語文下冊(cè)教案7篇

時(shí)間:2022-12-11 作者:loser 備課教案

教案是檢驗(yàn)一個(gè)教師教育教學(xué)能力的基本標(biāo)準(zhǔn),作為教師,一定要學(xué)會(huì)制定好全面的教案,這也是最基本的才能,以下是范文社小編精心為您推薦的語文下冊(cè)教案7篇,供大家參考。

語文下冊(cè)教案7篇

語文下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞,正確書寫指定的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解詞語,背誦課文。

3、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解詞句。

2、學(xué)會(huì)寓言,懂得這兩則寓言的寓意,用自己的話來將這兩則寓言。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你們喜歡學(xué)故事嗎?請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)。

二、默讀課文,初步感知

要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準(zhǔn)。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。(3)標(biāo)出小段。

認(rèn)讀生字,解答疑難(出示生字卡片)

三、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學(xué)生讀課文。

2.提問:這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的?

過渡:那個(gè)人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

3.讀第二段,回答問題(①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)

4.指導(dǎo)看插圖,說清圖意。

5.小聲讀3~4段,思考:當(dāng)有人問他,他是怎么回答的?

6、教師示范。

(3)理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?

(4)提問:按照那個(gè)人說的辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?

四、談話,啟發(fā)聯(lián)想

1.分組討論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎?②他沒撈到劍會(huì)說什么?③別人可能又會(huì)說什么?

2.提問①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里?②學(xué)完寓言以后,你明白了什么道理?

板書設(shè)計(jì):刻舟求劍

不小心掉

不著急刻記號(hào)

不慌不忙船靠岸撈劍

第二課時(shí):

學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文,了解故事大意。可提示如下:自己讀課文看課文講的是什么事?根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思。不認(rèn)識(shí)的字要看課后的注音,或查字典。有不懂的地方,問問同學(xué)或老師。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,質(zhì)疑討論。

3、引導(dǎo)討論說明寓意。

結(jié)合課后第二題的第二小題,組織學(xué)生討論和想像說話。

4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí),把生字寫正確,理解和積累詞語。

板書設(shè)計(jì):

原因:巴望禾苗長(zhǎng)快一些

揠苗助長(zhǎng)做法:把禾苗往高里拔

結(jié)果:枯死

寓意:不按客觀規(guī)律辦事,會(huì)把事情弄壞

語文下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

教具準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

導(dǎo)學(xué)過程

預(yù)習(xí)題綱

1.熟讀課文,了解課文大體內(nèi)容。

2.搜集荷花的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.喜歡猜謎語嗎?請(qǐng)聽好了: 一個(gè)小姑娘,立在水由央,身穿粉紅袍,坐在綠船上。(打一植物)

2.說說你了解到的荷花。(學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料)

3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,遇到生字多讀幾遍。

2.分組出示生詞,指讀,正音:

a.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)(讀了這些詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)

b.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接讀課文,邊聽邊思考:課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?

三、讀議結(jié)合,體會(huì)情感

“我”看到的荷花是什么樣的呢?

(一)品讀二、三段。

1.自由讀二、三自然段

邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來,然后在小組內(nèi)交流,說說為什么喜歡,再有滋有味地讀一讀。

2.理解并讀好重點(diǎn)句。

(1)“荷葉挨挨擠擠的……”

從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會(huì)到的?[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看,這就是一池挨挨擠擠的荷葉,這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢!看了畫面,誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)

(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!?/p>

a.談體會(huì):你覺得哪個(gè)字用得好?為什么好?

b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?

c.表演體會(huì)“冒”:荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。

d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來以后,它們想干些什么呢?

小結(jié):多么可愛的白荷花呀!你們看,一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了?,F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧!

(3)“有的……有的……有的……”

a.[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的,我們來看看!

b.看了剛才的畫面,你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)

c.引讀三句話:剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?

d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。

小結(jié):[課件演示:一池荷花]

師讀:“這么多的白荷花……也很美。’”此刻,你最想用~個(gè)什么詞來形容這些荷花呢?(板書:千姿百態(tài))

作者又把這一池荷花看作了什么?

a.質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)

b.分組合作,討論交流。

小結(jié):正象你們說的那樣,這一池荷花不僅僅很美,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書:一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們,讓我們也走入畫中,一塊來回味課文的二、三段。

(二)巧讀四、五段。

1.指名朗讀四、五段

2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

4.如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么?

5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

6.齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

1.總結(jié)全文。

2.背誦自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.背誦自己喜歡的部分。

二、回顧全文,總結(jié)寫法

1.齊讀全文。

2.作者是按照什么順序來寫本文的?

