制定一份內(nèi)容豐富的教案是可以提高我們教學(xué)質(zhì)量的，教案是每一位教師在開始教學(xué)之前都要進(jìn)行寫作的文體，以下是范文社小編精心為您推薦的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級下冊教案8篇，供大家參考。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級下冊教案篇1
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)小數(shù)(教材p88～89頁例1和“做一做”，練習(xí)二十一的第1、2題)
教學(xué)要求
1.結(jié)合生活中的具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和讀寫小數(shù).
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在比較、歸納中探索小數(shù).
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)
理解小數(shù)的具體含義，會(huì)讀寫小數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)
理解分母為10和100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系.
教學(xué)用具
多媒體課件，小黑板.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)新情境，主體準(zhǔn)備
1.用多媒體課件呈現(xiàn)食品商店的一角.
(1)你有什么想說的?
(2)這些商品的價(jià)格用元、角、分怎樣表示?
2.引入小數(shù).
(1)像這樣表示商品價(jià)格的數(shù)叫做小數(shù).介紹小數(shù)點(diǎn).
(2)課件出現(xiàn)聰聰?shù)奶釂?
①你會(huì)讀這些小數(shù)嗎?試一試.
②出示用紙幣組成的錢數(shù)，請學(xué)生回答還可以怎樣表示?
5元4角1分
________元
③你還在哪里見到過小數(shù)?
二、主體探究
1.認(rèn)識(shí)十分之幾、百分之幾和小數(shù)的關(guān)系.
(1)由“你的身高是多少”引出問題，只用米作單位如何表示?
①先讓學(xué)生猜一猜.
②驗(yàn)證.
出示一組學(xué)習(xí)材料(小黑板出示).
把1米平均分成10份，每份是1分米.
1分米=( )米(填分?jǐn)?shù))=( )米(填小數(shù))
3分米=( )米(填分?jǐn)?shù))=( )米(填小數(shù))
6分米用小數(shù)表示是( )米.
請同學(xué)們想一想，如果把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是多少?怎樣用小數(shù)表示?
3厘米=( )米=( )米
18厘米=( )米=( )米
(2)歸納、比較.
①這些分?jǐn)?shù)有什么相同地方?你有什么發(fā)現(xiàn)?
②東東身高1米30厘米，用小數(shù)表示是多少米?
同桌討論.
[學(xué)法嘗試：1.分母是10、100的分?jǐn)?shù)，可以用一位、兩位小數(shù)表示，1米30厘米用小數(shù)表示可能是0.30米.2.不對，它超過1米，這個(gè)結(jié)果不合理，30厘米改成0.30米，再與1米合起來，應(yīng)是1.30米.]
2.練一練.
教材第89頁“做一做”.
說明：讓學(xué)生獨(dú)立思考，并讓他們說說是怎么想的.
[學(xué)法反思：元、角、分與小數(shù)有著密切關(guān)系，如2元5角，用小數(shù)表示為2.50元;分母為10、100的分?jǐn)?shù)分別可用一位、兩位小數(shù)表示，在讀寫小數(shù)時(shí)，注意小數(shù)點(diǎn)寫時(shí)不要漏寫，要書寫規(guī)范.]
三、鞏固強(qiáng)化
練習(xí)二十一第1、2題.
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對小數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)?是通過什么方法獲得這些知識(shí)的?
五、課后作業(yè)
統(tǒng)計(jì)教科書的價(jià)格，并與同伴說一說.
數(shù)學(xué)書
語文書
5.05元
5元5分
教練創(chuàng)新
課后練習(xí)指導(dǎo)
練習(xí)二十一第1題.
此題是看圖寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)，旨在鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)，如果學(xué)生有一定難度，教師應(yīng)加強(qiáng)對小數(shù)含義的理解，并以不同形式出題加強(qiáng)訓(xùn)練.
練習(xí)二十一第2題.
此題是讀小數(shù)的練習(xí)，題目的內(nèi)容富有知識(shí)性，且為兒童所喜聞樂見.
補(bǔ)充習(xí)題及解答
1.看圖寫出合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù).
#formatimgid_0#
分?jǐn)?shù)________
小數(shù)________
#formatimgid_1#
分?jǐn)?shù)________
小數(shù)________
#formatimgid_2#
分?jǐn)?shù)________
小數(shù)________
#formatimgid_3#
分?jǐn)?shù)________
小數(shù)________
2.下面是某市部分年份人均綠化面積表.
年份
人均綠化面積（平方米）
1986年
3.2
1995年
5.08
1999年
9.8
2001年
10.25
2003年
14.9
(1)讀出上表中的小數(shù).(任選其中三個(gè)數(shù)據(jù))
(2)你還能提出什么問題?
