教案在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，一定要融入自己的思想，認(rèn)清自己的課堂節(jié)奏，教案在擬訂的過(guò)程中，你們務(wù)必要考慮聯(lián)系實(shí)際，范文社小編今天就為您帶來(lái)了蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1
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了解課文內(nèi)容.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情..
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1.掌握本課生字詞.
2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.
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聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語(yǔ)意思，以讀為主,讀中品味，入景想象，會(huì)文悟情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.
2.了解課文內(nèi)容.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情.
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文,整體感知。
1.板題,讀題.看題你想知道什么?
2.自由讀文,讀文后你知道什么?
3.學(xué)生交流:本文寫(xiě)了小時(shí)候哪兩件事?
4.自學(xué)生字詞
5.找出不懂的字,詞,句作記號(hào)。
二、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。
1.自由的讀課文，思考：
徐爺爺出了個(gè)什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法了嗎?
2.交流。
3.讀出當(dāng)時(shí)的情景。
三、總結(jié)全文，課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)舊,引新。
1.出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀.
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)1-3自然段:學(xué)生讀文，思考?徐爺爺出什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來(lái)了嗎?什么辦法?
2.學(xué)4-5自然段，指名學(xué)生讀文。思考:
徐爺爺提出問(wèn)題,大家反應(yīng)怎樣?徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣?
他怎樣做?找出寫(xiě)徐文長(zhǎng)的話(huà),讀一讀.
理解"輕輕巧巧"，說(shuō)說(shuō)徐文長(zhǎng)怎樣過(guò)橋?
找出寫(xiě)他過(guò)橋動(dòng)作的詞,表演徐過(guò)橋動(dòng)作。
討論:他的過(guò)橋辦法好在哪?指名說(shuō)說(shuō)。
3.學(xué)第6自然段:齊讀，思考:
他過(guò)橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?
表演"拍手叫好"的情景。
伯父的禮物是什么?孩子們看到后,心情怎樣?
拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來(lái)?
孩子們沒(méi)想出辦法,徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?
三、合作探究,拓展延伸。
你還能想出辦法拿到禮物嗎?
為什么徐能想出辦法,而其他孩子想不出辦法?
四、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
聰明的徐文長(zhǎng)
過(guò)橋取物
仔細(xì)思考善于動(dòng)腦
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 真切感受到四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀與未來(lái)。
2. 關(guān)注具體的詞句，感受北國(guó)鄉(xiāng)村的美麗景色。
3.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.關(guān)注具體的詞句，邊讀邊想象，感受北國(guó)鄉(xiāng)村的美麗景色。
2.有感情地朗讀課文，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教法：采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的抒情散文《窗外》。(齊讀課題)
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇課文主要寫(xiě)了什么?作者又是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)的呢?
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得窗外的景色怎么樣?能不能用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)概括?什么叫“古樸美麗”?
這節(jié)課，讓我們透過(guò)作者的窗子，去欣賞這古樸美麗的鄉(xiāng)村四季。
二、品讀課文，讀中感悟
1、指名學(xué)生分別讀描寫(xiě)四季美景的段落，想想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色?
2、讀讀自己最喜歡的季節(jié)，想想美在哪里，把寫(xiě)得優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子畫(huà)出來(lái)，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
① 春天
抓住“披、如絲細(xì)雨、抹、撲面而來(lái)、唱”體會(huì)用詞的準(zhǔn)確貼切，比喻擬人的生動(dòng)傳神。
想象春天還會(huì)有怎樣優(yōu)美的畫(huà)面?
春天給你怎樣的感覺(jué)?你能讀出春天的生機(jī)勃勃嗎?熟讀基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦積累。
② 夏天
想象“小河映夕陽(yáng)”的情景。抓住“無(wú)拘無(wú)束、飛進(jìn)”體會(huì)夏天的快樂(lè)，通過(guò)“微風(fēng)習(xí)習(xí)、蛙鳴聲聲、眨、捉迷藏”體會(huì)夏夜的美麗寧?kù)o。
指導(dǎo)朗讀。
③ 秋天
通過(guò)“一片金黃、一望無(wú)際”感受稻田豐收的場(chǎng)景，體會(huì)農(nóng)民喜悅的心情。
指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅。
④ 冬天
通過(guò)“遍身鵝黃、滾圓可愛(ài)”想象小雞的樣子，感受冬天的生趣。
這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎?
