沒有一個確切的思路，我們是寫不好一篇教案的，教案是老師上課的重要依據(jù)，也是為了教學(xué)工作順利進行，以下是范文社小編精心為您推薦的漢字十教案6篇，供大家參考。
漢字十教案篇1
【內(nèi)容簡析】
本課是通過讀短文，讓學(xué)生認識“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個生字，學(xué)會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字。同時通過短文中爺爺和元元的對話，使學(xué)生了解一些簡單的造字方法，方便學(xué)生日后學(xué)習(xí)生字。
【設(shè)計理念】
本次識字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等，促使學(xué)生們動腦、動眼、動嘴、動手，調(diào)動多種感官積極參與，讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。
2、會認13個生字，會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字，認識“冖”“宀”和“？”這3個部首。
3、學(xué)會把字的形和義結(jié)合起來認識生字、記憶生字。
【教學(xué)重點】
認識13個生字，會寫7個字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習(xí)慣。
【教具準備】
生字卡片、田字格小黑板、紙?zhí)O果。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。
2、揭題——“有趣的漢字”。
二、學(xué)習(xí)短文
1、教師范讀，要求學(xué)生聽準字音。
2、學(xué)生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文，互相正音。
4、指名分角色讀短文，其他同學(xué)邊聽邊在認為讀得不夠準的地方做上記號，讀完后再指出來。
5、教師指導(dǎo)讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)生字
1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。
2、在四人小組中把生字讀給組員聽，組員幫助正音。
3、教師出示生字卡片，開火車認讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導(dǎo)書寫。
（1）出示7個生字，請學(xué)生說一說，你認為哪個字最難記、難寫？誰能幫助他（她）把這個字記好？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出字的筆畫、筆順和認字方法，并在此過程中認識“冖”“宀”和“？”這3個新偏旁。）
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)寫。（教師巡視學(xué)生的寫字情況，包括寫字姿勢是否正確，書寫是否規(guī)范、端正、整潔等。）
（4）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚獎勵，有不足之處要及時糾正。）
6、鞏固練習(xí)。
（1）今天，我們一共認識了13位漢字朋友，好客的漢字們要邀請我們?nèi)ス麍@里摘蘋果呢！只要你把蘋果后面的生字讀準，你就能把蘋果帶回家。
（2）游戲：摘蘋果。
四、總結(jié)
讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲
漢字十教案篇2
教材教學(xué)簡析
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》?！蹲种i七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣?！秱}頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學(xué)生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。
教學(xué)目標
1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。
2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
3． 初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4． 通過學(xué)習(xí)，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
5．通過實踐活動，提高學(xué)生的合作意識及自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重難點
通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起
源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
教學(xué)準備
1．預(yù)習(xí)課文，分組按要求準備有關(guān)字謎、諧音的資料。
2．搜集有關(guān)漢字來歷的資料。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標
1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔了具體的任務(wù)，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學(xué)們會體味出更多的妙趣。
?設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)入既是對上一節(jié)學(xué)習(xí)活動的總結(jié)，同時也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為展示交流活動做好鋪墊?！?/p>
2．板書課題。
二、交流匯報學(xué)習(xí)成果
活動一：有趣的小字謎
1．出示教材中的字謎。（課件出示）
2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣
布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。
3．自編字謎。
?設(shè)計意圖：落實目標一。“興趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感受中華漢字的有趣現(xiàn)象，然后進入編字謎實踐，體現(xiàn)在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文?！?/p>
活動二：猜歇后語活動
師：剛才同學(xué)們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。
1．課件出示歇后語前半句。
2．學(xué)友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談?wù)勑笳Z的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）
3．公布歇后語答案。
4．課件出示歇后語小知識。
5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。
6．教師也可積極參加，并能及時給予學(xué)生肯定與鼓勵。
7．小結(jié)活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學(xué)習(xí)。
活動三：讀諧音小笑話
1．學(xué)生自由讀故事。
2．指名師友讀故事。
3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？
4．學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。
5．教師小結(jié)活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
?設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話，使學(xué)生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字?！?/p>
（三）課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。
?設(shè)計意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備?！?/p>
第二課時
一、談話導(dǎo)入新課
教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。
?設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，了解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣。】
二、 閱讀材料，了解漢字來歷。
1．提出閱讀要求：
a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。
b “冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？
c 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？
d 你搜集到哪些漢字的來歷？
2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。
3．推薦代表匯報。教師適時點撥。
4．教師補充有關(guān)漢字來歷的資料。（課件出示）
5．學(xué)生談收獲體會。
?設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受。】
三、總結(jié)回顧。擴展延伸。
1．總結(jié)回顧；同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。
2．擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）
?設(shè)計意圖：有效地檢驗學(xué)習(xí)目標的達成度，更重要的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進學(xué)生自主地進行有效學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>
板書設(shè)計
有趣的漢字
奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化
有趣的諧音 智慧的結(jié)晶
漢字的來歷 悠久的歷史
漢字十教案篇3
活動目標：
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。
3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
活動準備：
課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚。
活動過程：
（一）找漢字。
進入課件我是中國人二（有趣的漢字），點擊按鈕：弟兄不一樣。
畫面上有什么？（有字……）
這些文字一樣嗎？（不一樣）
有誰知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）
中國使用的文字叫什么？（漢字）點擊畫面中的漢字進入另一畫面。
小結(jié)；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。
（二）看圖猜字。
點擊按鈕；看圖猜字。引導(dǎo)幼兒觀察畫面
畫面上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分）
點擊“火、日、月、山”進入另一畫面，移動鼠標到“？”上。
這是什么？你是怎么認出來的？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。
小結(jié)；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
（三）我認識的漢字。
你們會認漢字嗎？
引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
出示卡片，你認識它嗎？
說一說，讀一讀，你認識的漢字？
活動延伸；請幼兒在活動室或周圍的環(huán)境中找找自己認識的漢字。
漢字十教案篇4
一、活動目標：
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
二、活動重難點：
1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
2.難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、活動準備：
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。
(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。
(2)出示象形字。
2、提問：它們象什么?
