幼兒園拼音t的教案8篇

時(shí)間:2022-09-30 作者:couple 備課教案

通過制定一份教案,從而明確接下來的教學(xué)方向,教案是老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事先完成的文字載體,下面是范文社小編為您分享的幼兒園拼音t的教案8篇,感謝您的參閱。

幼兒園拼音t的教案8篇

幼兒園拼音t的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)聲母p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)習(xí)與單韻母的簡(jiǎn)單相拼。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)聲母p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形

教學(xué)方法與手段

操作法 游戲教學(xué)法 情景教學(xué)法 講解演示法

教學(xué)準(zhǔn)備

若干卡片、板書、幼兒用書、鉛筆、彩泥

教學(xué)過程:

一、課前準(zhǔn)備

1、幼兒齊唱歌曲《小紅帽》。

2、組織課堂,師生問好。

二、復(fù)習(xí)

1、談話激情,小朋友們,聽說拼音國(guó)王給寶貝們安排了什么有趣的任務(wù)?任務(wù)是什么?制作自己喜歡的單韻母餅干,你們完成了嗎?,你們最喜歡誰(shuí)呢?(字母餅干在桌面上)

2全班展示字母餅干,組織游戲“x、x、x在哪里?”“x、x、x在這”里積極地鼓勵(lì)孩子,并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

請(qǐng)小朋友幫助單韻母按順序地送回車廂吧!

三、學(xué)習(xí)p

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,引出新知,今天我們要學(xué)習(xí)的聲母是誰(shuí)呢?它藏在哪呢?

p潑水的潑、山坡的p。

2、教學(xué)p的發(fā)音

(1)出卡片p。

(2)教師范讀p。講解發(fā)音要點(diǎn):雙唇緊閉,然后突然打開,氣流爆發(fā)出來,氣流比b強(qiáng)得多。

(3)教師領(lǐng)讀,小朋友跟讀。

(4)請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮編小兒歌。

潑水、潑水p p p ;上坡、上坡p p p。

3、學(xué)習(xí)p書寫。

(1)幼兒觀察外形。

(2)教師范寫:兩筆寫成p,第一筆為豎,第二筆為右半圓,住在中下格。

(3)區(qū)分b—p,都是兩筆寫成,第一筆為豎,第二筆為右半圓,但是b的半圓在下住中上格,p的半圓在上住中下格。

(4)集體書空練習(xí)。

四、教學(xué)p與單韻母組成的音節(jié)。

(1)p喜歡和誰(shuí)做朋友呢?

板書: p - ō → pō 上坡

p – á → pá 爬山

(2)相拼的口訣是什么?

(2)開火車讀音節(jié),分組朗讀,音節(jié)對(duì)對(duì)碰。

五、出示課文學(xué)習(xí)“兒歌”桌子右上角

聽教師范讀,幼兒跟讀,集體讀。

吹泡泡

小寶寶,吹泡泡,

好像一串紫葡萄,

泡泡飛,泡泡跳,

飛到空中飄呀飄。

六、一起在四線三格中為p再找6個(gè)朋友。

七、幼兒動(dòng)手制作字母餅干。(播放餅干歌)

1、比比誰(shuí)的小手最靈巧。

2、教師巡視,幫助能力較弱的幼兒。

3、展示個(gè)別幼兒的餅干成果。

4、我們大家把它們送回烤箱。

八、小結(jié):很高興今天又認(rèn)識(shí)了一位新朋友p,恩……期待大家香噴噴的字母餅干出爐羅。

幼兒與老師互動(dòng),表演歌曲

幼兒園拼音t的教案篇2

游戲適用范圍:

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡,在教室里自由活動(dòng),遇到誰(shuí)就考考他字卡上是什么字,同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字;也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生,等另一半小老師來考試,然后相互交換角色?!翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱?jiǎn)便,全體學(xué)生都能參與,識(shí)字效率高,而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。