三、感悟?qū)懛?/p>
1、鄉(xiāng)村的一年四季充滿(mǎn)了自然的氣息，可惜這古樸美麗的景色已經(jīng)是很久以前的事了，齊讀第六段。
2、假如你是作者，看到窗外古樸的鄉(xiāng)村變成了高樓林立的城市，會(huì)有什么感覺(jué)?指導(dǎo)讀出作者對(duì)鄉(xiāng)村的懷念和對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
3、“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話(huà)有聯(lián)系?什么寫(xiě)法?把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。
小結(jié)：這篇文章的結(jié)構(gòu)很有特色，開(kāi)頭結(jié)尾是總寫(xiě)，中間分別寫(xiě)四季，師板書(shū)“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、拓展訓(xùn)練
作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的一個(gè)季節(jié)嗎?
五、總結(jié)
同學(xué)們，窗外的景色是不斷變化的，熱愛(ài)美向往美的心卻永遠(yuǎn)不會(huì)變，古樸清新是一種美，現(xiàn)代時(shí)尚也是一種美，只要你善于觀(guān)察，善于發(fā)現(xiàn)，美就會(huì)無(wú)處不在!
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
(總)窗外美景
春---生機(jī)
夏---快樂(lè) 懷念鄉(xiāng)村
窗 外 (分)一年四季 秋---豐收 熱愛(ài)自然
冬---生趣
(總)古樸美麗
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聽(tīng)海尋聲，激趣導(dǎo)入
1、 cai播放大海聲音：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢?
2、學(xué)生猜測(cè)：大海
3、 cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽(tīng)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽(tīng)!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè)，你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書(shū)：小孩與大海
二、海邊采風(fēng)，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫(huà)面?
板書(shū)：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航
三、海灘掠影，品味感悟
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫(huà)面吧!
2、師配樂(lè)范讀，cai出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、 cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面
5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話(huà)。
7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象
10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。
2、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
第 二 課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
2、畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說(shuō)些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀(guān)察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集描寫(xiě)大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫(xiě) 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫(kù) 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢(xún)問(wèn) 固定 頓時(shí)
傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。
1、出示詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
3、明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評(píng)價(jià)。
三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。
指名交流，師總結(jié)。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）我撿起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。
（4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀正確的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫(xiě)第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏(yíng)得了海內(nèi)外人士的敬佩。
（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實(shí)地為人們（ ），所以人們稱(chēng)它是“（ ）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍(lán)天中（ ）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
雪白雪白 （ ） （ ） （ ）
飄飄悠悠 （ ） （ ） （ ）
（2）用橫線(xiàn)畫(huà)出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
（4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。
4、指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。
5、再一次齊背課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
自豪 鏡子 疼愛(ài) 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據(jù)說(shuō) 同胞 邊境 驚呆 神勇 無(wú)比 熱火朝天 平平 盞盞
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。
犭（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）
艸（ ）（ ）（ ）
纟（ ）（ ）（ ）
土（ ）（ ）（ ）
1、練寫(xiě)。
2、交流。
3、說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱(chēng)有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）這幅山水畫(huà)多么美麗而漂亮啊！
（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。
（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5）今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫(xiě)《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來(lái)挺（ ）的，因?yàn)椋? ）。通過(guò)沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（ ）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（
）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
（2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
（3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（ ），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（ ）中了。
六、閱讀分析。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5
?送給盲婆婆的蟈蟈》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀、背誦詩(shī)歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
主要板書(shū)安排：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、擴(kuò)詞。
課外：讀背詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂(lè)童年清波替
(3)讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示字詞，指名讀。
(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況。
(3)指名分段讀課文。
3、分小節(jié)，理清脈絡(luò)。
(1)這首詩(shī)共16行，分成幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾行?
(2)看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。
()向盲婆婆表示自己的心意。
()給盲婆婆送蟈蟈。
()向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。
()相信會(huì)使盲婆婆滿(mǎn)意。
(3)指名學(xué)生填寫(xiě)。
(4)小結(jié)。
(5)分4組讀課文，每組讀一節(jié)。
5、齊讀課文
第二課時(shí)
一、精讀訓(xùn)練
1、看圖。
(1)圖上畫(huà)了什么人?
(2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?
(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢(shì)、動(dòng)作說(shuō)明了什么?
(4)小結(jié)圖意。
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一節(jié)只有一句話(huà)，告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時(shí)神情怎樣?他為什么會(huì)這么高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?
(3)小結(jié)。
(4)齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一節(jié)有幾句話(huà)?第一句話(huà)說(shuō)了什么?蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎?那為什么紅領(lǐng)巾說(shuō)它會(huì)唱歌?
(3)第二句說(shuō)了什么?紅領(lǐng)巾說(shuō)在我上學(xué)的時(shí)候，就這句話(huà)說(shuō)明了什么?你們看，紅領(lǐng)巾愛(ài)蟈蟈，但他更愛(ài)誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?