3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢?猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。
5、老師小結(jié)：
現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。
6、"找一找，讀一讀"。
讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
"有趣的漢字"。
讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。;.引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動作表現(xiàn)"傘"、"笑"、"哭")和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有相同的偏旁)。
7、幼兒寫自己的名字，并在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。
8、分組活動。
(1)拼拼讀讀
在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。
把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。
玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強的幼兒根據(jù)字形)，并放在原來的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;
(2)誰會讀
(a人手一張不同的字卡表，如圖所示。
(b)彩筆若干。
玩法：孩子持字卡表去詢問同伴"你認識這個字嗎?請你讀出來。"如果同伴認識則在小魚后面的格子里打"√";如果不認識則打"×"。最后進行統(tǒng)計"√"有多少?"×"有多少?
說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導(dǎo)孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。
五、延伸活動。
1.引導(dǎo)幼兒展開討論"什么地方有你認識的字?"，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。
2.教師小結(jié)幼兒的討論。
3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。
活動反思：
本次活動目標設(shè)計符合大班幼兒年齡特點，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。
不足之處：
活動前期忽視引導(dǎo)幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。
漢字十教案篇5
設(shè)計意圖：
近段時間發(fā)現(xiàn)我班幼兒對認字很感興趣，有許多小朋友都拿來了各種故事書，來看，他們遇到不認識的字就會主動問我們老師，同時我們也設(shè)置了一個識字區(qū)，只要以下課或幼兒自由活動時，小朋友們就會經(jīng)常過來比賽“看誰認的字最多”，另外大班這個年齡段的孩子還處在人類個體語言（包括口語和漢字）發(fā)１展的關(guān)鍵期和敏感期，所以我抓住了這個機會準備上一節(jié)“飛機”語言活動的課。我的設(shè)計過程分了四大塊：第一：出示一架玩具飛機，從而引出漢字“飛機”；第二：出示圖片，引出兒歌讓幼兒學(xué)念；第三：鞏固復(fù)習(xí)認讀漢字“飛機”；第四：說說“飛機”，知道并尋找以左右結(jié)構(gòu)為特點的字。
活動目標：
1、教幼兒人讀漢字“飛機”，了解漢字中“左右”字的結(jié)構(gòu)的特征。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，并積極參與人字活動。
活動準備：
1、掛圖一副（畫有一架飛機；機艙內(nèi)坐有一個小弟弟）
2、玩具飛機一架
3、兒歌寫于黑板
4、一張字卡“飛機”
活動過程：
一、出示玩具飛機，知道“飛機”的作用。
（1）教師出示玩具飛機，這是什么？
（2）你知道有關(guān)“飛機”的知識？
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《飛機》
（1）出示圖片（一），并引出漢字“飛機”，并說出兒歌的第一句：“飛機飛機，飛高飛低?！?/p>
（2）出示圖片（二），是誰跑到了飛機的肚子里？“飛機肚里，有的弟弟?！?/p>
（3）弟弟坐著飛機，會飛到哪里去？（幼兒自由述說）引出兒歌第三句：“弟弟弟弟，坐著飛機，飛到藍天，鉆進云里?！?/p>
（4）教師完整朗誦兒歌，這兒歌中哪個詞出現(xiàn)的最多？
三、鞏固復(fù)習(xí)認讀漢字“飛機”
（1）請幼兒在紙上尋找兒歌中的“飛機”紙寶寶，并圈出。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒再次驗證，尋找字寶寶。
四、說說“飛機”，知道以左右結(jié)構(gòu)為特點的字。
（1）讓幼兒知道“飛”是獨體字，“機”是左右結(jié)構(gòu)的字。
（2）尋找并認讀左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）你們知道飛機是由哪幾個部分組成的嗎？（幼兒講述，教師逐一出示字卡）。
（4）請幼兒折飛機，活動結(jié)束。
漢字十教案篇6
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。
2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。
3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。
活動準備：
1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、“有趣的漢字”課件
活動過程：一、找漢字
1、什么是漢字?
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?
3、漢字有什么用?師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：
1、看信
a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎?
b)出示“山”字的象形字，你認識它嗎?李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么?。，感覺它象什么?你們想的真好，這個是古代的山字，(出示圖畫水)你們看象不象啊?c)哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。
2、幼兒感知象形字
a)今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。
b)小朋友們都說了很多，到底會是什么呢?這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。
3、游戲：“我是誰？”a) 將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。
b) 你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。c)
c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認出來了?因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。
三、游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。(用連線的方法)