游戲目標(biāo):

1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

2、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

游戲準(zhǔn)備:

學(xué)生每人自制卡片若干張。

游戲操作過程:

師:小老師們,昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽(yáng)光》,現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫完后,可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。

幼兒園拼音t的教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。

2. 區(qū)分音、形相似的字母,正確認(rèn)讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實(shí)物準(zhǔn)備:蘋果,書,筆。漢字卡片準(zhǔn)備:“大”,“花”,“地”。

活動(dòng)過程:

律動(dòng)《拍拍手》

點(diǎn)題:今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友到漢語(yǔ)拼音王國(guó)去玩,小朋友想不想去?國(guó)王說了,只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。

1、 拼音王國(guó)到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片,幼兒一起認(rèn)讀。)

2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。

(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母,請(qǐng)幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào),平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

二、區(qū)分音、形相似的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題,很多寶寶長(zhǎng)得太像了,它們老分不清?,F(xiàn)在我們就把它們請(qǐng)出來掌聲歡迎!哇,它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝,看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們?請(qǐng)字母寶寶給大家做個(gè)自我介紹好不好?

(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認(rèn)讀音、形相似的.字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下,有的聲母交了一個(gè)朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個(gè)朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。

(圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復(fù)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)

2、 拼的真好。拼音國(guó)王看小朋友表現(xiàn)得這么好,給小朋友準(zhǔn)備了許多水果。只要小朋友回答國(guó)王兩個(gè)問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

(第一個(gè)問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)

(第二個(gè)問題:實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物,“蘋果、筆、書”,點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來。)

四、游戲—摘果子

小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國(guó)王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個(gè)果子。沒拼出來或拼錯(cuò)均不能得到。

五、總結(jié)。

今天我們一起到拼音王國(guó)去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識(shí),而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。

幼兒園大班拼音拼讀表

漢語(yǔ)拼音韻母表

單韻母 a[阿] o[喔] e[鵝] i[衣] u[烏] ü[迂] (上邊有兩點(diǎn)讀於)

復(fù)韻母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奧] ou[歐] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[兒]

前鼻韻母 an[安] en[恩] in[因] un[溫]

后鼻韻母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]

整體認(rèn)讀音節(jié):zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue

漢語(yǔ)拼音聲母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [資] c[;雌] s [思]r[日] zh[知] ch [嗤] sh [詩(shī)]

y [醫(yī)] w [巫]

聲調(diào)符號(hào)

陰平:- 陽(yáng)平:/ 上聲:∨ 去聲: ﹨

聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)。

例如:

媽 mā 【陰平】 麻 má 【陽(yáng)平】 馬 mǎ 【上聲】 罵 mà 【去聲】 嗎 ma 【輕聲】

隔音符號(hào)

a,o,e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候,如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆,用隔音符號(hào)(')隔開,例如pi'ao(皮襖)。

備 注:

①、'知 蚩 詩(shī) 日 資 雌 思'等字的韻母用i 。

②、 i 行的韻母,前面沒有聲母的時(shí)候,寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

③、 u 行的韻母,前面沒有聲母的時(shí)候,寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。

④、 ü 行的韻母,前面沒有聲母的時(shí)候,寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。

⑤、 iou、uei、uen前面加聲母的時(shí)候,寫成iu、ui、un,例如:niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。

難點(diǎn)提示:

1.在聽力題中往往會(huì)出現(xiàn)” zh zhi”等類的比較,要提醒孩子注意區(qū)分:在讀聲母時(shí)要短促,讀音節(jié)要有動(dòng)程(長(zhǎng)一些).

2.標(biāo)調(diào)是按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應(yīng)把調(diào)標(biāo)在a上,” uo”的調(diào)在o上,唯有“i 、u”在一起時(shí)情況例外:i 、u在一起,標(biāo)調(diào)標(biāo)在后.即” iu、ui”的調(diào)都應(yīng)標(biāo)在后一個(gè)字母上.

