教師不僅要教書育人還要學會寫好教案,教案在起草的過程中,老師需要注意聯(lián)系實際,下面是范文社小編為您分享的小學語文小蝌蚪教案6篇,感謝您的參閱。
小學語文小蝌蚪教案篇1
一、教學目標
1、使學生養(yǎng)成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣,培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣,具有熱愛生命的情操。
2、學會本科11個生字,讀準多音字“別”;理解16個新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。
3、能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利的朗讀課文。
5、能有條理地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
二、教學重點
繼續(xù)學習用正確難得方法讀懂日記;懂得獲得知識的態(tài)度。
三、教學難點
從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學態(tài)度。
四、教學時間 2課時
第一課時
教學目標 :
1、了解課文大意,學會本課生字新詞,能讀懂多音字,理解有關(guān)詞語。
2、能正確朗讀課文,能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。
教學過程
1、揭題、解題、導(dǎo)入 新課。
“不合群”是什么意思?
導(dǎo)入 :這只小蝌蚪為什么“不合群”?課文中的兩位同學是怎樣弄清它不合群的原因的?這就是我們學習這篇課文的主要任務(wù)。
2、初讀課文,初知大意。
播放全文錄音后討論:
這只小蝌蚪為什么不合群?它不合群的原因是什么?
3、學生自學后檢查:
⑴指名接讀課文,正音。
(成群結(jié)隊、鬧別扭、調(diào)皮、覺得、難道、請教、略微)
⑵字形分析:孤、扭、略
⑶寫出下列詞的近義詞:
發(fā)現(xiàn)?? 孤獨?? 確實??
⑷解釋詞語:別扭、悠閑
4、講讀第一段
播放本段錄音后討論:
⑴、這一段交代了哪些情況?
⑵、看圖,說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的?(理解“孤零零”)其它蝌蚪是怎樣游的?(理解“成群結(jié)隊”)
⑶、“鬧別扭”是什么意思?為什么說像鬧別扭似的?
⑷、齊讀。
5、講讀第二段
播放本段錄音、討論:
⑴、為了讓它回到大伙兒中間,我們想了個什么辦法?(看插圖聯(lián)系課文說一說。)
⑵、用“??”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進蝌蚪群的句子,想一想我撥了幾次?
⑶、我們兩次撥蝌蚪,結(jié)果怎樣?用“~~~”劃出有關(guān)句子。
⑷、兩次撥蝌蚪,結(jié)果是否一樣?從哪些詞語可以看出。
⑸、齊讀
6、作業(yè)
課堂作業(yè) 本第1、2題
課后題3
第二課時
教學目標 :
1、培養(yǎng)學生仔細觀察、認真分析、虛心求教的科學態(tài)度。
2、讀懂這只小蝌蚪為什么不合群的原因。
3、理解這篇日記時間與事情之間的關(guān)系。
4、能正確朗讀課文。
教學過程 :
1、復(fù)習檢查
⑴、認讀多音字,聽寫詞語。
⑵、齊讀第1、2段課文。
2、講讀第3段
⑴、我和永明為什么“覺得很奇怪”
⑵、我們發(fā)現(xiàn)獨游的小蝌蚪與群游的小蝌蚪有哪些不同?這些不同容易看出來嗎?為什么?我和永明為什么能發(fā)現(xiàn)這些情況?
⑶、為什么這只小蝌蚪不合群?我和永明經(jīng)過仔細觀察,對這個問題形成了怎樣的看法?
a、比較句子,說說有什么不同?
難道它們不是一家人?
它們一定不是一家人。
b“不是一家人”指什么?課文中用第一句而不用第二句說明什么?
3、講讀第4段
⑴、他們的假設(shè)對嗎?從哪個詞可以看出?為什么說它們不是一家人?
⑵、我和永明是怎樣獲得可靠結(jié)論的?
4、講讀第5段
這群指什么?