3.測量爸爸、媽媽和自己的身高.
我的記錄：我的身高_(dá)______米;爸爸的身高_(dá)______米;媽媽的身高_(dá)______米.
4.找一找生活中的小數(shù)，并試著寫出幾個(gè).
如：我50米賽跑的成績是8.3秒.
(1)______________________________________
(2)______________________________________
(3)______________________________________
[解答：略]
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第二課時(shí)·教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
小數(shù)大小的比較(教材p90頁例2及“做一做”，練習(xí)二十一3～5題)
教學(xué)要求
1.在熟悉情境中進(jìn)行小數(shù)大小比較，并會(huì)用自己的方法比較小數(shù)大小.
2.通過看圖、比一比等多種方法比較小數(shù)大小.
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和求異思維的能力.
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟小數(shù)大小比較方法.
教學(xué)用具
小黑板，卷尺
教學(xué)過程
一.引入
1.出示一組商品的單價(jià).
松果
1.4
蘑菇
2.7
飲料
3.8
(1)請學(xué)生談一談.
(2)哪種商品貴些?你是怎么知道的?
2.談話導(dǎo)入：整數(shù)有大有小，同樣小數(shù)也有大小，今天我們共同研究怎樣比較小數(shù)的大小.
二、探究
1.出示材料.
下面是光明小學(xué)三(1)班四名男生參加學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高項(xiàng)目的預(yù)賽取得的成績.
(單位：米)
姓名
小明
小剛
小強(qiáng)
小林
成績
0.9
1.2
1.15
0.88
出示問題：
(1)請給他們排出名次.
(2)用什么方法知道他們成績大小?
(3)小組合作，比一比，看誰的方法好.
2.學(xué)生自主探究.
[學(xué)法嘗試：1.可以把他們的成績都化成厘米來比較，0.9米=90厘米，1.2米=120厘米，1.15米=115厘米，0.88米=88厘米，所以小剛第1，小強(qiáng)第2，小明第3，小林第4;還可以這樣想，1.2米是表示l米2分米，0.9米表示9分米，1.15米表示1米15厘米，0.88米是8分米8厘米，這樣就可以看出他們的名次了;我們還可以用整數(shù)比較大小的方法，直接看大小，先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，再比較小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù).如1.2、1.15肯定比0.88、0.9大，而1.2與1.15的小數(shù)點(diǎn)后面“2”比“1”大，所以1.2>1.15，而1.15>0.9，這樣就可以比較小數(shù)大小了.]
3.評價(jià)與反饋.
(1)及時(shí)肯定各組的比較方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法.
(2)可借助皮尺去驗(yàn)證.
4.鞏固練習(xí).
(1)完成p90頁“做一做”.
重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎么知道的.
(2)比一比. 2.45元○1.83元 3.50元○3.5元
試寫出比6.5元小的錢數(shù)_________.
[學(xué)法反思：我們可以結(jié)合整數(shù)的元、角、分或常用的長度單位或看圖等來比較小數(shù)的大小，也可以用比整數(shù)大小的方法，一位一位比，不過要注意先比小數(shù)點(diǎn)前面，即高位的大小，再依次類推，比后面的數(shù).]
三、強(qiáng)化運(yùn)用
練習(xí)二十一第3、4題.
四、全課小結(jié)
五、課后作業(yè)
練習(xí)二十一第5題.
教練創(chuàng)新
課后練習(xí)指導(dǎo)
練習(xí)二十一第4題.
此題是以元為單位的小數(shù)和以米、分米為單位的小數(shù)比大小.
練習(xí)二十一第5題.
此題練習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分清楚表示跳遠(yuǎn)成績的小數(shù)越大，名次就越在前，而表示跑步成績的小數(shù)越小，成績就越好.此題一定要提醒學(xué)生注意審題.
補(bǔ)充習(xí)題及解答
1.在○里填上“>”、“
1.25元○2.4元
0.48元○1.3元
0.05元○0.50元
1.52米○0.98米
2分米○1.8分米
0.31米○0.28米
2.填一填.
(1)在( )中填上合適的小數(shù).
(2)把它們按順序排一排.
___________________________________
3.下面是三種色拉油的價(jià)格.
比較它們的價(jià)格.
4.在□里填上合適的小數(shù).
(1)1.5
(2)0.4
5.到哪個(gè)商店買毛巾便宜?
小熊商店 小狗商店 小貓商店
毛巾
4.05元
牙刷
2.62元
牙膏
4.85元
毛巾
4.10元
牙刷
2.55元
牙膏
2.90元
毛巾
3.82元
牙刷
2.50元
牙膏
4.37元
你想買的是：__________，到_________商店去買，是因?yàn)開________.