3.以前常說”ü見j q x ,脫帽行個(gè)禮.”其實(shí)y后的ü也要省去兩點(diǎn)的,雖說兩者性質(zhì)不同,但為了便于學(xué)生的記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脫帽行個(gè)禮.”

4.前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實(shí)只要在收尾時(shí),把舌尖碰上上齒就對(duì)了.)

5.后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學(xué)時(shí),往往會(huì)發(fā)音過于靠后,時(shí)間長(zhǎng)了自會(huì)改正.)

6.”b p d q” 4個(gè)聲母極易混淆,這時(shí)別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的順口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子對(duì)肚子,pq腦袋對(duì)腦袋?!?/p>

或者用手勢(shì):

大拇指向上,左手b來右手d

大拇指向下,左手p來右手q

7.的發(fā)音南北始終有爭(zhēng)議,但標(biāo)準(zhǔn)的讀音肯定是“哦”(一聲)。

幼兒園拼音t的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、讓幼兒初步了解漢語(yǔ)拼音的用處。

2、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音和認(rèn)識(shí)字形。

3、初知a、o、e在四線三格中的書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、三幅教學(xué)圖。

2、a、o、e三個(gè)字母的卡片。

3、在黑板上劃好四線三格。

教學(xué)過程:

一、初步談話。

三年來,小朋友在幼兒園老師的辛勤教育和培養(yǎng)下快樂地成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng),懂得了很多道理,知識(shí)豐富,人也長(zhǎng)高了許多。再過幾個(gè)月,你們將要告別幼兒園和老師,轉(zhuǎn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,到小學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。你們馬上要成為一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生了,高興嗎?

二、學(xué)拼音。

1、小朋友,我們一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,為什么要學(xué)漢語(yǔ)拼音?

(學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助我們識(shí)字、讀書,還能幫助我們學(xué)習(xí)普通話,長(zhǎng)大以后隨便到哪個(gè)地方,都可以和那里的人交流學(xué)習(xí)、談話。)

2、學(xué)習(xí)a

①看圖片,提問:圖上畫的是誰(shuí)?她在干什么?怎么看出來的?(仔細(xì)觀察小女孩嘴巴和頭形)

②教師示范發(fā):a音

③幼兒模仿發(fā)a,進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。(先集體,再個(gè)別,開火車練習(xí))

④看圖,認(rèn)字形。

教師指導(dǎo)幼兒看圖“a”字是怎樣寫的。(啟發(fā)看圖上小女孩的頭和小辮子,樣子很像“”字)

教師在黑板上板書“a”,初步認(rèn)識(shí)四線三格,知道“a”書寫位置。

⑤小結(jié)。

仔細(xì)觀察老師發(fā)a音時(shí),口形是怎樣的?(順口溜:張大嘴巴aaa,幫助幼兒記字音。

3、教學(xué)o、e,方法同“a”。

順口溜:o——圓圓嘴巴ooo

e——扁扁嘴巴eee

三、鞏固練習(xí):聽音練習(xí)。

1、卡片放在黑板上,教師發(fā)音,幼兒找出卡片,大家齊讀。

2、教師念順口溜的前半句,幼兒念后半句,幼兒找字母讀三遍。

3、找朋友。老師念:aa在哪里?幼兒拿著卡片上前說aa在這里,然后全體幼兒齊讀a、a、a。

四、教師小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了a、o、e的發(fā)音,認(rèn)識(shí)了它們的字形。這三個(gè)音發(fā)音時(shí),口形和舌頭的位置不變,聲音響亮。只有一個(gè)字母,我們叫它單韻母。

幼兒園拼音t的教案篇5

活動(dòng)構(gòu)思:開學(xué)已一個(gè)月了,幼兒學(xué)習(xí)了好幾個(gè)復(fù)韻母,在前的學(xué)習(xí)中幼兒的表現(xiàn)易學(xué)易忘。為了幫助幼兒能夠形象理解復(fù)韻母,通過課件,游戲,把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí),因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie,能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。

