制定教案的主要目的就是為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量，為了新學(xué)期的教學(xué)工作順利開展，我們需要制定一份完整的教案，下面是范文社小編為您分享的交際法教案7篇，感謝您的參閱。
交際法教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題表明自己的活動(dòng)安排。
2.能與同學(xué)討論，培養(yǎng)自主互助的意識(shí)。
3.通過活動(dòng)，充分表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出故鄉(xiāng)的變化，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
過程與方法在討論交流中感覺濃濃的鄉(xiāng)情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)自主互助的意識(shí)，促進(jìn)語言本領(lǐng)的表達(dá)，提高寫作本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
憑據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）
2．知道班級(jí)同學(xué)的一些專長，以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒體知道怎么樣籌謀才能把一次活動(dòng)搞好，可以事先參閱一些良好的經(jīng)驗(yàn)。
課時(shí)按排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱耍總€(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言，抒發(fā)情感
1．同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論
1．明確小組討論的內(nèi)容（投影）。表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。
3．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
5．小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
1．以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3．師生共同評(píng)議。綜合大家的意見，班長制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？
二、大膽想象，暢所欲??
1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3．想象久別重逢的親朋好友，會(huì)有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
1．學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。
2．投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、試寫初稿，自行修改
1．要求書寫工整，語句通順。
2．回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
五、小組評(píng)議，互改
1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2．根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。
六、佳作賞評(píng)
1．每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。2．請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
交際法教案篇2
《找春天》教案
教學(xué)要求:
1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言；
2、提高學(xué)生的口語交際能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；
4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學(xué)過程：
一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)
1。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程當(dāng)中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。
2。小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說，更要及時(shí)表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說的樂趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)
從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí)，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。
學(xué)生畫時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。
三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）
1。小組討論——春天在哪里。
每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，用生動(dòng)、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2。展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個(gè)組畫得好、說得好，教師給予表揚(yáng)。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?
學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。
3。對(duì)照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對(duì)照著看，評(píng)一評(píng)，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評(píng)議，在認(rèn)識(shí)能力、說話能力上都有所提高。
四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）
讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個(gè)釋放語言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自在。
五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）
1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。
2。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時(shí)再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說的興趣會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。
交際法教案篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)、
2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感、
3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系、
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例、
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
談話導(dǎo)人、我們?cè)诟改傅膼壑虚L大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?、（板書：父母的愛?
再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事、
創(chuàng)設(shè)情境，展開討論
提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？
小組交流，形成觀點(diǎn)、
全班交際，模擬交際情境、讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)、
聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛
聯(lián)系實(shí)際、你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?
小組合作，互說互評(píng)、
全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑、教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)、
拓展延伸，溝通情感
模擬場景、如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶āⅲ◣熒M交際、）如果我是媽媽呢？
拓展延伸、今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?
表揚(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)
第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
談話導(dǎo)人、上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母、在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧、
創(chuàng)設(shè)情境、出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話、
誘發(fā)動(dòng)機(jī)、針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
自主選擇、小組合作
自主選擇、各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容、
匯報(bào)話題、請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇、
小組合作、請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流、
全班交流、打開思路
代表交流、每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體、
師生評(píng)議、要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、
明確要求、學(xué)生寫作
明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、）
各自習(xí)作、
修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、
謄寫習(xí)作、
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
小結(jié)習(xí)作情況、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)、
提出任務(wù)、這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感、
欣賞佳作，師生互動(dòng)
欣賞佳作片斷，共同評(píng)議、（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足、）
賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議、
小組交流，互評(píng)互議
自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足、
各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作、修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題、
拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用
談話引入、習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的、
