔力
詞語:
木然:呆呆的樣子。
佝僂:脊背向前彎曲。
襤褸:(衣衫)破爛。
俯身:低下身子。
詢問:征求意見,打聽。
欣慰:喜歡而心安。
魔力:使人愛好、沉迷的吸引力。
風燭殘年:比喻臨近死亡的晚年。
襯托:為了使事物的特色突出,用另一些事物放在一起陪襯或對照。
二、導入新課
1、自由讀課文,初知文章的內容。
2、講一講文章內容。
生講后師歸納。
中午,一個街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見”的牌旁,什么也沒得到,一個詩人給了她錢,并在牌子上加了“春天到了”,晚上,老婦人收到了許多銅幣。
三、理解課文
1、分組討論:中午和晚上老婦人的所得為什么會有不同?
2、匯報討論結果。
教師歸納:“春天到了,我什么也看不見!”告訴來來往往的人們:春天來臨了,百花齊放,百綠崢嶸,生活是這樣美好,而“我”卻什么也看不見,“我”能看見的只有黑暗、陰沉,能感受到的是饑餓、貧寒,“我”是多么不幸啊!請幸福地生活在春天里的、能感受花開樹長鳥飛水流的人們施舍“我”一點吧。看到蘊含著這樣深刻意義的詩句,誰不動惻隱之心呢?誰會不掏出一點錢施舍這位可憐的人呢?所以詩人在“我什么也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動心、感人心肺的作用,這就是語言的魅力。
3、請同學們聯系生活實際,談談什么是同情心,什么是幸福?
生發(fā)言后教師歸納:“同情”是一種美德,它縮短了幸福之人與苦難之人的距離,它是伸出的雙手,它是溫馨的花香,它是春日的暖風,它給苦難送去幸福,給憂傷送去歡樂,人人都獻出一份同情,這世界會變得更美好?!靶腋!笔窍啾容^而存在的,比如寒酸的小職員看到“春天來了,我什么也看不見”就會覺得自己看得見春天是多么幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女會覺得自己是多么的幸福。
四、小結
加了一句話,就“讓什么也看不見的老婦人”令人同情,這就是襯托的力量,春天的美好襯托出老婦人的悲慘,更令人一拘同情,這就是語言的魅力。讀了這篇文章,希望大家要會運用語言,學會用語言去打動人心。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、讀課文的最后一段話。
美對丑課文教案篇5
教學理念:課文是一首清新優(yōu)美的兒歌,在教學中教師應指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養(yǎng)學生審美情趣。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背育課文。
2、認識本課8個生字,學會寫9個生字。
3、感受詩中的意境,培養(yǎng)學生的審美情趣和想像力。
教學重難點:指導學生有感情地朗讀,通過讀感受悟詩歌的內容。
教具準備:生字卡片、教學掛圖、小頭飾。
課時安排:2課時
教學過程:
(一)猜謎語,導入新課
1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃,真是沒禮貌。見到小樹搖一搖,嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗,摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友,只好自已到外處跑。“同學們猜出是什么了嗎?教師根據學生回答板書課題。
2、這節(jié)課我們學習一首寫風的小詩,看看作者筆下的“風”又是什么樣子的呢?