2,能正確書寫ie,初步培養(yǎng)幼兒的書寫能力。

3,區(qū)分ie和ei,增強(qiáng)幼兒的辯別能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:拼音字卡,課件,筆,拼音格人手一份,擬人的葉子卡一張。

一 開始部分

復(fù)習(xí)已學(xué)過的復(fù)韻公母ai ei ou ui

1、游戲:摘星星

準(zhǔn)備:黑板上畫有樓梯,樓梯的頂端有星星,在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的磁鐵代表兩組幼兒。

玩法:老師從盒子里抽出拼音卡,分男女比賽,看哪組的幼兒先準(zhǔn)確地讀出來,就給那一組的幼兒往上爬一層樓,先到頂摘到星星的為勝。

2,復(fù)習(xí)韻母的書寫。

請(qǐng)每組一個(gè)代表上黑板處書寫,師生一起評(píng)價(jià)。

3,復(fù)習(xí)韻母兒歌:a加iai ai ai,駱駝和羊比高矮, a后加o ao ao ao,雪花飄飄穿棉襖,

e后加iei ei ei ,老狼背羊嘿嘿嘿,o后加u ou ou ou 大海上空飛海鷗。

二 基本部分

1,學(xué)習(xí)ie及其四個(gè)聲調(diào)

a,出示擬人卡葉子,引出復(fù)韻母ie,請(qǐng)幼兒看課件

,準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母。發(fā)音要求:讀ie,先發(fā)i的音,氣流不斷,滑向e——ie。要求聲音飽滿。

"ie的兒歌是i后加e ie ie ie,小鳥飛來叼樹葉。"

b,分組讀,單個(gè)開火車讀,教師注意聽幼兒的發(fā)音,及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。

c,學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。

"ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調(diào),他們是哪四個(gè)呢??"(請(qǐng)幼兒思考后回答)

放課件,請(qǐng)幼兒檢查自己說的四個(gè)聲調(diào)和課件里是否相同。 師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。

2,ie的書寫。

"ie在拼音格里怎么樣寫呢??"

先請(qǐng)幼兒嘗試,教師示范講解,幼兒梳空。再請(qǐng)幼兒上黑板處書寫,師生一起評(píng)價(jià)。

3,區(qū)分ie和 ei

今天我們學(xué)習(xí)了ie,以前我們也學(xué)習(xí)了一個(gè)和長(zhǎng)得很象的ei。請(qǐng)小朋友觀察他們有什么相同點(diǎn)不和不同點(diǎn)呢?

"他們都是單韻母e和i組成,ei是e后加i,兒歌:老狼背羊嘿嘿嘿,ie是i后加e,兒歌:小鳥飛來叼樹葉。"

請(qǐng)小朋友跟老師梳空一次,幫助記憶。

游戲:誰(shuí)最快!

準(zhǔn)備:幼兒人手一張卡,每張卡有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)。

玩法:教師發(fā)口號(hào),如ie的第一個(gè)聲調(diào),拿到相應(yīng)卡的幼兒必須站起來并且大聲地說出自己卡上的拼音字寶寶。

誰(shuí)最快就獎(jiǎng)?wù)l。

三 結(jié)束部分

教師總結(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的幼兒,鼓勵(lì)其它幼兒。

四活動(dòng)延伸:發(fā)紙和筆人手一份,幼兒書寫。

幼兒園拼音t的教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

知道學(xué)拼音的用處,學(xué)會(huì)單韻母a,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題。

小朋友,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書,還會(huì)說一口好聽的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,識(shí)字讀書要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!

二、教學(xué)單韻母a

1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰(shuí)?她在干什么?