我和永明終于弄清這只小蝌蚪為什么不合群的原因,心情一定會怎樣?指導(dǎo)朗讀。
5、總結(jié)全文
⑴、這篇課文主要寫一件什么事?這件事跟時間有關(guān)系嗎?
⑵、填表
蝌蚪類 體形 顏色 游動情況
青蛙的蝌蚪
癩蛤蟆的蝌蚪
⑶、我和永明能弄清不合群的小蝌蚪的原因靠的是什么?
6、齊讀課文
7、作業(yè) :課堂作業(yè) 本第3、4、6題。
板書設(shè)計
發(fā)現(xiàn)不合群 觀察發(fā)現(xiàn)問題
幫助合群
體形:獨 大 群 小
觀察生疑問 產(chǎn)生疑問
顏色:獨 青灰 群 黑
老師解疑問 青蛙 癩蛤蟆 請教別人
明白原因 得到知識
小學語文小蝌蚪教案篇2
一、教學內(nèi)容分析
課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中,經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段,最后變成了青蛙,說明了青蛙生長過程形體變化,蘊含了從小獨立生活,遇事主動探索的道理。
二、教學目標的確定
1、認知目標
(1)、認識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個生字,會寫“有、在、什、么、變、條”等六個生字。
(2)、了解蝌蚪與青蛙的特點,認識蝌蚪與青蛙。
2、能力目標
(1)、了解青蛙的生長過程及其外形特點;
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文;
(3)、學會準確理解和運用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動詞。
3、情感目標
(1)、通過課文的學習,增強學生對科學童話的興趣,促進學生對知識的掌握。
(2)、體會從小獨立生活,遇事主動探索的道理。
三、課文教學重、難點的確定
重點:
(1)、了解青蛙成長過程中的形體變化。
(2)、體會文中用詞的準確性。
難點:理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準確性。
四、教學對象的分析及采用的學法指導(dǎo):
本課教學對象是二年級學生,由于孩子們年齡小,缺乏生活經(jīng)驗,易接受感性的知識,且思維方式偏重于形象思維,表現(xiàn)欲強,愛模仿,對一切新鮮事物都充滿好奇心,愛說愛問,活潑天真,根據(jù)這些特點,我將從以下四個方面引導(dǎo)學生學習:
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
根據(jù)低年級學生形象思維的特點,我將以動畫的形式再現(xiàn)課文情境,激發(fā)學生學習課文的興趣。主要通過課件演示的形式,讓學生區(qū)別動詞;鑒于學生表現(xiàn)欲強,愛模仿,主要以表演的形式引導(dǎo)學生體會用詞的準確性。
2、引導(dǎo)探索、開拓思路。
由于低年級學生愛說愛思愛問,對一切新鮮事物充滿好奇,我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長過程四個階段的圖片,引導(dǎo)學生學會觀察,發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化,同時引導(dǎo)和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)文中沒有說明的細節(jié)。如眼睛的變化等。
3、課外延伸,積累知識。
根據(jù)低年級學生聰明、好學、求知欲強的特點,我將運用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識,豐富學生知識面,鼓勵學生能從課外尋求獲取知識的方法。
五、教學理念與教學設(shè)計
?語文課程標準》對新教材的閱讀教學要求“珍視學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生有所感悟和思考,在實踐中認識,在感受中領(lǐng)悟”。
?小蝌蚪找媽媽》是篇科學童話,為體驗、感悟型閱讀提供了條件。在教學設(shè)計時,我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用,發(fā)揮學生主體作用,激發(fā)學生參與精神,促進學生主動探究學習能力的發(fā)展,使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展,多媒體課件設(shè)計從學生實際出發(fā),充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,調(diào)動學生主體學習行為。
1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。
運用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境,播放動畫、展示圖片、出示練習、播放朗讀,使學生在看、聽、說、練的過程中漸漸進入課文內(nèi)容,在調(diào)動感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長過程,認識青蛙的特點,理解課文內(nèi)容。
2、加強朗讀,感悟語文。
通過多種形式的讀的訓(xùn)練,使學生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容,如帶著問題朗讀,領(lǐng)會用詞的準確性;分角色朗讀,感受小蝌蚪找媽媽的不易,從而體會小蝌蚪獨立生活與勇于探索的精神。