(4)小結(jié)，齊讀。
第三節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一節(jié)有幾句話(huà)》第一句話(huà)說(shuō)了什么?這句中的歌聲指的是什么?歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?想一想，蟈蟈本來(lái)是在什么地方?？吹叫∠魈实那宀ㄖ傅氖鞘裁?明明知道盲婆婆看不見(jiàn)東西，為什么偏要說(shuō)她會(huì)看到小溪的清波?
(3)第二句說(shuō)了什么?這一句里的往日指的是什么時(shí)間?請(qǐng)想一想，上面一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到田野，這一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使人想到什么?為什么這么說(shuō)?
(4)出示投影：盲婆婆在田野里。
a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開(kāi)心?
b、在盲婆婆的周?chē)且黄裁吹胤?有哪些景象?
c、指名自由說(shuō)說(shuō)圖意。
(5)指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱(chēng)的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。
(6)小結(jié)。齊讀。
第四節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一節(jié)有幾句話(huà)?第一句說(shuō)了什么?這一句和第二小節(jié)第一句說(shuō)法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會(huì)出來(lái)嗎?
過(guò)渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來(lái)歡樂(lè)呢?請(qǐng)看第二句。
(3)第二句說(shuō)了什么?紅領(lǐng)巾這句話(huà)有什么含義?
(4)指名有感情地讀第四節(jié)。
(5)小結(jié)。
三、總結(jié)
這首兒童詩(shī)說(shuō)的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛(ài)心。
你們讀了，有什么體會(huì)?你們也關(guān)心殘疾人么，可以說(shuō)說(shuō)。
第三課時(shí)
一、朗讀指導(dǎo)
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。
3、指名讀，師生評(píng)議。
二、背誦
1、放錄音欣賞。
2、指著板書(shū)引背。
3、各人輕聲背誦。
4、分組交換背。
5、全班齊背。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇6
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣。
2、滲透一些寫(xiě)作方法，為作文打好基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)想象能力，能展開(kāi)想象感受機(jī)器人導(dǎo)游的有趣
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀指定的句子，并能夠說(shuō)出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：聽(tīng)說(shuō)上節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，看!它們又來(lái)到了我們身邊，就是這些機(jī)器人導(dǎo)游，(板書(shū)：機(jī)器人導(dǎo)游)你還記得它們嗎?那就請(qǐng)你大聲地喊出它們的名字吧!(板書(shū)：靈靈瑩瑩童童哈力)
二、感悟“有趣”
(一)、快速瀏覽課文，回憶一下這些機(jī)器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象?(板書(shū)：有趣的)文中哪些自然段主要描寫(xiě)它們是有趣的呢?(3、4自然段)
(二)、第三自然段。
先跟老師一起到中國(guó)科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧!
1、快點(diǎn)讀讀第3自然段，看看你是從哪些語(yǔ)句感受到靈靈十分有趣的?
2、反饋預(yù)設(shè)：重點(diǎn)感悟。
(1)“……可以隨著場(chǎng)景的變化為大家講解，還能夠與參觀(guān)的人們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流?！?/p>
①自由談感受②通過(guò)圖片演示，理解“場(chǎng)景的變化”
(2)一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。
①自由談感受。
②我來(lái)當(dāng)參觀(guān)者，你們就是靈靈，準(zhǔn)備好了，我可走近你們了，你們應(yīng)該……好，我看到了你的微笑!
③剛一走近靈靈，它就沖我微笑，你們能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎?
(高興舒服舒暢)
(3)如果你擋了它的道，它會(huì)說(shuō)“勞駕”。
①自由談感受。
②如果有人擋了你的路，你會(huì)怎么說(shuō)?
③靈靈是怎樣說(shuō)的呢?
機(jī)器人說(shuō)話(huà)可和我們?nèi)瞬淮笠粯樱l(shuí)聽(tīng)過(guò)機(jī)器人說(shuō)話(huà)?能給大家學(xué)學(xué)嗎?(情況1：讀一聲情況2：一字一頓)自己試試
(4)如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說(shuō)：“哦，好癢?！?/p>
①自由談感受(可以聯(lián)系生活實(shí)際談)
②你知道詼諧是什么意思嗎?(說(shuō)話(huà)有趣，引人發(fā)笑，這就叫幽默;你能用找近義詞的方法解詞，真了不起!)
③能讀出它的有趣嗎?
④自己讀。
⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會(huì)詼諧地說(shuō)……
你呢，會(huì)幽默地說(shuō)……
你這個(gè)機(jī)器人也說(shuō)癢，可真有意思!