學(xué)說圖意:小朋友學(xué)唱歌,aaa。教師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時(shí),嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,aaa。

5、看投影片記字形。

覆蓋a的字形,與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么?(a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使a和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰(shuí)?就是aaa?!?/p>

三、教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”,我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話,沒聽清時(shí),你會(huì)問:“á,你在說什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀,模仿,輕讀,讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)

à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀,也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

幼兒園拼音t的教案篇7

?教材分析】

本課由四部分內(nèi)容組成。

第一部分是a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母,每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學(xué)習(xí)a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學(xué)習(xí)u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮和u”的讀音。

第二部分是a、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習(xí)。

第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。

?教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)a、u、iu的四個(gè)聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。

3、練習(xí)與聲母拼音。

?教具】

聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動(dòng)字母a、、i、u和調(diào)號(hào)。

?教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

?教學(xué)要求

學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。

?教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識(shí)

1、用聲母尺復(fù)習(xí)與a、u、iu拼音的聲母。

2、用四聲盤復(fù)習(xí)單韻母及四聲,讓學(xué)生說出它們的口形變化。

二、新課

1、明確課題今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第10課。(板書10)

2、看圖提出a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:

第一幅圖

提問第一幅畫的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢(shì)引導(dǎo))出示拼音卡片a,齊讀a。

提問為什么說a也是復(fù)韻母?觀察老師讀a時(shí)的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的口形)

提問老師讀a時(shí),口形有什么變化?講解復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的,讀音時(shí),口形變化要快。

看卡片練習(xí)讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)

第二幅圖

提問誰(shuí)知道第二幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u

讀后提問復(fù)韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時(shí)候要注意什么?

小結(jié)兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。開小火車正音。

第三幅圖

提問第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)

3、復(fù)習(xí)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:

⑴用卡片按順序和打亂順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

提問誰(shuí)能找出a?誰(shuí)能找出u?剩下的字母念什么? (學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學(xué)讀后,交給老師)

課中休息唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。

4、練習(xí)a、u、iu的四聲:

提問復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)?誰(shuí)能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。提問:

⑴誰(shuí)還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么?(有a標(biāo)a上,無(wú)a找、e、i、u并列標(biāo)在后)

⑵a的四聲調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒?u呢? (指名學(xué)生把調(diào)號(hào)寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

⑶iu的調(diào)號(hào)怎樣標(biāo)?為什么?

6、區(qū)別iu與ui的讀法和寫法:

板書ui、iu

提問第一個(gè)復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個(gè)復(fù)韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點(diǎn)?有什么相同點(diǎn)?調(diào)號(hào)為什么都標(biāo)在后面的韻母?

用卡片快讀辨別ui與iu。

7、認(rèn)讀帶調(diào)韻母:

⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的帶調(diào)韻母。說說平時(shí)說話用得著這些音節(jié)嗎?

⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節(jié)所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運(yùn)會(huì),ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)

⑶小結(jié)a、u可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。

幼兒園拼音t的教案篇8

活動(dòng)過程:

1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí),醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴,發(fā)什么聲音開始,引出a的發(fā)音,繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

(利用兒歌“大公雞,喔喔叫,小朋友們起床了,早睡早起身體好?!睂?dǎo)入教學(xué),問問幼兒公雞打鳴怎么叫,從而引出拼音o。)

2、a音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口打開,舌位低,舌頭居中央,唇形呈自然張開壯,一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇?!鞍 焙汀癮”音相同。

(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口半開,舌位半高,舌頭后縮,雙唇攏圓?!班浮钡囊敉祥L(zhǎng)些就和o的音相同。)

3、a形狀的學(xué)習(xí):教師可以請(qǐng)小朋友說說a看起來像什么。然后,在黑板上畫一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像,并說明,頭部像a的形狀,頭像左半圓,小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)

4、a四聲的學(xué)習(xí):

(1)先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),明確聲調(diào)符號(hào)的作用。教師可以說一些同音詞匯,讓幼兒體會(huì)體會(huì),聲調(diào)不同,音不同,實(shí)際的詞匯就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。