3、啟發(fā)教學,提高認識。
運用多媒體課件營造想象氛圍,以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流,鞏固知識,加深認識,開拓思路。另外,結(jié)合多媒體課件提供的課外知識,使學生更清楚地認識青蛙是益蟲。
六、教學課件設(shè)計
教學過程中,結(jié)合教學內(nèi)容,采用自制的和收集的多媒體教學課件。
本課課件穿插于教學過程中,起到輔助教學的作用。
1、導(dǎo)入新課時,利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形,引導(dǎo)學生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點觀察并說話,既訓(xùn)練了學生的觀察能力,又鍛煉了學生的表達能力,學生對小蝌蚪的外形有了深刻的印象,在引導(dǎo)說的過程中學習第一自然段的內(nèi)容。
2、感知課文時,結(jié)合多媒體課件播放動畫,使學生在興致勃勃地觀察當中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。
3、理解詞語“迎上去、追上去、游上去”時,以課件演示動畫,使學生體會領(lǐng)悟這三個詞的區(qū)別。在認識青蛙特點時,以課件出示圖片,了解青蛙的形體特點,體會用詞的準確性。
4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時,安排了青蛙鳴叫的課件演示,啟發(fā)學生想象小青蛙與媽媽的對話內(nèi)容。
5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料,并播放文字資料的錄音。拓寬學生的知識面。
七、教學流程分析與設(shè)計意圖
?一〉、導(dǎo)入課文 。
1、師引語:今天我們給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰?
?課件演示】說謎面:大腦袋,園肚子,細尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,丟了細尾巴。吃飽了,呱呱叫,抓害蟲,頂呱呱。
2、生交流,說謎底。(板書:小蝌蚪)
3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片,說說小蝌蚪長得是什么模樣?
4、引語:今天請大家聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。
(設(shè)計意圖:以猜謎的形式激發(fā)學生學習興趣,同時也初步認知小蝌蚪。通過圖片演示,學生對小蝌蚪的印象又深一層,通過看圖填空的說話練習,引導(dǎo)學生抓住特點觀察描述小蝌蚪的外形,培養(yǎng)和鍛煉學生口語表達能力。)
?二〉、感知課文。
?課件演示】播放錄音,要求大家聽完故事后想一想,說一說。
小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?
2、引語:剛才,大家聽故事時都非常認真,也非常專心。現(xiàn)在,誰最想說一說。
3、【課件演示】出示畫面,引導(dǎo)學生說一說。
4、自讀課文,用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。
(設(shè)計意圖:動畫是低年級學生喜歡的形式,將其運用于課堂教學中,既能集中學生注意力,又能增添學習樂趣。同時讓學生在觀察中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。引導(dǎo)學生讀、思、說,結(jié)合課件點撥,使低年級學生學會自主學習。)
?三〉、理解課文。
1、默讀課文,想想說說。
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?他們是怎樣接近這些小動物的?他們都說了些什么話?
2、比較、體會、領(lǐng)悟:迎上去、追上去、游過去。 【課件演示】播放語句,引導(dǎo)學生邊讀邊做動作,體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。
a、小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去。
b、小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游,連忙追上去。
c、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過去。
(設(shè)計意圖:運用課件演示以生動形象的方式區(qū)別三個詞,同時引導(dǎo)學生領(lǐng)會用詞的準確性;以表演的形式引導(dǎo)學生將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來,符合低年級學生愛模仿的特點。)
3、分角色朗讀。
(1)、小組分角色練習朗讀,要求:選擇自己喜歡的角色,練習分角色朗讀課文。
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求:戴上頭飾,配上動作,表演朗讀。
(設(shè)計意圖:讓學生分角色朗讀,選擇扮演自己喜歡的角色,體會語感。)
?四〉、啟發(fā)思考。
引語:為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?