(5)看到你穿得漂亮，它甚至?xí)厝岬卣f(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服?！?/p>
①自由談感受(可以聯(lián)系生活實(shí)際談)
②誰(shuí)曾經(jīng)溫柔地對(duì)你說(shuō)過(guò)話(huà)?哦，想一想他們溫柔地對(duì)你說(shuō)話(huà)時(shí)是什么語(yǔ)氣?
③誰(shuí)來(lái)讀讀這句。
(6)“……它也會(huì)皺起眉頭并發(fā)出求救的信號(hào)。”
①自由談感受。
②學(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子(補(bǔ)充：你們知道嗎?靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的)
3、小結(jié)寫(xiě)法：多么有趣的機(jī)器人導(dǎo)游呀!讓我們?cè)俅巫呓?
(1)出示：它是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人。一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。如果你擋了它的道，它會(huì)說(shuō)：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說(shuō)：“哦，好癢”?？吹侥愦┑闷?，它甚至?xí)厝岬卣f(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服。”
(2)默讀，看看這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?
是啊，靈靈不僅充滿(mǎn)熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人。
這段話(huà)就是先概括地說(shuō)靈靈是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人，然后具體地進(jìn)行介紹。
(3)變換人稱(chēng)讀，感受“快樂(lè)”：靈靈帶給我們這么多快樂(lè)，你們想當(dāng)當(dāng)它嗎?這里的“它”指(靈靈)，如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了!后面怎么讀呢?自己趕快試一試吧!
4、想象。
想想遇到下面的情況，快樂(lè)的靈靈會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢?
①如果你不小心踩到了它的腳，它會(huì)地說(shuō)：“……”(想象語(yǔ)言)
②如果調(diào)皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會(huì)……(想象語(yǔ)言、動(dòng)作)
③試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)(自己組織語(yǔ)言同桌交流指名說(shuō))
5、朗讀。
正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人導(dǎo)游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣讀出來(lái)嗎?請(qǐng)你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰(shuí)讀得最投入!
(三)第四自然段。
靈靈是個(gè)有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機(jī)器人導(dǎo)游，它們是()。在這三個(gè)惹人喜愛(ài)的小家伙里，你最喜歡誰(shuí)呢?
1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫(huà)下來(lái)。
2、反饋(隨機(jī))。
(1)“冰雪天使”瑩瑩：(比較句子，感受“熱情”)
①比較句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀(guān)?！?/p>
“您好!我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀(guān)!”
·看看這兩句話(huà)意思一樣嗎?(意思一樣)
·分別讀一讀，感受一下有什么不同?
你有什么感受?
把你的感受讀出來(lái)好嗎?
指名讀。
②雖然冰雪大世界里冷極了，可聽(tīng)到機(jī)器人導(dǎo)游這么熱情的招呼時(shí)，你有什么感覺(jué)?
(2)“冰雪精靈”童童：(自我介紹，感受“多才多藝”)
①說(shuō)理由。
②如果你就是童童，能向大家介紹一下自己?jiǎn)?
(你可以和人握手，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，還會(huì)唱歌、跳舞、背唐詩(shī)，你的本領(lǐng)多大啊!該怎樣介紹自己呢?特別驕傲、自豪、充滿(mǎn)自信)
③聽(tīng)了童童的介紹，你知道它有什么特點(diǎn)嗎?
(會(huì)這個(gè)，會(huì)那個(gè)，用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容就是“多才多藝”)
(3)“冰雪王子”哈力(讀中想象，感受有趣)
①說(shuō)理由。
②美妙的音樂(lè)能使人精神放松，你們的朗讀也能讓我們?nèi)肭槿刖?，自己讀讀描寫(xiě)哈力的語(yǔ)句吧，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
③說(shuō)說(shuō)你剛剛看到了什么?(腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?)
3、寫(xiě)法。
(1)如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機(jī)器人導(dǎo)游好不好?為什么?(可以把描寫(xiě)哈力的語(yǔ)句放到前面讀一讀)
(看來(lái)我們?cè)趯?xiě)東西的時(shí)候還要有一定的順序)
(2)這三位機(jī)器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作，它們?nèi)齻€(gè)有什么不同?
(在介紹時(shí)要抓住各自的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě))
4、以讀整合。
這三個(gè)小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們?cè)賮?lái)讀讀描寫(xiě)它們的語(yǔ)句吧!
