古詩畫教案5篇

時間:2023-11-03 作者:loser 備課教案

教案的編寫需要教師考慮學(xué)生的年齡、水平和興趣,教案有助于確保教學(xué)過程的連貫性和邏輯性,下面是范文社小編為您分享的古詩畫教案5篇,感謝您的參閱。

古詩畫教案5篇

古詩畫教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、會人“詠”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6個字。

2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

3、了解古詩的大致意思,領(lǐng)略春天自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點:

1、識字。

2、朗讀課文,背誦古詩。

教學(xué)難點:

1、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)過程:

一、激情入境,引趣揭題,認(rèn)識美。

1、同學(xué)們,萬物復(fù)蘇的春天你們喜歡嗎?

2、動畫展示春景,定格河邊垂柳婆娑的畫面,多美的春天啊,瞧,那河岸的柳樹給這美麗的春景添上了濃濃的春氣。唐代大詩人賀之章沉醉在這美景之中,不禁吟詠作詩,想知道他是怎么說的嗎?今天咱們一起學(xué)習(xí)古詩《詠柳》。

3、讀題釋意。

二、初讀詩文,整體感知,感受美。

1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩,遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音,查字典、問同學(xué)、問老師都可以。

2、請同學(xué)再讀一遍古詩,爭取把字音咬得更準(zhǔn)。

3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,我也想讀了,同學(xué)們在心里和我一塊兒讀好嗎?

4、讓同學(xué)們把古詩讀給同桌聽聽,相互提提意見。

5、教師從詩里請出了這些詞,你們一定覺得眼熟吧,自己讀一讀,你一定能讀準(zhǔn)。

6、抽讀詞卡:碧玉、垂柳、絲絳。

7、再讀古詩,這一遍要爭取把每句詩讀通順。

8、指名讀,互相評議。

9、齊讀。

三、細(xì)讀詩文,深入領(lǐng)會,品味美。

1、圖文結(jié)合,遠(yuǎn)近對照,品悟第一、二句。

①看柳樹遠(yuǎn)景圖。

②想象表達(dá):你看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?

③詩人發(fā)出的感嘆是什么?圖下出示兩句詩。

④你覺得這兩句詩是什么意識呢?讓學(xué)生談自己對字詞的初步理解。

⑤指導(dǎo)朗讀這兩句:

(1)碧玉,翠綠而晶瑩,很美。而隨風(fēng)輕拂的柳枝就像千萬條絲帶。詩人比喻的多好啊,假如你是詩人,你會怎樣來讀這兩句可以表達(dá)對柳樹的贊美呢?

(2)學(xué)生自主試讀,體會感情及語氣。

(3)指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)激勵賽讀。

2、探究協(xié)作,讀中悟情,品讀第三、四句。

①過渡,詩人是怎么贊美柳樹的呢?接下來咱們讀第三、四句。

②出示柳樹近景圖,觀察柳樹葉子的形狀。

③根據(jù)觀察到的樹葉的樣子,談?wù)勀銓@兩句詩的理解,從這兩句詩中你讀明白了什么?

④小組交流各自理解。

⑤指名說:這兩句除了贊美柳葉的精致,更主要的是贊美什么?

⑥指導(dǎo)有感情地朗讀第三、四句。

四、拓展延伸,內(nèi)化情感,表現(xiàn)美。

1、過度,學(xué)了這首詩,柳樹給我們留下了美好的印象,我們可以美美地把它讀出來,還可以采用什么方式把你的喜愛之情表達(dá)出來呢?

2、讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達(dá)形式。

3、學(xué)生根據(jù)自己不同喜好,自由組合自己表現(xiàn)。

五、古詩表演大看臺,群英聚會展示美。

1、組織各小組展示各組不同的表達(dá)贊美的方式,并適當(dāng)講解點評,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,內(nèi)化情感。

2、指導(dǎo)背誦古詩,師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。

古詩畫教案篇2

一、活動目標(biāo)

1、體驗人多力量大,同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。

二、活動準(zhǔn)備

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;《拔蘿卜》伴奏音樂

小班語言教案與反思詳案《拔蘿卜》

三、活動過程

(一)導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。

教師:看,這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)

教師:這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜,老公公每天都給它澆水、施肥,蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來,可是怎么拔也拔不動,后來發(fā)生了什么事情,你們想不想知道呢?那好,現(xiàn)在啊,老師給你們講一個故事,就是有關(guān)這個蘿卜的故事,小朋友想不想聽?

(二)展開部分

(1)教師講述故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師:老公公蘿卜呀拔不動,我們看看,老公公會用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小)

教師:最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的啊?

教師:這么多人,人多的力量是不是很大啊?

(2)再次講故事,請個別小朋友進(jìn)行角色表演

教師:那好,那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好?我請小朋友當(dāng)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小一起來表演這個游戲好不好?