(板書:聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))

3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(板書:細(xì)致觀察、豐富想象)

三、拓展練筆

1.作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

2.交流課前所觀察的花。

3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫,寫出特點(diǎn)。

4.交流習(xí)作,講評(píng)后,學(xué)生修改小練筆。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字認(rèn)讀,組詞。

2.觀察描寫,識(shí)記字形

3.集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫:

4.書寫練習(xí)。

5.自評(píng)互評(píng)。

五、作業(yè)布置

抄寫文中優(yōu)美詞句,積累語言。

板書設(shè)計(jì)

葉:多 綠 大 圓

荷花 看 活的畫

花:才開 全開 將??

語文下冊(cè)教案篇3

教材分析

這首詩(shī)描寫了初夏時(shí)節(jié)江南農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃色的梅子,枝頭的杏子也不小了。田野里,小麥已開花,一片雪白;菜花有的已結(jié)籽,顯得稀稀落落的;路上的人很少,籬笆邊,只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村一片寧?kù)o祥和,充滿濃郁的農(nóng)村生活風(fēng)貌。詩(shī)中用梅子黃,杏子肥,菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn),有化花有果,有色有形.

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫7個(gè)生字。

2.了解采字的字理演變過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.

3.正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).體會(huì)詩(shī)人對(duì)夏日農(nóng)村的喜愛之情.

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字.

教學(xué)難點(diǎn): 感受詩(shī)中表現(xiàn)夏天的美好境界.

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂。

課時(shí)安排: 2課時(shí)

教學(xué)過程:

1.朗讀感悟

(1)在朗讀感悟之前,可通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或教師介紹,了解詩(shī)人的情況,然后教師有感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。

(2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境,并能形成古詩(shī)的畫面,達(dá)到流利背誦。

(3)在詩(shī)中定位生字。

2.識(shí)字與寫字

(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力,因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字:說說可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,安排小組合作學(xué)習(xí),探討、交流識(shí)字的方法,再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音,并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。

(2)字音:“采”是平舌音?!盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀,教師要采取多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。

(3)“采”是會(huì)意字,表示以手在樹上采摘果實(shí)和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記。

調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn),尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”,“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識(shí)記生字。

試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞,并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。

(4)本課要求寫的生字較多,可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書寫。在認(rèn)讀和寫字的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律?!胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_,“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn),“艸”要蓋住“采”。

(5)指導(dǎo)書寫時(shí),教師注意不要貪多求快,努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。

3.活動(dòng)提示

(1)連一連

設(shè)計(jì)找朋友的游戲,先在組內(nèi)找,再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。

(2)讀一讀

可采取組長(zhǎng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。

(3)寫一寫

重點(diǎn)識(shí)記兩個(gè)成語:“無中生有”、“有口無心”,試著討論:生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語?

(4)說一說

根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說出幾個(gè),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的興趣。指導(dǎo)學(xué)生說反義詞要注意對(duì)仗工整,以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。

(5)背一背

?曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

相關(guān)資料

1.范成大(1126~1193):南宋杰出的詩(shī)人之一,字致能,別號(hào)石湖居士,吳縣(現(xiàn)江蘇省蘇州市)人。做過地方官,重視興修水利和減輕賦稅,深受人民的愛戴。曾出使金國(guó),因抗?fàn)幉磺?,差點(diǎn)兒被金人殺害。后因和朝廷意見不和而丟官。晚年隱居故鄉(xiāng)石湖(在今蘇州市)。他的詩(shī)清麗雅致,題材廣泛,其中田園詩(shī)尤其有名,從多方面反映了農(nóng)民的勞動(dòng)和生活面貌,表明了同情勞動(dòng)人民的態(tài)度.

語文下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。并會(huì)背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。

教學(xué)建議

這首詩(shī)描寫了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂的好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作,小妹妹跟著哥哥跑的動(dòng)作,都寫得惟妙惟肖,極有兒童特點(diǎn)。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合,讀起來瑯瑯上口,在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀,直到背下來。

這首詩(shī)寫的是孩子們的心理,孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應(yīng)該站在在人的角度分析,把這首詩(shī)分析的味同嚼蠟??梢砸髮W(xué)生把這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽,請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子放一放手,讓孩子充分展示兒童的天性,體會(huì)一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂趣。

在教學(xué)本課生字時(shí),可以要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字然后教師檢查,小組檢查等方式。

對(duì)于字的書寫,可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,然后提出字的筆順、筆畫不會(huì)的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“傲、奮、裙、咬”的書寫。

拓展練習(xí)

一、看拼音寫詞語

nenlvchijiaojiaoaoqunzi

()()()()

shenxiankuxingfen

()()()

二、多音字組詞

xing()le()

興樂

xing()yue()

三、把下面的句子補(bǔ)充完整。

⑴學(xué)校里有。

⑵星期天,我們。

四、把這首兒歌背給你的好朋友聽,讓他給你打個(gè)分。

語文下冊(cè)教案篇5

?鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解“時(shí)令、屋檐”等詞語。

2、有感情朗讀課文,感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。

3、把喜歡的部分背下來。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。

三、教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

四、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、師描繪引入

同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩(shī)情畫意吧!(揭題)

二、初讀課文

1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號(hào),音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

3、全班交流。

4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段,想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

第一自然段:屋前的瓜棚;

第二自然段:門前的花、屋后的竹;

第三自然段:房前屋后的雞群;

第四自然段:屋后的小河;

第五自然段:傍晚吃飯的情景;

第六自然段:瓜架上的紡織娘。

二、學(xué)習(xí)生字

1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

音:指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

形:采用喜歡的方式記憶字形,重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;

意:組詞。

2、練習(xí)寫生字。

第二課時(shí)

一、精讀課文。

1、默讀全文,讀完后你想說點(diǎn)什么嗎?