1、點撥朗讀。
鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“~~”畫一畫,讀一讀。
2、看圖填空。
引語:小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?
?課件演示】出示圖文練習:
(1)、選詞填空。 披、鼓、蹲、露
他們游到荷花旁邊,看見荷葉上( )著一只大青蛙,( )著碧綠的衣裳,( )著雪白的肚皮,( )著一對大眼睛。
(2)、引導(dǎo)學生一邊朗讀,一邊配上動作。
暗示——小蝌蚪獨立生活,遇事能主動探索,真了不起。 (設(shè)計意圖:借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點,從學生初步感受抓住特點描述的方法并引導(dǎo)學生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件,看圖填空,體會用詞的準確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài),能調(diào)動學生學習積極性。以暗示的方法讓學生體會小蝌蚪獨立生活與主動探索的精神。)
小學語文小蝌蚪教案篇3
?教學目標】
1.熟讀課文,背誦課文。(重點)
2.能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
3.明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。(難點)
?教學過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進課文,看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
2.出示本課時教學目標。
?設(shè)計意圖:運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學生明確了本課時的學習任務(wù)?!?/p>
二、品讀釋疑
1.自由讀文,用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中,都遇到了誰,說了想什么?
學生自主讀文,畫出相關(guān)語句。
思考問題,小組交流。
代表發(fā)言,匯報展示如下:
(1)他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”
從“迎”字看出了什么?(板書:迎鯉魚)
(“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨,可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。)
鯉魚阿姨是怎么說的?
出示:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。到那邊去找吧!”
從鯉魚阿姨那里,小蝌蚪知道,他們的媽媽的外形特點是?(四條腿,寬嘴巴)
(2)他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽,媽媽!”
烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”
“連忙追上去”說明什么?(“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。)(板書:追烏龜)
從烏龜那里,小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點是?(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。)
小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰?(鯉魚、烏龜)
小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰?請展開想象寫一寫。
預(yù)設(shè):鴨媽媽帶著孩子游過來,小蝌蚪迎上去問:“鴨媽媽,鴨媽媽,您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說:“你們的媽媽在荷花旁邊,你們快去找吧!”
“謝謝您,鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?(找到了)
朗讀指導(dǎo):讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情。
(3)“小蝌蚪游過去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上?!?/p>
從這段對話中你能體會到小青蛙的什么心情?
(“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情?!靶χf”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。)(板書:游青蛙)
朗讀指導(dǎo):朗讀時語速稍快,語調(diào)高昂,讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情。
2.自由讀1—6自然段,用“”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。
(1)“池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去。”
這時的小蝌蚪樣子是?(大大的腦袋,黑灰色的身子,長長的尾巴)。
后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?
先長出兩條后腿,然后長出兩條前腿,接著尾巴變短了,最后,變成了一只披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛的青蛙。
(2)練一練
小蝌蚪先長出兩條(后腿),過了幾天,長出兩條(前腿),再過幾天,(尾巴)變短了,漸漸地,(尾巴)已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了(青蛙)。
(板書:小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了
(變成了青蛙))
?設(shè)計意圖:運用畫一畫的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語,理解課文,并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法?!?/p>
三、課堂拓展
小學語文小蝌蚪教案篇4
教學目標
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學重難點
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學和媒體準備
句子卡,生字卡,投影圖片。
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎語
①小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
②綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入
同學們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!
3、板書課題。齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學生自由讀課文,要求:讀準字音,以讀漢字為主。
思考:課文講了一件什么事?
2、默讀,給每個自然段標上序號。
3、學生匯報,從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學習課文,隨文識字。
1、了解小蝌蚪的外形特點
看第一張圖片,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?
