教案是教學過程中最重要的環(huán)節(jié)，學會制定教案是分關(guān)鍵，我們在寫教案之前都要明確好自己的教學目標哦，以下是范文社小編精心為您推薦的童年的詩教案6篇，供大家參考。
童年的詩教案篇1
教學目標
1?默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2?反復朗讀父親的話，明白口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣的道理。
教學準備
教學掛圖或課件， 釘子和木板。
教學時間
1課時。
教學過程
一、 實驗激趣，導入課文題目
1?教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請一個同學上臺拔出。師：同學們，木板上留下了什么？板書：小孔。（順勢過渡）小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。
齊讀課文題目。
2? 讀了課文題目，你想知道些什么？
二、 匯報交流，檢查預習情況
1?大家?guī)е鴨栴}自己小聲地讀一讀課文，注意把預習中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。
2?指名分段讀課文，注意要求學生讀得正確通順。
3?齊讀課文。要求學生讀得正確流利。
4?課文講了一件什么事？（只要學生說個大概就給予肯定）
5?你有什么不理解的問題嗎？
（1）爸爸的話是什么意思？
（2）為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺得太費時間嗎？
（3）壞脾氣真的有那么大的危害嗎？
三、 自主探究，解決問題
1?再讀課文，針對黑板上的問題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學聽。
2?團結(jié)就是力量，我們一起解決了問題，讀懂了課文，學會了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫出啟發(fā)你的句子。
3?釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導學生重點理解父親的話。
（1）用把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。
（2）聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。
（3）從父親的話中你明白了什么？
（4）父親的話對我們有什么意義？
在交流中總結(jié)本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒什么兩樣。
四、 拓展與升華，運用與積累
1?結(jié)合實際，讓學生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來的傷害與懊悔、不便與煩惱。
2?教師用搜集的資料說明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。
3?積累園：把本文中給你印象最深的語句抄寫在采蜜本上，多讀幾遍，最好能背下來。
童年的詩教案篇2
教學目標：
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2、標出自然段。
3、你喜歡誰？為什么？
三、識字、寫字。
1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點識字。
（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4、運用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。
一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。
（2）“我指你認”。
一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導。
刀、仍、便，是新認的字。“刀”字便”二字與“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
6、學生習字。
第二課時
一、復習檢查
認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學習第一段（略講）
a、自讀。（要求讀順。）
b、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）
c、齊讀。
3、學習第二、三、四段。
a、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。
問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。
b、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。
(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)
c、“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
d、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
四、積累運用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票
一枚別針
一臺機器
一家小酒館
一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學生伙伴的提議，去收集一些郵票2、
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
教學反思：
用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生自主學習,主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用放手讓學生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進行開放性的交流，使學生成為真正學習的主人。最后讓學生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學生的興趣和愛好
童年的詩教案篇3
[預習提示]
1、你能寫出多少有關(guān)哭或笑的成語嗎？（至少3個）
2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。