2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣,找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀,交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文,并想像畫面。

6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動(dòng))

二、積累好詞、佳句。

把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。

三、畫。

把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。

語文下冊(cè)教案篇6

《信》

?教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字“雛”,積累詞語若干個(gè)。

2、學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活,關(guān)愛他人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、有感情地背誦詩(shī)歌。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

投影、錄音、生字卡片等

?教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話,理解題意“信”。

1、激趣:你曾經(jīng)給誰寫過信,你曾經(jīng)收到過誰的信?

2、交流信的內(nèi)容。(自愿)

我曾經(jīng)收到過____的信,信中說,_________________________________

我曾經(jīng)給寫過信,信中說,_____________________________________

3、了解信的作用:信是用來傳遞信息和情感的一種方式。

二、自讀詩(shī)歌,整體感知。

1、輕聲自讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、同桌互讀課文。

3、說說課文大意:

“我”學(xué)會(huì)了______,想寫______信,替______寫、替______寫、替______寫,……也想給______寫,通過寫信,讓大家的心_______________。

三、閱讀課文,學(xué)習(xí)語言。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、朗讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?

2、交流、歸納:寫信是感情的交流,寫信就是用筆和紙,用手寫心里想告訴別人的事情和話語。

3感情朗讀。

學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。

1、自讀思考:這些詩(shī)節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信,信的內(nèi)容是什么?你能把信的內(nèi)容說具體嗎?

2、師生交流,投影顯示相應(yīng)的情境。

(1)教師示范:

“我”替雛鳥給媽媽寫信,信中說:夕陽西下,天色近黃昏,盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫,您快把蟲兒帶回家,快把我們喂個(gè)飽。

(交流中教學(xué)“雛”字。)

(2)學(xué)生嘗試:(由學(xué)生自由選擇一個(gè)詩(shī)節(jié),嘗試把信的內(nèi)容說具體;隨機(jī)理解詩(shī)句中的部分詞語。)

“我”替花朵給蜜蜂寫信,信中說:________________________________________________________________。

“我”替大海給小船寫信,信中說:________________________________________________________________。

“我”替云給他的伙伴寫信,信中說:________________________________________________________________。

“我”替樹給他的朋友寫信,信中說:________________________________________________________________。

3、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。(看圖配樂)

學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

自由朗讀第六節(jié),思考:你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊,緊緊……”的意思?

四、讀詩(shī)總結(jié),學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

詩(shī)歌創(chuàng)作:“我們來當(dāng)小詩(shī)人”。

要求:以信的內(nèi)容為題材,選擇你喜歡的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展示出來),進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,評(píng)選出我們中間的小詩(shī)人。

語文下冊(cè)教案篇7

一、教材分析

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,口語交際·習(xí)作八,回顧·拓展八。

精讀課文:《自己的花是讓別人看的》:季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛花,并生動(dòng)地描述德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,抒發(fā)了作者“人人為我,我為人人”的感慨,表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?!锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

略讀課文:《與象共舞》:講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化?!恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,還包括人物的活動(dòng),在描寫風(fēng)情時(shí),把景、物、人都融合在了一起,在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫法,體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求,讀二、教學(xué)目標(biāo):

二教學(xué)目標(biāo)

1、人文價(jià)值目標(biāo):欣賞異國(guó)風(fēng)情畫卷,陶冶審美情趣。胸懷天下,開闊視野,尊重吸收世界多樣文化。

2、語文本體追求目標(biāo):通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。

3、抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見識(shí)。

4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。

5、積累文中的優(yōu)美語言。

6、多種途徑收集材料,豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過分析課文,教師引導(dǎo),可以把握課文的主要內(nèi)容。

2、將感情注入到課文之中,掌握文章的感情基調(diào)。

四、學(xué)情分析

七個(gè)組元的學(xué)習(xí),學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料能力。因此,本組元學(xué)習(xí),可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流,潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育,使學(xué)生受到審美情趣的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,

五、單元課時(shí)安排

25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)

26.威尼斯的小艇2課時(shí)

27.與象共舞1課時(shí)

28.彩色的非洲1課時(shí)

口語交際.習(xí)作八3課時(shí)

回顧.拓展八2課時(shí)

機(jī)動(dòng)4課時(shí)

總計(jì)15課時(shí)