默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語氣)隨機學習生字灰。
過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點
看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?出示句子,進行朗讀指導(dǎo),學習生字披、鼓。
引導(dǎo)學生歸納青蛙的外形特點。
師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)
四、寫字指導(dǎo)
1、觀察有、在、什、么,學生說說要注意的地方。
2、范寫,學生描描寫寫。
3、評價。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入:
1、讀上節(jié)課學過的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續(xù)學習課文,朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
①師:小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用~~~~勾劃出來,并標上序號。
②小組交流
③集體匯報,師相機貼出圖片
④演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)
2、學習課文2~5段
過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖
①學習第2段
引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見這時,他們會有什么想法?
于是,就迎上去,問
為什么要迎上去?看圖理解,再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點?
過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。
②學習第3段
引讀:它們游哇游,看見了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的心情?(急切)
你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)
為什么不用迎上去而用追上去了?生自由說。
看圖理解,再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了四條腿,寬嘴巴,還有
過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
③學習第4段
引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只
嘿,這一次可要仔細看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認錯了。
他們仔細一看,那只大青蛙披??
一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道
這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次,不用迎上去、追上去,而用游過去呢?生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結(jié):可見,作者用詞準確,我們在寫作的時候也要向他學習,這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習,只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。
引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。
④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。
師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?
四、總結(jié)全文
1、學習了這篇課文,你知道了什么?
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
六、指導(dǎo)寫變、條。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲?
青蛙為什么成為捉害蟲的能手?
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙
迎鯉魚圖追烏龜圖
小學語文小蝌蚪教案篇5
一、說教材:
?小蝌蚪找媽媽》是小學語文課本第四冊的一篇童話故事,它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事,形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。
課文內(nèi)容比較簡短,先寫了小蝌蚪的樣子,然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明,條理清晰,語言淺顯易懂。教學這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序,引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學語文教學大綱中對閱讀教學的要求,我確定了這篇課文的教學要求和重點難點。
1、教學要求:
(1)、觀察插圖,圖文對照,理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的過程,知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
(2)、學會本課生字、新詞。
(3)、在分角色朗讀課文的過程中,提高朗讀能力。
2、教學重點難點:
了解小蝌蚪變成青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
二、說教法學法:
小學低年級學生認知的特點是直觀性,針對課文內(nèi)容,根據(jù)直觀性原則,我采用演示法教學,邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程,以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫,通過看圖培養(yǎng)學生的觀察力,同時訓(xùn)練學生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生的學習興趣,加深印象,從而豐富了學生的感性經(jīng)驗,為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
在本課教學中,要使學生了解小蝌蚪變青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學難點,在教學過程中,我采用講讀法,充分發(fā)揮不同形式讀的作用,讓學生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容,以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,理清作者思路,突破重點難點。
在教學過程中,我采用演示法教學,把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來,集中學生注意力,加深學生印象,起到鞏固的目的。
三、說教學過程:
1、揭示課題:
我抓住低年級小朋友好奇的特點,先創(chuàng)設(shè)一個場景:給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌?,可是它不知道自己的媽媽是誰,大家一起幫它找媽媽,從而引出課題。這樣,一開始就抓住了學生,激發(fā)了他們的學習興趣。
2、講讀課文:首先,教師范讀課文,同時讓大家思考:本文向我們介紹了什么?讓學生初步感受課文內(nèi)容,為后面理解課文內(nèi)容做好準備。
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學時,我讓學生抓住小蝌蚪的特點認真去讀,加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過,通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮?,了解青蛙是什么樣子,以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學時,我抓住重點語句,引導(dǎo)學生去朗讀課文,體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同,都含有“游”,但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣,讓學生從中可以體會如何準確使用詞語。隨著事情的發(fā)展,小蝌蚪也在不斷的變化,它了解的媽媽的特點也越來越多,最后終于找到了媽媽,而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子,學生在朗讀和觀察的過程中,自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點,懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,從而達到了教學目的。讓學生分角色朗讀課文,通過學生的讀和表演,達到寓教于樂的目的。
3、總結(jié)全文:
通過本課的回顧,達到鞏固所學內(nèi)容的目的。
4、提出問題
通過學習本課你知道了什么?讓學生暢所欲言,從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識,讓學生保護青蛙、愛護益蟲,起到思想教育的作用。
小學語文小蝌蚪教案篇6
一、 教學目標
1、 流利地朗讀課文,學會仔細分析原因,根據(jù)觀察研究兩類小蝌蚪,并根據(jù)課文內(nèi)容說明兩種蝌蚪的不同點。
2、 能用“原來……怪不得……”說一句話。
3、 明白生活中有許多科學知識,懂得要學會生活中的科學知識,需要做到仔細觀察,認真思考,并虛心求教。
二、教學過程:
一)、談話導(dǎo)入
隨機:同學們,今天我們學校里來了許多客人,他們都是誰呀?有你認識的老師嗎?哦,那你覺得教室里怎么樣啊?(熱鬧)
我們教室里來了一些神秘的客人,你猜是誰啊?你聽,他在跟我們打招呼呢!