[基礎(chǔ)訓練]
一、用你喜歡的符號劃去不正確的讀音。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
二、按要求寫詞語。
1、abcc式：可憐巴巴
2、aabb式：笑嘻嘻
3、aabb式：嘟嘟嚷嚷
三、讀課文，積累好詞。
1、摘抄描寫動作的詞：
2、摘抄描寫語氣的詞：
四、不改變意思，將句子換一種說法。
1、要是不會笑，怎么能過快樂的日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？
五、照樣子寫句子，用上帶點的詞。
例：現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇童話按 順序，先寫 ；接著寫小木偶因為 ，遇到了一系列挫折，最后寫
?在生活中，笑是很重要的，不可 。
七、閱讀短文，回答問題。
__________________
一次，一個兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來后才發(fā)現(xiàn)少算了一個孩子，把她留在了網(wǎng)球場，趕快跑回球場尋找。那個孩子一個人留在網(wǎng)球場，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時媽媽來接孩子回家，看到這一情景，一點兒都沒有責怪工作人員，只是馬上蹲下來安慰自己4歲的女兒：“沒事，那個姐姐因為找不到你而非常緊張，并且十分難過，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個姐姐的臉頰，安慰她一下?！焙⒆訕芬獾卣諎寢尩脑捜プ隽?，并輕輕安慰那個姐姐說：“不要害怕，已經(jīng)沒事了。”
1、給文章放個合適的題目。
2、給加點字注音。
臉頰( ) 蹲下( )
3、假如你是文中那個小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學到了什么呢？
[拓展運用]
有了表情后的小木偶，后來又會發(fā)生什么事呢？請你繼續(xù)編下去。（字數(shù)不少于250字）
童年的詩教案篇4
訓練目的：訓練學生聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能清楚地表達出來。
訓練重難點：如何把聽來的故事按一定順序?qū)懢唧w。
訓練時數(shù)：二課時
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什么？
2、我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？
3、生交流。
二、聽故事，了解寫故事的一般要求。
1、聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么？最后結(jié)果又怎樣。
2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。
3、學生口述自己感興趣的故事。
4、從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？
⑴、把故事的發(fā)生，最有意思的地方及結(jié)果寫清楚。
⑵、要一段一段寫。
⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。
三、選定材料。
1、看來寫聽來的故事并不難！同學們小組交流一下。
2、教師列舉學生口述的幾個故事，啟發(fā)思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。
3、在小組交流的基礎(chǔ)上，學生選定自己要寫的材料。
第二課時
一、提筆。
1、根據(jù)自己口述開始，教師輔導有困難的學生。
2、寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么，最后結(jié)果又怎樣寫清楚。
二、互相誦讀習作，共同分享的樂趣。
三、分小組交流習作，說說自己或別人的優(yōu)點。
四、展示臺：聽來的故事。
教學反思：
童年的詩教案篇5
教材分析：
?在學校的最后一天》是北師大版語文六年級下冊第八單元的第三課。本單元的五篇課文展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段，表達了作者對美好往事的眷戀。這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班的學生們分別時的感人情景，表達了作者對學生的熱愛之情。
教學目標：
1.理解新詞，了解“玳瑁、搬弄是非、熱淚盈眶”等詞語的含義，正確把握多音字“系、臊、沒”。
2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，從師生的動作、語言描寫等字里行間體會老師對學生愛。
3.了解課文的寫作特點，初步體會側(cè)面烘托的表達方法。
教學重點：
從師生的神態(tài)、動作、語言體會老師對學生的愛。
教學難點：
初步體會側(cè)面烘托的表達方法。
教學準備：
多媒體課件
建議兩課時
教學過程：
第一課時
(一)導入新課
1.同學們，六年的小學生活眨眼而過，你們就要畢業(yè)了。在你們即將踏上新的路程，開辟自己的未來的時候，你是否想過在小學的最后一天，會是一個怎樣的情景?
2.學生暢談。
3.今天，我們就跟喬萬尼·莫斯卡一起了解一下他和他可愛的學生們在學校的最后一天的情景!
(板書課題：齊讀課題、簡介作者)
(二)整體感知
1.檢查預習
課件出示生字新詞：
玳瑁(脊椎動物;可以結(jié)合小資料)
搬弄是非(在別人背后妄加議論，蓄意挑撥，以引起糾紛)
熱淚盈眶(盈：充滿;眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷)
課件出示多音字：
系(jì)領(lǐng)結(jié)) 害臊(sào)
關(guān)系(xì) 臊(sāo)氣
沒(mò) 收沒(méi)有
2.這篇文章主要講了什么事?
3.本文寫的既是老師在學校的最后一天，也是學生們在學校的最后一天
(板書：教師 學生)
4.想象著這個讓人難以忘懷的日子，讓我們一起走進課文，走進這個班集體，去感受他們在離別時情景吧!
(三)朗讀交流
1.大聲朗讀課文并思考，我的學生是一群怎樣的孩子?
2.畫出相關(guān)句子，進行朗讀。
3.引導學生朗讀品味重點描寫的幾個學生的句子。
(四)作業(yè)
1.積累生字新詞。
2.通過朗讀對學生和老師的描寫，進一步感受師生之間的關(guān)系。
第二課時
(一)復習回顧，精讀理解
1.聽寫詞語
2.快速瀏覽全文，這班學生給你留下了什么印象?