布置任務(wù)、今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟⑷绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看、
展示習(xí)作、激發(fā)興趣
自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上、
將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿、
交際法教案篇4
第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作
a案 寫建議書
課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話導(dǎo)入，引起思考
1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？
2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書
二、明確要求，交流建議
1．學(xué)生自己讀題，明確要求。
2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）
3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
1）先寫清楚存在的問題
2）再說明產(chǎn)生的原因
3）最后提出解決的問題的建議
4．針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
5．咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）
建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
b案 看圖寫話
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。
2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3．咱們來關(guān)注這句話：這段木頭里一定有蟲，到底蟲是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？
4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求
1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（投影出示）
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí) 修改評(píng)議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題
第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評(píng)議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
（2）學(xué)生交流評(píng)議。
（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞
①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
交際法教案篇5
教學(xué)要求：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的習(xí)慣，使學(xué)生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。
教學(xué)內(nèi)容：
你去過動(dòng)物園嗎？你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。
教學(xué)過程：
1．準(zhǔn)備，收集找來自己喜歡的小動(dòng)物的圖片、照片，也可以自己畫。上課時(shí)帶來，向大家介紹。
2．看圖說說這是些什么動(dòng)物。
3．提問：你去過動(dòng)物園嗎？你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？
4．請(qǐng)同學(xué)們按照喜歡動(dòng)物的種類自愿組成小組，一起說說自己喜歡的小動(dòng)物。
5．小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
6．評(píng)選介紹最好的小組和個(gè)人。
7．小結(jié)：
你們這么喜歡小動(dòng)物，那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們身邊的動(dòng)物朋友呢？
教學(xué)反思
語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一年級(jí)口語交際必須做到：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；聽故事，看音像作品，能重復(fù)大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心；積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。
當(dāng)前小學(xué)口語教學(xué)和小學(xué)生口語交際能力具有以下特征：
口語表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復(fù)或無話可說；聲音不響亮；語言不準(zhǔn)確，在說話時(shí)常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達(dá)過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認(rèn)真聽他人表達(dá)。而作為教師，在口語交際課中也存在以下不良情況，如：口語交際內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，缺乏真實(shí)性和實(shí)用性，只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性，教師只是言語交際的參與者，缺乏教學(xué)過程中的主導(dǎo)性等等。
低年級(jí)學(xué)生年齡尚小，因此，口語交際的教學(xué)目標(biāo)不能要求過高，不能急于求成。教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際，在說話時(shí)做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時(shí)又言之有理。
通過這次教學(xué)口語交際課一課,我有幾點(diǎn)反思:（一）營造氛圍，讓孩子們想說
此次口語交際，選材是，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生樂于交流、也比較感興趣的話題。我讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學(xué)生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。（二）傳授方法，讓孩子會(huì)說
教學(xué)層次清楚,在平等、自然的交流中初步學(xué)習(xí)如何說話。
1、教師先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物園的情境，讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生交流的興趣。然后教師作出說話的示范，自然引出這節(jié)課要用到的思維策略訣竅，讓學(xué)生明白說話應(yīng)該說什么、怎么說，聽話的時(shí)候要怎樣做才是認(rèn)真傾聽。這樣就為學(xué)生的交流提供了樣板，讓學(xué)生知道怎樣說就是說完整話了。
2、學(xué)生結(jié)合自己準(zhǔn)備的畫，學(xué)著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)編口語交際策略。
思維策略：學(xué)會(huì)說話溝通暢
訣竅：1、用心傾聽別人發(fā)言。（眼看、耳聽、不插話）
2、說完整話。（喜歡什么為什么）
通過思維策略的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步懂得應(yīng)該如何發(fā)言，在別人發(fā)言時(shí)應(yīng)該怎樣聽。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常必要的，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是有用的。學(xué)生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認(rèn)真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養(yǎng)。
（四）多種評(píng)價(jià)，讓孩子樂于說
學(xué)生在小組內(nèi)表演交際，又在全班實(shí)際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學(xué)生在自由自在的動(dòng)態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學(xué)生在表演的情境中輕松愉快地學(xué)會(huì)了大膽地發(fā)言、大方地交流，依據(jù)策略訣竅學(xué)著老師的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們?cè)诮窈蟮慕煌性鎏砹擞職夂妥孕拧Ｔ谳p松地交流過程中,學(xué)生運(yùn)用思維策略和訣竅進(jìn)行介紹，老師以策略訣竅為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的交談進(jìn)行評(píng)價(jià)。組內(nèi)介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，老師加強(qiáng)巡視，依據(jù)策略的三點(diǎn)訣竅進(jìn)行評(píng)價(jià),再引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的評(píng)價(jià)方式,依據(jù)訣竅進(jìn)行評(píng)價(jià),既檢查了學(xué)生是否認(rèn)真傾聽了別人的發(fā)言，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力。
（五）以學(xué)生為主體，及時(shí)抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)。
在一個(gè)學(xué)生介紹自己喜歡的三種動(dòng)物時(shí)，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學(xué)進(jìn)行了介紹。對(duì)發(fā)言的這個(gè)人來說老師的評(píng)價(jià)是對(duì)她的肯定和表揚(yáng)，對(duì)聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧，為以后的說話、寫話進(jìn)行滲透、奠定基礎(chǔ)。
不足：
1、在教學(xué)思維策略的過程中，沒有完成預(yù)想的進(jìn)行禮貌用語的滲透。
2、學(xué)生在交流的過程中老師不應(yīng)滿足于學(xué)生能用完整話說出自己喜歡什么動(dòng)物、為什么，還應(yīng)引導(dǎo)喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生互相補(bǔ)充，說說喜歡這個(gè)動(dòng)物的不同原因，為學(xué)生多說幾句話進(jìn)行滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力并不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對(duì)其訓(xùn)練之外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該不斷滲透指導(dǎo)。而且學(xué)生千差萬別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究、認(rèn)清實(shí)質(zhì)，摸索、總結(jié)出科學(xué)的、行之有效的訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生的口語交際能力。
交際法教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。
2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。
3通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
課文中的敘述語言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過動(dòng)作、表情彰顯出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（口語交際）
一、談話激趣，暢談演??