(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲,起音高高一路平;第二聲,從中到高往上升;第三聲,先降后升;第四聲,一路降低。在本次活動(dòng)中,幼兒第一次接觸聲調(diào),教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如,教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲),汽車上坡aaa(二聲),汽車下坡又上坡(三聲),汽車下坡(四聲)?!敝v述故事的過程中,注意把拼音讀準(zhǔn),突出聲調(diào),尤其是在讀a的三聲的時(shí)候,注意夸張,突出聲調(diào)的先降后升,讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。

(o聲調(diào)的學(xué)習(xí):請(qǐng)幼兒跟著老師說一說o的四聲,然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)

5、在故事閱讀時(shí),教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情,揣摩心情,從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語(yǔ)氣。

6、學(xué)習(xí)寫韻母a,o

1.認(rèn)識(shí)手。

j通過提問引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人有兩只手,一只左手,一只右手。

“寶寶們,你們知不知道我們每個(gè)人有幾只手?。俊?/p>

“伸出來讓老師看看是哪兩只手?!?/p>

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌,手掌上方連接的五根長(zhǎng)長(zhǎng)的“小棒”就是手指。

2.聽兒歌:老師邊做動(dòng)作邊緩慢地念一遍兒歌,讓幼兒根據(jù)動(dòng)作初步體會(huì)兒歌內(nèi)容。

j一只手,兩只手:先伸出一只手,再伸出另一只手,五指張開。

k握成兩個(gè)小拳頭:雙手握拳。

l小拳頭,伸出來:伸展拳頭,張開五指。

m長(zhǎng)出十個(gè)小朋友:隨意擺動(dòng)十根手指。

3.學(xué)兒歌。

引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。

j邊做動(dòng)作,邊跟讀。

“寶寶們和老師一起來念一念兒歌,邊念兒歌邊試著動(dòng)動(dòng)你的小手,看看它們是不是聽你的指揮?!?/p>

k聽兒歌,做動(dòng)作。

“下面,老師來念兒歌,不做動(dòng)作了,寶寶們聽兒歌來做做動(dòng)作,看看你們的小手聽不聽話?!?/p>

l看動(dòng)作,念兒歌。

“我們?cè)贀Q一換,老師做動(dòng)作,你們念兒歌。”

4.念兒歌。

讓幼兒兩兩相對(duì),老師領(lǐng)讀,幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作,體驗(yàn)樂趣。

“寶寶們的兒歌都念得真棒,請(qǐng)你也念給自己的好朋友聽一聽吧!”

5.延伸:游戲“小手開花”

“我的小手會(huì)開花,開了幾瓣花?開了五瓣花/十瓣花?!?/p>

記錄與反思:

1.兒歌《兩只手》原本共有八句,前四句即本活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,后四句主要是教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生,而這一內(nèi)容在前段時(shí)間已給幼兒上過了。另外,我感覺八句兒歌對(duì)于低幼兒童似乎有些復(fù)雜。因此,我對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,只截取了兒歌的前四句讓幼兒學(xué)習(xí),并將教學(xué)重點(diǎn)放在了認(rèn)識(shí)手上。

2.在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒邊看老師做動(dòng)作、邊聽老師念了一遍兒歌后,很快就掌握了兒歌內(nèi)容。其中,幼兒對(duì)一、四句的掌握最快。

3.在最后的延伸游戲中,幼兒的參與積極性不太高。首先,幼兒在學(xué)習(xí)了兒歌后已有一些分心;其次,幼兒可能對(duì)五和十的數(shù)字概念還不清楚,再次,幼兒還可能對(duì)“瓣”這一量詞不理解。平時(shí)我們通常會(huì)更普遍地說“幾朵花”,而不太說“幾瓣花”這類書面語(yǔ)。由此,我覺得幼兒,尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語(yǔ)言的口語(yǔ)化,以便幼兒理解和參與。