[解答：3.35.90
4.(1)□里可填1.51、1.52等(答案不唯一)
(2)0.4
5.(1)到小熊商店買便宜.
(2)選擇商品后再比較.]
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第三課時(shí)·教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
鞏固練習(xí)(教材練習(xí)二十一第6～10題)
教學(xué)要求
1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解具體情境中的小數(shù)意義，會(huì)比較小數(shù)大小.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和總是意識(shí).
教學(xué)重難點(diǎn)
小數(shù)大小比較.
教學(xué)過程
一、憶一憶
1.出示明明到附近超市調(diào)查3種商品的價(jià)格.
商品
草莓
龍須酥
開心果
價(jià)格
2.50元
1.70元
7.85元
(1)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)中有廣泛應(yīng)用，像這些商品價(jià)格的表示方法，請學(xué)生讀出上面小數(shù).
(2)你還能舉出你在哪里見到過小數(shù)?7.85元表示幾元幾角幾分?
2.小小調(diào)查員.出示p93第6題.
到商店去調(diào)查價(jià)錢，注意收集信息.
二、練一練
1.練習(xí)二十一第7題.
(1)獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐：用尺量一量課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬，作好記錄.
(2)把量的結(jié)果分別改寫成用米作單位的小數(shù).
(3)同伴之間相互檢查.
2.練習(xí)二十一第8題.
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立試寫小數(shù).
(2)請同學(xué)把句子完整讀一遍，有機(jī)滲透思想品德教育.
3.練習(xí)二十一第9題.
(1)獨(dú)立思考，比較它們的價(jià)格.
(2)小組議一議，怎么比較的.
(3)注意結(jié)論可能是從大到小，也可能是從小到大.
(4)張老師很喜歡喝茶，請你出個(gè)主意，買哪一種價(jià)格的茶葉?為什么?
4.練習(xí)二十一第10題.
(1)通過提供材料，你印象最深是哪條信息?
(2)請你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題.
(3)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生看到我國人均綠地面積與國際水平的差距.
三、課后作業(yè)(略)
教練創(chuàng)新
課后練習(xí)指導(dǎo)
練習(xí)二十一第6題.
要求學(xué)生到商店了解指定商品的價(jià)錢，用以元為單位的小數(shù)表示，促進(jìn)學(xué)生注意生活中的小數(shù).
練習(xí)二十一第7題.
要求學(xué)生自己動(dòng)手測量，并把測量的結(jié)果用小數(shù)表示出來.
練習(xí)二十一第9、10題.
都是比較大小的綜合練習(xí)，通過練習(xí)，能使學(xué)生看到我國人均綠地面積與國際水平的差距，以此增強(qiáng)學(xué)生的綠化、環(huán)保意識(shí).
補(bǔ)充習(xí)題及解答
1.填一填.
(1)小車模型價(jià)格改用小數(shù)表示為( ).
(2)2.83米=2( )8( )3( )(填單位名稱)
(3)0.56元=
元=( )角( )分
2.寫出下面的小數(shù).
(1)一只鴕鳥每小時(shí)跑五十四點(diǎn)三千米.
(2)湖北省神農(nóng)架林區(qū)面積達(dá)七百零四點(diǎn)六四平方千米.
(3)這顆通信衛(wèi)星重達(dá)二點(diǎn)三噸.
寫作：(1)_______ (2)_______ (3)______
3.比一比.
（1）1.25元○1.30元
0.98元○1.2元
10元○9.2元
1.32米○1.23米
1.5分米○0.9分米
0.5米○50厘米
(2)亮亮、歡歡、樂樂身高測量情況如下：
姓名
亮亮
歡歡
樂樂
身高
1.20米
1.15米
0.98米
試比較他們的身高.
4.你會(huì)填嗎?
2.8>□>□>□>□>2.0
5.下面是淘淘家近三個(gè)月水費(fèi)開支情況.
月份
水費(fèi)/元
6月
25.4元
7月
30.5元
8月
28.9元
(1)你能提出什么問題?
(2)通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說.
(3)你試著調(diào)查自己家近三個(gè)月電費(fèi)開支情況，并記錄下來.
[解答：1.(1)14.5元 (2)米 分米 厘米 (3)56/100元 5角6分
4.2.8>2.7>2.5>2.4>2.3>2.0(答案不唯一)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第四課時(shí)·教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
簡單的小數(shù)加減法.(教材第95～96頁例3、例4，“做一做”，練習(xí)二十二的1～6題)
教學(xué)要求
1.能結(jié)合具體情境提出有關(guān)小數(shù)加減法計(jì)算問題，并會(huì)正確計(jì)算.