(教師請個別小朋友上來表演,請小朋友試著和老師一起講,主要掌握“xx來拉,來拉”“‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動”這兩個句子)

教師小結(jié):恩,人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊?那好,現(xiàn)在啊,我們大家一起來把這個蘿卜拔出來!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個故事)

(三)結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒有拔出來啊?蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊?

(四)活動延伸

在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束

教師:那我們現(xiàn)在一起把這個蘿卜搬回家吧。

教學(xué)反思:

語言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數(shù),可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境,并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。

故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時,可以尋求他人的幫助。

在《拔蘿卜》的教學(xué)中,在講故事時,我注意了語速較慢,吐字清晰,語言生動,并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重復(fù),幼兒很快便學(xué)會了這三個詞,從而達(dá)到了本活動目標(biāo)中豐富詞匯這一項目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個識記的過程,孩子在復(fù)述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶,同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力。在回答問題時,小朋友們都很積極,回答地也很準(zhǔn)確,這說明孩子們能把簡短的,重復(fù)性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時,他們都紛紛主動站起來,模仿老師做著拔蘿卜的動作。

讓幼兒通過表演故事,使幼兒對故事情節(jié),內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的,那豐富多彩的畫面,生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象??赐旰螅冶阋詥栴}的形式開始問幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。

一聽說要表演,孩子們都爭先恐后地舉起小手,他們強烈的反應(yīng),充分表現(xiàn)出對表演活動的興趣及喜愛。表演時我讓幼兒自由選擇,你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利,孩子們的表演還算不錯。通過配上《拔蘿卜》的音樂,既有韻律還有歌詞提醒孩子,將氣氛渲染的更好。表演有利于促進(jìn)幼兒自信心的形成,幼兒在表演游戲過程中,可以按照自己對故事的理解和自身的生活經(jīng)驗、發(fā)展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗,不易受挫折。所以,以后的語言活動,我應(yīng)多加一些表演活動,這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,同時也增強了孩子們的自信心。

通過玩“拔蘿卜”故事,讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng),像老公公那樣,種的蘿卜比別人的個兒大,但還要與其他人友好相處,在遇到困難的時候,像“拔蘿卜”那樣一個幫一個,勁往一處使,克服困難,走向成功。

古詩畫教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、將古詩熟讀成誦。

2、感受古詩中蘊含的情感,能想像古詩描畫的情境。

3、在朗讀中切身體會古詩的韻律美。

教學(xué)重點:

感受古詩中蘊含的情感,能想像古詩描畫的情境。

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集有關(guān)于“花”、“鳥”、“樹”、“草”和有關(guān)于離別的古詩,并準(zhǔn)備教學(xué)軟件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、背一首你最喜歡的古詩,請說出喜歡的理由。

2、老師提高一些要求,能背一首詩中有“花”的古詩嗎?能背一首詩中有“樹”的古詩嗎?能背一首詩中有“草”的古詩嗎?

3、出示白居易寫這首的背景

公元787年,白居易十六歲,為了取得功名,帶了一首詩到當(dāng)時的京城長安拜見名士顧況。起初,顧況見白居易年紀(jì)不大,志氣不小,開玩笑說:“長安米價方貴,居亦弗易?!币馑际钦f京城不好混飯吃。等他讀完古詩,不禁大為贊賞。這是哪首古詩呢?

4、請同學(xué)們看老師寫出這首詩的題目。讀一讀。

5、介紹詩題?!百x得”就是詩的一種體裁。從“古原草送別”我們大致可以知道這首詩寫的是什么?

6、出示整首詩

7、指名讀一讀。(要求讀得順。)

8、能不能讀出節(jié)奏來?

二、出示前半首古詩,學(xué)習(xí)前半首古詩

1、出示《賦得古原草送別》古詩前半首古詩。

2、讀一讀這兩句古詩,詩人寫的什么?他寫出了小草的什么?哪些地方能看出小草生命力的頑強?指名讀古詩。

3、好好想一想,哪個字最能看出小草生命力的頑強?為什么?

4、去年燒盡了,今年又生了;今年燒盡了,明年又……;明年燒盡了呢?

5、“一夜東風(fēng)來,春色盡滿園?!痹诖猴L(fēng)的吹拂下小草又長得怎么樣了?

6、再讀古詩,感受草生命力的頑強。先指名讀,后齊讀。

三、出示古詩的后半首

1、前兩句古詩寫出了小草生命力的頑強,后兩句古詩又寫了什么呢?

2、出示古詩。

3、指名學(xué)生讀一讀。

4、詩人首先描寫了一幅怎樣的場景呢?讀詩:遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。

5、這句話的意思理解嗎?有什么不理解的字詞請?zhí)岢鰜?。相機(jī)解決詞語

6、“遠(yuǎn)芳”用組詞法解決;“侵”直接告訴;“晴翠”出示圖片結(jié)合理解。

7、現(xiàn)在明白這句話的意思了嗎?能不能用一句話說說你的理解。(同桌練習(xí)說一說。)

8、你能想像出這是怎樣的一個畫面嗎?