(師生分讀)
(四)通過(guò)和大家的學(xué)習(xí)，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣啊!”你們的感受呢?再來(lái)看看作者的感受吧!(齊讀)
三、課外延伸
現(xiàn)在，機(jī)器人越來(lái)越有趣了，我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片，咱們一起來(lái)欣賞!(出示圖片)
課下，你也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑收集關(guān)于機(jī)器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享!
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1、正確流利朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“家”做為掌握某種專(zhuān)門(mén)活動(dòng)的人的意義
過(guò)程方法
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)朗讀，理解文章的正側(cè)面寫(xiě)作方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
從蕭伯納的話(huà)中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物對(duì)話(huà)的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、揭題，板書(shū)課題
2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文
1、帶著上面的問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問(wèn)題嗎?板書(shū)人物名稱(chēng)
三、整體把握課文
1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí) 事后 (加上“有一次”)
把課文分為三個(gè)部分
2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10 大作家的小老師
蕭伯納 娜塔莎
有一次
臨別時(shí)
事 后
第二課時(shí)
一、題目切入(板書(shū)課題)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。
作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)
[出示：課文第一句話(huà)] 誰(shuí)能讀好這句話(huà)。
2、你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?
[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛(ài)—小可愛(ài)]
發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有? “小”給你怎樣的感覺(jué)?(更討人喜歡。形象更可愛(ài)。)
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫(xiě)娜塔莎的可愛(ài)之處。
誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]
是她嗎?可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些?
4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納
1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]
書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。
3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話(huà)。
[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話(huà)內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人? (生自由說(shuō))
4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說(shuō)：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說(shuō)：“親愛(ài)的孩子，讀了你的信，頗覺(jué)風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]
這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話(huà)。]
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)
5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?
[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘
1、可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)
他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字?(竟)
[出示：請(qǐng)你……和圖片]
你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人?
結(jié)合自己的理解讀一下這句話(huà)。
口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話(huà)語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))
2、出示：第四節(jié)
什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識(shí)到了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一下這句話(huà)!
四、思考
是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)]
1、誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話(huà)?第一句：關(guān)鍵詞是什么?第二句：關(guān)鍵詞是什么? [板書(shū)：不能自夸 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?
2、“她是我的老師”也就是說(shuō)“ 是 的老師”。從這句話(huà)可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿(mǎn)了怎樣的情感。(感激、尊重)
3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?
五、作業(yè)
同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問(wèn)問(wèn)你們，稱(chēng)蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑?xiě)的作品多嗎?還因?yàn)槭裁?
課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰(shuí)能在板書(shū)的提示下，講講這個(gè)故事。
六、課外拓展
1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)白胡子老人的聰明智慧，激發(fā)閱讀的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來(lái)的？
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、問(wèn)：大家喜歡過(guò)年嗎？為什么？過(guò)年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動(dòng)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文，識(shí)字感知。
1、朗讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字詞。
傳統(tǒng)、牲畜、躲避、臘月、闖進(jìn)、爆竹、氣宇不凡
來(lái)歷、異常、風(fēng)俗、整夜、不熄、耀武揚(yáng)威
三、理解詞語(yǔ)。
氣宇不凡：很有氣度，不同常人。
耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯_風(fēng)。
四、再讀課文，討論交流。
課文主要講了什么？
主要講了傳說(shuō)中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會(huì)爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來(lái)就成了中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日“過(guò)年”。
五、布置作業(yè)。
1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？
2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？
下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、看課件：“年”是怎樣形成的①認(rèn)識(shí)“年”這種怪獸②學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)
二、學(xué)習(xí)課件
1、看課件：認(rèn)識(shí)年、說(shuō)說(shuō)年
2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)年的危害及人們?cè)鯓訉?duì)“年”的害怕（第二自然段）
3、小組學(xué)習(xí)討論探究（第3至5段）
a、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？
b、他的辦法是怎么想出來(lái)的？
c、從這件事，你有什么體會(huì)？
默讀課文，能回答的在書(shū)上做上記號(hào)，有疑問(wèn)的地方打上？或是在感受最深的句子寫(xiě)上自已的體會(huì)。
4、小組討論交流交流
①白胡子老頭是一個(gè)怎樣的人
②“年”怎樣來(lái)的，結(jié)果怎樣走的
③趕走“年”的辦法
④好詞理解并說(shuō)一句話(huà)：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚(yáng)威、安然無(wú)恙、七嘴八舌
5、積累文中的好詞好句
6、拓展：家鄉(xiāng)過(guò)年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過(guò)年風(fēng)俗
三、作業(yè)
1、摘抄文中的優(yōu)美佳句
2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過(guò)年的風(fēng)俗整理一下，寫(xiě)在我的采集本