2.通過自主探究，領(lǐng)悟一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法.
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及自信心.
教學(xué)重點(diǎn)
理解一位小數(shù)加減法的算理.
教學(xué)難點(diǎn)
通過遷移，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理.
教學(xué)用具
多媒體課件，小黑板
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
1.課件展示第95頁主題圖(或掛圖出示).
①說一說圖意.
②說一說你買東西的親身經(jīng)歷.
③根據(jù)提供信息提一個(gè)加法和一個(gè)減法問題.
2.組織學(xué)生評價(jià)，并選擇具有代表性的兩個(gè)問題，并板書.
(1)買1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆一共多少錢?
(2)鉛筆比直尺貴多少錢?
二、自主探究，解決問題
1.出示第一個(gè)問題.(小組合作，用自己方法算一算，一共要付多少錢?)
(1)怎樣列式?說一說為什么要用加法.
(2)要付多少錢?請你們自己想辦法，然后與同伴交流.
[學(xué)法嘗試：我是這樣想的：通過收集信息，卷筆刀價(jià)格0.8元就是8角，鉛筆0.6元就是6角，8角十6角是14角即1元4角;我是這樣算的：用0.8+0.6=1.4，豎式算：
.計(jì)算小數(shù)加減法關(guān)鍵是要將小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按整數(shù)方法計(jì)算就可以了.]
(3)評價(jià)與反饋.
請用豎式的同學(xué)到黑板展現(xiàn)出來.
①你是怎樣理解小數(shù)點(diǎn)對齊的?
②為了方便，教師可在豎式上方寫出元、角，感悟相同單位的數(shù)上下對齊.
③誰能解釋小數(shù)點(diǎn)對齊的道理?
2.下面我們再研究第2個(gè)問題.
(1)學(xué)生自己獨(dú)立列式，并計(jì)算結(jié)果.
(2)教師巡視，并請采用不同方法的同學(xué)展示自己的計(jì)算過程.
[學(xué)法嘗試：我是這樣算的：用1元2角-6角=6角，把它改寫成元、角、分再計(jì)算;我是直接用小數(shù)相減：1.2-0.6=?，再列豎式：
.]
(3)指導(dǎo)與評價(jià).
對照豎式：
組織學(xué)生展開討論：①“2”-“6”不夠減，怎么辦?
②它與整數(shù)減法相同的地方在哪里?
3.嘗試練習(xí).
觀察上頁主題圖，小黑板出示兩個(gè)問題：
(1)買2個(gè)練習(xí)本多少錢?
(2)小東有2元錢，能買什么東西?
先讓學(xué)生獨(dú)立試做，第2問是開放題，有多種結(jié)論，再要求學(xué)生根據(jù)圖，試著提出其他問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí).
[學(xué)法反思：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位對齊，只要小數(shù)點(diǎn)對齊就行了，然后按整數(shù)加減法計(jì)算.]
三、鞏固運(yùn)用，強(qiáng)化新知
1.練習(xí)二十二第1題，直接填在書上，集體反饋.
2.練習(xí)二十二第2題.
(1)怎樣列式?
(2)10元錢夠不夠?你是怎么知道的?
3.練習(xí)二十二第3題.
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(板書課題：簡單的小數(shù)加減法)
怎么學(xué)會(huì)的?關(guān)鍵要注意什么?
五、課后作業(yè)
練習(xí)二十二第4～6題.
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級下冊教案篇2
教學(xué)內(nèi)容
課本第88、89頁例1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)
1、猜價(jià)格游戲。
２、出示文具標(biāo)價(jià)牌
書包４５元文具盒１８元圓珠筆 3.5０元
鉛筆0.8元橡皮 1.5２元日記本５元
（1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
（2）反饋交流，引出小數(shù)
a、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？
b、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手
（1）試讀小數(shù)
a、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀
b、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
（2）試寫小數(shù)。
a、請寫一個(gè)你最喜歡的小數(shù)
b、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。
c、再寫出上面的其它小數(shù)。
（3）找找生活中的小數(shù)
a、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）
b、小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
c、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
３、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義
（1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
（２）獨(dú)立完成課本８８頁的表格。
（３）反饋匯報(bào)，理解意義。
a、課件出示表格，指名回答。
b、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。
（４）舉例加深理解。
４、自主探究例１
（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？
（２）自學(xué)例１要求：
a、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
b、獨(dú)立思考：130厘米=（）米。
c、組內(nèi)交流自己的想法。
（３）反饋交流演示評價(jià)
（４）聯(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎？
三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)
第一關(guān)：猜謎語，我能行。
師說動(dòng)物名稱，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
第二關(guān)：我會(huì)填。
1、做一做中的練習(xí)。
2、6厘米=（）分米7元2分=（）元
0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米
第三關(guān)：配鑰匙
第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多！
四、總結(jié)延伸
1、時(shí)間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
2、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級下冊教案篇3
人教版新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊之第七單元(小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))
小數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。
4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生到市場了解商品的價(jià)格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標(biāo)價(jià)牌。
2.測量身高。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)
1.學(xué)生出示商品標(biāo)價(jià)牌。
師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標(biāo)價(jià)牌，誰愿意跟大家交流一下?