3.學生再讀相關(guān)語句、暢談體會：
調(diào)皮、搗亂、不好好學習、勇于認錯、熱愛老師……(板書)
就是這樣一班學生，離別時老師是對待他們的呢?請找一找，畫出相關(guān)的語句,體會文章的寫法，邊畫邊批注。
3.分小組交流小組交流、匯報，教師點撥。
課文中處處體現(xiàn)了老師對這群可愛的學生們深深的愛。
動作描寫：
我揉了揉他的頭發(fā)
(現(xiàn)了老師對學生的深厚感情)
語言描寫：
“還有馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣鈕扣扯去的。
(這句話看出學生很調(diào)皮，同時也能感受到老師非常了解自己的學生。)
“中學的老師要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的!我對你們說的都是心里話，記住我的話吧!”
“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺;你的瑞士郵票，達尼埃里;奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉。”
“再吹一次吧，斯巴多尼?！?/p>
(引導學生體會老師說這些話時對學生的關(guān)愛和不舍。)
這一部分要引導學生除了從老師說的話感受老師的不舍和愛，還應(yīng)該關(guān)注關(guān)于家長的描寫：
斯巴多尼的奶奶一定會來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生?！倍颐看慰匆娢铱傄俏业氖?。
奇奧蒂尼的父親也準會來的。他是個壯實的小個子，老遠就跟我打招呼。
……
這些語句表達了家長對老師的尊敬，從側(cè)面烘托了老師教學認真、嚴厲、慈愛、關(guān)愛孩子得到了家長的認可。(了解側(cè)面烘托的表達方法。)
教師引導學生細讀這些句子，并有感情的朗讀自己喜歡的段落。
(二)總結(jié)拓展
1.了解了這群學生和這位老師，感動于他們彼此的愛和不舍。同學們，再過一個月你們也要畢業(yè)了，你想對同學們說點什么?你想對你的老師說的什么?
2.天下沒有不散的筵席，老師和同學們還是分別了，但是這份濃濃師愛和師生情誼卻會永遠留在他們的心中!
3.通過播放音樂片段，嘗試運用側(cè)面烘托的手法寫一個《在學校最后一天》的片段
(三)作業(yè)
1. 填寫完成“我的視角”。
2. 快畢業(yè)了，你有什么想說的?把你想說的寫下來吧。以《老師，再見》為題寫一篇作文。
板書設(shè)計：略
童年的詩教案篇6
教學目標
１、結(jié)合口語交際與習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的作文中。
２、把事情寫清楚，能寫出自己的真情實感。
３、通過習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
教學難點
１、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。
２、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。
教學過程
一、課前熱身：《不怕不怕》
同學們，我們最近學習了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當做一下課前熱身運動好嗎？
?設(shè)計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學習的興趣，鼓舞士氣，為下面的習作指導做好情緒鋪墊?！?/p>
二、談話激趣。
同學們，人們常說：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大，我們收獲過成功的喜悅，經(jīng)歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。
?設(shè)計意圖：通過語言引導，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定寫作主題。】
三、新授。
1、（出示系列圖片）打開記憶的開關(guān)，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達出自己的真情實感。
3、指導選材：通過上一堂口語交際課的學習，你準備寫一個什么成長故事呢？（學生述說，師小結(jié)歸納出示課件）
４、小組交流寫作提要、寫作打算。
?設(shè)計理念《語文課程標準》指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！北驹O(shè)計引導學生回憶生活故事，激發(fā)學生習作熱情，讓學生享受作文教學的愉悅?！?/p>
５、范文引路，學習寫法。重點指導作文開頭和結(jié)尾的寫作方法，做到有趣、生動、吸引人。
?設(shè)計意圖］范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體?！?/p>
四、學生起草，教師巡視。
?設(shè)計意圖：這里要讓學生把自己在學習生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達自己的情感。真正實現(xiàn)習作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學科“口頭為語，書面為文”的實質(zhì)?！?/p>
五、作文展示，朗讀分享。
?設(shè)計意圖：教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語?！?/p>
六、總結(jié)：還沒寫完的作文我們在課后完成，下節(jié)課我們一起來講評、修改。
?設(shè)計意圖：習作教學是語文課程中最具生命個性的教學層面，是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)。《課標》要求習作教學“讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”?；谶@一理念，教學設(shè)計中力求讓學生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫出自己的特色。】
板書 我們在長大
說真話、寫真事、抒真情
?設(shè)計意圖：此板書簡單明了，把整堂作文指導課有點睛之用?！?/p>