9、用一個詞形容一下。

10、用一個字概括一下。

11、在這么美的情境之下,作者在做著什么?送別王孫,王孫是誰?出示詩句理解王孫。(可以直接告訴。)這里的王孫是同一個人嗎?但他肯定是詩人的朋友。

12、讀詩句。

13、作者是第幾次送別朋友?從哪里看出來的?(“又”字)(只有第二次嗎?)

詩人第一次來送別友人,心里會想些什么?

詩人第二次來送別友人,又會想些什么?

詩人第三次來送別友人,又會想些什么?

第四次呢?

第五次呢?

14、芳草萋萋的草原此時溢滿了離別時的哀傷和詩人的感慨,我們再來讀一讀詩句。此情此景不由讓我想起這么一句詩,大家一起來看一看,讀一讀。又讓你想起了哪些詩句?

15、送朋友那天,郊外的景色是如此美好?難道是“芳草不知愁滋味,只作好景向春生?!弊髡叩男睦锩髅魇侨绱说谋?,卻為何還把景色描繪得如此美麗?

16、配樂再讀古詩。

四、完整讀全詩

1、出示全詩,再指名讀。

2、全詩前半首用一個“又”字寫出了小草生命力的頑強,后半首用一個“又”寫出了詩人離別時滿懷的憂傷。

3、請大家再讀讀古詩,想想白居易既然是寫離別時的詩,為何還要寫野草的生命力的頑強呢?(出示:離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生。)

4、配樂再讀古詩,在古時候,詩人寫完一首詩后往往用唱的方式來表達(dá)自己的情感,我們今天也來試著唱一唱這首古詩。

5、第一遍請大家認(rèn)真聽,一邊聽一邊感受,詩中的畫,畫中的詩。

6、第二遍如果你能勇敢一些,就跟著唱一唱。

7、第三遍大家一起來唱一唱吧!

五、讓學(xué)生扮成顧況對白居易的詩作出評價。

你們學(xué)完了古詩,有什么話要說嗎?如果你是當(dāng)年的名士顧況,讀完了這首古詩,會怎么評價這首古詩呢?

六、介紹白居易

白居易后來果然成為唐代著名詩人,為中國詩歌的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn),留下了《長恨歌》、《琵琶行》、《新樂府》等千古流傳的名篇,請同學(xué)們課后去收集一些白居易的古詩,讀一讀。

古詩畫教案篇4

活動目標(biāo):

1、體會古詩語言的韻律,背誦古詩。

2、知道梅花不怕寒冷,在冬季開花。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒通過觀賞梅花、觀看梅花圖片、咨詢家長等途徑了解梅花的.顏色、生長特點等。

2、音樂。

活動過程:

一、欣賞梅花

出示梅花圖片,讓幼兒說說梅花的顏色和生長特點。

二、學(xué)古詩:

1、教師師范朗誦古詩,幼兒傾聽。

2、教師解釋詩意,引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒朗誦《梅花》,欣賞配樂古詩。

4、指導(dǎo)幼兒背誦古詩,注意讀出詩句的節(jié)奏。

三、畫梅花

指導(dǎo)幼兒用手指著色點畫梅花。

四、活動結(jié)束。

古詩畫教案篇5

活動目的:

1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》,感受古詩所描寫的意境,欣賞兩首詩的異同。

2、認(rèn)讀有偏旁的漢字,知道相同偏旁的字都有相關(guān)的意義。

活動準(zhǔn)備:詩文圖、字卡、cd碟、教材、古典樂曲。

活動過程:

一、朗讀表演:《山居秋瞑》

二、導(dǎo)入新課:

1、閱讀教材,聽錄音欣賞《小池》《江南》,跟讀、模仿讀詩文。

2、看詩文畫面欣賞理解詩文內(nèi)容:

(1)《小池》寫了什么?泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。

(2)《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯?shù)模?/p>

蓮葉何田田,魚戲蓮塘的'東、南、西、北、中,用方位角度的變化生動傳神地描摹出

魚戲蓮戲水的動態(tài)。

(3)告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花,讓幼兒仔細(xì)讀一讀,在描寫上的有什么時候不一樣?

(4)請幼兒找到詩文的文字部分,找出教師出示的大字卡的生字,讀出來。

?小池》:蜻蜓、荷、蔭《江南》:采蓮

根據(jù)偏旁給字歸類:蜻蜓、荷、蔭、蓮

(5)教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字,“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān),請幼兒說說還認(rèn)識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

(6)“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字,“艸”字頭的字都與植物有關(guān),幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

三、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下,誦讀、背誦古詩。

四、活動結(jié)束。

小池

楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角,早有晴蜓立上頭。

江南

江南可采蓮,蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,

魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉獻(xiàn),

魚戲蓮葉北。