學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。
(教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。)
2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類?怎樣分?
根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。
左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎?
3.引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn))。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，(拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價(jià)牌)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù))
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)
1.小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎?
讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。
提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。
2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢?(學(xué)生回答，教師板書，如：)
元角分
4.5 04元5角
0.7 07角
0.6 56角5分
3.完成課本第88頁表格中的填空。
要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的'小數(shù)，填寫它們分別表示_元_角_分。
4.你還在哪里見過小數(shù)。
三、教學(xué)例1 1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?
2.只用米作單位，該怎樣表示?同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。
3.引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米?
想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?
3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?
讓學(xué)生把答案填寫在課本上。
想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。
4.小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，(因?yàn)?0厘米也就是3分米)。
5.學(xué)生類推。
完成課本第89頁做一做。
四、課堂練習(xí)
1.完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。(讓學(xué)生填在課本上)
2.完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。
3.補(bǔ)充練習(xí)。
(1)填單位名稱
7.89元=7()8()9()
4.54米=4()5()4()
(2)填適當(dāng)?shù)臄?shù)
0.56米=米=()厘米
0.89元=元=()角()分
6.18米=()米()厘米=()厘米
比較小數(shù)大小
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
準(zhǔn)備：米尺、直尺
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友，小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個(gè)問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來。
學(xué)生匯報(bào)
看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。
二、比較小數(shù)大小，探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系
1、出示課本例題
到底誰的成績最好?請同學(xué)們隔一他們排出名次。
2、小組討論、比較
請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。
3、匯報(bào)
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書
4、小結(jié)方法
比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較。
大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。
三、鞏固聯(lián)系，自我超越。
1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做
2、p94 9比較生活中三種茶葉的價(jià)格。
3、小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從長到矮的順序排列。
4、p94 10結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。
四、小結(jié)
簡單的小數(shù)加、減法
教學(xué)目標(biāo)
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法，
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么。
8+6=28+5=37-5=12-6
(三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本)
二、探究新知
1.教學(xué)例3
(1)出示主題圖.
看圖，說說圖上畫了什么?
你從圖中獲得什么信息?
你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。
(3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題和一個(gè)減法的問題。我們今天就來解決這兩個(gè)問題。
(4)(教師選擇例3)提問：該怎么解決?小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。
(5)集體反饋。
教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。
(6)集體討論：0.6+0.8
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.(教師板書：小數(shù)加法)。
小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢?(教師板書：計(jì)算)
(7)引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：
一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，
一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.
(8)學(xué)生試筆算0.6+0.8
學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。
元角分
0.6
+0.8
(一人板演，其他人在本上做)
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么?
觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了?
(9)反饋練習(xí)：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式(訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊)
(10)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)加法?
2.教學(xué)例4：
(1)教師選擇例4
(2)這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?
(3)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?
(4)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊?
(5)這個(gè)豎式怎樣計(jì)算?
元角分
1.2
-0.6
學(xué)生嘗試：(一人板演，其他人在本上做)，教師巡視指導(dǎo).
(6)引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做?最后做什么?
教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f明：
①從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1。
②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。
(7)反饋練習(xí)：3.6-0.5 2.1-1.2(兩人板演，其他人在本上做.)
(8)教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么相同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)減法?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法.
使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
4.鞏固練習(xí)：
觀察商店圖，解決問題。
⑴買2個(gè)練習(xí)本多少錢?
⑵小東有2元錢，能買什么東西?
⑶你還能提出哪些問題?