(二)初讀課文
1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請同學們朗讀課文,注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎?遇到不認識的生字怎能么辦?請在家說說有什么辦法。
3、請同學們用自已的方式自學生字,讀到生字的。時候把它圈出來,多讀幾遍,把它記住。
4、自由讀課文,標一標這首詩有幾節(jié)。
5、想一想,你讀懂了什么?;ハ嘟涣?。
(三)細讀課文
1、請同學讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。
2、結合學生的朗讀,師生,以指導學生朗讀。
3、練習有感情地朗讀,師生,以指導學生朗讀。
4、請學生表演讀,進一步體會詩的內容,感受風的存在。
5、指導學生背誦??梢宰寣W生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文,或出示提示內容不背誦。
6、雖然我們看不風,但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。
(四)
同學們說得很生動,在今后的生活中只要你們認真地觀察,還會發(fā)現更多有趣的事情。
第二課時
(一)復習檢查
背誦課文。
(二)學習字詞
1、認字
(1)出示本課要求認的8個生字,學生自主識記生字。比一比,看認記得快又準。
(2)學生交流記字方法。
2、寫字
(1)出示本課要求會寫的9個生字,分小組計論匯報:字音、記字形的方法、書寫時注意什么。
(2)學生匯報,大家補充,教師點撥指導。
(3)指導觀察課本田字格中的范字仿寫。
美對丑課文教案篇6
學習重難點:
學習抓住重點語句理解課文內容,體會蘊含的道理。
?提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。】
學習過程:
一、激趣導入。
1、同學們,今天老師送個謎語給你們:天上有一寶,天南地北到處跑,從東看像只鳥,從南看像匹馬,從西看像條狗,從北看像只羊。(學生猜)同是一朵云,為什么會有不同的形狀呢?(引出:從不同的角度看,樣子不同)
2、下面我們一起走進一節(jié)圖畫課,看看由于觀察角度不同而引起的一場小風波。請翻開11課:畫楊桃。讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到新的朋友多打幾聲招呼。
3、檢查生字。(你想提醒同學們哪個生字朋友的名字最難叫?)
4、拿起筆,劃出你認為最重要的部分,然后在小組作個小交流。(匯報——個人讀——齊讀)
二、研讀中心段,輻射全文。
1、小組研讀:老師是針對班里的哪些現象而說這段話,請同學們以小組為單位走進這節(jié)圖畫課去看看,聽聽,然后想想,說說。
2、小組活動,教師巡堂。
3、匯報:講到哪一句算哪一句。
重點品讀的句子:
a、我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。(個人讀——評讀2人——齊讀)
b1、我們應該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。(一二組對三四組讀:你想到了什么?——男同學對女同學說:你想到了什么?)
b2、你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然,畫走了樣?
c、生1:楊桃是這個樣子的嗎?生2:倒不如說是五角星吧!師:這幅畫畫得像不像?生:不像!師:它像什么?生:像五角星!師:畫楊桃畫成了五角星,好笑么?生:好—笑!(四人小組練讀——表演讀——師生體會讀)
d、當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。(三四組對一二組讀:你想到了什么?女同學對男同學讀:你想到了什么?)
e、師:現在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?生:不……像。師:那么,像什么?生:像……五角星。師:好,下一個。(四人小組練讀——表演讀——師生體會讀)
f、看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。(師:讀給自己喜歡的同學聽,你想讀給誰聽?你覺得他讀得怎樣?你想到了什么?)
3、小結:學了這篇文章,你最大的收獲是什么?(請用筆寫下來。)【當別人的看法、想法和自己不一樣時,不要先認為別人錯了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實事求是。如果我們每個人都能這樣做,能使我們每個人一生都得到好處,我們要牢記這個道理?!?/p>
三、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
美對丑課文教案篇7
教學目標:
1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容,體會人與動物之間的美好的情意。
教學重點:
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。
教學難點:
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。
教學準備:
小黑板(生字詞)
教學課時:
3課時
第一課時
一、深情導入,激發(fā)讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產生很多感慨!板書課題:6 燕于專列
二、自讀自語,完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什么?從中體會到什么:
三、匯報交流自學效果
1、指名讀課文,棍據實際進一步指導讀流利。
2、認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:a政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)b人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
②根據自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學生根據自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,討論交流。
引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
2、重點指導讀好第3、4段。
(1) 你覺得該怎么讀?
(2)生練習后指名讀。
(3)評議,再讀。
3、看圖,引導想象,對課文做思維上補充,豐富課文內容。
★小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子?她怎么做的?會說什么?
a 自己練習講一講。
b 指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
總結,指導有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。