1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中，
你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？
2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞?、影片舉不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？
（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）
?學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊?！?
二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出
1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫他帶領(lǐng)軍士們霧中借箭的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語言。
2.請(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。
3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討
（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對(duì)話。
（2）利用提示語加上表情或動(dòng)作。
（3）準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。
?編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾?！?
三、合作創(chuàng)編，賞析表演
1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。
2.分組創(chuàng)編，感悟角色
（1）按照每個(gè)人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。
（2）選擇角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。
（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。
（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）
?把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。】
3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。
（2）分組表演。
（3）評(píng)價(jià)表演。
4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。
?自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！?
四、拓展延伸，豐富角色形象
1.通過這節(jié)課的表演，
老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的小導(dǎo)演。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。
第二、三課時(shí)
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？
二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥
1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。
2.交流：
①什么是縮寫？
②縮寫前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。
③縮寫后要對(duì)照，修改。
三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)
1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對(duì)照，辨析原文與改寫后語言的同異。
2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。
四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿
1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。
2.小組討論交流。
3.試寫初稿，教師巡視
指導(dǎo)。
五、講評(píng)縮寫初稿
1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
2.再讀習(xí)作提示，縮寫內(nèi)容與原文對(duì)照。
明確要求：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
（2）語句是否簡潔、通順、連貫？
3.全班同學(xué)提出修改意見。
六、學(xué)生修改，展示
1.聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對(duì)照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
3.展示與點(diǎn)評(píng)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)口語交際·習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)一,五下回顧
拓展五，希望對(duì)你有幫助！
交際法教案篇7
活動(dòng)形式：
小小辯論賽
活動(dòng)目的：
通過“小小辯論賽”這一形式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提高學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生明白：站在不同的角度看待事物，會(huì)有不同的感受和體會(huì)。
活動(dòng)過程：
一．表明觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論。
1．調(diào)查：小朋友們，如果讓你來選擇，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢？
2．分組：根據(jù)學(xué)生不同的喜好，分為“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”，準(zhǔn)備開始辯論。
（學(xué)情預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦？
雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現(xiàn)，但我覺得老師應(yīng)該事先有所考慮，想好應(yīng)對(duì)的辦法。因?yàn)閷W(xué)生是不同的個(gè)體，他們有自己的思想和不同的喜好，我們必須尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，如果真有學(xué)生提出自己喜歡秋天或是冬天，我也不能說他在“搗亂”，我會(huì)歡迎他成為“秋天隊(duì)”或是“冬天隊(duì)”的成員參加辯論，請(qǐng)他也說說自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語交際課訓(xùn)練的是口語交際能力，只要學(xué)生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了，教學(xué)內(nèi)容只是個(gè)載體，是個(gè)例子而已，必要的時(shí)候，我覺得我們教師可以隨機(jī)進(jìn)行修改。）
二．教師參與，激發(fā)興趣。
一個(gè)學(xué)生舉手問：“易老師，那你喜歡春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實(shí)每個(gè)季節(jié)都各有利弊，而且，如果我過早的表示出自己喜歡哪一個(gè)季節(jié)，可能會(huì)影響學(xué)生的選擇傾向和接下來的辯論。所以，我沒有急于回答，而是為難地說：“哎呀，其實(shí)我也不知道自己更喜歡哪一個(gè)季節(jié)，你們能說出自己喜歡這個(gè)季節(jié)的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒問題！”兩邊的同學(xué)們都信心十足，躍躍欲試了。
（這是臨時(shí)加上的一個(gè)環(huán)節(jié)，是由一個(gè)學(xué)生突然的發(fā)問引起的。其實(shí)過去在上課時(shí)，我最害怕學(xué)生突然的插上一句，提出一些我一時(shí)無法回答的問題，打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒想到這次學(xué)生的提問倒使我急中生智，表現(xiàn)出自己的為難，讓學(xué)生說出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)的理由，“幫老師選一選”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的積極性。）
三．巧提要求：
師：“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽，取得了不少成績。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎？”
生：“想——”
師：“發(fā)言時(shí)聲音要響亮，把自己想說的意思表達(dá)清楚。態(tài)度要自信。聽別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要聽聽他的意見是什么，自己有沒有要補(bǔ)充的，不要重復(fù)別人的意見。對(duì)方同學(xué)發(fā)言時(shí)也要認(rèn)真，這既是尊重別人的表現(xiàn)，而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’，自己可以‘反擊’。”
（辯論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求，轉(zhuǎn)念一想，覺得這樣好象有點(diǎn)“居高臨下”的感覺，好象是強(qiáng)加給學(xué)生，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，如果我是學(xué)生，我會(huì)喜歡這樣的感覺嗎？所以，我臨時(shí)修改了自己的教案。）
四．展開辯論，適時(shí)點(diǎn)撥：
正方1：我覺得春天好，因?yàn)榇禾炜梢源河危€可以放風(fēng)箏。
師：正方同學(xué)說出了自己喜歡春天的理由：既可以春游，又可以放風(fēng)箏，多好玩呀！
那么夏天呢？夏天有這么好玩兒嗎？
反方1：老師們同學(xué)們大家好！我認(rèn)為夏天好。因?yàn)橄奶焱瑯佑泻芏嗪猛娴臇|西，我們可以游泳，還可以去夏令營。
師：這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問好，真有禮貌！
正方2：大家好！我認(rèn)為春天好。因?yàn)榇禾斓奶鞖獠焕湟膊粺?，而夏天太熱了，很難受。
反方2：沒關(guān)系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調(diào)，這樣就不會(huì)熱啦！再說，春天雖然很舒服，但是有很多病菌到處傳播，很容易生病。
師：是呀，現(xiàn)在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！
反方3：我來補(bǔ)充一下，去年春天，我們國家還流行了‘非典’，很多人受害。這都是春天病菌太多造成的。
正方3：雖然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我們注意講衛(wèi)生，是不會(huì)得病的。
師：是啊，去年的‘非典’來勢(shì)洶洶，可是因?yàn)槲覀內(nèi)珖嗣裆舷乱恍?，眾志成城，疾病還是被我們擊退了。
反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。
正方4：冷飲吃多了會(huì)拉肚子的。
反方5：我們可以少吃一點(diǎn)兒呀，不貪吃就行了。
師：是啊，老師也愛吃冷飲呀！只要有節(jié)制就行了。
（雙方同學(xué)還舉出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡覺，沒精神?！跋奶炜梢苑攀罴佟钡鹊?。）
五．大膽想象，巧悟道理：
師：聽大家說了這么多，我突然有一個(gè)想法：既然春天有那么多病菌，干脆就請(qǐng)大自然這個(gè)魔術(shù)師把春天這個(gè)季節(jié)“變”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你們說好不好？
（生紛紛搖頭）
師：我發(fā)現(xiàn)連反方的同學(xué)也在搖頭，你們不是很喜歡夏天，不喜歡冬天的嗎？
（指名反方同學(xué)發(fā)言）
反方1：如果沒有春天，種子就不能發(fā)芽，莊稼就不能生長，我們就沒有米飯吃了。
反方2：那我們就不能春游了。
反方3：那冬天結(jié)的冰就不能很快融化，花也不會(huì)開了。
師：看來，沒有春天是不行的。那好，我們把夏天變走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么樣？
師：我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭，我想請(qǐng)正方的同學(xué)說說原因。
正方1：如果沒有夏天，我們就不能放暑假了，不能開開心心的玩了。
正方2：如果沒有夏天，我就不能吃西瓜了，還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師：同學(xué)們，剛才我們“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”雙方的同學(xué)都能換一個(gè)角度來思考問題，這是一種非常好的習(xí)慣。通過“換位思考”，我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個(gè)季節(jié)都很重要，缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方，但我們?nèi)绻麖牧硪粋€(gè)角度來看，又會(huì)獲得另一種感受。同學(xué)們，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)生活中的美好，一起來享受生活吧！