學(xué)生獨(dú)立解決第⑴和第⑵個(gè)問題再集體反饋。
全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進(jìn)行集體討論集體解決。
三、鞏固發(fā)展
1.計(jì)算訓(xùn)練
練習(xí)二十二第1題
(練習(xí)在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)
2.用數(shù)學(xué)。
練習(xí)二十二第2題
學(xué)生獨(dú)立解決，第⑵個(gè)問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、生活中的數(shù)學(xué)。
六、布置作業(yè)
小數(shù)計(jì)算一份
(王幫玉博客()歡迎您的到來！在這里，愿我們能夠架起友誼的橋梁，共同去奮斗、創(chuàng)造！)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級下冊教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的含義。
2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、會(huì)正確的讀、寫小數(shù)。
4、通過觀察，比較，操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括，歸的能力。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件
教法學(xué)法：
教師指導(dǎo)點(diǎn)播、精講。
學(xué)生自學(xué)、討論交流、多練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入、開展教學(xué)
1、引入小數(shù)
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物（出示課件）文具。
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
師：好的，請同學(xué)們把這些文具按價(jià)格分成兩類
展示學(xué)生的分類，并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。
教師出示自己的分類。
書包：45元。
鋼筆：3.50元
剪刀：12元
橡皮：0.20元
彩筆：3元
曲別針：0.15元
3、引入課題
3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個(gè)小點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，（板書3.50、0.20、0.15）今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)認(rèn)識(shí)……小數(shù)（板書課題）
二、自主探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、試讀小數(shù)
師：生活中處處有小數(shù)，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價(jià)格
教師提問：小數(shù)點(diǎn)左邊整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）
讓學(xué)生完成屏幕上填括號(hào)。
總結(jié)：小數(shù)的讀法。（結(jié)合板書的小數(shù)學(xué)生再讀）
2、你還在那里見過小數(shù)？
學(xué)生自由回答，教師給予肯定。
3、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識(shí)，大家想了解嗎？請同學(xué)們來讀一讀（出示搜集的小數(shù)知識(shí)圖）
4、小結(jié)：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數(shù)表示價(jià)格，還可以表示質(zhì)量和長度等。
三、探究新知，教學(xué)例題
1、匯報(bào)自己的身高
學(xué)生匯報(bào)后教師說，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會(huì)遇到什么困難呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來解決這個(gè)問題。
2、自學(xué)提示
（1）仔細(xì)閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學(xué)過的知識(shí)寫出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的數(shù)。
（2）你發(fā)現(xiàn)什么問題，在小組說說，并想辦法解決。
（3）利用手中的學(xué)具動(dòng)手做一做，填一填，完成課本中的括號(hào)內(nèi)容。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、師生交流
板書：把1米平均分成10份
1分米是米，還可以寫成0.1米
3分米是米，還可以寫成0.3米
7分米是米，還可以寫成0.7米
把1米平均分成100份
1厘米是米，還可以寫成0.01米
3厘米是米，還可以寫成0.03米
18厘米是米，還可以寫成0.18米
5、小組討論
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因?yàn)?0厘米也是3分米）
6、出示89頁做一做，讓學(xué)生填在書上，全班交流。
四、深化新知，鞏固練習(xí)。
1、做一做練習(xí)二十一第一題。
做完后師生交流
2、試一試我能行
學(xué)生口答，師生肯定
五、總結(jié)評價(jià)
今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并且會(huì)讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。我相信同學(xué)們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中，能掌握更多的小數(shù)知識(shí)。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級下冊教案篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展，在不能用整數(shù)表示的時(shí)候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認(rèn)識(shí)小數(shù)
例3：小數(shù)的大小比較
例4：簡單的小數(shù)加減法
二、教學(xué)目標(biāo)：
8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備：
課件和配套光盤
第1課時(shí) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書：小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢?它表示什么?
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
2.教學(xué)例2。
認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)
創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示：教材第87頁例2的商品圖)
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)
6角用元作單位是多少元?
為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。
(1)課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么?
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)
(2)出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、反饋完善
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：把誰看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾?
學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?
第2課時(shí) 小數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。
2.通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。
請大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少?
學(xué)生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價(jià)錢。
教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問：通過這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題)
2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?
揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、交流共享
1.教學(xué)例3。
提問：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8 ○ 0.6
學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法三：因?yàn)?比15小，所以0.8
(2)談話：同學(xué)們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個(gè)數(shù)。
(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?
學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。
學(xué)生匯報(bào)交流，并說說自己的想法。
小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。
(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說說你是怎樣比的。
學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2
組織學(xué)生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)
3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。
提問：我們在比較小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?
先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。
提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)
再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?
