s版下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

時(shí)間:2022-12-05 作者:Indulgence 備課教案

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s版下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

s版下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備:

動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件

教學(xué)過(guò)程:

(一)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、再看,你的上面有什么?

3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?

4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么呢?

5、揭示課題:今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“

(二)創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)初步體會(huì)上下位置關(guān)系

a:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢!

(cai)顯示:可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢?。╟ai)顯示

b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

2、創(chuàng)設(shè)情境

(2)初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

a:大家說(shuō)得好,小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(cai)顯示

b:觀察:你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

c:再觀察小松鼠的位置:說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎?

“小松鼠在下面“對(duì)嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢?

小結(jié):看來(lái),比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境

(3)進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

a:大家都說(shuō)對(duì)了,小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下(cai)顯示,松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置

b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),比一比,誰(shuí)問(wèn)得好,誰(shuí)答得好。

s版下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。

2、了解作者,掌握生字生詞。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。

2、簡(jiǎn)介作者:冰心

二、出示目標(biāo)

三、新授:

1、默讀課文,思考問(wèn)題:課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?我感受到了哪些樂(lè)趣?

馬溫馴

狗馴良尊重動(dòng)物

貓活潑關(guān)心動(dòng)物

鳥(niǎo)快樂(lè)欣賞動(dòng)物

蟲(chóng)可愛(ài)

2、思考:按照怎樣的順序介紹的?

(由大動(dòng)物到小動(dòng)物的順序介紹的)

3、重點(diǎn)朗讀(7-11)自然段,思考:介紹了鳥(niǎo)的哪些內(nèi)容?

(學(xué)生同桌討論后回答)

4、熟讀課文,體會(huì)作者的博愛(ài)精神。

四、作業(yè):練習(xí)自己喜歡的段落。

教學(xué)后記:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

2、體悟語(yǔ)言,積累好的詞句。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查背誦情況。

二、出示目標(biāo)

三、學(xué)習(xí)新知:

1、結(jié)合(7-11)段,思考:課文中怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的情景?為什么重點(diǎn)描寫(xiě)它們?

(從對(duì)鳥(niǎo)的描寫(xiě)中,最能體會(huì)出存在于動(dòng)物之間的偉大的愛(ài))

2、體會(huì)作者是如何安排內(nèi)容詳略的?

(馬、狗、貓、蟲(chóng))――略寫(xiě)

鳥(niǎo)――――――詳寫(xiě)

3、朗讀全文,進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。思考:作不為什么能從各種動(dòng)物身上感受到那么多的樂(lè)趣?

(尊重、關(guān)心、欣賞動(dòng)物,以平等的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物)

4、體會(huì)好的句子,積累。

5、朗讀課文。

6、談感受。

四、小結(jié):內(nèi)容和方法。

五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。

s版下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課。

1、出示鸛雀樓的圖片,問(wèn):你們看這是什么?你們覺(jué)得怎樣?教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位的?shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章:《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)那么,詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢?

2、(放課件)看圖,聽(tīng)錄音,整體感知。

二、借助拼音自讀古詩(shī)。

1、自由讀,畫(huà)出生字和不明白的地方。

2、出示生詞卡片,檢查生字讀音。

3、指名讀古詩(shī),正音。

三、理解詩(shī)句意思。

1、自由讀古詩(shī),讀后想想:

(1)詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡,黃河入海流)

(2)看到眼前的景象,詩(shī)人想到了什么?(欲窮千里目,更上一層樓)

2、小組討論、交流上述問(wèn)題。

3、質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:

目:看。欲:想要。窮:盡。

4、說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。

結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、聽(tīng)課文錄音,體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。

2、指名讀,集體評(píng)議。

3、同桌互背。

4、情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩(shī)人,看圖吟誦古詩(shī)。

五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):

入:與“人”的區(qū)別。

窮:部首是“穴”(穴寶蓋)

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。

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教學(xué)要求:

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書(shū)以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。

二、教具準(zhǔn)備:

掛圖(或幻燈片)

三、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)過(guò)程 自我加減

談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,經(jīng)過(guò)大家的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)??墒侵R(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,要學(xué)會(huì)更多的知識(shí),我們可以請(qǐng)教一位不會(huì)說(shuō)話的老師,那就是――字典。

指導(dǎo)看圖。

圖1:圖中是誰(shuí)?她正在干什么?

(一位老師正在向同學(xué)們介紹字典)

圖2,圖3:

圖上畫(huà)的是什么地方?有誰(shuí),她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?

圖2:在小姑娘的房間里,媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類(lèi)的工具書(shū)。

圖3:一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字(詞)典。

你們還記得的方法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(兩種的方法都可以)

看圖,圖上的小朋友在什么地方干什么?

圖4:同桌的兩位同學(xué)讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”,他們就向字典請(qǐng)教。

圖5、6:在家中,兩位同學(xué)讀書(shū)時(shí)遇到了困難,都在查閱字典。

你讀過(guò)哪些課外書(shū)?你使用過(guò)字典嗎?在什么情況下用的?

同桌說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)。

四、比賽。

教學(xué)過(guò)程 自我加減

拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。

生字、讀音、組詞

拜、墓、端、團(tuán)

小結(jié):

字典等工具書(shū)是不會(huì)說(shuō)話的老師,遇到疑難問(wèn)題,不管在學(xué)校還是在家里,都可以自己、詞典等工具書(shū)來(lái)解決。我們只有勤于查閱字典等工具書(shū),才能不斷豐富知識(shí),提高自己解決問(wèn)題的能力。

s版下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

知識(shí)與能力:

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法:

課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn),同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照,并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美。

課文難點(diǎn):一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà),幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ),二是利用覆蓋投影片加深理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程,體會(huì)其壯觀之美。

2、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

教學(xué)重難點(diǎn):

初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

一、引入新課

1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。

2.板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類(lèi)型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫(xiě)景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)

3.范讀課文

二、檢查預(yù)習(xí)

1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫(xiě)生字。

2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):

一剎那:形容時(shí)間極短

重圍:層層包圍

奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀,景象

3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分(1)為了看日出,“我”常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

第二部分(2—5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

第三部分(6)觀看日出的感受。

三、講讀課文。

1.提問(wèn):“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的

奇觀!

2.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?/p>

4.“奇觀”是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

時(shí)間:天還沒(méi)有亮人物:我

地點(diǎn):海上事情:看日出

環(huán)境:周?chē)莒o

(2)“為了看日出,我常常早起”一句中的“常常”說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

(3)小結(jié):“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1.海上日出

這不是偉大的奇觀嗎?

這真是偉大的奇觀!