(小蝌蚪的話)
那快讓我們再次走進11課,來了解了解他們蝌蚪家族的事兒吧!
生讀課文
哦,原來是這樣,現(xiàn)在你們先來說說日記中介紹的蝌蚪吧!
根據(jù)學生的回答相機板書:
體形顏色性格脾氣
青蛙蝌蚪略大青灰色獨游
癩蛤蟆蝌蚪稍小黑色群游
二)、研究問題,合作探究
1、 出示一群蝌蚪,學生根據(jù)課文內(nèi)容進行初步判斷討論。
師:呦,你們知道的真不少啊,蝌蚪忍不住想來見識一下你們,看!想對他說些什么嗎?
(指其中略大的一只)那你們知道他是什么蝌蚪嗎?是怎么知道的?
2、小組合作探究,聯(lián)系課文內(nèi)容填表。
師:看來,要辨別他還真是不簡單,需要仔細觀察一下嗎?
那請你們先讀一讀課文3、4兩段,然后每個學習小組要仔細觀察蝌蚪的(生:體形、顏色、性格),一個特點一個特點把他弄清楚,并且一起完成觀察表,完成后請起立,看看哪組配合得最好,呆會兒把他獎勵給你們。
學生分組觀察討論發(fā)現(xiàn)問題
a、 只有一只蝌蚪比較不出蝌蚪的大小?
b、 只有一只蝌蚪也觀察不出他愛不愛群游?
師:那怎么辦呢?
師相機再發(fā)給每組一只不同的蝌蚪,學生進行觀察研究,研讀課文,繼續(xù)完成觀察表。
3、 小組匯報交流,互相啟迪解決問題。
師:小組的成員上臺,請組長來匯報你們的觀察結(jié)果,其他組員可以進行補充。
根據(jù)兩個小組不同的蝌蚪情況,相機解答學生發(fā)現(xiàn)的問題
a、“體形大小”
那為什么那只蝌蚪體形略微大一點呢?這怎么解釋啊?
(大的出生的早一些,小的則出生的晚一些)
b、是否群游
愛不愛群游,現(xiàn)在有兩只小蝌蚪,你能看的出來嗎?(放到一起去試試)試后
你判斷出來了嗎?其他同學呢?為什么?(活動范圍太小了)
4、說話練習
哦,原來它才是青蛙蝌蚪,怪不得……
哦,原來剛才那只不是……,怪不得……
5、朗讀課文
三)、拓展練習
臨走之前小蝌蚪還留下了一份關(guān)于蝌蚪的課外小資料,咱們來看看,請大家一邊讀一邊記在心里。(課件出示)看了以后,有什么收獲嗎?
小蝌蚪可愛吧!如果有可能你想變成一只什么蝌蚪?那請不同的小蝌蚪來一次介紹自己的演講比賽吧!要想贏得比賽我建議你們先把演講寫下來吧!準備時間為5分鐘,請大家抓住自己的特點寫。