再問：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米
(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說說想法。
2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。
指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己的比較方法。
3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。
4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。
讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過程。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級下冊教案篇6
教學(xué)內(nèi)容
青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第74頁。。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。
2、通過鞏固、梳理本單元知識(shí)所學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
談話：今天動(dòng)物園里有一場比賽，想請同學(xué)們當(dāng)小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開始了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生說）你能根據(jù)這些信息提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生可能提出以下問題：
（1）1、2、3號(hào)海豚誰跳的最高？給他們排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？
（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？
……
教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。
二、合作交流，梳理知識(shí)
1、回憶知識(shí)。
談話：同學(xué)們提出的問題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識(shí)來解決?；叵胍幌?，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識(shí)？請?jiān)谛〗M中交流一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)所學(xué)的知識(shí)，可對照課本來梳理回顧。
2、梳理知識(shí)。
小組合作交流，梳理知識(shí)點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、）
3、全班交流，構(gòu)建知識(shí)絡(luò)。
在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨(dú)立探索鞏固知識(shí)
1、談話：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。
3、學(xué)生進(jìn)行交流，評選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？）
四、拓展延伸解決問題
（一）填一填。
1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。
：（）（）（）
讀作：（）（）（）
2、用小數(shù)表示。
（二）解決問題。
（課件出示：）
第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表
談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況。
（1）最高的同學(xué)是誰？最矮的同學(xué)是誰呢？（學(xué)生比較口答，要說出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？
（請學(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說計(jì)算方法）
（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。
（學(xué)生提問題、解答問題）
（三）找一找
談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識(shí)來解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流，全班評講）
五談話：
請同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學(xué)的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點(diǎn)兒什么?
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級下冊教案篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容
?義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊教材第93頁例2及做一做。
在直觀理解一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上，例2通過比較四名男生跳高成績的活動(dòng)，教學(xué)一位小數(shù)的比較大小。教材在呈現(xiàn)成績表后，利用師生對話圖，提出“排名次”的要求，引出了比較的需求，并通過男生和女生的對話，給出兩種解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣化。
(二)核心能力
經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流、全班交流的過程，能正確比較一位小數(shù)的大小，體會(huì)小數(shù)比較大小策略的多樣性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和多角度思考的意識(shí)。
(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境理解并掌握比較兩個(gè)一位小數(shù)大小的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小，解決簡單的實(shí)際問題。
2.通過小組合作交流，在填數(shù)，猜數(shù)等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性，抽象概括能力和合作交流意識(shí)。
(四)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
掌握比較小數(shù)大小的方法。
(五)配套資源
實(shí)施資源：《小數(shù)的大小比較》名師教學(xué)課件
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
(一)課前設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)任務(wù)：
(1)舉例說明整數(shù)比較的方法。
(2)在兩個(gè)同樣的長方形中分別表示出0.3和0.6，并比較它們的大小。
(二)課堂設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)引入
(1)比較每組數(shù)的大小，再說一說比較整數(shù)的方法。
16○1228○38286○3841029○978
(2)整數(shù)有大小，小數(shù)也有大有小，在生活中經(jīng)常要比較幾個(gè)小數(shù)的大小。
出示課件，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明，小強(qiáng)，跳高場地上激烈的角逐，他們使出渾身解數(shù)，都想為自己的班級爭得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束成績?nèi)缦拢?/p>
姓名 小明 小剛 小強(qiáng) 小林
成績(米) 0.8 1.2 1.10.9
(2)你能排出他們的名次嗎?
?設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)四位同學(xué)跳高的成績，都是以米做單位的一位小數(shù)，讀取信息的過程，也是認(rèn)讀小數(shù)的復(fù)習(xí)過程。
2.探索交流，解決問題
(1)先獨(dú)立思考，解決問題
(2)以小組為單位討論交流，你是怎樣排列的?為什么這樣排列?
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
(4)在學(xué)生回答時(shí)注意收集信息，并適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較方法。
①小剛第一。因?yàn)?.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米。所以1.2米比1.1米高。
②在米尺上1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，120大于110。
③驗(yàn)證，請兩位同學(xué)到黑板前拉住米尺，請全班同學(xué)觀察，找到1.2米，和1.1米進(jìn)行比較。
小結(jié)：把新的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解決，這是一種非常好的有效的學(xué)習(xí)方法。這種轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法在今后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。
[設(shè)計(jì)意圖]：米尺的設(shè)計(jì)使比較既直觀可視，又能夠幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)一步小數(shù)的含義。讓學(xué)生先將這些以米為單位的量化成以分米或厘米為單位的量，并在米尺上找到他們的位置，便于學(xué)生直接看出數(shù)的順序，比較出大小
(5)還可以怎樣比，能快速得出結(jié)果呢?
先觀察整數(shù)部分，通過比較不難發(fā)現(xiàn)，1.1和1.2比，1.2大于1.1，再觀察0.9和0.8，用同樣的方法可以比較出0.9大于0.8，這是四個(gè)數(shù)的排列順序：1.2>1.1>0.9>0.8。
教師適時(shí)板書：
0.8
0.9
1.1
1.2
這種排列方法有什么特點(diǎn)和好處?(小數(shù)點(diǎn)對齊了，同一數(shù)位上的數(shù)字比較時(shí)看的更清楚了)
他們的名次應(yīng)該是：
第一名 第二名 第三名 第四名
姓名 小剛 小強(qiáng) 小林 小明
成績 1.2 1.1 0.9 0.8
總結(jié)：比較時(shí)把小數(shù)點(diǎn)對齊，先比較整數(shù)，整數(shù)部分大的就大，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位，這樣比較更簡便。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生借助整數(shù)大小的比較經(jīng)驗(yàn)，很容易遷移到小數(shù)大小的比較中，在師生對話中掌握比較的方法，進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。
3.鞏固練習(xí)。
(1)看圖比較下面各組數(shù)的大小
(2)這三種茶葉，最貴的是茶，的是()茶。
(3)在下圖中找到8.5和9.2的位置，并比較它們大小。
(4)請把這些小魚按從小到大的順序排列起來。
4.課堂總結(jié)
一位小數(shù)比較大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，再比較小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)，數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
(三)隨堂小測
1.根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，再比較大小。
答案：>，
解析：[考查目標(biāo)一]-----利用面積模型為比較兩組小數(shù)的大小提供直觀支持，同時(shí)進(jìn)一步豐富學(xué)生對小數(shù)的表象。
2.甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高是1.4米、1.7米、0.3米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高分別是多少米嗎?
答案：甲1.5，乙1.4，丙1.7，丁0.3.
解析：【考查學(xué)習(xí)目標(biāo)一二】----根據(jù)甲比丁高，甲比乙高，但又比丙矮，可以判斷出丙是的，其次是甲，再根據(jù)丁比乙矮可以知道丁是最低的。
3.用數(shù)字卡片、、、和小數(shù)點(diǎn)卡片可以組成哪些沒有重復(fù)數(shù)字的一位小數(shù)(每張數(shù)字卡片都要用到)?把它們按從大到小的順序排列起來。
答案：75.1>71.5>57.1>51.7>17.5>15.7
解析：要有順序地思考，先確定位上的數(shù)7，再確定個(gè)位上的數(shù)5，然后把1放在小數(shù)點(diǎn)后第一位，接著位不變，調(diào)換5和1的位置;依次類推。
75.1
71.5
57.1
51.7
17.5
15.7
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級下冊教案篇8
?教材分析】
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助具體的量(元、角、分)和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。
?設(shè)計(jì)理念】
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實(shí)際，準(zhǔn)備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中常見的小數(shù)，展開學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長度單位多角度地完善對小數(shù)的認(rèn)知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識(shí)和能力。
?教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。
3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
?教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。
?教學(xué)難點(diǎn)】通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識(shí)0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。
?教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件 米尺模型。
?教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。
師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)?
今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。(揭示板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))
?設(shè)計(jì)意圖】
小數(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。通過豐富的生活素材，激活興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。)
二、探索新知、自主構(gòu)建
1.激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。
(1)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
(2)提供素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。
(3)引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。
2.借助“元”、初識(shí)小數(shù)。
(1)結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說一說每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。
(2)在自主思考與語言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。
(3)引導(dǎo)觀察，對比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。
?設(shè)計(jì)意圖】
通過大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。讀數(shù)中，對兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。不專門強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
3.數(shù)形結(jié)合、探索推理。
(1)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道0.1元=1角。
(2)借助多種直觀圖形，通過學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角= 元。
(3)推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。
?設(shè)計(jì)意圖】
人民幣的運(yùn)用，是學(xué)生熟知的內(nèi)容，學(xué)生有著非常豐富的購物經(jīng)驗(yàn)，對商品的價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中以“元”作單位的小數(shù)，學(xué)生更為熟悉，易于接受，因此，借助生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)0.1元=1角，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)思考過程，喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，推理出1角= 元，感悟1角= 元=0.1元。
4.利用長度單位完善對小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米= 米=0.1米。
(2)生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長度。
(3)結(jié)合直觀圖，認(rèn)識(shí)1.3米與1.6米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
?設(shè)計(jì)意圖】
在學(xué)生積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借助“米尺”模型，通過遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米= 米=0.1米，再一次的強(qiáng)化十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1.寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。
2.在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對應(yīng)的位置。
?設(shè)計(jì)意圖】
精心設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。
四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)
通過這節(jié)課，你們學(xué)到了什么?你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何?同學(xué)表現(xiàn)如何?老師表現(xiàn)如何?
五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化
課件播放小數(shù)發(fā)展史，學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。
